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高质量文档供分享参考第第页“对联文化初探”研究性学习活动教学方案

教学流程一、带给大家一副很喜庆的对联，请同学们大声读出来！〔有的同学读错了，应当是"天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。'〕下面给大家一份关于对联方面的调查问卷，盼望你能仔细回答。

"对联文化讨论'调查问卷

〔请在"□'中打"'〕

1、你对对联感兴趣吗?

□很感兴趣□一般□不喜爱

2、你了解对联吗?

□深入□一般□很少

3、你写过对联吗?

□写过□没有

4、春节家里贴的对联是是如何得来的?

□自己写□买来的□其他形式

5、你觉得对联对于个人的影响是：

□陶冶情操□有利于学习□浪费时间

6、你能记起几幅出名的对联？

□5□15□＞15

7、与灯谜等其他传统艺术相比你更喜爱:

□对联□灯谜或其他□都喜爱□都不感兴趣

8、你对语文考试增设对联题目的看法是:

□很好□无所谓□厌烦

9、假如有机会让你参与了解对联学问的活动，你会：

□踊跃参与□有时间就参与□不参与

10、你对对联的进展持什么看法？

□乐观□一般□不看好

你们选择的答案有半数或半数以上在第二或第三项上，那么说明咱们大家的选择不容乐观，所以进行本次对联文化讨论是大有必要了。

教学流程二、本课题讨论的意义

对联是我国独有的传统文化之精华。它源远流长，丰富多彩；它敏捷鲜亮，雅俗共赏，历来受到人们宠爱。它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。

对联真有那么多优点和作用吗？让我们从对联说起

教学流程三、从对联说起对联文化讨论

1、刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。〔司马迁〕

2、翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。〔欧阳修〕

3、民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。〔杜甫〕

4、志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。〔屈原〕

从以上对联中我们认识到对联不仅是可以写人的，而且还有较强的趣味性和有用价值。下面再下面就让我们进一步探究对联文化，首先请大家留意本次课题讨论的目标

教学流程四、本课题讨论的目标

〔1〕认识对联，了解对联的起源、进展概况；

〔2〕了解对联的特征、种类

在预习的基础上，把握了目标，我们要进行分组合作探究

教学流程五、分组合作探究

分小组对课前预习讨论结果进行"对联学问大比拼'，看哪个小组讨论的深入，把握的更扎实。比拼内容大致参照咱们的讨论目标：1、一二组重点讨论对联的起源、进展概况2、三四组特殊关注对联的特点3、五六组深入认识对联的种类。请大家抓紧时间预备，5分钟！开始！

探究目标要求：〔1〕培育自主、探究、合作的能力；

〔2〕加强收集、整理和加工信息的能力。

〔3〕学生可以通过手机上网、调查收集有关对联的材料；

〔4〕学生通过和小组同伴的协作互助，表达学生团结合作的精神；

教学

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