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PAGEPAGE6《生物的进化》教学设计一．教学目标：列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；简述达尔文的自然选择学说的主要内容；形成生物进化的基本观点。二．教学重难点：生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。三．课时安排：1课时四．教学过程：《一》、创设情景，引入新课富多彩的生物界的？――通过生物进化是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。《二》、化石的概念贺形成过程【教师活动】：知道学生看书并提问遗迹。成的。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。《三》、化石记录的生物进化趋势【学生活动】：观察化石图片并讨论经历了从无到有的发展过程。【教师活动】：展示始祖鸟的图片,引导学生进行概述类，说明了鸟类起源于古代的爬行动物。二、基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。我们来做一个游戏：物贺当时所处的环境年代有什么相适应的地方。前寒武纪时期（35亿年前：原核单细胞→真核多细胞古生代时期（5.44）:（真核）藻类→裸厥类→厥类动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫中生代时期（始于2.45亿年前：裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现新生代时期（始于6640万年前类占优势说明：约400～600万年前，灵长类动物的一支进化成人类。三、的生物种类又是怎样形成的？推动生物不断进化的原因是什么？科是达尔文。首先我们来看看达尔文的一些简介（阅读教材）？（过的阅读材料进行讨论）从小热爱自然，喜欢观察并不断地提出问题。科学考察，发现许多与“上帝造物论”不一致的问题。《二》、提出生物进化理论1859【教师活动】：设问繁殖和变异在生物物种的进化中起到了什么作用？【学生活动】：阅读教材并讨论【导出】：自然选择理论自然选择学说的主要内容有四点——过渡繁殖、生存斗争（竞争、遗传变异、适者生存。总结本节的所有内容。五．练习作业：关于生物进化趋势的下列表述中，不合理的是（ ）A、单细胞→多细胞 B、体型小的生物→体型的生物C、结构由简单→复杂 、低等生物→高等生物下列关于化石的叙述中，错误的( )A、生物化石大部分是由生物体坚硬部分所形成的B、所有的化石都是生物的遗体或生活痕迹C、生物化石是生物进化的主要证据D、越古老的地层里。成为化石的生物越复杂。越

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