台海局势之我见课件

台海局势之我见16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。台海局势之我见台海局势之我见16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。台海问题与台海局势解读泷浅的海峡,是最大的国殇,最深的乡慈!温家台湾问题的由来和发展(一)台湾问题的由来(1949年前)(二)台湾问题的发展(1949年后)二、关于当前台海局势中的若干问题解读(一)台湾问题的结症一认同差异(二)台湾的毒瘤——"台独”(三)对台湾概念的深度解读当前的台湾政局和两岸关系(一)“法理台独”和“入联公投”(二)当前台湾的政治生态和08年选举(三)我们的两岸政策和两岸关系随着九年义务教育的普及，由于农村初中办学条件较差，“留守儿童”增多，服务区优生外流，班级学生的结构比例失调，初中的后进生明显扩大，导致课堂教学质量较低。这对于我们从事农村初中语文教学来说，无疑是一个严峻的考验。如何教育和转化这些后进生，这是摆在我们面前的一个难以解决而又必须解决的问题。一般后进生具体的思想状况表现为：1、思想道德差；缺乏组织纪律性，不受规章制度的约束；卫生习惯差；迷恋网吧、电子游戏、参与赌博；2、偷看内容不健康的书籍和影视作品、盲目模仿时髦；存在自卑心理，对自己、对学习没有信心；3、处在青春期，逆反心理非常强；4、平时总是自以为是，自高自大，遇到挫折时，又极度消沉；5、不能完成学习任务，缺乏学习自觉性和主动性。把这些现象带进课堂，是严重影响课堂学习的因素。后进生的成因复杂，有社会环境的影响，有家庭的因素，有学生个人因素，每个人的具体情况又各不相同。要想成效显著，既要了解共性，更要摸清个性。虽然后进生的形成原因复杂，但是这些学生本身并不笨，只要课堂教学科学合理，教育得当，就一定可以收到好的效果。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”如果我们语文教师在教学中具备了这种“人性”和这种“爱”，就能逐渐走进“后进生”的心田，唤醒他们正在沉睡中的心灵，以教师的人格魅力激发学生学习兴趣。语文教师要依靠课堂的精彩演讲、声情并茂的示范朗读、妙语连珠的课堂点评、丰富多样的讲课技巧增强人格魅力。依靠对学生的公平公正、无私爱心的奉献、与学生的亲密交流去增强人格魅力。在每天上课前，利用几分钟时间，让学生课堂交流，把自己前一天的活动、学习、思想情况、大家进行交流，能促进学生口头表达能力的提高。在一堂课内，因才施教，根据每篇课文的特点，每位学生的特点，采用多种形式的教学方法，引起学生的无意留意、赏识激励，调动内需。引导学生用自身的积极因素去克服自身的消极因素，利用学生的自信和内驱力去自我发现，激活隐藏着的潜在因素，对自身某些不定向、不规则因素进行调节。在课堂上有时后进生会“奇谈怪论”，或者是不予配合的情况，如果教师总是摆出一副“师者”的架子，维护师之尊严、威信，对他们进行粗暴干预，势必造成师生关系紧张，从而产生对抗情绪，不听教导。要宽容他们，要塑造好教师形象，只有从课堂教学中与学生打成一片，以教师自身的学识、才华和人格精神去征服学生，才能让学生从心里接受，教育他们务实避虚。在课堂教学中教师不能回避对某些现实生活中的实际问题，不隐瞒某些事实的真相，与学生讲清楚事情的道理。要求学生背诵课文，教师先背诵。要学生写作文，教师先写“下水作文”。让学生在学习活动中接受教育，这样既符合学生的个性，又能达到教育的目的。利用语文学科的优势，密切联系学生，课外跟踪，关注他们的课外活动，课后复习巩固，引导学生健康地发展。班级内有一些特殊的非正式的小群体，而这样的小群体，往往都有一个核心人物，这些人物一般都有较强的感染力，他们往往以各种各样的形式聚集在一起，要促进这些小群体的转变，必须了解他们的共性和需求，加以正确的引导和改变，解决了核心的问题，对于改变小群体的精神面貌，引导正确的发展，起到关键的作用。建立班级QQ群，搭建师生交流平台，老师积极参与，让同学们利用这个交流平台，交流自己的思想和学习方面的情况，把握住班级学生的思想动态，并进行积极地引导。要联系家长，给家长的写信，发手机短信、节日贺卡等形式与家长密切联系，让他们了解学生在校的学习情况，要求他们多给孩子的关心和支持，与孩子沟通交流，促进家校沟通，完善教育体系，达到家校同步，共同教育的目的。总之，我们要摒弃对后进生的偏见，指导他们学习，培养良好的学习习惯。养成坚持预习的习惯，书写规范工整的习惯，读书看报的习惯，勤于练笔的习惯等。让他们主动去听、去说、去读、去写、去思考。探索与他们交流时采取的最佳方法和技巧，只有这样耐心指导，长期督促，多给一些关爱，才能做好对每一个后进生的转化教育工作，最终提高教育教学质量。【摘要】小组合作学习策略在初中体育教学中的应用，能够有效提升体育教学的质量和效果，丰富初中体育教学的内容，对初中生身体素质的提升和体育学习能力的增强具有积极的影响。文章主要从小组合作学习的准备阶段：更新教学观念，合理划分小组成员;小组合作学习的实施阶段：丰富教学内容，激发学生学习兴趣以及小组合作学习的总结阶段：创新评价模式，完善体育教学体制三个方面对初中体育小组合作学习策略进行了分析，旨在更好地指导初中学生学习体育知识，形成良好的身体素质和终身体育锻炼意识，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。在新课程改革背景下，传统的初中体育教学方式逐渐显现出了一些问题和不足之处，对于初中学生体育学习产生了一定的阻碍性因素，对初中体育教学模式进行改革和创新势在必行。小组合作学习模式在初中体育教学中的应用，能够有效改善传统体育教学方式中的缺点和问题，丰富初中体育教学的内容，激发初中学生的体育学习热情，使初中体育教学活动产生“事半功倍”的教学效果。本文主要结合实际教学经验，对初中体育小组合作学习策略进行分析和研究，希望能够对初中体育教学活动产生一定的积极影响和借鉴意义。一、小组合作学习的准备阶段：更新教学观念，合理划分小组成员在初中体育教学中，利用小组合作策略开展体育教学活动，首先要结合学生的实际情况和学习能力，进行科学的小组成员划分。在传统的初中体育教学中，多数教师会采用“体育知识讲解―体育动作示范―自由练习”等模式来指导学生进行体育学习。在这种教学模式下，学生的体育学习热情度较低，同时在自由活动的时间里，很少有学生能够遵循教师的指导进行积极的体育技能训练，致使体育课程中很多时间被白白浪费。在新课程改革背景下，体育教师要注意更新教学观念，将现代教育观念和素质教育理念融入于初中体育教学活动当中，注重学生在教学中的主体地位。教师可以结合学生的个人兴趣进行小组成员划分，或者结合学生的个人能力进行小组成员划分等方式，合理划分小组合作学习的成员，保证小组合作学习中的公平性和小组合作学习的有效性。在小组合作学习活动开展之前，教师可以首先通过一定的体育技能测试，了解当前每一位学生的实际体育技能掌握水平，将学生科学地划分为优等生、中等生和差等生三个层次。在小组合作学习的过程中，可以将优等生、中等生和差等生按照1?U2?U1的比例进行科学分配，保证小组合作学习或者小组比赛时的公平。二、小组合作学习的实施阶段：丰富教学内容，激发学生的学习兴趣在小组合作教学的实施阶段，教师要注意通过多种多样的教学活动，激发学生的小组合作学习热情，告别以往单一而枯燥的教学活动，营造生动而有趣味的课堂教学模式，真正使初中体育教学活动产生“事半功倍”的教学效果。在初中体育小组合作学习的过程中，教师可以首先通过创造一定的活动情境，激发学生的学习兴趣。良好的活动情境能够激发学生的活动参与欲望，使他们能够主动参与到教学活动当中，感受体育学习的乐趣。在对学生进行合理分组之后，教师可以结合体育教学的内容和学生的实际性格特点，设计小组合作活动情境。例如，在指导学生对排球“垫球”技能学习完成之后，教师可以创建比赛情境，组织每一个小组的成员进行“垫球”练习。在小组中，每位成员都必须完成垫球并传给下一个小组内的成员，进行“垫球接力”比赛活动。在最快时间内完成全员垫球的小组为优胜小组，教师可以给予鼓励和嘉奖，或者惩罚输的小组进行表演，增加游戏的娱乐性和竞技性特点。在指导学生对篮球技能学习一段时间之后，教师可以组织学生进行小组比赛，可首先借助信息技术手段，为学生播放在NBA比赛或者一些大型篮球比赛中的曲目，组织学生模拟正式的比赛入场仪式入场，教师充当裁判的角色，并保证裁决的公平性。这种小组合作训练方式，能够在充分展现学生个人能力和篮球技能学习质量的同时，不断提升学生的小组合作意识和小组合作能力，培养学生形成一定的集体主义观念和团队协作能力。三、小组合作学习的总结阶段：创新评价模式，完善体育教学体制在初中体育小组合作教学完成之后，教学评价阶段也是学生体育学习和课堂总结的重要时刻。教师要注意充分利用课堂总结的时间，组织学生对本堂课程学习的内容进行梳理和总结，提升学生对体育知识的学习和记忆能力，并对于学生存在的问题和在实际训练中发现的问题进行解答和指导，给予学生更多的思维启发和引导。例如，在体育课程结束之前的5～10分钟，教师可以组织学生进行课堂内容的总结。在课堂内容总结的过程中，教师可以组织学生对本堂课程中所学习的体育知识进行梳理，对于学生在实际训练中的表现进行点评。在评价的过程中，教师要改变以往单一用“好”或者“不好”对学生进行综合评价的方式，要注意针对学生的具体问题，采取针对性的评价意见，多鼓励、少批评，给予学生更多的自信心和学习欲望。比如，教师可以利用“你在活动中表现的非常棒，但是如果能在传球的过程中，更加注意手力度的把握，我相信一定会更棒的！”等话语对学生进行评价。另外，在初中体育教学评价的过程中，教师可以通过设置“最佳精神奖”、“最佳合作奖”等多个奖项，根据学生们在合作活动中的表现进行颁奖。这些奖项可以由教师进行科学分配，也可以由学生之间进行选举的方式进行。这些奖项能够给予学生更多的鼓励、支持和信任，不断提升学生体育学习的自信心和学习动力，为初中体育教学活动的深入开展奠定良好的基础。小组合作学习模式在初中体育教学活动中的应用，能够有效改善传统的初中体育教学中，在“体育知识讲解―体育动作示范―自由练习”等模式下，学生的体育学习消极情绪。通过小组合作学习，丰富初中体育教学的内容，激发初中学生的体育学习热情和体育学习动力。在初中体育教学活动中，教师可以通过小组合作学习的准备阶段：更新教学观念，合理划分小组成员;小组合作学习的实施阶段：丰富教学内容，激发学生学习兴趣以及小组合作学习的总结阶段：创新评价模式，完善体育教学体制三个方面，灵活开展初中体育小组合作教学模式，不断提升学生的体育技能掌握水平，在充分展现学生个人能力和技能学习质量的同时，不断提升学生的小组合作意识和小组合作能力，培养学生形成一定的集体主义观念和团队协作能力，展现初中体育教学的价值。台海局势之我见16、自己选择的路、跪着也要把它走完。台海局势1台海问题与台海局势解读台海问题与台海局势解读2泷浅的海峡,是最大的国殇,最深的乡慈!温家台湾问题的由来和发展(一)台湾问题的由来(1949年前)(二)台湾问题的发展(1949年后)二、关于当前台海局势中的若干问题解读(一)台湾问题的结症一认同差异(二)台湾的毒瘤——"台独”(三)对台湾概念的深度解读当前的台湾政局和两岸关系(一)“法理台独”和“入联公投”(二)当前台湾的政治生态和08年选举(三)我们的两岸政策和两岸关系泷浅的海峡,是最大的国殇,最深的乡慈!3、台湾问题的由来和发展台湾是中国的第一大岛,位于东南沿海,是集攻防于一体的战略要地,历来有我国东部七省(桂、粤、闽、浙、苏、鲁、冀)之“藩篱”、“东南之锁钥”之称,在中国国防安全上具有重大战略意义。它包括本岛、临近属岛和澎湖列岛等,目前台湾当局实际控制的地区还有福建省的金门、马祖等岛,共计80多个岛屿,总面积36万平方公里总人口约2300万,其中98%为汉族、台湾问题的由来和发展4泷泷的海峡,是最大的国殇,最深的乡愁!温家台湾本岛呈纺锤形,台湾海峡长约300公里,宽不足200公里,最狭处为130公里。据地质资料显示,台湾与大陆曾是C一体,远古时期,先民往来寻常。后沧海桑田,海水侵入,由沟壑而成海峡,送分裂成两岸。泷泷的海峡,是最大的国殇,最深的乡愁!5(一)台湾问题的由来(1949年前)公元230年三国时期,孙权派大将卫温率领1万多名士兵到过台湾。这是有文字记载的、祖国大陆最早一次大规模派人去台湾的行动。在公元12世纪中叶,南宋朝政府即已派兵驻守澎湖,将澎湖地区划归福建泉州晋江县管辖(右为澎湖跨海大桥)(一)台湾问题的由来(1949年前)6宋亡后,元朝政府在澎湖设置行政管理机构“巡检司”。国-明朝政府于16世纪中后期,恢复了一度废止的巡检司,并为防御外敌入侵,增兵澎湖。(左为郑和下西洋图,郑和曾在台湾留下许多遗址,为greotchnese台湾人民所纪念)宋亡后,元朝政府在71624年,荷兰殖民者侵占台湾南部。■1661年,民族英雄郑成功率众进军台湾,于次年驱逐了荷兰殖民者,收复台湾,台湾回到了祖国母亲的怀抱。1662年,郑成功在台湾设“承天府”1624年,荷兰殖民者侵占台湾81683年,清政府将台湾纳入版图,完成了全国统一881885年(光绪11年),清政府正式划台湾为单■1894年,日本发动甲午战行省,任命淮军争,1895年,清政府签定著名将领刘铭传了丧权辱国的《马关条为首任巡抚。约》,割让台湾。1683年,清政府91943年12月1日,中美英《开罗宣言》,1945年7月26日中、美、英、苏《波茨坦公告》宣告台湾回归。1945年10月25日,陈仪将军在台北接受日本投降,台湾、澎湖重归中国主权管辖,史称“台湾光复”。此时,距离1895年台湾割让日本,正好过去了50年半个世纪。1943年12月1日,中美101947年发生在台湾的“二二八事件”在中国现代史上写下了沉重的一页。(左图为二·二八纪念碑)1947年发生在台湾11台海局势之我见课件12台海局势之我见课件13台海局势之我见课件14台海局势之我见课件15台海局势之我见课件16台海局势之我见课件17台海局势之我见课件18台海局势之我见课件19台海局势之我见课件20台海局势之我见课件21台海局势之我见课件22台海局势之我见课件23台海局势之我见课件24台海局势之我见课件25台海局势之我见课件26台海局势之我见课件27台海局势之我见课件28台海局势之我见课件29台海局势之我见课件30台海局势之我见课件31台海局势之我见课件32台海局势之我见课件33台海局势之我见课件34台海局势之我见课件35台海局势之我见课件36台海局势之我见课件37台海局势之我见课件38台海局势之我见课件39台海局势之我见课件40台海局势之我见课件41台海局势之我见课件42台海局势之我见课件43台海局势之我见课件44台海局势之我见课件45台海局势之我见课件46台海局势之我见课件47台海局势之我见课件48台海局势之我见课件49台海局势之我见课件50台海局势之我见课件51台海局势之我见课件52台海局势之我见课件53台海局势之我见课件54台海局势之我见课件55台海局势之我见课件56台海局势之我见课件57台海局势之我见课件58台海局势之我见课件59台海局势之我见课件60台海局势之我见课件6156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—62台海局势之我见16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。台海局势之我见台海局势之我见16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。台海问题与台海局势解读泷浅的海峡,是最大的国殇,最深的乡慈!温家台湾问题的由来和发展(一)台湾问题的由来(1949年前)(二)台湾问题的发展(1949年后)二、关于当前台海局势中的若干问题解读(一)台湾问题的结症一认同差异(二)台湾的毒瘤——"台独”(三)对台湾概念的深度解读当前的台湾政局和两岸关系(一)“法理台独”和“入联公投”(二)当前台湾的政治生态和08年选举(三)我们的两岸政策和两岸关系随着九年义务教育的普及，由于农村初中办学条件较差，“留守儿童”增多，服务区优生外流，班级学生的结构比例失调，初中的后进生明显扩大，导致课堂教学质量较低。这对于我们从事农村初中语文教学来说，无疑是一个严峻的考验。如何教育和转化这些后进生，这是摆在我们面前的一个难以解决而又必须解决的问题。一般后进生具体的思想状况表现为：1、思想道德差；缺乏组织纪律性，不受规章制度的约束；卫生习惯差；迷恋网吧、电子游戏、参与赌博；2、偷看内容不健康的书籍和影视作品、盲目模仿时髦；存在自卑心理，对自己、对学习没有信心；3、处在青春期，逆反心理非常强；4、平时总是自以为是，自高自大，遇到挫折时，又极度消沉；5、不能完成学习任务，缺乏学习自觉性和主动性。把这些现象带进课堂，是严重影响课堂学习的因素。后进生的成因复杂，有社会环境的影响，有家庭的因素，有学生个人因素，每个人的具体情况又各不相同。要想成效显著，既要了解共性，更要摸清个性。虽然后进生的形成原因复杂，但是这些学生本身并不笨，只要课堂教学科学合理，教育得当，就一定可以收到好的效果。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”如果我们语文教师在教学中具备了这种“人性”和这种“爱”，就能逐渐走进“后进生”的心田，唤醒他们正在沉睡中的心灵，以教师的人格魅力激发学生学习兴趣。语文教师要依靠课堂的精彩演讲、声情并茂的示范朗读、妙语连珠的课堂点评、丰富多样的讲课技巧增强人格魅力。依靠对学生的公平公正、无私爱心的奉献、与学生的亲密交流去增强人格魅力。在每天上课前，利用几分钟时间，让学生课堂交流，把自己前一天的活动、学习、思想情况、大家进行交流，能促进学生口头表达能力的提高。在一堂课内，因才施教，根据每篇课文的特点，每位学生的特点，采用多种形式的教学方法，引起学生的无意留意、赏识激励，调动内需。引导学生用自身的积极因素去克服自身的消极因素，利用学生的自信和内驱力去自我发现，激活隐藏着的潜在因素，对自身某些不定向、不规则因素进行调节。在课堂上有时后进生会“奇谈怪论”，或者是不予配合的情况，如果教师总是摆出一副“师者”的架子，维护师之尊严、威信，对他们进行粗暴干预，势必造成师生关系紧张，从而产生对抗情绪，不听教导。要宽容他们，要塑造好教师形象，只有从课堂教学中与学生打成一片，以教师自身的学识、才华和人格精神去征服学生，才能让学生从心里接受，教育他们务实避虚。在课堂教学中教师不能回避对某些现实生活中的实际问题，不隐瞒某些事实的真相，与学生讲清楚事情的道理。要求学生背诵课文，教师先背诵。要学生写作文，教师先写“下水作文”。让学生在学习活动中接受教育，这样既符合学生的个性，又能达到教育的目的。利用语文学科的优势，密切联系学生，课外跟踪，关注他们的课外活动，课后复习巩固，引导学生健康地发展。班级内有一些特殊的非正式的小群体，而这样的小群体，往往都有一个核心人物，这些人物一般都有较强的感染力，他们往往以各种各样的形式聚集在一起，要促进这些小群体的转变，必须了解他们的共性和需求，加以正确的引导和改变，解决了核心的问题，对于改变小群体的精神面貌，引导正确的发展，起到关键的作用。建立班级QQ群，搭建师生交流平台，老师积极参与，让同学们利用这个交流平台，交流自己的思想和学习方面的情况，把握住班级学生的思想动态，并进行积极地引导。要联系家长，给家长的写信，发手机短信、节日贺卡等形式与家长密切联系，让他们了解学生在校的学习情况，要求他们多给孩子的关心和支持，与孩子沟通交流，促进家校沟通，完善教育体系，达到家校同步，共同教育的目的。总之，我们要摒弃对后进生的偏见，指导他们学习，培养良好的学习习惯。养成坚持预习的习惯，书写规范工整的习惯，读书看报的习惯，勤于练笔的习惯等。让他们主动去听、去说、去读、去写、去思考。探索与他们交流时采取的最佳方法和技巧，只有这样耐心指导，长期督促，多给一些关爱，才能做好对每一个后进生的转化教育工作，最终提高教育教学质量。【摘要】小组合作学习策略在初中体育教学中的应用，能够有效提升体育教学的质量和效果，丰富初中体育教学的内容，对初中生身体素质的提升和体育学习能力的增强具有积极的影响。文章主要从小组合作学习的准备阶段：更新教学观念，合理划分小组成员;小组合作学习的实施阶段：丰富教学内容，激发学生学习兴趣以及小组合作学习的总结阶段：创新评价模式，完善体育教学体制三个方面对初中体育小组合作学习策略进行了分析，旨在更好地指导初中学生学习体育知识，形成良好的身体素质和终身体育锻炼意识，为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。在新课程改革背景下，传统的初中体育教学方式逐渐显现出了一些问题和不足之处，对于初中学生体育学习产生了一定的阻碍性因素，对初中体育教学模式进行改革和创新势在必行。小组合作学习模式在初中体育教学中的应用，能够有效改善传统体育教学方式中的缺点和问题，丰富初中体育教学的内容，激发初中学生的体育学习热情，使初中体育教学活动产生“事半功倍”的教学效果。本文主要结合实际教学经验，对初中体育小组合作学习策略进行分析和研究，希望能够对初中体育教学活动产生一定的积极影响和借鉴意义。一、小组合作学习的准备阶段：更新教学观念，合理划分小组成员在初中体育教学中，利用小组合作策略开展体育教学活动，首先要结合学生的实际情况和学习能力，进行科学的小组成员划分。在传统的初中体育教学中，多数教师会采用“体育知识讲解―体育动作示范―自由练习”等模式来指导学生进行体育学习。在这种教学模式下，学生的体育学习热情度较低，同时在自由活动的时间里，很少有学生能够遵循教师的指导进行积极的体育技能训练，致使体育课程中很多时间被白白浪费。在新课程改革背景下，体育教师要注意更新教学观念，将现代教育观念和素质教育理念融入于初中体育教学活动当中，注重学生在教学中的主体地位。教师可以结合学生的个人兴趣进行小组成员划分，或者结合学生的个人能力进行小组成员划分等方式，合理划分小组合作学习的成员，保证小组合作学习中的公平性和小组合作学习的有效性。在小组合作学习活动开展之前，教师可以首先通过一定的体育技能测试，了解当前每一位学生的实际体育技能掌握水平，将学生科学地划分为优等生、中等生和差等生三个层次。在小组合作学习的过程中，可以将优等生、中等生和差等生按照1?U2?U1的比例进行科学分配，保证小组合作学习或者小组比赛时的公平。二、小组合作学习的实施阶段：丰富教学内容，激发学生的学习兴趣在小组合作教学的实施阶段，教师要注意通过多种多样的教学活动，激发学生的小组合作学习热情，告别以往单一而枯燥的教学活动，营造生动而有趣味的课堂教学模式，真正使初中体育教学活动产生“事半功倍”的教学效果。在初中体育小组合作学习的过程中，教师可以首先通过创造一定的活动情境，激发学生的学习兴趣。良好的活动情境能够激发学生的活动参与欲望，使他们能够主动参与到教学活动当中，感受体育学习的乐趣。在对学生进行合理分组之后，教师可以结合体育教学的内容和学生的实际性格特点，设计小组合作活动情境。例如，在指导学生对排球“垫球”技能学习完成之后，教师可以创建比赛情境，组织每一个小组的成员进行“垫球”练习。在小组中，每位成员都必须完成垫球并传给下一个小组内的成员，进行“垫球接力”比赛活动。在最快时间内完成全员垫球的小组为优胜小组，教师可以给予鼓励和嘉奖，或者惩罚输的小组进行表演，增加游戏的娱乐性和竞技性特点。在指导学生对篮球技能学习一段时间之后，教师可以组织学生进行小组比赛，可首先借助信息技术手段，为学生播放在NBA比赛或者一些大型篮球比赛中的曲目，组织学生模拟正式的比赛入场仪式入场，教师充当裁判的角色，并保证裁决的公平性。这种小组合作训练方式，能够在充分展现学生个人能力和篮球技能学习质量的同时，不断提升学生的小组合作意识和小组合作能力，培养学生形成一定的集体主义观念和团队协作能力。三、小组合作学习的总结阶段：创新评价模式，完善体育教学体制在初中体育小组合作教学完成之后，教学评价阶段也是学生体育学习和课堂总结的重要时刻。教师要注意充分利用课堂总结的时间，组织学生对本堂课程学习的内容进行梳理和总结，提升学生对体育知识的学习和记忆能力，并对于学生存在的问题和在实际训练中发现的问题进行解答和指导，给予学生更多的思维启发和引导。例如，在体育课程结束之前的5～10分钟，教师可以组织学生进行课堂内容的总结。在课堂内容总结的过程中，教师可以组织学生对本堂课程中所学习的体育知识进行梳理，对于学生在实际训练中的表现进行点评。在评价的过程中，教师要改变以往单一用“好”或者“不好”对学生进行综合评价的方式，要注意针对学生的具体问题，采取针对性的评价意见，多鼓励、少批评，给予学生更多的自信心和学习欲望。比如，教师可以利用“你在活动中表现的非常棒，但是如果能在传球的过程中，更加注意手力度的把握，我相信一定会更棒的！”等话语对学生进行评价。另外，在初中体育教学评价的过程中，教师可以通过设置“最佳精神奖”、“最佳合作奖”等多个奖项，根据学生们在合作活动中的表现进行颁奖。这些奖项可以由教师进行科学分配，也可以由学生之间进行选举的方式进行。这些奖项能够给予学生更多的鼓励、支持和信任，不断提升学生体育学习的自信心和学习动力，为初中体育教学活动的深入开展奠定良好的基础。小组合作学习模式在初中体育教学活动中的应用，能够有效改善传统的初中体育教学中，在“体育知识讲解―体育动作示范―自由练习”等模式下，学生的体育学习消极情绪。通过小组合作学习，丰富初中体育教学的内容，激发初中学生的体育学习热情和体育学习动力。在初中体育教学活动中，教师可以通过小组合作学习的准备阶段：更新教学观念，合理划分小组成员;小组合作学习的实施阶段：丰富教学内容，激发学生学习兴趣以及小组合作学习的总结阶段：创新评价模式，完善体育教学体制三个方面，灵活开展初中体育小组合作教学模式，不断提升学生的体育技能掌握水平，在充分展现学生个人能力和技能学习质量的同时，不断提升学生的小组合作意识和小组合作能力，培养学生形成一定的集体主义观念和团队协作能力，展现初中体育教学的价值。台海局势之我见16、自己选择的路、跪着也要把它走完。台海局势63台海问题与台海局势解读台海问题与台海局势解读64泷浅的海峡,是最大的国殇,最深的乡慈!温家台湾问题的由来和发展(一)台湾问题的由来(1949年前)(二)台湾问题的发展(1949年后)二、关于当前台海局势中的若干问题解读(一)台湾问题的结症一认同差异(二)台湾的毒瘤——"台独”(三)对台湾概念的深度解读当前的台湾政局和两岸关系(一)“法理台独”和“入联公投”(二)当前台湾的政治生态和08年选举(三)我们的两岸政策和两岸关系泷浅的海峡,是最大的国殇,最深的乡慈!65、台湾问题的由来和发展台湾是中国的第一大岛,位于东南沿海,是集攻防于一体的战略要地,历来有我国东部七省(桂、粤、闽、浙、苏、鲁、冀)之“藩篱”、“东南之锁钥”之称,在中国国防安全上具有重大战略意义。它包括本岛、临近属岛和澎湖列岛等,目前台湾当局实际控制的地区还有福建省的金门、马祖等岛,共计80多个岛屿,总面积36万平方公里总人口约2300万,其中98%为汉族、台湾问题的由来和发展66泷泷的海峡,是最大的国殇,最深的乡愁!温家台湾本岛呈纺锤形,台湾海峡长约300公里,宽不足200公里,最狭处为130公里。据地质资料显示,台湾与大陆曾是C一体,远古时期,先民往来寻常。后沧海桑田,海水侵入,由沟壑而成海峡,送分裂成两岸。泷泷的海峡,是最大的国殇,最深的乡愁!67(一)台湾问题的由来(1949年前)公元230年三国时期,孙权派大将卫温率领1万多名士兵到过台湾。这是有文字记载的、祖国大陆最早一次大规模派人去台湾的行动。在公元12世纪中叶,南宋朝政府即已派兵驻守澎湖,将澎湖地区划归福建泉州晋江县管辖(右为澎湖跨海大桥)(一)台湾问题的由来(1949年前)68宋亡后,元朝政府在澎湖设置行政管理机构“巡检司”。国-明朝政府于16世纪中后期,恢复了一度废止的巡检司,并为防御外敌入侵,增兵澎湖。(左