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本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学历史数字记忆法四则俗话说，“历史一条线，地理一张图”。这里说的“历史一条线”主要是指在中学历史教学中，教师要留神从时间层面理清历史进展的脉络，从而更好地扶助学生建立起历史学科的学识网络。

人类历史进展的一大特点就是时序性。人类从远古到现在，体验了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会这五个阶段。而历史年头尺的特点也是由远及近地表示。所以，在中学历史教学中，教师要留神引导学生结合生活常识去巧记历史课本中的相关年头数字，持之以恒，日积月累，由点及线、由线成面地归结掌管，最终扶助学生从年头尺层面构建起历史学科的学识网络。

笔者多年从事中学历史教学，实践中尝试从以下几个方面入手扶助学生掌管历史学识，收到了不错的效果。

一、特征数字记忆法

历史年头多以阿拉伯数字呈现，而有些年头的阿拉伯数字本身是有规律可循的。譬如，重叠数字：萨拉托加大捷，1777年;中国无人飞船神舟一号升空，1999年。递增递减数字：1789年，法国大革命爆发，1876年，左宗棠率兵进军新疆。前后重复数字：1818年，马克思出世;1919年，巴黎和会召开。前后对称数字：1881年，中俄《伊犁条约》签订;1991年，苏联解体。凡此种种，教师在教学中应引导学生利用数字本身的特征去加深记忆，记住历史事情发生的年头，这样学生就会对历史进展脉络有明显的熟悉。

二、押韵歌诀记忆法

针对某一个需要识记的事情所发生年头数字的音节，再结合该事情的影响背景等要素，教师用恰当的词语组成押韵好记的歌诀，学生稍加朗读便可轻松掌管。譬如爱迪生研发碳丝灯泡：1879，灯泡才有;美国莱特兄弟研发飞机：1903，飞机上天。另如苏联成立与解体：1922年，列宁建苏联;1991，苏联解体。此法需教师储蓄确定的文字音韵功底，得法入门，学生识记历史年头自然高效。

三、节日联想记忆法

节日来源于历史，重现于生活。教师要引导学生专心探究有关节日的历史起源，再识记与该节日关联的年头就轻易多了。像林那么徐虎门销烟是1839年6月3日—25日，故国际禁毒日是每年的6月26日;五四青年节来源于1919年5月4日青年学生的爱国游行;七一建党节是为纪念1921年中国共产党的诞生;八一建军节是为了纪念1927年8月1日南昌起义;十一国庆节那么是为了纪念1949年10月1日新中国的成立。总之，教师在历史教学中多引导学生留神生活中的节日，再结合历史背景加以讲解，学生掌管历史学识就轻易多了。

四、加法算式记忆法

相关的一组历史年头或数字，若高明联结成一个加法算式，那么可稳定记忆这关联着的一组数字。譬如世界古代史上的三大宗教，佛教诞生于公元前6世纪，基督教产生于公元1世纪，伊斯兰教诞生于公元7世纪，若用“6+1=7”这个加法算式来鞏固，就能记住这三个时间点，且三大宗教创立的先后依次也不会弄混。

总

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