小学教案《骆驼和羊》

小学教案《骆驼和羊》小学教案《骆驼和羊》小学教案《骆驼和羊》1一、教学目标：1、知识教学目标：（1）看懂图意借助图画理解课文。（2）背诵课文最后一段。2、能力训练目标：（1）分角色有感情朗读课文。（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。（3）继续提高观察能力。3、德育渗透目标：懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。二、教学重点、难点：理解老牛的话。三、教具准备：多媒体课件。四、教学时间：一课时五、学生活动设计：1．通过看图，观察想象来理解课文。2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。3．以讨论、总结的方式来交流。六、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。1、猜谜语引出课题。⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。⑵板书课题《骆驼和羊》2、创设情境激发学习兴趣：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找八答〜'案。（二）学习新课［一］学习第1自然段：1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。2、指导朗读。⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“ ”画出骆驼说的话，用“〜〜”画出羊说的话。⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。如：“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。“我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。［二］学习第2自然段。1、图文结合理解第二句。⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”，想想“围墙”是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）⑵边指图边提示第二句的内容。师：园子里种了一一生：许多树。（一起回答，以下同）师：茂盛的枝叶 生：伸出墙外来。师：茂盛的枝叶 生：长得特别好的枝叶。（教师相机板书）⑶指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）园子❷M四面❷M有围墙，❷M❷M里面种了❷忖很多树，❷M茂盛的枝叶❷M伸出❷M墙外来。❷M3、图文结合理解三、四句。⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？⑵请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）⑶看图说说“扒在墙上”的样子？（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以）⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。⑸骆驼用这个办法证明 生：高比矮好。（教师相机板书）4、指导朗读第五句。⑴想想骆驼现在是什么心情？（很得意）⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？“你看❷M这❷M可以❷M证明了吧❷M高比矮好❷M5．“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思？如：不想承认自己失败了。6、分角色朗读第二自然段。［三］学习第3自然段。1总结学法引导学生自学。2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思考提示⑴骆驼和羊来到什么地方？⑵羊怎样走进园子吃青草？⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。3、小组自由学习讨论，教师随机指导。4、学生汇报。（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。骆驼和羊,师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。）（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!）（2）生：羊大模大样走进园子。师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）师：有语气地读一读第二句。“羊❷M大模大样地走进门❷M去吃❷M园子里的草。❷M”（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。师：有语气地读读第三句话。（4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。［四］学生讨论：1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。2、可能有以下4种观点：⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。⑶都好。理由同⑴、⑵。⑷都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。［五］学习第4自然段。1、老牛是怎样评理的呢？（生读课文有关句子）2、老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”3你能用不同的句子说一说吗？出示句型：……只看到……而看不到……（学生能谈出1、2点就可以）生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看不到别人的长处（缺点）。生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的长处（优点）。生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看到不到自己的短处（缺点）。生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到自己的短处（缺点）。4、你认为怎样做才对？（出示：___，这才是对的）补充完整，注意不要与别人说的一样。5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？生：我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。生：我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样？生：它们会互相帮助，用我的.长处弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。7、你能续编一段故事吗？学生自由发言［六］拓展思维1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮助，就能把事情办好吗？如：鸡和鸭可以互相帮助。2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助？学生自由发言（三）小结（四）作业设计：续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。板书设计高（长处）（短处）矮骆驼和羊高（短处）（长处）矮小学教案《骆驼和羊》2教材分析《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读阶段是目标的第一条。阅读教学就应把“让学生朗读课文并感受朗读的乐趣”作为起步阅读教学的第一个要求。教师利用各种手段把学生带入课文情境中来，让学生在特定的情境下，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发学生主动读书的兴趣。本文这是一篇富有哲理的童话故事，讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后只好找老牛评理的故事。童话是通过一个浅显的故事来说明一个道理。这是第二课时。学情分析教学这类课文，我觉得学生本身就是有兴趣的，只要让学生多读，有感情的朗读，就会体会故事中所蕴含的哲理。让学生大胆的说，敞开去说，通过说来理解老牛的话，明白其中的道理是课文的重点;能说出骆驼和羊听了老牛的话会怎么想，这是关键。怎么说是课文的难点。教学目标1、知识教学目标：（1）学会本课的生字新词，着重理解“茂盛”、“大模大样”、“评理”、“证明”等词语的意思。图文对照，理解课文内容，懂得应全面看待自己和别人。（2）、有感情地朗读并表演课文，通过课文，教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处。培养学生养成以别人之长补自身之短的良好习惯。（3）背诵课文最后一段。2、能力训练目标：（1）分角色有感情朗读并表演课文。（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样并写下来。（3）继续提高观察能力。3、情感态度价值观：懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。教学重点和难点理解老牛的话。教学过程小学教案《骆驼和羊》3教学目标：1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。教学重点：1、学会本课的生字新词。2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。第一课时教学过程：一、引言揭题：同学们，你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?（高大）那你们见过羊么?羊有什么特点?（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢?二、新授：（一）图文对照，初步了解课文内容。1、学生自读课文，划出不懂的生字词。2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理5、分段读课文。（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事?他们为什么争论起来?2、讨论：到底高好呢还是矮好?3、分段、分角色朗读课文。（三）讲读二、三自然段。1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方?它们在做什么?2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。3、羊认输了吗?羊又用什么方法证明自己的看法对呢?4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么长处?它们互相服输吗?不服输怎么办呢?三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。第二课时教学过程：一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢?二、新授：（一）学习第四段1、齐读第四段思考：骆驼和羊去