《燕子》教学设计

2、《燕子》教学设计【教学内容】人教部编版三年级下册第一单元第2课【教材解读】本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。【教学重点】1、掌握本课生字新词，正确、流利地朗读课文。2、了解课文内容，了解燕子活泼可爱的外形特点。【教学难点】了解课文内容，了解燕子活泼可爱的外形特点。【教学过程】一、激趣导入，问题质疑（4分钟）1、观察图片，说说这些图片描写了哪些景物？是哪一个季节的？2、在春天里，给我们印象最深的小动物是？（燕子）今天，我们一起来学习第二篇课文《燕子》。3、板书并齐读课题：2、燕子4、组内交流并筛选出想要探究的问题。5、生汇报，师板书：预设：1、课文是从哪几个方面描写燕子的？2、课文写了燕子的哪些特点？……二、问题探究，解疑分享（26分钟）1、出示学路建议一，生依据学路建议学习，教师巡回指导。学路建议一学习内容：初读课文，学习生字，走近燕子学习流程：个人学习：①用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画生字新词，借助拼音把课文读通顺。②思考：课文是从哪几个方面描写燕子的？小组合作：①组内交流生字学习情况，每组选择字词某一方面准备参与全班交流。②组长组织轮流发言，选出代表。（时间建议7分钟）2、全班交流生字：分别从字音、字形、记字方法、特殊字的笔顺、部首、词义来展示字词学习情况，评议补充。重点提示：凑、聚、倦、痕3、全班交流生词：（1）出示生词，要求开火车读并齐读。凑成活泼吹拂赶集聚拢烂漫无比伶俐形成光彩夺目波光粼粼横掠偶尔一圈荡漾飞倦闲散纤细休憩⑵理解“聚拢”、“横掠”、“荡漾”、“飞倦”的意思。4、了解课文内容。课文是从哪几个方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）5、出示学路建议二，生依据学路建议学习，教师巡回指导。学路建议二学习内容：细看燕子的外形学习流程：个人学习：自由读第一自然段课文，边读边思考：这段话写出了小燕子的什么特点？课文从哪几个方面描写了小燕子的这个特点？小组合作：小组内轮流发言，选出代表，准备参与全班交流。（时间建议3分钟）6、交流汇报，教师板书。（从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面来描写活泼可爱的特点）刚才同学们回答的非常好，课文从燕子的羽毛、翅膀、尾巴来描写活泼可爱的特点，那么这些特点到底是什么样呢？（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的燕子这一段中的“剪刀似的尾巴”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把尾巴比作剪刀）仿说句子：似的。8、有感情地再读第一自然段。四、拓展延伸（5分钟）我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。思考：短文从哪几个方面描写了小公鸡的特点？五、课末检测（5分钟）第二课时【教学目标】1、理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第2〜3自然段。2、体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法，积累好词佳句。【教学重、难点】1、引导学生抓住重点语句体会燕子的可爱。2、学习作者细致观察和描写生动的方法，积累好词佳句。【教学过程】一、复习引入新课，问题质疑（5分钟）1、教师出示生词，采用开火车的方式轮读。2、引导学生回忆上节课的内容，说说课文是从哪几个方面描写燕子的？3、填空（复习第一自然段内容）。一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）活泼机灵的小燕子。4、通过刚才的复习，对于这篇课文，你还有什么问题想和大家一起探究吗？组内交流并筛选出本节课想要探究的一至二个问题。5、生汇报，师板书：预设：燕子还有其他的什么特点？师：同学们提的问题很好，这节课我们就一起来探究燕子的其他特点。二、问题探究，解疑分享（25分钟）1、出示学路建议，生依据学路建议学习，教师巡回指导。学路建议学习内容：研读课文，了解燕子的其他特点学习流程：个人学习：有感情地朗读课文2至5自然段，边读边思考：这四个自然段分别描写了燕子的什么特点？是怎样描写的？小组合作：小组内轮流发言，选出代表，准备全班交流。（时间建议7分钟）2、全班交流展示、互评互议。教师随机出示相关句子，抓住重点词语、指导学生感情朗读。（1）品读第2自然段。（课件出示第一句）同学们，大声地读读吧。边读边思考：①课文抓住了哪些景物来描写春天？在学生议答中，教师完成板书：春光：风、雨、柳、花、草、叶（烂漫无比）②理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”。③④指导感情朗读。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行。（课件出示第二句）①谁能简单地说说这句话的意思。（燕子从南方飞回来，为春光平添了许多生趣）②理解“平添”、“生趣”的意思。③指导感情朗读。同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一句。（2）品读第3、4自然段。（课件出示第3、4自然段）①大家再自由读第3、4自然段，边读边思考：这两个自然段是从哪个方面来描写燕子的？（板书：燕子的飞行）燕子飞行时有什么特点？（板书：轻快灵活）你是从哪些语句中看出来的？（板书：斜、掠、沾、叽）②师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以轻快灵活的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。③“掠”“沾”可不可以换成“飞”“贴”？你从这两个词中看出了什么？读读这两个词所在的句子，体会体会。④还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？⑤自由朗读第3、4自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）⑥师：“那小圆晕就一圈⑥师：“那小圆晕就一圈⑥师：“那小圆晕就一圈地荡漾开去。”要读得慢一点，要有个想象的余地,谁再把这句读一读？指名学生朗读。⑥师：“那小圆晕就一圈地荡漾开去。”要读得慢一点，要有个想象的余地,师：“小圆晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？“晕”是什么意思？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。（3）品读第5自然段。师：读了第3、4自然段，我们知道燕子飞行时轻快灵活，姿态很优美。我们接着读第5自然段，看看这段写的是什么，谁读懂了谁说。（课件出示第5自然段）①指名说。（燕子落在电线上休息的样子）②这里的“痕”字用得好，为什么说“几痕细线”而不是“