服装设计创意概说

服装设计创意概说--服装创意思维前言众所周知，艺术设计人才是极富于创造精神和创新能力的创造性人才。所谓具有创新精神的创造型人才是指具有创新意识、创造性思维和创造能力的人才。心理学研究表明：“创造性思维是智力活动的重要部分。它是一种摆脱了习惯定式解决问题的思维方式。它鼓励在发散性思维的基础上进行聚合思维，创造性解决问题。”其核心是创造性思维。同时，创新意识和创造能力也须以创造性思维作为基础。创造思维是智能发展的高级形式，培养富有创造力的艺术设计人才须从创造思维培养入手，运用恰当的方法，加强对学生的创造性思维的训练。创造性思维创造性思维是一种打破常规、开拓创新的思维形式，创造之意在于想出新的方法，建立新的理论，做出新的成绩。没有创造性思维就没有设计，整个设计活动过程就是以创造性思维形成设计构思并最终生产出设计产品的过程。“创造”的意义在于突破已有事物的束缚，以独创性、新颖性的崭新观念或形式形成设计构思。思维是建立在人们对现存事物的充分认识基础之上，经过大脑对这些现存事物的感性认识、理解、分析、总结等逻辑思考过程，从而对其本质属性做出内在的、联系的、间接的、概括的反映；而设计则是通过一定的手段创造性地改变这些事物的性质，形成可以具备价值的物品的活动。

人们对于周围事物的感觉经验，都是通过各种信息接触媒介对过去的接触积累，进而判断和确定它的存在状态和精神价值。尽管因生活背景、学习经验各异，但经过人类自觉和不自觉的归纳、总结，形成了几乎相同的感官经验。设计也是如此，通过对设计过程的把握以及设计感性资料的积累，并运用一定的思维和想象手段有意识的将其规则化，在一定程度上就形成了一定的设计思维

对于创意思维的认识1设计思维内涵思，就是想；

维，就是序；

思维就是有次序地想一想，思索一下，思考一番。是指对事物进行分析、综合、判断、推理等认识活动的全过程。

一般认为，设计思维是将思维的理性概念、意义、思想、精神通过设计的表现形式实现化的过程，具体体现在设计中通过运用一定的思维方法与创新手段从而实现设计的最终目的的思考过程。其主要研究包括设计过程中的思维状态、思维程序及思维模式等内容。

从服装设计的角度分析，就是在服装设计行为实现过程中对思考方式、思维组织模式的整合，通过对服装在形态造型语言的推敲、色彩材质的选择和行为理念的把握，创造出符合社会需求和满足人们使用的高品质生活方式的物品行动。2设计思维外延设计思维的学科基础包括：设计心理学、设计创造学、设计美学等人文学科，同时也包括人机工程学、设计优化等技术学科的内容。

设计思维的核心和起决定性作用的内容就是创造性思维。创造性思维是一种打破常规、开拓创新的思维形式，创造之意在于想出新的方法，建立新的理论，做出新的成绩。没有创造性思维就没有设计，整个设计活动过程就是以创造性思维形成设计构思并最终生产出设计产品的过程。“创造”的意义在于突破已有事物的束缚，以独创性、新颖性的崭新观念或形式形成设计构思。

“调查”、“分析”、“突破”、“重构”是创造性思维过程中的一般进程。在设计的创造性思维形成过程中，通过调查，截取到大量的可供进行设计的思维火花，各种思维形式而产生的设想和方案就非常丰富，依据已确立的设计目标对其进行有目的的恰当分析，从而为突破、创新提供了条件。突破是设计的创造性思维的核心和实质，广泛的思维形式奠定了突破的基础。使供选择的大量设计方案中必然存在着突破性的创新因素，合理组织这些因素构筑起新理论和形式，进而重构目标形式。这便形成了设计的创造性思维的主要内在因素。3创新是设计的核心3.1.创新是设计思维的灵魂与核心3.2.创造性思维环境.3.创造性设计技法3.1.创新是设计思维的灵魂与核心

设计思维的重点在于创造性设计思维。而对于创造性设计思维而言，创新又是其本质要求。因而设计与创新密不可分，而设计思维就是实现设计创新有效途径。创造学是随着社会生产力的发展而兴起的一门以人类创造活动、创造过程、创造成果、创造环境、创造者人格、创造力及实践经验等为研究对象的学科。

创造是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，是在人类追求新的有价值的功能系统中起着至关重要作用的因素之一。创造可以发展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，由此可以认为创造是人类最宝贵的财富。3.2.创造性思维环境

创造性思维环境对参与创新的设计来说起着重要的促进和制约作用。每个人和群体均蕴藏着巨大的创造力，但由于受周围环境的影响致使其创新能力得以拓展或或受到阻碍。形成良好的创造性思维环境需要建立良好的协作关系，并且在这种关系体系内部形成良好的协作气氛，每个人均能够认真对待他人的意见，尊重他人提出创新性想法，同时保护参与创新活动者的创造权益，特别重视对知识人才与知识产权的保护。3.3.创造性设计技法

所谓创造性性设计技法，就是创造学家根据创新思维发展规律总结出的创造发明的一些原理、技巧和方法。联想思维法法──培养养思维的深深刻性联想思维法法是根据事事物之间都都是具有接接近、相似似或相对的的特点，进进行由此及及彼、由近近及远、由由表及里的的一种思考考问题的方方法。它是是通过对两两种以上事事物之间存存在的关联联性与可比比性，去扩扩展人脑中中固有的思思维，使其其由旧见新新，由已知知推未知，，从而获得得更多的设设想、预见见和推测。。联想思维是是建立在逻逻辑思维之之上的正确确想象的必必然结果。。联想思维维要遵守三三条法则：：1．有接近近才能联想想即联想的事事物之间必必须有某些些方面的接接近与联系系，能在时时间或空间间上使人脑脑与外界刺刺激联系起起来；2．有相似似才能联想想即联想事物物对大脑产产生刺激后后，大脑能能很快做出出反映，回回想起与同同一刺激或或环境相似似之经验；；3．有对比比才能联想想即大脑能想想起与这一一刺激完全全相反的经经验。发散思维方方法又称辐辐射思维法法，它是从从一个目标标或思维起起点出发，，沿着不同同方向，顺顺应各个角角度，提出出各种设想想，寻找各各种途径，，解决具体体问题的思思维方法。。根据美国国学者吉尔尔福特的理理论研究：：与人的创创造力有密密切相关的的是发散性性思维能力力与其转换换的因素。。他指出：：“凡是有有发散性加加工或转化化的地方，，都表明发发生了创造造性思维。。”发发散思维的的培养是创创造思维训训练的一个个重要环节节，发散思思维的培养养应围绕四四种技能进进行。1．流畅畅性是是指在短时时间内表达达出不同观观点和设想想的数量。。培养学生生的思维速速度，使其其在短时间间内表达较较多的概念念，列举较较多的解决决问题方案案，探索较较多的可能能性；2．灵活活性是是指多方向向、多角度度思考问题题的灵活程程度。培养养学生从不不同的角度度灵活考虑虑问题的良良好品质；；

3．．独创性是是指产产生与众不不同的新奇奇思想的能能力。培养养学生大胆胆突破常规规，敢于创创新的创造造精神；4．精精致性是是指对学学生事物描描述的细致致、准确程程度的培养养。二、发散思思维法───培养思维维的灵活性性例子：如罗马一出出版商为售售出滞销的的书，想尽尽办法托人人给总统看看，但总统统工作很忙忙，无暇顾顾及。再三三请求提意意见，总统统随便说了了句“此书书甚好”。。该出版商商马上推出出广告词：：“现有总总统评价很很高的书出出售。”结结果积压的的书一售而而空。另一一出版商见见状，也用用此法，总总统被利用用了一回，，这次说了了句：“此此书很糟。。”相应出出台的广告告词为：““兹有总统统批评甚烈烈的书出售售。”结果果书也很火火爆。又一一出版商马马上也送了了一套书给给总统，总总统这次决决心不加理理睬，于是是，第三个个广告词表表述为：““现有连总总统也难以以下结论的的书出售。。”他的书书销路居然然也很好。。收敛思维法法——培养养思维的整整合性收敛思维，，也称聚合合思维或集集束思维，，是在已有有的众多信信息中寻找找最佳的解解决问题方方法的思维维过程。在在收敛思维维过程中，，要想准确确发现最佳佳的方法或或方案，必必须综合考考察各种思思维成果，，进行综合合的比较和和分析。因因此，综合合性是收敛敛思维的重重要特点。。收敛式综综合不是简简单的排列列组合，而而是具有创创新性的整整合，即以以目标为核核心，对原原有的知识识从内容和和结构上进进行有目的的的选择和和重组。我我们的的学生———也包括我我们——自自幼被教导导把问题加加以分解，，把世界拆拆成片片段段段来理解解，这显然然能够使复复杂的问题题容易处理理。但是无无形中，我我们却付出出了巨大的的代价，全全然失掉了了对“整整体”的连连属感。格格式塔心理理学认为，，学习知识识首先要从从整个关系系模式中认认识事物。。在传统教教学方法中中，教师在在讲授时，，总是采用用分析的方方法，一章章一节地相相继进行。。而这种做做法的缺陷陷在于，打打破了知识识信息体系系整体性，，弱化了学学生的整合合思维能力力。为了弥弥补这个缺缺陷，就需需要对学生生进行收敛敛思维方法法的训练。。收敛思维的的具体方法法很多，常常见的有抽抽象与概括括、分析与与综合、比比较与类比比、归纳与与演绎、定定性与定量量等。1．抽象与与概括的训训练““去粗取精精、去伪存存真、由此此及彼、由由表及里。。”毛泽东东的这十六六个字，说说明了科学学的抽象和和概括的一一般步骤。。引导学生生积极思维维，找出相相关知识的的内在规律律，加以抽抽象和概括括，这样学学生知识就就学得活，，问题解决决得透，记记忆深刻，，掌握牢固固，能收到到事半功倍倍的效果；；

2．．归纳与演演绎的训练练

归纳纳法又称归归纳推理，，是从特殊殊事物推出出一般结论论的推理方方法。演绎绎法又叫演演绎推理，，是从一般般到特殊。。在认识过过程中，归归纳和演绎绎是相互联联系、相互互补充的。。传统的专专业课教学学方法一般般先讲原理理，然后再再讲实例。。这种演绎绎式教学方方法虽有利利于求同思思维的培养养，但却不不利于创造造性思维的的发展。而而归纳法教教学有利于于收敛性思思维的培养养。因此，，从“特殊殊—→一般般”的归纳纳式教学法法有助于逻逻辑思维的的发展，有有助于弥补补专业课逻逻辑推理不不足的缺陷陷，更有助助于创造性性思维能力力的培养；；

3．．比较与类类比、分析析与综合的的训练创创造性思思维是一种种综合性思思维。法国国遗传学家家F?雅各各布说：““创造就是是重新组合合。”比较较、类比和和分析是一一种联动性性思维。它它可以激发发人们的情情感，启发发人们的智智慧，提出出独特性的的方法。可可引导学生生对相关知知识进行比比较、类比比和分析综综合，遵循循：“发散散—→收敛敛—→再发发散—→再再收敛”和和“感性认认识—→理理性认识——→具体实实践”的认认知过程，，培养学生生的创造能能力。四、逆向思思维法───培养思维维的独创性性逆向思维法法是相对于于习惯思维维而言的，，也就是从从相反的方方向来考虑虑问题的思思维方法，，它常常与与事物常理理相悖，但但却达到了了出奇不意意的效果。。因此，在在创造性思思维中，逆逆向思维是是最活跃的的部分。逆逆向思思维法有如如下三大类类型：1．反转转型逆向思思维法2．转换型型逆向思维维法3．缺点逆逆向思维法法SWIH““法较为简明的的一种稽核核问题表是是美国陆军军提出“SWIH““法。即解解决问题时时，有六个个具有广泛泛实用价值值的内容可可以考虑：：（1）为什什么（Why）？（（2）什么么（What）？（3）谁（（Who））？（4））何时（When））？（5）何处处（Where）？？（6）怎怎样（How）？比如要建一一所实验室室，就可以以按“SWIH“法法进行论证证：（1）为什什么要建？？（2）做做什么用？？（3））谁使使用？？（4）何何时使使用？？（5））在什什么地地方建建？（（6））怎样样建？？这些主主要是是从用用途方方面考考虑的的，如如果从从建设设角度度考虑虑，则则应论论证如如下问问题：：（l））为什什么要要建？？（2）做做什么么用？？（3））谁来来建？？（4）何何时建建？（5））在什什么地地方建建？（（6））怎样样建？？显然，，从不不同角角度考考虑问问题，，论证证的内内容有有所不不同，，因而而，利利用““SWIH“法法要因因事制制宜，，灵活活变通通,方方能奏奏效.选择什什么题题材---古今今中外外。民民间艺艺术。。自然然景观观，科科学技技术等等从什什么角角度选选择题题材--人人类思思想意意识，，自然然形式式美，，科技技动态态艺术术原理理，宗宗教信信仰，，人生生礼仪仪，民民俗事事象等等。反反映什什么风风格---古典典，现现代，，幽雅雅，浪浪漫，，自然然，前前卫，，奇特特，梦梦幻。。乡俗俗，田田园等等展现现什么么情感感---热热情，，开朗朗，欢欢乐，，豪放放，奔奔涌，，忧郁郁，悲悲伤，，痛苦苦，自自豪等等从从形形态处处理方方面进进行诱诱导组组合---用什什么材材料，，什么么形象象，什什么素素材，，什么么方法法，如如何组组合，，组合合得秩秩序，，组合合得部部位等等渐渐变变---色色彩的的渐变变，色色调的的渐变变，形形态的的渐变变，大大小渐渐变，，粗细细渐变变，造造型渐渐变，，结构构渐变变等添添加---添加加的内内容，，添加加的形形式，，添加加的大大小，，添加加的次次数，，添加加的长长短，，添加加的厚厚薄，，添加加的疏疏密等等简简化化———减去去什么么，化化整为为零，，简洁洁，缩缩减等等。打打散重重排———结结构打打散重重排，，色彩彩打散散重排排，线线条打打散重重排，，形象象打散散重排排，材材料打打散重重排等等。颠颠倒———位位置颠颠倒，，组合合颠倒倒，材材料颠颠倒，，主次次颠倒倒，内内外颠颠倒，，形态态颠倒倒，步步骤颠颠倒等等。设计思思维过过程是是一个个非常常复杂杂的心心理现现象，，通常常认为为是创创造性性思维维和设设计方方法学学的有有机结结合，，同时时又是是逻辑辑思维维与形形象思思维、、发散散思维维与收收敛思思维等等方式式在设设计过过程中中的有有机结结合。。设设计师师经过过有意意识的的训练练与长长期的的设计计实践践，逐逐渐认认识了了设计计对象象与客客观环环境之之间的的各种种联系系，逐逐渐熟熟悉设设计规规律，，从而而形成成一定定的设设计思思维方方式和和方法法。设设计师师的灵灵感来来自于于观察察和体体会，，设计计思维维的演演进是是一个个从形形象思思维启启发开开始，，逻辑辑思维维推理理渐进进的复复杂过过程。。创意思思维在在服装装设计计中的的运用用逆向思思维是是超越越常规规的思思维方方式之之一。。按照照常规规的创创作思思路，，有时时我们们的作作品会会缺乏乏创造造性，，或是是跟在在别人人的后后面亦亦步亦亦趋。。当你你陷入入思维维的死死角不不能自自拔时时，不不妨尝尝试一一下逆逆向思思维法法，打打破原原有的的思维维定势势，反反其道道而行行之，，开辟辟新的的艺术术境界界。古古希腊腊神殿殿中有有一个个可以以同时时向两两面观观看的的两面面神。。无独独有偶偶，我我们中中国的的罗汉汉堂里里也有有个半半个脸脸笑、、半个个脸哭哭的济济公和和尚。。人们们从这这种形形象中中引申申出““两面面神思思维””方法法。依依照辩辩证统统一的的规律律，我我们进进行视视觉艺艺术思思维时时，可可以在在常规规思路路的基基础上上作一一逆向向型的的思维维，将将两种种相反反的事事物结结合起起来，，从中中找出出规律律。也也可以以按照照对立立统一一的原原理，，置换换主客客观条条件，，使视视觉艺艺术思思维达达到特特殊的的效果果。从古今中中外服装装艺术的的发展历历程中我我们可以以看出，，时装流流行的走走向常常常受到逆逆向思维维的影响响。当某某一风格格广为流流行时，，与之相相反的风风格即要要兴起了了。如在在某一时时期或某某种环境境下，人人们追求求装饰华华丽、造造型夸张张的眼饰饰装扮，，以豪华华绮丽的的风格满满足自己己的审美美心理。。当这种种风格充充斥大街街小巷时时，人们们又开始始进行反反思，从从简约、、朴实中中体验一一种清新新的境界界，进而而形成新新的流行行风格。。现代众众多有创创新意识识的服装装设计师师在自己己的创作作理念上上，往往往运用逆逆向思维维的方法法进行艺艺术创作作。“多多一只眼眼睛看世世界”，，打破常常规，向向你所接接触的事事物的相相反方向向看一看看，遇事事反过来来想一想想，在侧侧向———逆向———顺向向之间多多找些原原因，多多问些为为什么，，多几个个反复，，就会多多一些创创作思路路。在艺艺术创作作过程中中，运用用逆向思思维方法法，在人人们的正正常创意意范畴之之外反其其道而行行之，有有时能够够起到出出奇制胜胜的独特特艺术效效果。服装装创创意意思思维维包包含含创创意意并并创创新新和和创创意意不不创创新新的的两两种种类类型型，，当当我我们们把把思思维维与与消消费费市市场场结结合合起起来来时时。。每每种种创创意意设设计计都都需需加加一一个个环环节节，，即即把把创创意意市市场场化化、、产产品品化化、、社社会会化化。。这这就就是是中中国国服服装装业业、、服服装装教教育育界界、、服服装装设设计计师师常常常常忽忽略略掉掉的的重重要要环环节节。。在字字面面上上理理解解，，创创意意是是指指有有新新意意独独到到的的思思维维，，而而在在服服装装设设计计中中仅仅仅仅把把创创意意理理解解为为独独到到、、新新意意在在思思维维上上是是不不够够的的，，在在发发明明创创造造的的含含义义中中，，创创意意必必须须是是创创新新和和创创意意，，在在服服装装专专业业设设计计中中，，大大量量运运用用历历史史上上曾曾经经用用过过的的方方法法或或是是他他人人所所用用的的设设计计，，结结合合现现代代的的设设计计语语言言等等。。服服装装设设计计中中最最为为灵灵魂魂的的部部分分，，就就是是要要求求创创意意结结合合当当下下的的时时尚尚来来进进行行创创意意设设计计，，把把旧旧物物翻翻出出新新意意，，把把他他物物移移植植过过来来创创造造时时尚尚。。满满足足于于不不同同消消费费者者的的心心理理需需求求。。如如果果在在这这一一层层面面上上理理解解服服装装设设计计中中的的创创意意思思维维、、创创意意和和创创意意、、不不创创新新两两个个部部分分。。特特别别不不能能忽忽视视或或否否定定创创意意、、不不创创新新这这一一部部分分。。因因为为设设计计所所具具有有的的继继承承性性是是不不容容忽忽略略的的，，过过高高于于或或低低于于对对象象的的欣欣赏赏水水平平且且不不可可取取的的最最好好使使二二者者达达到到一一个个平平衡衡。。目前存存在的的误区区长期以以来，，服装装业、、服装装教育育界、、服装装设计计师在在设计计观念念、设设计思思维上上还存存在一一些误误区，，要么么强调调服装装设计计中的的艺术术性，，脱离离市场场、脱脱离消消费群群，搞搞一些些前卫卫的概概念的的，夸夸张的的标新新立异异的设设计，，要么么把市市场流流行放放到第第一位位，讲讲实用用，尽尽力地地去迎迎合流流行，，形成成你抄抄我，，我抄抄你，，设计计没有有新意意。使使得现现在消消费者者很难难选购购符合合自己己的完完美服服装，，只有有中庸庸的设设计，，仅仅仅在形形式上上装成成熟，，在设设计理理念上上装大大师而而实际际上只只是空空中楼楼阁的的，如如“一一位成成熟的的设计计师决决不能能热衷衷和留留意当当今社社会上上已经经广泛泛流行行的样样式。。更不不会盲盲目地地去刻刻意模模仿或或单纯纯迎合合，而而是应应该设设计和和提供供一种种更新新的式式样，，去代代替市市场上上那些些流行行的模模式………畅畅导一一种新新的流流行模模式，，创造造新的的概念念，从从而引引起轰轰动，，在市市场广广泛流流行，，这才才是难难能可可贵的的。并并且服服装的的流行行是有有规律律可寻寻的，，服装装设计计师最最根本本的任任务就就是要要研究究符合合当时时当地地的流流行和和流行行规律律。从从而设设计出出有自自己独独特风风格的的式样样，这这样就就能立立足于于市场场而又又不脱脱离市市场。。”其其实仔仔细分分析一一下，，这三三种说说法都都有片片面性性。第第一种种说法法与第第二种种对立立起来来。第第三种种说法法更具具欺骗骗性，，更具具危险险性。。对创创新、、创意意与市市场之之间的的关系系，没没有说说清楚楚，设设计思思维是是怎样样一回回事，，没有有作出出交待待，只只是说说一些些表面面现象象，在在字面面上进进行了了一些些综合合，仅仅此而而已。。灵活地地将创创意与与市场场化结结合然而我我们可可以借借鉴一一些科科学研研究的的方法法，不不管是是哪门门学科科，在在其前前沿的的研究究中，，首先先选项项和立立项工工作，，在实实验室室完成成科研研，再再把研研究成成果拿拿来鉴鉴定，，通过过权威威专家家领导导鉴定定，完完成成科研研。接接下来来是要要把此此项科科研成成果产产业化化，市市场化化以及及社会会化。。这一一市场场化的的过程程需要要专业业营销销人员员来做做。如如果要要研究究的科科研人人员做做市场场就免免为其其难，，在科科学领领域科科研成成果研研究出出来以以后，，不一一定就就能产产业化化和市市场化化，也也有许许多的的失败败的例例子，，如““美国国休斯斯公司司在上上个世世纪90年年推出出的依依星通通信计计划，，由于于手机机从模模拟提提升为为数字字信号号，使使得该该计划划彻底底失败败。””那么么我们们的服服装设设计是是怎样样一回回事呢呢?服服装学学是艺艺术与与市场场消费费学结结合的的学科科，中中间起起桥梁梁作用用的是是服装装的技技术与与服装装的工工业。。它像像一个个链连连接起起服装装艺术术与市市场消消费。。(服服装艺艺术———服服装技技术、、服装装工业业———消费费市场场)，，理解解这条条链子子的关关系，，服装装的设设计就就会有有方向向，思思维就就会明明确。。我们们就会会像研研究人人员在在实验验室中中完成成科学学研究究一样样，理理解服服装设设计师师在设设计室室完成成服装装创意意设计计。这这种行行为，，这种种劳动动，也也称为为科研研，是是指社社会科科学的的科研研。服服装设设计师师每拿拿出一一份创创意设设计，，都要要拿市市场化化的标标准衡衡量它它，这这份设设计稿稿能市市场化化、社社会化化。这这就要要求服服装设设计师师要学学习市市场营营销，，要懂懂消费费心理理学，，这一一过程程也必必须要要求以以营销销人员员为主主。其其实服服装的的设计计到了了一一定的的高度度，彼彼此之之间很很难分分出高高低的的。但但在市市场化化这一一过程程中很很快就就知道道谁好好谁坏坏。也也可以以说任任何一一种创创意设设计应应该围围绕市市场，，进行行策划划。下面我我们谈谈如何何理解解创意意思维维与市市场之之间的的关系系。大大家一一直都都很关关心的的话题题“休休闲服服”创创意设设计推推出过过程对对我们们理解解二者者之间间的关关系很很有帮帮助，，它是是从思思潮、、生活活方式式的改改变而而挖掘掘出的的创意意设计计。早早在18、、19世纪纪，人人们在在追求求物质质时，，使科科学不不断的的发展展。物物质文文明极极大丰丰富，，人们们设计计许多多先进进设备备和流流水线线作业业，此此时在在流水水线上上工作作的人人们已已经失失去了了人性性而成成为机机器的的一部部分。。人们们越来来越孤孤独、、隔阂阂、疏疏远，，人性性逐渐渐丢失失，特特别是是在当当代社社会里里，我我们深深深感感到这这种孤孤独感感和不不信任任的感感受，，我们们住的的单元元里大大家彼彼此不不串门门，回回家把把门关关紧。。我们们在大大街上上遇到到问路路的人人，我我们不不自觉觉地保保持警警惕，，当问问路人人与你你的距距离小小于半半米时时，你你会本本能地地往后后退一一下。。随社社会高高度追追求物物质，，我们们的工工厂合合作方方式，，生活活方式式随之之改变变。到到了20世世纪80年年代，，人们们才开开始关关注这这些社社会问问题，，人们们极度度渴望望回归归大自自然，，渴望望自由由，顺顺应人人们回回归自自然，，放松松身心心的需需求，，服装装设计计师在在回归归大自自然思思潮中中得到到创意意灵感感，在在款式式设计计上使使用宽宽松、、亲切切、随随意、、朝气气造型型、在在面料料运用用中，，用棉棉、麻麻等天天然面面料，，休闲闲服的的创意意应运运而生生。贴贴近自自然赢赢得消消费者者的心心。现现在市市场化化的过过程中中越做做越强强，成成为国国际时时尚。。再如如，美美国人人设计计的简简约风风格也也是随随生活活方式式改变变而产产生的的。工工作节节奏加加快使使人们们在审审美上上提倡倡简洁洁明快快的情情调，，用简简约的的形式式替代代法国国繁琐琐浪漫漫的风风格。。还有有就是是一种种前卫卫、叛叛逆的的风格格。““朋克克”是是表达达青少少年对对社会会不满满的一一种发发泄，，这些些都是是生活活社会会的变变化给给服装装带来来的创创意变变化，，我们们既要要迎合合它又又不能能脱离离基本本市场场，才才能完完成一一个好好的设设计。。小结结创意意思思维维是是建建立立在在市市场场的的基基础础上上，，以以人人为为本本，，研研究究人人是是服服装装设设计计的的设设计计师师们们的的首首要要任任务务，，而而设设计计的的元元素素，，设设计计技技巧巧只只是是手手段段而而巳巳。。那那些些随随波波逐逐流流，，模模仿仿他他人人设设计计的的设设计计师师必必定定遭遭到到市市场场的的抛抛弃弃。。所所以以我我们们要要把把握握好好二二者者的的平平衡衡度度，，不不能能为为了了一一方方面面而而忽忽视视另另一一方方，，这这是是现现在在每每个个设设计计师师的的必必须须认认真真思思考考的的问问题题。。1.头头脑脑风风暴暴法法（（BS法法））是是由由创创造造学学家家臭臭斯斯本本发发明明的的。。在在我我国国，，也也译译为为““智智力力激激励励法法””、、““脑脑力力激激荡荡法法””、、““BS法法””等等。。该该法法在在20世世纪纪50年年代代于于美美国国推推广广应应用用，，许许多多大大学学相相继继开开