湘版小学美术四年级下册第七课《剪纸故事》说课稿

湘版小学美术四年级下册第七课《剪纸故事》说课稿尊敬的各评委老师:大家好!我解说的内容是湘版小学美术四年级下册第七课《剪纸故事》活动二，接下来我将从教材分析、学情分析、教法分析，学法分析，教学过程、及板书这几个方面对本节课进行说明。一、说教材1、教学内容《剪纸故事》是融剪、亥I、说为一体，以非对称的形式剪刻有故事的人物。要求学生大胆地直接剪出人物外形，再用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式,表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感,同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。2、本节课的地位和作用：教材中采用了大量的图画，都是学生熟悉的，从内容中表现出儿童的生活和情感。对学生来说，更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练，对于美术基础较为薄弱的学生，也很具启示性。同时教材中安排了制作步骤、小提示，还呈现了一组人物所用的道具，学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配，可方便学生的自主学习。本节课初步培养了学生的设计意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养,让学生学会感悟,美化,想像生活作了较好的铺垫。二、说学情本节课对四年级的孩子来说，难度较高。学生平时对剪纸了解较少，加上学校、家长考虑到剪纸工具方面的安全隐患，限制孩子使用剪刀、刻刀，在剪刻方面能力较弱，再加上学生绘画能力层次不起,为学生剪刻创作增加了难度。因此本节课设计时，一定要注意时间的分配问题。三、说教学目标根据教学内容和学情分析，本节课制定了以下三级学习目标。1、知识与能力：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，培养学生的想象和设计能力，发展动手能力，2、过程与方法：了解剪纸文化，锻炼语言组织和口头表达能力。3、情感、态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。四、说教学重难点：本课学习重点和难点在于让学生随意剪出事物的外形，这一点对于学生来说，难度较大，应该让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对事物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。纸人物形象生动，纹饰合理美观，并能进行人物组合或道具、场景添加，使作品具有有故事性。五、说教法依据新课标理念，遵循“学生为主体，教师为主导”的教学理念，主要采用了故事激趣导入、欣赏讨论、讲解示范、引导评说等教法；六、说学法:俗话说，得法者事半功倍。本课教学主要采用1、自主、合作、探究的方法。先在小组内合作，自学探究，然后再小组汇报，交流展示小组内不能解决的问题交给全班同学共同解决。在合作时，教师应注意指导和参与，及时发现问题，引导交流，促进合作的有效性。2、举一反三法：古人云：授之以鱼，不如授之以渔。“举一”即揭示规律，掌握方法。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。这样从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养了自学能力。3、观察法：引导学生结合课文插图，观察画面，从直观上加深认识和理解。本课学习重点和难点在于让学生随意剪出事物的外形，这一点对于学生来说,难度较大,应该让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对事物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。七、说教学过程：（一）讲故事，导入新课首先我用简短的语言讲一个雨中情的故事。并提问，我们还可以用其它的那些形式表现刚才的故事？引出绘画、剪纸等形式，导入新课（二）赏析作品，引导想象1、赏析剪纸，了解剪纸在这一环节，我引导学生赏析课本剪纸《父与子》和我的剪纸《雨中情》，引导学生说一说剪纸故事和剪纸文化的内涵，让学生了解了一些基本的剪纸知识。2、讨论剪纸技法在欣赏的基础上，我顺势提问：如何运用剪和刻的方法表现我们身边的故事?学生根据自己的理解，说出了很多办法。例如：头部轮廓以圆形为主，五官轮廓可以进行概括夸张，最常用的花纹是锯齿纹和月牙纹等等。此时，师生共同探讨，以《雨中情》为例，重新改编，总结了以下《剪纸故事》的剪贴步骤，同时引导两位学生上台一起尝试剪刻，教师讲解并示范剪刻步骤：①铅笔打草稿。②随意剪出外形。③剪或刻出人物的细节和花纹。④剪刻出其他人物。⑤将所有人物粘贴在纸上，组成故事，提示注意人物之间的关系和形态变化。最后提出疑问：“故事剪完了么?还缺少什么？你能补充上去么？”学生探讨，教师讲述物品和人物的搭配关系。（三）设想情景、实践练习打开课本，齐读活动二内容，明确练习要求。首先，我引导学生以“你身边发生过的最难忘的趣事”为话题设想故事情节？接着分组讨论，构思人物动态及情景，小组长汇报，其它学生补充，完成情景设想。其次要求小组长根据成员特长，分工合作，要求在人人参与的情况下完成作品。整个过程，教师一直处于指导地位，针对共同存在的问题，及时指出并纠正。同时表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。（四）交流评议，展示自我在本环节，我设计了最佳故事奖、最佳剪刻奖和最佳作品奖，为学生提供展示平台，激发学生的学习热情。1、学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的剪纸故事和方法。2、学生互相展示作品，并从剪刻的技法等方面交流评议。3、教师总结