红牛夏季促销路演方案课件

红牛夏季促销路演方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。红牛夏季促销路演方案红牛夏季促销路演方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。Abstract：TheimplementationofinnovationandentrepreneurshipeducationofhigheroccupationcollegeshasputforwardnewrequirementsfortheeffectivenessofEconomicMathematicsteaching.ThispaperdiscussestheconnotationoftheeffectiveteachingofEconomicMathematicsinthebackgroundofinnovationandentrepreneurshipeducation，analyzesthemainfactorsrestrictingtheeffectivenessofEconomicMathematicsteaching，andputsforwarditsimplementationpathfromtheperspectiveofinnovationandentrepreneurship.0引言经济数学是经济类专业课程体系中一门十分重要的基础课和工具课，对于培养学生的科学思维、综合素质和职业核心能力具有不可替代的作用，其本身具有较高的科学价值和应用价值。随着社会经济的持续快速发展，产业结构的调整升级对职业岗位能力提出新的要求，对高职毕业生的职业核心能力尤其是方法能力和以创新素质为核心的综合素质提出了更高的要求，高等职业教育的改革发展进入以内涵建设为主的发展时期。然而，部分职业院校受片面强调技能培养的影响，对高等数学课程的重要地位有所忽视，加之高等数学课程本身的特点和教学改革相对滞后，经济数学教学矛盾比较突出，教学的有效性大打折扣，有的是弱有效甚至无效。面对当前高职业院校毕业生巨大的就业、创业压力，在大众创业、万众创新的背景下，如何发挥经济数学的科学价值和育人功能，推进经济数学教学改革创新，提高教学有效性，促进学生的创新、创业、职业核心能力的提升，具有重要的研究价值。1创新创业教育背景下经济数学教学有效性研究的必要性1.1创新创业教育的含义及意义创新创业教育（Innovation-entrepreneurshipEducation）概念可追溯到哈佛大学商学院的创业教育。1947年，迈尔斯?梅斯教授在商学院MBA的学生中开设了创业相关课程，从此之后，创业教育受得各国极大关注，许多发达国家如日本、德国、英国等纷纷采取措施，创造条件，鼓励在高校教育教学中开展创业教育。国外关于“创新创业教育”与“创业教育”的涵义大致相当，在中国则分为两个概念，即“创新教育”与“创业教育”并将二者融合为“创新创业教育”来表达。至于二者的关系，尽管不同的学者表达方式不同，但都是矛盾的两个方面，统一于创业教育实践之中。即大多数研究者都趋向于将二词融合的角度来分析，二者的广义内涵是一致的，行动方向是统一的。有研究者认为，“创新”与“创业”间的关系主要有以下三方面[1]：将创新运用于产业事业中获得新发展，就是创业；创新注重结果，而创业注重结果的同时，也注重成功条件；与创新相比，创业更加注重成果的可实现性以及经济效益。也有研究者从“创新”“创业”二词的排列顺序角度解释了二词的关系[2]：“创新+创业”，意在内化创新的应用属性，强调创新成果的市场化、商业化；同时，以“创新”引领“创业”，提高了创业的层次和水平，使得“创新创业教育”延伸为综合性、系统性的教育，达到“1+1>2”的效果。由此看来，创新教育是指以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，高等职业院校实施创新教育，目的在于培养学生具有创新意识和创新精神，提高学生的创新能力，促进学生全面发展。创业教育是一种以培养学生的创业意识，提升创业素质，提高创业能力为目标的教育活动，创新教育是创业教育的基础和铺垫，创业教育是创新教育的实践和应用，二者统一于职业院校育人活动的全过程。创新创业教育是高等职业教育综合改革的突破口，有利于全面提高学生的综合素质，促进更高质量的就业和创业。开展创新创业教育，对于学生个人、高职院校以及社会发展都有不可忽视的积极作用。对学生个人而言，能够进一步提升其生存及就业的竞争力。对高职院校而言，能够培养出更加适应当前发展形势的高素质技术技能型人才。对社会而言，能够缓解当前紧张的就业压力，推动中国经济的转型发展[3]。深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措[4]。当前，在大众创业、万众创新的发展背景下，开展创新创业教育已成为高职院校转型升级、提升办学水平及综合竞争力的重要着力点。高等职业院校必须加强内涵建设，主动融入和构建现代职业教育体系，面对经济增长方式的转变、经济结构的战略性调整和产业结构优化升级的现实需求，主动把创新创业教育放在更加突出的地位，贯穿于职业院校教育教学改革与发展的全过程。3.4加强实践性教学经济数学教学过程中，应淡化理论推导，强化数学技能的培养，结合“问题”来学数学，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如学习函数知识可结合收入、成本、利润函数，设置需求函数、供给函数和均衡问题；学习极限与变化趋势可设置利息计算模型和工薪人员个人所得税计算模型；结合导数学习可设置经济最优化模型、边际与弹性问题；结合积分可设置经济总量模型分析问题等等。这样选择紧贴社会经济生活和专业实际的问题，把知识学习应用于实践训练中，使学生养成自觉地把数学作为工具来应用的意识，既培养了学生应用意识和应用能力，又活跃课堂教学活动，激发了学生的学习兴趣。3.5有效教育评价方式的合理使用有效教学评价的基本方式要求做到及时、准确、客观、公正，而且在规范性、科学性、稳定性、参与面等方面有特别的要求。在传统的评价方式如期末考试、作业评价等终结性评价外，教学过程中进行快速流程性检测，用经典性评价内容，对学生的知识性、个性、创造性、互动性、主动性、能动性等方面进行评价，对学生的参与度、积极度、主动性、能力改变、态度、接受能力、创新思维等等方面进行观察考核，及时表扬、鼓励与纠正，让每一位学生尽可能同时进步。考核方式应灵活多样，不但要考察出学生对数学基础知识的掌握程度，更重要的是学生应用学到的数学知识创造性地解决生产和生活中实际问题的方向和能力，可以通过组织开展数学建模活动或竞赛来考查学生的学习效果。4评价与展望随着创新创业教育的深入实施，职业教育改革发展方向已经明确。围绕学生职业素质和职业技能的培养，教师在经济数学教学观念、教学方法、教材建设、教学设计、教学评价等方面下功夫，提高教学有效性，化解数学教学矛盾方面已经取得较好的效果。当然，经济数学的教学改革和教学有效性的全面提高是一个系统工程，面临一个长期的过程，创新创业教育没有止境，经济数学教学改革仍然任重道远，但前景广阔。心理学研究表明，人的情绪和兴趣对于人的认识活动有很大影响，情绪高涨、精神愉快，学习兴趣就会强烈，进而收到事半功倍的效果。同理，在初中音乐教学中，如果能够充分激发学生的学习兴趣，便能够使学生积极参与其中，变苦学为乐学。那么，如何激发学生对音乐的学习兴趣呢？我认为，主要应从以下几方面入手。一、丰富课堂导入形式教学实践表明，良好的课堂导入能够让学生对接下来要学习的内容充满好奇，是诱导学生主动学习音乐的必不可少的环节之一。因此，在教学过程中，教师应该精心设计导入的形式，促进学生学习。比如，在学习意大利民歌《桑塔露琪亚》时，教师可以在上课之初，先让学生回忆一下以前学过的我国的那些民族音乐，并适当选几名学生唱一下。待学生的情绪被调动起来之后，教师适时提问：同学们，一直以来我们都在学习我国本土的民族歌曲，但你们想不想知道国外的民歌是什么样的呢？得到肯定的回答后，教师便可将这首意大利民歌引出来。简单的小准备，便能将课堂气氛调动起来，学生的学习热情非常高。当然，导入的形式还有很多。如教唱《送别》这首歌曲时，可以让学生联系生活实际，回忆与亲人分别时的情景，用当时的情绪来学习、演唱这首歌曲;教唱《保卫黄河》这首歌曲时，可以讲故事的形式简单介绍这首歌的创作背景，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性……总之，课堂导入是学生走进课堂、认真学习的桥梁，只有在教学中不断摸索、实践多样化的导入形式，才能吸引学生参与进来，充分激发学习兴趣。二、充分利用多媒体在学习音乐的过程中，除了要靠听觉、想象之外，视觉也是一种很好的辅助形式。因此，在实际的教学过程中，要想激发学生的学习兴趣，必须适时利用多媒体，将歌曲变得形象生动，以激发学生的学习兴趣。比如，教唱歌曲《在希望的田野上》时，教师可利用多媒体教学手段将一望无际的田野展现在学生面前，同时把歌谱和歌词附在画面中，给学生以强烈的视觉冲击。在这样生动、形象的画面中，学生的学习兴趣一下子被激发了出来，有效活跃了课堂气氛。又如，欣赏《春江花月夜》时，教师可利用多媒体同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟、白帆点点的美丽景象，让学生忘情地投入到民族器乐所展现的清丽优雅的意境中，进而兴趣盎然地开始学习。三、积极开展合作探究合作探究学习是指将学生按照兴趣爱好或知识水平分成若干小组，然后以小组为单位进行合作探究学习的一种教学组织形式。利用得当，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，还能够集合所有学生的智慧，达到优缺点互补。因此，在实际的教学过程中，教师必须对其充分利用。首先，在课上，教师可让学生自由组成学习小组，不管是欣赏课还是唱歌课，都要大胆放手，任由学生自己讨论和取舍，最终选取最佳方案或答案。其次，在课下，教师可指导学生组成不同的兴趣小组，自主探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。在这一过程中，学生的集体意识和团结协作意识会逐步增强，不仅可以有效提升学生对音乐的学习兴趣，更为其深入学习打下了坚实的基础。四、建立融洽的师生关系正所谓：“亲其师，信其道。”初中阶段的学生常常会因为喜欢某位教师进而喜欢该教师所教的学科。因此，在教学过程中，教师不仅要注重音乐知识的传授，还要与学生建立融洽的师生关系，以此激发学生的学习兴趣。那么，怎样才能建立这种融洽的师生关系呢？首先，在教学过程中，教师应与学生进行必要的情感交流，拉近与学生之间的距离。只有尊重、关爱每一个学生，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，才能与学生建立感情，否则只会抑制学生对音乐课的学习兴趣。其次，俗话说：“好言一句三冬暖。”在教学过程中，教师要允许学生出错，允许学生质疑自己的观点，对于学生出现的错误更应积极进行引导，而不是冷嘲热讽。尤其是对于一些学困生而言，教师更应该适时给予鼓励和帮助，即使他们的进步很小，也要积极肯定，告诉他们：“你学得真快！我很高兴你有如此表现！”久而久之，必然能够建立和谐的师生关系，大大激发学生的音乐学习兴趣。五、大力拓展第二课堂音乐教学是通过内容和形式的美来陶冶学生情操的，内容美是音乐的声音，形式美是音响与舞台的效果，而这些内容只有在音乐表演中才能完美地体现出来。因此，在音乐教学中，教师要结合实际情况为学生开辟第二课堂，激发学生的音乐兴趣。首先，教师可以让学生把乐器带入课堂，如口琴、口风琴等，鼓励学生利用已有的乐器放声高歌，自娱自乐。其次，教师还要尽可能地给学生创造自由展示的舞台，如组织合唱团、组织艺术竞赛等。这样，学生既能在登台演出中锻炼自己，树立自信心，又能有效提升学习兴趣，一举两得。总之，兴趣是学生打开音乐圣殿的金钥匙，是他们遨游音乐世界的有力翅膀，培养和发展学生的音乐兴趣是音乐教师义不容辞的责任。所以，在实际的音乐教学中，广大教师应注重创设良好的音乐育人环境，采用多种教学方式来引发学生兴趣，升华学生的情感，让快乐的音乐课伴随学生健康成长。红牛夏季促销路演方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。红牛夏1红牛夏季促销路演方案课件2红牛夏季促销路演方案课件3红牛夏季促销路演方案课件4红牛夏季促销路演方案课件5红牛夏季促销路演方案课件6红牛夏季促销路演方案课件7红牛夏季促销路演方案课件8红牛夏季促销路演方案课件9红牛夏季促销路演方案课件10红牛夏季促销路演方案课件11红牛夏季促销路演方案课件12红牛夏季促销路演方案课件13红牛夏季促销路演方案课件14红牛夏季促销路演方案课件15红牛夏季促销路演方案课件16红牛夏季促销路演方案课件17红牛夏季促销路演方案课件18红牛夏季促销路演方案课件19红牛夏季促销路演方案课件20红牛夏季促销路演方案课件21红牛夏季促销路演方案课件22红牛夏季促销路演方案课件23红牛夏季促销路演方案课件24红牛夏季促销路演方案课件25红牛夏季促销路演方案课件26红牛夏季促销路演方案课件27红牛夏季促销路演方案课件28红牛夏季促销路演方案课件29红牛夏季促销路演方案课件30红牛夏季促销路演方案课件31红牛夏季促销路演方案课件32红牛夏季促销路演方案课件33红牛夏季促销路演方案课件34红牛夏季促销路演方案课件35红牛夏季促销路演方案课件36红牛夏季促销路演方案课件37红牛夏季促销路演方案课件38红牛夏季促销路演方案课件39红牛夏季促销路演方案课件40红牛夏季促销路演方案课件41红牛夏季促销路演方案课件42红牛夏季促销路演方案课件43红牛夏季促销路演方案课件44红牛夏季促销路演方案课件45红牛夏季促销路演方案课件46红牛夏季促销路演方案课件47红牛夏季促销路演方案课件48红牛夏季促销路演方案课件49红牛夏季促销路演方案课件50红牛夏季促销路演方案课件51红牛夏季促销路演方案课件52红牛夏季促销路演方案课件53红牛夏季促销路演方案课件5466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特55红牛夏季促销路演方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。红牛夏季促销路演方案红牛夏季促销路演方案31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。Abstract：TheimplementationofinnovationandentrepreneurshipeducationofhigheroccupationcollegeshasputforwardnewrequirementsfortheeffectivenessofEconomicMathematicsteaching.ThispaperdiscussestheconnotationoftheeffectiveteachingofEconomicMathematicsinthebackgroundofinnovationandentrepreneurshipeducation，analyzesthemainfactorsrestrictingtheeffectivenessofEconomicMathematicsteaching，andputsforwarditsimplementationpathfromtheperspectiveofinnovationandentrepreneurship.0引言经济数学是经济类专业课程体系中一门十分重要的基础课和工具课，对于培养学生的科学思维、综合素质和职业核心能力具有不可替代的作用，其本身具有较高的科学价值和应用价值。随着社会经济的持续快速发展，产业结构的调整升级对职业岗位能力提出新的要求，对高职毕业生的职业核心能力尤其是方法能力和以创新素质为核心的综合素质提出了更高的要求，高等职业教育的改革发展进入以内涵建设为主的发展时期。然而，部分职业院校受片面强调技能培养的影响，对高等数学课程的重要地位有所忽视，加之高等数学课程本身的特点和教学改革相对滞后，经济数学教学矛盾比较突出，教学的有效性大打折扣，有的是弱有效甚至无效。面对当前高职业院校毕业生巨大的就业、创业压力，在大众创业、万众创新的背景下，如何发挥经济数学的科学价值和育人功能，推进经济数学教学改革创新，提高教学有效性，促进学生的创新、创业、职业核心能力的提升，具有重要的研究价值。1创新创业教育背景下经济数学教学有效性研究的必要性1.1创新创业教育的含义及意义创新创业教育（Innovation-entrepreneurshipEducation）概念可追溯到哈佛大学商学院的创业教育。1947年，迈尔斯?梅斯教授在商学院MBA的学生中开设了创业相关课程，从此之后，创业教育受得各国极大关注，许多发达国家如日本、德国、英国等纷纷采取措施，创造条件，鼓励在高校教育教学中开展创业教育。国外关于“创新创业教育”与“创业教育”的涵义大致相当，在中国则分为两个概念，即“创新教育”与“创业教育”并将二者融合为“创新创业教育”来表达。至于二者的关系，尽管不同的学者表达方式不同，但都是矛盾的两个方面，统一于创业教育实践之中。即大多数研究者都趋向于将二词融合的角度来分析，二者的广义内涵是一致的，行动方向是统一的。有研究者认为，“创新”与“创业”间的关系主要有以下三方面[1]：将创新运用于产业事业中获得新发展，就是创业；创新注重结果，而创业注重结果的同时，也注重成功条件；与创新相比，创业更加注重成果的可实现性以及经济效益。也有研究者从“创新”“创业”二词的排列顺序角度解释了二词的关系[2]：“创新+创业”，意在内化创新的应用属性，强调创新成果的市场化、商业化；同时，以“创新”引领“创业”，提高了创业的层次和水平，使得“创新创业教育”延伸为综合性、系统性的教育，达到“1+1>2”的效果。由此看来，创新教育是指以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，高等职业院校实施创新教育，目的在于培养学生具有创新意识和创新精神，提高学生的创新能力，促进学生全面发展。创业教育是一种以培养学生的创业意识，提升创业素质，提高创业能力为目标的教育活动，创新教育是创业教育的基础和铺垫，创业教育是创新教育的实践和应用，二者统一于职业院校育人活动的全过程。创新创业教育是高等职业教育综合改革的突破口，有利于全面提高学生的综合素质，促进更高质量的就业和创业。开展创新创业教育，对于学生个人、高职院校以及社会发展都有不可忽视的积极作用。对学生个人而言，能够进一步提升其生存及就业的竞争力。对高职院校而言，能够培养出更加适应当前发展形势的高素质技术技能型人才。对社会而言，能够缓解当前紧张的就业压力，推动中国经济的转型发展[3]。深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措[4]。当前，在大众创业、万众创新的发展背景下，开展创新创业教育已成为高职院校转型升级、提升办学水平及综合竞争力的重要着力点。高等职业院校必须加强内涵建设，主动融入和构建现代职业教育体系，面对经济增长方式的转变、经济结构的战略性调整和产业结构优化升级的现实需求，主动把创新创业教育放在更加突出的地位，贯穿于职业院校教育教学改革与发展的全过程。3.4加强实践性教学经济数学教学过程中，应淡化理论推导，强化数学技能的培养，结合“问题”来学数学，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如学习函数知识可结合收入、成本、利润函数，设置需求函数、供给函数和均衡问题；学习极限与变化趋势可设置利息计算模型和工薪人员个人所得税计算模型；结合导数学习可设置经济最优化模型、边际与弹性问题；结合积分可设置经济总量模型分析问题等等。这样选择紧贴社会经济生活和专业实际的问题，把知识学习应用于实践训练中，使学生养成自觉地把数学作为工具来应用的意识，既培养了学生应用意识和应用能力，又活跃课堂教学活动，激发了学生的学习兴趣。3.5有效教育评价方式的合理使用有效教学评价的基本方式要求做到及时、准确、客观、公正，而且在规范性、科学性、稳定性、参与面等方面有特别的要求。在传统的评价方式如期末考试、作业评价等终结性评价外，教学过程中进行快速流程性检测，用经典性评价内容，对学生的知识性、个性、创造性、互动性、主动性、能动性等方面进行评价，对学生的参与度、积极度、主动性、能力改变、态度、接受能力、创新思维等等方面进行观察考核，及时表扬、鼓励与纠正，让每一位学生尽可能同时进步。考核方式应灵活多样，不但要考察出学生对数学基础知识的掌握程度，更重要的是学生应用学到的数学知识创造性地解决生产和生活中实际问题的方向和能力，可以通过组织开展数学建模活动或竞赛来考查学生的学习效果。4评价与展望随着创新创业教育的深入实施，职业教育改革发展方向已经明确。围绕学生职业素质和职业技能的培养，教师在经济数学教学观念、教学方法、教材建设、教学设计、教学评价等方面下功夫，提高教学有效性，化解数学教学矛盾方面已经取得较好的效果。当然，经济数学的教学改革和教学有效性的全面提高是一个系统工程，面临一个长期的过程，创新创业教育没有止境，经济数学教学改革仍然任重道远，但前景广阔。心理学研究表明，人的情绪和兴趣对于人的认识活动有很大影响，情绪高涨、精神愉快，学习兴趣就会强烈，进而收到事半功倍的效果。同理，在初中音乐教学中，如果能够充分激发学生的学习兴趣，便能够使学生积极参与其中，变苦学为乐学。那么，如何激发学生对音乐的学习兴趣呢？我认为，主要应从以下几方面入手。一、丰富课堂导入形式教学实践表明，良好的课堂导入能够让学生对接下来要学习的内容充满好奇，是诱导学生主动学习音乐的必不可少的环节之一。因此，在教学过程中，教师应该精心设计导入的形式，促进学生学习。比如，在学习意大利民歌《桑塔露琪亚》时，教师可以在上课之初，先让学生回忆一下以前学过的我国的那些民族音乐，并适当选几名学生唱一下。待学生的情绪被调动起来之后，教师适时提问：同学们，一直以来我们都在学习我国本土的民族歌曲，但你们想不想知道国外的民歌是什么样的呢？得到肯定的回答后，教师便可将这首意大利民歌引出来。简单的小准备，便能将课堂气氛调动起来，学生的学习热情非常高。当然，导入的形式还有很多。如教唱《送别》这首歌曲时，可以让学生联系生活实际，回忆与亲人分别时的情景，用当时的情绪来学习、演唱这首歌曲;教唱《保卫黄河》这首歌曲时，可以讲故事的形式简单介绍这首歌的创作背景，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性……总之，课堂导入是学生走进课堂、认真学习的桥梁，只有在教学中不断摸索、实践多样化的导入形式，才能吸引学生参与进来，充分激发学习兴趣。二、充分利用多媒体在学习音乐的过程中，除了要靠听觉、想象之外，视觉也是一种很好的辅助形式。因此，在实际的教学过程中，要想激发学生的学习兴趣，必须适时利用多媒体，将歌曲变得形象生动，以激发学生的学习兴趣。比如，教唱歌曲《在希望的田野上》时，教师可利用多媒体教学手段将一望无际的田野展现在学生面前，同时把歌谱和歌词附在画面中，给学生以强烈的视觉冲击。在这样生动、形象的画面中，学生的学习兴趣一下子被激发了出来，有效活跃了课堂气氛。又如，欣赏《春江花月夜》时，教师可利用多媒体同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟、白帆点点的美丽景象，让学生忘情地投入到民族器乐所展现的清丽优雅的意境中，进而兴趣盎然地开始学习。三、积极开展合作探究合作探究学习是指将学生按照兴趣爱好或知识水平分成若干小组，然后以小组为单位进行合作探究学习的一种教学组织形式。利用得当，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，还能够集合所有学生的智慧，达到优缺点互补。因此，在实际的教学过程中，教师必须对其充分利用。首先，在课上，教师可让学生自由组成学习小组，不管是欣赏课还是唱歌课，都要大胆放手，任由学生自己讨论和取舍，最终选取最佳方案或答案。其次，在课下，教师可指导学生组成不同的兴趣小组，自主探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。在这一过程中，学生的集体意识和团结协作意识会逐步增强，不仅可以有效提升学生对音乐的学习兴趣，更为其深入学习打下了坚实的基础。四、建立融洽的师生关系正所谓：“亲其师，信其道。”初中阶段的学生常常会因为喜欢某位教师进而喜欢该教师所教的学科。因此，在教学过程中，教师不仅要注重音乐知识的传授，还要与学生建立融洽的师生关系，以此激发学生的学习兴趣。那么，怎样才能建立这种融洽的师生关系呢？首先，在教学过程中，教师应与学生进行必要的情感交流，拉近与学生之间的距离。只有尊重、关爱每一个学生，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心，才能与学生建立感情，否则只会抑制学生对音乐课的学习兴趣。其次，俗话说：“好言一句三冬暖。”在教学过程中，教师要允许学生出错，允许学生质疑自己的观点，对于学生出现的错误更应积极进行引导，而不是冷嘲热讽。尤其是对于一些学困生而言，教师更应该适时给予鼓励和帮助，即使他们的进步很小，也要积极肯定，告诉他们：“你学得真快！我很高兴你有如此表现！”久而久之，必然能够建立和谐的师生关系，大大激发学生的音乐学习兴趣。五、大力拓展第二课堂音乐教学是通过内容和形式的美来陶冶学生情操的，内容美是音乐的声音，形式美是音响与舞台的效果，而这些内容只有在音乐表演中才能完美地体现出来。因此，在音乐教学中，教师要结合实际情况为学生开辟第二课堂，激发学生的音乐兴趣。首先，教师可以让学生把乐器带入课堂，如口琴、口风琴等，鼓励学生利用已有的乐器放声高歌，自娱自乐。其次，教师还要尽可能地给学生创