某企业信息系统之规划管理课件

金宝企业信息系统之规划管理怎样思想，就有怎样的生活金宝企业信息系统之规划管理金宝企业信息系统之规划管理怎样思想，就有怎样的生活从信息管理探讨金宝企业的e化报告大纲前言黄文卿企业的e化苏荣昌金宝企业e化的现况()黄庆璋金宝企业e化的现况(二)李易培·金宝企业未来的挑战与工作…林益生结语沈恒夙Q&a一、农村中学信息技术教学存在的问题1.学校重视程度不够，硬件设施缺乏首先，信息技术是一门新兴的课程，并不像传统的语文、数学等学科受到家长和教师的重视。农村中学教学中经常会出现信息技术课时被其他课程占用的情况，不能够保证基本的课程教学。而且有关信息技术的管理制度不完全，管理尺度松弛。学校对于信息技术课程的忽视使教师没有兴趣主动认真地研究信息技术的教学。其次，农村中学在信息技术课程上的投入不足，硬件设施不完善，很多农村中学连一个像样的信息技术课的教室都没有。2.师资队伍缺乏，教育理念落后首先，农村中学信息技术教师缺乏，有些教师可以说是半路出家，对信息技术课的理解不够，自身的知识还不能应付平时的课程教学需要，更谈不上什么创新。其次，一些教师不能够接受新型的教育理念，离真正素质教育的内涵还有一定的差距。这部分教师的教学理念还很传统，只注重学生的考试成绩和知识传授，并不能够促进学生创新能力和实践能力的培养。大多数教师缺少对信息技术课程的教学研究，没能找到创新的教学方法，依然按照教师讲课学生笔记的方式。这不能够发挥学生的主观能动性，使学生实践经验缺少，动手能力差。信息技术教学的实际和素质教育的标准还存在着很大的差距。3.家庭教育管理缺乏，学生自控能力差农村中学学生中很大一部分是父母双方都在外地务工，孩子由老人看管，在孩子教育方面有心无力，导致孩子在学习生活过程中缺乏相应的约束和指导，不能养成良好的学习生活习惯，自控能力差。由于信息技术授课的地点是机房，学生面对的是电脑，在教学过程中，教师经常要在电脑上演示操作，由于电脑的阻隔，教师不容易发现学生的问题行为。而这种就象是会传染的，影响着周围的其他学生，旁边的学生看到后也就无心上课。4.实践机会缺乏，条件不完善信息技术课程作为一门侧重动手操作的课程，必然需要向学生提供大量的动手实践机会。而对于农村中学的学生而言，平时接触电脑的机会比较少，实践机会不多。实践是验证知识的最根本方法，信息技术教学的成功离不开实践，只有在多元化的动手活动中，学生才能够培养实践能力和创新能力。再者，教师在有限的条件下必须要开展多种多样的学习活动，这样学生才能够在有限的亲身操作中提升学习兴趣。但是初中信息技术教学中教师对具体活动的设计过于单一，不能够根据学生的求知领域来开展活动，甚至可能引导学生走向错误的学习之路，沉溺于游戏不能自拔。5.“副课”思想观念严重，孩子家长重视不够主课分数一直是衡量教学质量和学生优异与否的标准，副课只是一门用来调节学生疲劳的调味剂。学生、家长和教师都这么认为。在这种认识缺失的情况下，学生将信息技术课看作是他们放松解压的兴趣课程。在学生心里存在这样一种观念：没有压力的地方就是没有负担的地方，也是可以不用认真学习的地方，甚至就是没有约束的地方。于是在农村中学信息技术课堂上，有的学生正争分夺秒地做英语、数学、语文等主课作业，有的学生埋头苦写书信、聊天或玩游戏。这种思想认识上的欠缺和严重的不重视，导致信息技术课堂纪律无法得到有效控制。二、农村中学信息技术教学问题的解决途径（一）学校方面1.坚持信息技术课程的教育方向。在农村中学开设信息技术课程的目的是为了使学生能够跟上时代发展的步伐，培养学生对信息技术的兴趣和了解，让学生能够及时获取最新的信息，掌握基本的信息技能。在现代生活中，信息技术的掌握已经成了一种基本要求，其对人们的生活有着重大的影响。因此，教师要坚持信息技术课程的正确教育方向，正确地传播信息和利用信息，能够通过信息引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，培养他们出色的信息素养，真正地将信息技术和课程学习结合起来，为学生的全面发展打下牢固的基础。2.提高对信息技术课程的重视度。学校需要加大对信息技术课程的重视程度，这样才能够全面提高学校整体的信息技术水平，提高学生的整体竞争力。要加大对信息技术课程的投入，必须从资金、教师和硬件设备等多方面采取措施，来促进信息技术课程的发展。教师需要对课程进行研究，学习新型的教学方式，贯彻现代教育思想，在信息技术教学过程中探索出适合学生的教学模式，吸引学生主动参与学习的过程，提高整体的教学质量。同时提高信息技术课程在学生考核系统中的比重，能够使得学生重视信息技术课，改变“副课”观念。3.加强对信息技术课程内容的研究。信息技术课程的教学内容应当尽量考虑到农村中学学生的思维水平，选择学生熟悉且有利于他们创新能力发展的内容。从多元化的角度来选择适合学生的教材，同时要开发立体化的课程教学资源。新型的教学资源应当注重学生的主动性，以学为主，营造一种师生平等的学习氛围，抛弃传统应试教育的枷锁，让学生能够充分地发挥自身的个性，进行研究型学习、个性化学习。4.搭建信息教育平台，为学生提供实践机会。学校应该建设一个信息技术教育教室，配备相应的软硬件设施，为学生学习信息技术搭建一个平台。教室可以由信息技术教师负责日常管理和维护，定时向学生开放，给学生更多的实践动手机会。教师日常工作可以换算成工作量，这不仅可以减少学校的负担，还可以为教师和学生搭建一个良好的互动平台，拉近师生关系，在一种和谐的氛围中逐渐培养学生学习信息技术的兴趣。改变现有的信息技术课即是学生放松课的观念，让学生真正的学有所用、学以致用。（二）教师方面1.提高教师的整体素质水平。提高教师的整体水平教师是学生学习过程中的引导者，教师的专业水平直接影响着学生的学习质量。现代化的教育体系对教师提出了更高的要求，学校在开设信息技术课程的同时，要加强师资队伍的建设。如可以定期对教师进行培训，进行年度考核，提高教师的整体水平。目前，在农村中学的信息技术教学方面，仍然存在着很多问题。但是随着教育界整体教学观念的改变，以及国家对中学信息技术课程推行力度的加大，以及在城乡统筹发展的过程中，我国的农村信息技术教学一定能够获得长远的发展。2.教师要提高个人素养，不断提升自己驾驭课堂的能力。中学信息技术课的课堂管理尤为重要，教师威信缺失是导致课堂纪律较难维持的客观原因之一。农村中学在没有其它优势的情况下，信息技术教师可以通过自己精湛的专业知识和技能在学生中建立威信。内容讲解要深入浅出、精彩丰富，形式要生动多样，要让学生打心底崇拜你。除了掌握好自身专业技能之外，还应不断拓宽自己的知识面和眼见，并将知识融会贯通，把课上活，这样学生就会主动配合你、参与到课堂中。3、重视对课堂管理的反思注重课堂和教学反馈。作为教师，只有不断地反思自己教学过程中的得失，才能真正地提高教学水平，尽快地由一名教书匠蜕变成教育家。现在的农村中学教师，已经有一些会在课后进行相应的总结，这是一个进步，但我们同时也发现，这些反思更多的只是针对教学任务有没有完成，新知识学生有没有理解，哪些题目学生还不会做等内容，而缺乏对课堂管理、学生学习情感以及学习行为的反思。由此可见，教师对教学过程中的许多细节问题视而不见、见而不纠。“教学活动是一种师生共同参与的双边活动，及时的反馈有助于学生积极地投入到课堂中，从而提高教学效率。”4.建立良好的师生关系。美国著名教育心理学家皮尔逊说过：“为了得到教师的爱，学生可以去做各种教师所喜爱的事，甚至去学习他最不感兴趣的科目。”在教育过程中要想实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系，教师应该树立高度的责任感，对学生怀有爱，以平等、公正、真诚的态度对待学生。事实上，关爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师关爱学生，学生获得温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心将会更加强烈，自然而然地就会按照老师的要求去做，同时产生良好的心理效应。一旦师生关系融洽了，学生自然喜欢听你的课，你也将收到良好的教学效果。5.精心设计教学内容，灵活运用教学方法。在教学过程中，教师要从教学效果出发，结合教学目标，精心设计教学内容，将最新的教育教学理念融入到课堂教学过程中，激发学生的兴趣和求知欲。在教学中教师要做到心中有数，课程整合必须要有充分的准备，才能控制好时间的分配，切忌前紧后松。同时从教学方法入手，是赢得学生心灵的最大秘诀。如果课堂是教师主导的课堂，就不要一味地埋怨学生不认真听讲。为了适应教学改革的需要，培养学生的学习兴趣，教师必须灵活运用多种教学手段和方法。只有当教学内容丰富、教学形式多样、教学方法得当时，教学效果才能真正得以提高。实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，促进受教育者德、智、体、美等全面发展为基本特征的教育。当前，实施素质教育已成为基础教育课程改革的主旋律，而语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地，所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。那么，如何才能在初中语文课堂教学中实施素质教育呢？笔者认为应着眼于以下方面。1落实学生主体地位，促进全体学生发展素质教育是以人为本的教育，实施素质教育也必须做到“目中有人”。就课堂教学而言，这个“人”无疑就是全体学生。因此，作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。应试教育一方面只强调教师的主导地位，而忽视了学生的主体地位。其教学方法是满堂灌、一家言，久而久之，学生只是接收器、盲从者，谈不上应用能力、创造能力的培养。另一方面，应试教育缺乏“全体”意识，注意的只是几个学习尖子。围绕尖子施教，针对好学生发问，冷落了其它学生。这种做法，大大挫伤了学习困难学生的积极性、主动性，从而使他们失去了学习的兴趣。语文课堂教学要实施素质教育，就要革除应试教育的弊端，面向全体学生，全面提高学生的基本素质。这就要求老师在课堂上要尽可能开展多种形式的教学活动，让全体学生参与其中。语文课堂教学成功的重要表现是，面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中去。要认真设计和安排活动形式。按照听、说、读、写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。为了促使学生人人有参与课堂教学的机会，老师也可采取小集体活动的方式，安排同桌及前后桌讨论，选一代表发言。如复述课文内容、背诵课文章节、默写词语、讨论疑点等教学内容。2构建和谐平台，使课堂成为学生发展乐园素质教育是面向全体学生的教育，是全面发展的教育，是主动发展的教育，这是素质教育、民主教育思想的集中体现。把这一思想落到实处，教师必须把民主、合作带进课堂，改变以往课堂教学沉寂局面，充分体现民主教学的全体性、主体性、愉悦性、差异性和宽容性，使课堂教学成为学生自主、主动、合作发展的场地，成为学生生动、活泼发展的乐园。2.1营造民主合作氛围没有良好的环境氛围，教学民主是无法实施的。教师在组织教学时，要考虑民主、合作气氛的营造。尊重和面向全体学生是民主意识的集中体现，那种视部分学生为“陪读”，甚至歧视学习困难生的做法都是错误的。课堂上要给予每个学生均等的学习机会，并针对不同层次学生的要求，使学生获得成功的喜悦，进而自觉参与到教学活动中来。要建立“合作伙伴”师生关系。在课堂上，教师如果摆出一副师道尊严的架子，任意支配学生，就很容易伤害学生的自尊心、自信心，扼杀学生的学习兴趣，甚至使学生产生逆反的心理。教师只有把自己摆到与学生人格平等的位子上，关心学生，爱护学生，学生才能“亲其师，信其道”。2.2引导学生主动参与课堂教学重心在学。学的方法无外乎被动接受和主动获取两种。但如果离开了学生的主动参与、体验，所获得的知识只能是表面的、浅层次的知识。学生只有全身心参与教学过程，才能将外部信息纳入主观世界，再通过信息加工和贮存，从而在获取新知识的过程中使自身主体得到全面发展。另外，学生主动参与学习的过程，也是培养学生合作精神、团队精神的过程。不少教师在课堂教学中，按照一定标准将学生分成学习小组，将问题留给每个小组，并将每个小组回答问题情况进行点评。这样，组内有合作，组间有竞争，学生自主澄与的意识自然就得到了加强。2.3讲究适当方法实施民主教学、合作教学没有固定的方式方法，但有可遵循的规律和途径。要实现教学结构的开放性，把学生的活动作为教学变革的重心，使课堂教学呈现出一种活泼的开放局面。要实现组织形式的灵活性，根据需要互补因素进行学习组合，使不同背景、不同学习成绩、不同层次的学生处于一组，利用空间距离的接近，形成民主、合作交往情景。要实现教学活动的实践性，把学生的活动贯穿于教学的整体过程中，使学生最大限度地动手、动口、动眼、动脑。3加强课堂对话交流，培养学生探究能力“对话交流”好像指的是方式，是对阅读课堂活动形式的要求，但其中深含着现代理念。关于“对话交流，”课标主要表达了三个方面的意思。即阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程；阅读是学生个性化的行为，不应是以教师分析来代替阅读实践；课堂教学提倡启发式、讨论式教学，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。例如在课堂上可引导学生穿越时空，再现自我；引导学生向作者提问；引导学生大胆地向作者说“不”；引导学生跟作者学写作；引导学生了解作者以及写作背景等。课程标准也指出“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在这个过程中，教师与文本、作者、教科书、编者的对话是隐性的，师生在课堂的对话是显性的。但前者是基础，教师与作者的思想碰撞不充分，师生间的交流也难深入。学生是学习和发展中的主体，需要教师的组织与引导，在平等对话中，能否充分发挥学生学习的主动性和创造性，与教师能否尊重学生，创造性地使用教材密切相关。在阅读课文前，教师要善于利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣，唤起探究的欲望。在阅读课文时，要细心倾听学生对课文的感受、体验和理解，为学生解惑答疑、引路导航，在读懂课文后，还要适时的引导学生欣赏评价反思，探究课文。从理解文本到认识作家、了解社会、审视自我，逐渐拓展思维空间，提高阅读质量。课文又是学生认识世界的一个途径，要让学生尽情饱览外面世界的风景，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达感受。总之，随着课程改革的深化和语文新课标的实施，在语文课堂上实施素质教育不再是雾里看花，水中望月。它将从多方面的培养学生的能力，走进多姿多彩的新课堂，已成为现实。金宝企业信息系统之规划管理怎样思想，就有怎样的生活金宝企业信1从信息管理探讨金宝企业的e化从信息管理探讨金宝企业的e化2报告大纲前言黄文卿企业的e化苏荣昌金宝企业e化的现况()黄庆璋金宝企业e化的现况(二)李易培·金宝企业未来的挑战与工作…林益生结语沈恒夙Q&a报告大纲3?企业e化-未来竞争力的关键?企业e化的主要信息系统?金宝企业信息处企研一乙:黄文卿9141660?企业e化-未来竞争力的关4企业e化-未来竞争力的关键企业外在竞争环境?信息科技(IT)提升企业的竞争优势因特网的普遍运用?形成全球化的电子商务市场与知识经济,取代了工业经济。IT快速的、不断地变动?传统∏管理原则?新型e化企业的T管理原则企业e化-未来竞争力的关5企业e化的主要信息系ERP:企业资源规划SCM:供应链管理CRM:顾客关系管理KM:知识管理OA:办公室自动化企业e化的主要信息系6金宝企业信息处综理金宝企业整体信息系统之规划、推行与考核等企业e化的工程统筹金宝台湾与大陆地区Ⅳ业务?提供泰国金宝(台湾与泰国)、康舒科技、丽智精密等关系企业的信息服务金宝企业信息处7金宝企业信息处全球布局,海外设厂?产业外移的布局,78年泰国设厂、85年大陆设厂-IT跨国整合面临挑战?跨国采购问题?中小型供货商的配合问题金宝企业信息处8贰、企业的e化?e化企业的I架构?e化企业的信息系统企研一乙:苏荣昌9141409贰、企业的e化9e化企业的架构(?e化企业的架构图B2BE-CommerceB2CSCMCRMERP供應商C-CommercePRM顧客通路商EDIInternet/ExtranetIntranet//KM/OA/EIPe化企业的架构(10e化企业的架构()?e化业以电子化型态(经由Internet、Intranet、Extranet等企业VPN网络)将企业内部的功能流程及企业外部相关的个体(包括顾客、供货商、经销商、合作伙伴、策略联盟)之间互动合作,整合起来的一个模式。e化企业的架构()11某企业信息系统之规划管理课件12某企业信息系统之规划管理课件13某企业信息系统之规划管理课件14某企业信息系统之规划管理课件15某企业信息系统之规划管理课件16某企业信息系统之规划管理课件17某企业信息系统之规划管理课件18某企业信息系统之规划管理课件19某企业信息系统之规划管理课件20某企业信息系统之规划管理课件21某企业信息系统之规划管理课件22某企业信息系统之规划管理课件23某企业信息系统之规划管理课件24某企业信息系统之规划管理课件25某企业信息系统之规划管理课件26某企业信息系统之规划管理课件27某企业信息系统之规划管理课件28某企业信息系统之规划管理课件29某企业信息系统之规划管理课件30某企业信息系统之规划管理课件31某企业信息系统之规划管理课件32某企业信息系统之规划管理课件33某企业信息系统之规划管理课件34某企业信息系统之规划管理课件35某企业信息系统之规划管理课件36某企业信息系统之规划管理课件37某企业信息系统之规划管理课件38某企业信息系统之规划管理课件39某企业信息系统之规划管理课件40某企业信息系统之规划管理课件41某企业信息系统之规划管理课件42某企业信息系统之规划管理课件43某企业信息系统之规划管理课件44某企业信息系统之规划管理课件45某企业信息系统之规划管理课件46谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻47金宝企业信息系统之规划管理怎样思想，就有怎样的生活金宝企业信息系统之规划管理金宝企业信息系统之规划管理怎样思想，就有怎样的生活从信息管理探讨金宝企业的e化报告大纲前言黄文卿企业的e化苏荣昌金宝企业e化的现况()黄庆璋金宝企业e化的现况(二)李易培·金宝企业未来的挑战与工作…林益生结语沈恒夙Q&a一、农村中学信息技术教学存在的问题1.学校重视程度不够，硬件设施缺乏首先，信息技术是一门新兴的课程，并不像传统的语文、数学等学科受到家长和教师的重视。农村中学教学中经常会出现信息技术课时被其他课程占用的情况，不能够保证基本的课程教学。而且有关信息技术的管理制度不完全，管理尺度松弛。学校对于信息技术课程的忽视使教师没有兴趣主动认真地研究信息技术的教学。其次，农村中学在信息技术课程上的投入不足，硬件设施不完善，很多农村中学连一个像样的信息技术课的教室都没有。2.师资队伍缺乏，教育理念落后首先，农村中学信息技术教师缺乏，有些教师可以说是半路出家，对信息技术课的理解不够，自身的知识还不能应付平时的课程教学需要，更谈不上什么创新。其次，一些教师不能够接受新型的教育理念，离真正素质教育的内涵还有一定的差距。这部分教师的教学理念还很传统，只注重学生的考试成绩和知识传授，并不能够促进学生创新能力和实践能力的培养。大多数教师缺少对信息技术课程的教学研究，没能找到创新的教学方法，依然按照教师讲课学生笔记的方式。这不能够发挥学生的主观能动性，使学生实践经验缺少，动手能力差。信息技术教学的实际和素质教育的标准还存在着很大的差距。3.家庭教育管理缺乏，学生自控能力差农村中学学生中很大一部分是父母双方都在外地务工，孩子由老人看管，在孩子教育方面有心无力，导致孩子在学习生活过程中缺乏相应的约束和指导，不能养成良好的学习生活习惯，自控能力差。由于信息技术授课的地点是机房，学生面对的是电脑，在教学过程中，教师经常要在电脑上演示操作，由于电脑的阻隔，教师不容易发现学生的问题行为。而这种就象是会传染的，影响着周围的其他学生，旁边的学生看到后也就无心上课。4.实践机会缺乏，条件不完善信息技术课程作为一门侧重动手操作的课程，必然需要向学生提供大量的动手实践机会。而对于农村中学的学生而言，平时接触电脑的机会比较少，实践机会不多。实践是验证知识的最根本方法，信息技术教学的成功离不开实践，只有在多元化的动手活动中，学生才能够培养实践能力和创新能力。再者，教师在有限的条件下必须要开展多种多样的学习活动，这样学生才能够在有限的亲身操作中提升学习兴趣。但是初中信息技术教学中教师对具体活动的设计过于单一，不能够根据学生的求知领域来开展活动，甚至可能引导学生走向错误的学习之路，沉溺于游戏不能自拔。5.“副课”思想观念严重，孩子家长重视不够主课分数一直是衡量教学质量和学生优异与否的标准，副课只是一门用来调节学生疲劳的调味剂。学生、家长和教师都这么认为。在这种认识缺失的情况下，学生将信息技术课看作是他们放松解压的兴趣课程。在学生心里存在这样一种观念：没有压力的地方就是没有负担的地方，也是可以不用认真学习的地方，甚至就是没有约束的地方。于是在农村中学信息技术课堂上，有的学生正争分夺秒地做英语、数学、语文等主课作业，有的学生埋头苦写书信、聊天或玩游戏。这种思想认识上的欠缺和严重的不重视，导致信息技术课堂纪律无法得到有效控制。二、农村中学信息技术教学问题的解决途径（一）学校方面1.坚持信息技术课程的教育方向。在农村中学开设信息技术课程的目的是为了使学生能够跟上时代发展的步伐，培养学生对信息技术的兴趣和了解，让学生能够及时获取最新的信息，掌握基本的信息技能。在现代生活中，信息技术的掌握已经成了一种基本要求，其对人们的生活有着重大的影响。因此，教师要坚持信息技术课程的正确教育方向，正确地传播信息和利用信息，能够通过信息引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，培养他们出色的信息素养，真正地将信息技术和课程学习结合起来，为学生的全面发展打下牢固的基础。2.提高对信息技术课程的重视度。学校需要加大对信息技术课程的重视程度，这样才能够全面提高学校整体的信息技术水平，提高学生的整体竞争力。要加大对信息技术课程的投入，必须从资金、教师和硬件设备等多方面采取措施，来促进信息技术课程的发展。教师需要对课程进行研究，学习新型的教学方式，贯彻现代教育思想，在信息技术教学过程中探索出适合学生的教学模式，吸引学生主动参与学习的过程，提高整体的教学质量。同时提高信息技术课程在学生考核系统中的比重，能够使得学生重视信息技术课，改变“副课”观念。3.加强对信息技术课程内容的研究。信息技术课程的教学内容应当尽量考虑到农村中学学生的思维水平，选择学生熟悉且有利于他们创新能力发展的内容。从多元化的角度来选择适合学生的教材，同时要开发立体化的课程教学资源。新型的教学资源应当注重学生的主动性，以学为主，营造一种师生平等的学习氛围，抛弃传统应试教育的枷锁，让学生能够充分地发挥自身的个性，进行研究型学习、个性化学习。4.搭建信息教育平台，为学生提供实践机会。学校应该建设一个信息技术教育教室，配备相应的软硬件设施，为学生学习信息技术搭建一个平台。教室可以由信息技术教师负责日常管理和维护，定时向学生开放，给学生更多的实践动手机会。教师日常工作可以换算成工作量，这不仅可以减少学校的负担，还可以为教师和学生搭建一个良好的互动平台，拉近师生关系，在一种和谐的氛围中逐渐培养学生学习信息技术的兴趣。改变现有的信息技术课即是学生放松课的观念，让学生真正的学有所用、学以致用。（二）教师方面1.提高教师的整体素质水平。提高教师的整体水平教师是学生学习过程中的引导者，教师的专业水平直接影响着学生的学习质量。现代化的教育体系对教师提出了更高的要求，学校在开设信息技术课程的同时，要加强师资队伍的建设。如可以定期对教师进行培训，进行年度考核，提高教师的整体水平。目前，在农村中学的信息技术教学方面，仍然存在着很多问题。但是随着教育界整体教学观念的改变，以及国家对中学信息技术课程推行力度的加大，以及在城乡统筹发展的过程中，我国的农村信息技术教学一定能够获得长远的发展。2.教师要提高个人素养，不断提升自己驾驭课堂的能力。中学信息技术课的课堂管理尤为重要，教师威信缺失是导致课堂纪律较难维持的客观原因之一。农村中学在没有其它优势的情况下，信息技术教师可以通过自己精湛的专业知识和技能在学生中建立威信。内容讲解要深入浅出、精彩丰富，形式要生动多样，要让学生打心底崇拜你。除了掌握好自身专业技能之外，还应不断拓宽自己的知识面和眼见，并将知识融会贯通，把课上活，这样学生就会主动配合你、参与到课堂中。3、重视对课堂管理的反思注重课堂和教学反馈。作为教师，只有不断地反思自己教学过程中的得失，才能真正地提高教学水平，尽快地由一名教书匠蜕变成教育家。现在的农村中学教师，已经有一些会在课后进行相应的总结，这是一个进步，但我们同时也发现，这些反思更多的只是针对教学任务有没有完成，新知识学生有没有理解，哪些题目学生还不会做等内容，而缺乏对课堂管理、学生学习情感以及学习行为的反思。由此可见，教师对教学过程中的许多细节问题视而不见、见而不纠。“教学活动是一种师生共同参与的双边活动，及时的反馈有助于学生积极地投入到课堂中，从而提高教学效率。”4.建立良好的师生关系。美国著名教育心理学家皮尔逊说过：“为了得到教师的爱，学生可以去做各种教师所喜爱的事，甚至去学习他最不感兴趣的科目。”在教育过程中要想实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系，教师应该树立高度的责任感，对学生怀有爱，以平等、公正、真诚的态度对待学生。事实上，关爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师关爱学生，学生获得温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心将会更加强烈，自然而然地就会按照老师的要求去做，同时产生良好的心理效应。一旦师生关系融洽了，学生自然喜欢听你的课，你也将收到良好的教学效果。5.精心设计教学内容，灵活运用教学方法。在教学过程中，教师要从教学效果出发，结合教学目标，精心设计教学内容，将最新的教育教学理念融入到课堂教学过程中，激发学生的兴趣和求知欲。在教学中教师要做到心中有数，课程整合必须要有充分的准备，才能控制好时间的分配，切忌前紧后松。同时从教学方法入手，是赢得学生心灵的最大秘诀。如果课堂是教师主导的课堂，就不要一味地埋怨学生不认真听讲。为了适应教学改革的需要，培养学生的学习兴趣，教师必须灵活运用多种教学手段和方法。只有当教学内容丰富、教学形式多样、教学方法得当时，教学效果才能真正得以提高。实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，促进受教育者德、智、体、美等全面发展为基本特征的教育。当前，实施素质教育已成为基础教育课程改革的主旋律，而语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地，所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。那么，如何才能在初中语文课堂教学中实施素质教育呢？笔者认为应着眼于以下方面。1落实学生主体地位，促进全体学生发展素质教育是以人为本的教育，实施素质教育也必须做到“目中有人”。就课堂教学而言，这个“人”无疑就是全体学生。因此，作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。应试教育一方面只强调教师的主导地位，而忽视了学生的主体地位。其教学方法是满堂灌、一家言，久而久之，学生只是接收器、盲从者，谈不上应用能力、创造能力的培养。另一方面，应试教育缺乏“全体”意识，注意的只是几个学习尖子。围绕尖子施教，针对好学生发问，冷落了其它学生。这种做法，大大挫伤了学习困难学生的积极性、主动性，从而使他们失去了学习的兴趣。语文课堂教学要实施素质教育，就要革除应试教育的弊端，面向全体学生，全面提高学生的基本素质。这就要求老师在课堂上要尽可能开展多种形式的教学活动，让全体学生参与其中。语文课堂教学成功的重要表现是，面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中去。要认真设计和安排活动形式。按照听、说、读、写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。为了促使学生人人有参与课堂教学的机会，老师也可采取小集体活动的方式，安排同桌及前后桌讨论，选一代表发言。如复述课文内容、背诵课文章节、默写词语、讨论疑点等教学内容。2构建和谐平台，使课堂成为学生发展乐园素质教育是面向全体学生的教育，是全面发展的教育，是主动发展的教育，这是素质教育、民主教育思想的集中体现。把这一思想落到实处，教师必须把民主、合作带进课堂，改变以往课堂教学沉寂局面，充分体现民主教学的全体性、主体性、愉悦性、差异性和宽容性，使课堂教学成为学生自主、主动、合作发展的场地，成为学生生动、活泼发展的乐园。2.1营造民主合作氛围没有良好的环境氛围，教学民主是无法实施的。教师在组织教学时，要考虑民主、合作气氛的营造。尊重和面向全体学生是民主意识的集中体现，那种视部分学生为“陪读”，甚至歧视学习困难生的做法都是错误的。课堂上要给予每个学生均等的学习机会，并针对不同层次学生的要求，使学生获得成功的喜悦，进而自觉参与到教学活动中来。要建立“合作伙伴”师生关系。在课堂上，教师如果摆出一副师道尊严的架子，任意支配学生，就很容易伤害学生的自尊心、自信心，扼杀学生的学习兴趣，甚至使学生产生逆反的心理。教师只有把自己摆到与学生人格平等的位子上，关心学生，爱护学生，学生才能“亲其师，信其道”。2.2引导学生主动参与课堂教学重心在学。学的方法无外乎被动接受和主动获取两种。但如果离开了学生的主动参与、体验，所获得的知识只能是表面的、浅层次的知识。学生只有全身心参与教学过程，才能将外部信息纳入主观世界，再通过信息加工和贮存，从而在获取新知识的过程中使自身主体得到全面发展。另外，学生主动参与学习的过程，也是培养学生合作精神、团队精神的过程。不少教师在课堂教学中，按照一定标准将学生分成学习小组，将问题留给每个小组，并将每个小组回答问题情况进行点评。这样，组内有合作，组间有竞争，学生自主澄与的意识自然就得到了加强。2.3讲究适当方法实施民主教学、合作教学没有固定的方式方法，但有可遵循的规律和途径。要实现教学结构的开放性，把学生的活动作为教学变革的重心，使课堂教学呈现出一种活泼的开放局面。要实现组织形式的灵活性，根据需要互补因素进行学习组合，使不同背景、不同学习成绩、不同层次的学生处于一组，利用空间距离的接近，形成民主、合作交往情景。要实现教学活动的实践性，把学生的活动贯穿于教学的整体过程中，使学生最大限度地动手、动口、动眼、动脑。3加强课堂对话交流，培养学生探究能力“对话交流”好像指的是方式，是对阅读课堂活动形式的要求，但其中深含着现代理念。关于“对话交流，”课标主要表达了三个方面的意思。即阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程；阅读是学生个性化的行为，不应是以教师分析来代替阅读实践；课堂教学提倡启发式、讨论式教学，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。例如在课堂上可引导学生穿越时空，再现自我；引导学生向作者提问；引导学生大胆地向作者说“不”；引导学生跟作者学写作；引导学生了解作者以及写作背景等。课程标准也指出“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在这个过程中，教师与文本、作者、教科书、编者的对话是隐性的，师生在课堂的对话是显性的。但前者是基础，教师与作者的思想碰撞不充分，师生间的交流也难深入。学生是学习和发展中的主体，需要教师的组织与引导，在平等对话中，能否充分发挥学生学习的主动性和创造性，与教师能否尊重学生，创造性地使用教材密切相关。在阅读课文前，教师要善于利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣，唤起探究的欲望。在阅读课文时，要细心倾听学生对课文的感受、体验和理解，为学生解惑答疑、引路导航，在读懂课文后，还要适时的引导学生欣赏评价反思，探究课文。从理解文本到认识作家、了解社会、审视自我，逐渐拓展思维空间，提高阅读质量。课文又是学生认识世界的一个途径，要让学生尽情饱览外面世界的风景，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达感受。总之，随着课程改革的深化和语文新课标的实施，在语文课堂上实施素质教育不再是雾里看花，水中望月。它将从多方面的培养学生的能力，走进多姿多彩的新课堂，已成为现实。金宝企业信息系统之规划管理怎样思想，就有怎样的生活金宝企业信48从信息管理探讨金宝企业的e化从信息管理探讨金宝企业的e化49报告大纲前言黄文卿企业的e化苏荣昌金宝企业e化的现况()黄庆璋金宝企业e化的现况(二)李易培·金宝企业未来的挑战与工作…林益生结语沈恒夙Q&a报告大纲50?企业e化-未来竞争力的关键?企业e化的主要信息系统?金宝企业信息处企研一乙:黄文卿9141660?企业e化-未来竞争力的关51企业e化-未来