幼儿园大班科学《蚂蚁》教案

幼儿园大班科学?蚂蚁?教案活动目标：1、引导幼儿观察蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性，认识蚂蚁的种类。2、培养幼儿对科学的好奇心和探究精神。3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、充分体验“科学就在身边〞，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。活动准备：1、幼儿课前已经寻找过蚂蚁，并认真观察过。2、幼儿每人一只空瓶子，瓶子里放一只蚂蚁。一面放大镜。3、蚂蚁图片。4、有关蚂蚁活动的课件。活动过程：一、谈话导入谜语：个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。让幼儿猜一猜这是什么小动物呢?幼儿答复：是蚂蚁教师提问：小朋友们，你们见过蚂蚁吗?在哪里见过蚂蚁?它们在干什么呢?（幼儿将之前观察蚂蚁的趣事进行回忆和讲述，鼓励幼儿大胆的说。）二、教师讲述1、教师讲述一件事情：有一天，我不小心把一小块面包掉到了地上，不一会儿，我就发现有一只蚂蚁在面包旁边转来转去，转了一会就走了。过了一会，就有一大群的蚂蚁成群结队的来了。它们把面包团团围住，最后这群蚂蚁把这块面包抬走了。2、提出问题，引导幼儿讨论。(1)在这块面包旁边，刚开始只有一只蚂蚁，怎么就来了一大群的蚂蚁呢?这只蚂蚁用什么方法通知其他的蚂蚁呢?幼儿互相讨论，鼓励幼儿各抒己见。教师播放蚂蚁活动的课件，让幼儿了解蚂蚁是借助气味互相传递消息的。蚂蚁是一群生活在一起的，没有一只蚂蚁是自己独立生活的。(2)小朋友们，蚂蚁那么小，为什么能搬动比自己身体大得多的食物，这是为什么呢?引导幼儿说出，蚂蚁虽然身体小却力气大，他们能够团结合作，团结就是力量。三、观察蚂蚁、认识蚂蚁、了解蚂蚁1、幼儿观察蚂蚁，并用语言描述蚂蚁的特征。让幼儿用放大镜观察蚂蚁的外部特征。观察前提问：蚂蚁的头长在哪里?头上有什么?身体长的什么样?让幼儿带着问题去观察。鼓励幼儿用自己的语言描述瓶子里的蚂蚁的主要特征。描述的越详细越好。2、教师出示蚂蚁图片，小结蚂蚁的外部特征。蚂蚁的身体很小，有的是黑色，有的是咖啡色，头上有一对触角，身体是一节一节的，身体下面有三对足。引导幼儿讨论：蚂蚁的触角有什么用?3、给蚂蚁归类在这节课之前，幼儿已经了解了蜜蜂和蜻蜓的知识，知道蜜蜂和蜻蜓都是昆虫。鼓励幼儿发表自己的见解，通过分类将蚂蚁归入昆虫类。4、了解蚂蚁的种类课件演示不同种类的蚂蚁，让幼儿认识并了解它们的名称。5、启发幼儿讨论蚂蚁的益处和害处。比方：刚刚课件里看到的白蚁就是蚂蚁的一种，它们就是害充，对人类有很大的害处。四、活动延伸让幼儿到户外继续观察蚂蚁，并用画笔画出所观察到的蚂蚁。活动反思：在教学中所提出的问题，老师都不直接给出答案，而是通过启发、引导让幼儿通过自己的观察、讨论，通过自己探究的过程寻求出正确的答案。激发了幼儿的学习兴趣。在教学的过程中，通过让幼儿看、说、想，培养了幼儿的动眼、动口、动手的能力。表达了以幼儿为主体，课件的演示直观、形象，帮助幼儿很好的了解了蚂蚁的习性及蚂蚁的种类。让幼儿很感兴趣，他们就会很认真的去观察、去学习。在观察蚂蚁时，让幼儿用语言描述蚂蚁的特征，有的幼儿不会用连贯的语句说下来，或者说不清楚，所以老师要多培养幼儿的口语表达能力。活动由来：户外散步时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争论，并围绕“蚂蚁会不会游泳〞讨论不停，这一争论引起许多小朋友的好奇。为满足幼儿对蚂蚁探究欲望和好奇心生成了此活动。在活动过程中，教师通过不同材料，创设不同情境，激发了幼儿探究的兴趣。活动目标：1、通过观察蚂蚁，培养幼儿自己寻找科学答案的能力，激发幼儿的探索欲望。2、培养幼儿喜欢对身边现象大胆猜测、主动探究的好习惯。3、鼓励幼儿在活动中互相帮助、友好协作。活动准备：1、小碗、水、小棒、石头、纸等。2、蚂蚁较多的场地。重点、难点：重点：幼儿能够带着问题参与实验并寻找出答案。难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。活动过程：1、讨论：蚂蚁会不会游泳?教师七次有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁到底会不会游泳呢?幼：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢!幼：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢?大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。2、蚂蚁到底会不会游泳?幼儿带着疑问拿着小碗开始进行探索。“蚂蚁到底会不会游泳我们怎么样才能知道呢?〞我问幼儿。小朋友说：“我们捉它看看。〞“捉了放在那里呢?〞我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。〞于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开始实验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。幼：小蚂蚁爬得太快了。幼：是呀!它们和在地上爬得一样快。幼儿全神贯注地关注自己碗中的蚂蚁，并且边观察，边和旁边幼儿交流着……我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗?幼儿说，“不行，碗里没有水。〞我又问：“那怎么办呢?〞幼儿轻轻地说;“我们在碗里放上水就知道了。〃于是……3、把蚂蚁放在装水的.碗中再次观察寻找答案：蚂蚁到底会不会游泳。教师引导幼儿在碗里加一些水，然后再观察蚂蚁的活动。看着，看着，一名幼儿冲动地把小碗举到我面前说：“老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里快乐地扭动着身体呢。〞另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：“快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。〞果真小蚂蚁在水底爬呢。于是，几个幼儿聚集在一起讨论着：“小蚂蚁肯定会游泳，你们看它E水里游得多自在呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。〞之后，多数幼儿冲动地照应起来：“我们赢啦!小蚂蚁会游泳。〞这时一名幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。〞他的一番话，提醒了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，似乎都不动了。最后，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。4、引导幼儿一起探索救助蚂蚁的好方法。师：刚刚我们看到蚂蚁快要死了，我们小朋友都把蚂蚁和水倒出来，帮助蚂蚁逃生，那如果蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有方法把水0出来，咱们应该用哪些方法落水的蚂蚁呢?幼：上次在池塘里我看见小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。（随后孩子们开始找叶子往里放）师：这个方法不错，可是如果没有叶子怎么办呢?你们再仔细想还有没有别的好方法来救助小蚂蚁。第二轮的探索活动开始了，幼儿有的放小石头（让蚂蚁在上面休息），有的放纸，有的放木棒……幼儿：老师，我想到一个好方法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。对于这个建议，大家都比拟赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。5、：老师和幼儿一起讨论。师：蚂蚁刚到水里是什么样子的?幼：能够自由自在地游泳。师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的?幼：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。师：如果放进一片叶子（纸、棒等）会怎样?幼：蚂蚁会自救。师：蚂蚁到底会不会游泳?回去后，通过上、看图书等方式寻出答案。个人反思：1、活动中的优点：此次探索活动源于幼儿一次意外现象的发现，产生了“蚂蚁会不会游泳〞的疑问。由于问题是幼儿在活中发现的，所以幼儿探索时兴趣浓厚。老师能适时引导，通过猜测、动手实验、验证猜测，使幼儿从刚开始以自我为中心的无依据猜测到根据客观依据进行猜测，培养了幼儿求真的学习态度和科学。2、活动中的缺乏：幼儿在寻找答案的过程中，发现蚂蚁在水中待一会儿后，活动越来越少。由于怕蚂蚁死，于是就把它们放生了，为了保护幼儿纯真的爱心，因此探索活动也就此停止。因此，蚂蚁到底会不会游泳，幼儿还是没能通过本次实验找到科学的答案，最后只能引导他们通过上查资料、从书中寻找答案。这也是本次活动的遗憾。主要内容：1、质疑：到底该不该拿小蚂蚁做实验?有的教师认为：如果可以这样实验，幼儿以后对什么发生兴趣，就对什么进行探索、实验，那么，是不是会有很多的小动物会丧生或残疾?可以通过一些资料、影像来解答幼儿的疑问。有的教师认为应该让幼儿去探索，当幼儿发现蚂蚁不能在水中待长时间，他们也是有爱心的，立刻便把蚂蚁放生了。这不是一次爱心教育的契机吗?2、幼儿获得知识的过程，是探索和发现的过程，要亲自动手的时机，但是也要重视爱心教育。只有幼儿亲自参与探索，才可以提高他们的学习兴趣，如果这次不让幼儿实验而直接告诉他们答案或看一些资料，幼儿只是对蚂蚁有一些浅薄的了解。但通过幼儿自己探索、实验，他们可以从中寻找出答案还可以了解到更多的知识。教师利用幼儿的好奇心理，引发幼儿为探索确立目标。尤其所探索的内容是从幼儿的疑问中来，所以幼儿的探索兴趣浓厚，以至于每个幼儿都能够参与其中。幼儿对万物都感兴趣，充满了好奇，教师应该鼓励幼儿进行探索，还要相信幼儿有能力探索出答案，不能因幼儿小或其他原因阻止幼儿。但在有一定难度的探索活动进行前，老师要讲出考前须知，如在探索蚂蚁到底会不会在水中游泳之前，教师可以提出“如果蚂蚁在水中不会游泳，快死了，我们该怎么办?〞从而让幼儿心中树立爱心意识，必要时候还可以请老师帮助。综合评析：“发现问题——猜测——实验验证——发现新的问题〞这一过程和科学家进行科学研究的过程相一致，幼儿发现池塘里蚂蚁爬上叶子，便对这一现象产生兴趣，纷纷就蚂蚁会不会游泳进行猜测。在教师的引导下，幼儿亲自拿实验工具去验证自己的猜测，在此过程中，又延伸出探索救助蚂蚁的好方法。由此可见，教师这一选题对幼儿有意义，不仅培养幼儿科学的探究，而且也培养了幼儿实事求是的科学态度。本活动很好地表达了预设和生成的结合，事先预设的目标本来是通过观察探索并寻找蚂蚁到底会不会游泳这一答案，但当幼儿发现蚂蚁在水中快死的时候都把水倒出来时，教师马上引导幼儿探索救助蚂蚁的好方法，并了相应的材料，虽然没有实现预定的目标，但生成的活动对幼儿开展有更大的价值。小组合作反思紧紧围绕“该不该拿小蚂蚁做实验〞这一问题展开，中心突出，研讨较深入，纷纷发表自己的意见并表达出充分的理由，形成鲜明的两种对立观点：一方认为只有亲身实践，幼儿的认识才会更深刻，所以应该让幼儿对自己感兴趣的小蚂蚁探究。另一方那么认为，不能因为幼儿对什么感兴趣就对其进行探索、实验，否那么会有很多小动物丧生或残疾。通过深入探讨，大家最后形成了根本一致的看法：应支持幼儿对自己感兴趣的事物进行探究，但在必要情况下，教师应在之前做一定的价值判断，并对探究内容做一定筛选。不仅有聚焦的问题，又有交锋的过程，最后又形成一致的认识。这是一个观点碰撞及同伴互助的过程，到达了真正意义上的交流和研讨。设计意图：蚂蚁是我们生活中很常见的一种小动物，它小小的身体有巨大的能量，我们都非常佩服蚂蚁的毅力。为了引导幼儿初步探究和认识蚂蚁的特征和生活习性，我设计了本次活动。活动目标：1、对探究蚂蚁的生活习性和特征感兴趣。2、通过观察、自主探索，讨论蚂蚁的外形特征和生活习性。3、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。活动重难点：重点：初步了解蚂蚁的外部特征和生活习性。难点：体会蚂蚁团结协作的精神。活动准备：视频头饰等。活动过程：一、游戏情境导入。变魔术：今天老师给小朋友带来了一个新的朋友，它就藏在这张白纸上，你们想认识它吗？〔幼儿闭上眼睛，快速画出小蚂蚁，激发兴趣〕二、游戏活动准备.1、交流：关于蚂蚁，你知道什么？〔幼儿根据以往经验和之前所了解的关于“昆虫〞的知识，相互交流〕2、师小结。3、观看视频，了解蚂蚁的生活习性。〔1〕幼儿探索蚂蚁的实性、触角的作用、如何找到回家的路、蚂蚁的分工及蚂蚁的家。〔2〕幼儿自由表述。〔3〕师小结〔可引导幼儿一同进行〕食性：能吃的都吃，尤其喜欢甜食。触角作用：交流。如何回家：释放“信息素〞气体，从而跟着气味找到家。分工：母蚁、义蚁、工蚁、兵蚁。蚂蚁的家：群居。三、游戏活动过程。1、游戏：我是小蚂蚁。玩法：幼儿和教师头戴蚂蚁头饰，扮蚂蚁。“蚂蚁妈妈〞点兵点将，点到哪只小蚂蚁，哪只小蚂蚁上前自我介绍。2、游戏：小小蚂蚁我最棒将幼儿分成六人一小组，由蚂蚁妈妈提出问题，小蚂蚁抢答，答对的蚂蚁得到“饼干〞一块，最后一起统计，得到“饼干〞最多的小组获胜。四、游戏主题延伸：跟着“蚂蚁妈妈〞一起去户外找找小蚂蚁，发现它们更多有趣的事情吧。活动目标：1、通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性。2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神。3、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。4、能细致的观察蚂蚁，大胆的表述。5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。活动准备：1、范画一张〔上面有用白色油画棒画的蚂蚁〕，自制魔术棒一支〔在水粉笔的另一头贴上一颗星星〕。2、每组一张白纸，油画棒人手一份。3、蚂蚁图片〔多媒体课件〕。活动过程：一、以变魔术的形式引题激趣。1、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上，你们想知道它是谁吗？现在杨老师就把它变出来好吗？〔变出小蚂蚁〕2、哦！原来我们的新朋友是蚂蚁，请小朋友看看蚂蚁是什么样的？二、认识蚂蚁的外形特征1、师：请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的？2、蚂蚁的身体有几局部？那三局部？〔肯定幼儿的描述，同时给出科学的名称---头、胸、腹三局部〕3、蚂蚁的头上长了什么？〔一对触角、眼睛、嘴巴〕4、蚂蚁有几条腿？长在哪里？〔请幼儿点数〕小结：原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。5、师：小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢？〔棕色、黑色、白色〕三、了解蚂蚁生活习性。1、蚂蚁的食性师：原来蚂蚁有不同的颜色，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗？〔幼儿答复〕〔只要能吃的它都吃〕2、触角的作用有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动。它想请它是好朋友来帮助，可是蚂蚁又会说话，哪它会怎样告诉它的好朋友它需要帮助呢？〔用触角〕3、蚂蚁如何找到回家的路？蚂蚁请来了朋友帮助一起把这块蛋糕搬回去，“一二、一二。。。。咦！家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢？〔幼儿答复〕教师小结：哦！蚂蚁有特殊的本领，每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素〞，所以不管蚂蚁离开自己家多远，都会跟着这个气味找到自己的家。4、蚂蚁的家〔1〕师：蚂蚁闻着气味回到了自己的家，我们一起来看看蚂蚁的家在哪里？它是家是什么样子的？〔幼儿答复〕〔2〕蚂蚁是一个人住呢？还是很多人住？〔群居〕蚂蚁喜欢群居，它们的家会有什么样的建筑〔育婴室、国王的宫殿、储藏室、休息室等等〕5、蚂蚁的分工蚂蚁的家真大呀！那你们知道蚂蚁的家里都有谁吗？它们分别是做什么的！〔分别引出母蚁、父蚁、工蚁、兵蚁〕母蚁〔蚁后〕：蚂蚁家族中体形最大的，蚁后原先有翅膀，生完蚁宝宝后它的翅膀就会脱落。父蚁〔雄蚁〕：它有翅膀，它的工作是等待飞行，和母蚁交*。工蚁：负责找寻食物，照顾蚁宝宝。兵蚁：负责保护蚂蚁家，防止敌人来侵入它们。小结：原来蚂蚁的家是一个大家庭，人们都喜欢叫它“蚂蚁王国〞。四、蚂蚁王国。蚂蚁王国里真热闹呀！现在请小朋友们也来设计一个热闹的蚂蚁王国好吗？1、交待绘画步骤。2、幼儿作画。小百科：蚂蚁(ant)是一种昆虫，别名蚁、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂，属节肢动物门，昆虫纲，膜翅目，蚁科。蚂蚁的种类繁多，世界上有11700多种，有21亚科283属，中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。活动目标：1、学习用轮廓线表现蚂蚁的结构，并通过头和身体的方位变化表现蚂蚁的各种动态。2、创造性地想象蚂蚁过冬的有趣情景，培养幼儿对自然现象探究的兴趣。活动准备：1、幼儿每人一张“蚂蚁的家〞、红黑蓝三色粗细笔。2、欣赏作品三张：蚂蚁搬花生、蚂蚁宴会、蚁后生宝宝。3、展示板背景：蚂蚁过冬。活动过程：一、导人情景冬天到了，北风呼呼地吹，动物们开始准备过冬了。每种动物都有自己过冬的好方法。今天我们来做地下考察队，一起走到地下去访问小蚂蚁。二、欣赏讨论1、出示背景“蚂蚁过冬〞。小蚂蚁的家在地下的洞里，一个蚂蚁洞有许多洞穴，四通八达，进出非常方便。现在，我们一起走进小蚂蚁的家里去看一看，好吗?2、翻开一号家。这是一群工蚁的家，工蚁们在干什么呢?（工蚁们在搬一颗花生）小蚂蚁搬的花生怎么这么大?（因为我们人很大，看上去这颗花生很小，可是小蚂蚁很小，看上去这颗花生很大）这么大一颗花生，工蚁们是怎么搬的呢?（有的用头顶，有的躺在地上用力推，还有的用手拉）你认为哪个工蚁用的力气最大?（用头顶的工蚁）（教师边演示边提问）蚂蚁的身体哪一局部不是用图形来画的?（身体局部是用弯弯曲曲的线来画的）蚂蚁有三对足，第一对足是从头和身体连着的地方长出来的，就像人的手一样；第二对足是从腰间长出来的；第三对足是从身体下面长出来的。腿是笔直的吗?（弯弯的，前