海绵水肿性皮炎课件

海绵水肿性皮炎26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊海绵水肿性皮炎海绵水肿性皮炎26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊海绵水肿性皮炎海绵水肿指棘细胞间水肿,使细胞间隙增宽,细胞间桥拉长,状如海绵,又称海绵形成,严重者可形成表皮内细胞间水疱海绵水肿性皮炎是以表皮海绵形成和真皮少许炎症细胞浸润为主要病变的一大类疾病化学对刚进入初中的学生来说是一门全新的课程，但是化学源自生活，学生对化学要学习的内容并不陌生，他们可以通过小学科学课、生活中的点滴获得大量的化学信息，只是在没有学习化学之前，他们只知道个别的事例，而不知道其规律，更没有形成一个严密的系统。因此，在初中的化学教学中，教师紧追课改的步伐，改变传统的教学思想，不断地在教学中融入全新的教学理念，并且在教学中不断地进行探索，探索一种符合学生情况的全新的教学模式，对学生进行各方面素质的培养，有效提升初中化学的教学质量。下面我们就简单地说说在初中化学教学中如何进行思维导图教学，并提出合理的教学方式，现就自己的些许经验与大家分享，希望能与大家在教学过程中不断地进行探索创新，不断地完善思维导图教学模式。一、思维导图教学的本质新课标所提出的思维导图教学理念是一种全新的教学理念，许多教师对其都不是很了解，对思维导图教学的本质没有进行深入的研究。其实所谓的思维导图教学理念主要是利用图形的直观性，以图形的方式来表现学生思维，简单来说思维导图教学就好比一棵树，重点的知识就是树的主干，由重点知识衍化出来的一些知识点就如同树的分支，其最大特点就是发散性比较强。这种全新的教学理念正好弥补了学生知道一些生活上的基本知识而又无法将其联系起来的缺陷。同时，因为其发散性的特点，对学生发散思维的培养有很大的帮助，而且在一定程度上能增强学生的逻辑思维。很多教育专家在这方面都进行了深入的研究，在不断地探索与实践中摸索出思维导图教学这种全新的教学模式，这不仅适应新课标的改革，还适合学生的思维，可以说是为教学领域开辟了新天地，所以我一直积极地将思维导图理念融入自己的教学理念中，探索新的初中化学教学方式，有效地提升个人的教学质量。经过多年的实践，我所任教的班级中考成绩往往能一枝独秀，拉开了与其他班的差距，每年都超出市平均分。二、思维导图教学方式在初中化学教学中实施的重要性1.便于学生熟练快速地掌握知识化学这门学科与其他科目不一样，它的抽象性比较强，简单的语言文字很难将化学知识解释清楚，如果教师在课堂上只是以简单的语言表达为主，这不仅不能将化学知识解释清楚，还很容易使学生晕头转向，导致教学质量下降。如果在初中化学教学中运用思维导图教学，将会产生不一样的教学效果，思维导图教学主要是将抽象化的知识运用图像或者现象变得直观化，有清晰的网络知识结构图，使知识变得更加清晰，便于学生理解与快速掌握。如下图是我安排学生在刚学习完第二单元《空气》时做的思维导图，虽然有一些小的错误，但是知识点非常完善，思路清晰。这一组（5人）学生在中考中都有着非常好的表现，成绩全部都在90分以上。2.能有效地培养学生的发散性思维思维导图主要是建立在学生对知识了解的基础上。在初中化学教学中教师可以依据自己对知识的了解，构建思维导图模式，帮助学生理解与掌握知识，随后可以让学生根据自己对知识的掌握以及了解程度，构建自己的思维导图模式。由于每一位学生对知识的认知程度不同，所构建的思维导图也是不同的，同时学生在构建思维导图的过程中也可以加入自己的想法和见解，这样教师就可以从学生的思维导图中看出学生对知识的了解程度，在哪些方面存在知识的欠缺，更方便教师对学生进行引导。学生进行思维导图的过程其实就是思维发散的过程，这一方面能反映学生的思维逻辑，另一方面能反映学生对知识的掌握程度，便于教师后续教学工作的开展，同时这也是学生自主学习的有效方式，能够使学生进行系统的归纳及总结，便于学生进行复习，对学生未来的学习与发展有莫大的帮助。3.能培养学生的创新思维、创新意识新课标的宗旨是培养学生的创新思维、创新意识，而思维导图教学模式却是培养学生创新能力的重要手段，这是由它的开放性所决定的，思维导图在内容的表现形式上丰富多样化，主要是利用学生知识的掌握程度发挥他们的想象构建思维导图，能有效培养学生的创新能力。初中化学主要包括微观、宏观、符号三个层次，这就决定化学知识具有抽象性，所以说化学是一门比较复杂的学科，因此，在教学过程中必须将文字、图片、符号三者紧密联系在一起，在学生掌握知识的基础上构建思维导图，这是一种高效的学习方式，同时也是一种有效的复习方式，能有效解决初中化学教学中的一些难题，更能激发学生学习的主观能动性，对学生创新能力、创新思维的培养有很大的帮助。总体来看，初中化学相对其他学科来说，复杂性与抽象性比较强，这就为思维导图教学提供了一个展示的平台，思维导图教学法主要针对的是一些复杂、抽象的问题，在初中化学教学中教师可以利用思维导图引导学生对知识进行梳理，建立知识网络体系，能及时解决教学中的难题，还能及时引导学生复习，从各方面来讲都是一种高效的教学模式，所以在初中化学教学中希望广大教师能积极地运用思维导图教学，在提高教学质量的同时发散学生思维，培养学生的创新能力。素质教育越来越受到广泛的关注，实施素质教育成为全面提升学生能力的必然要求。在初中教学阶段中，由于受应试教育观念的影响，音乐学科并没有得到应有的重视，一直游离在主流课程之外。然而实际上，音乐课程对于提高学生的审美能力、促进学生情感体验方面发挥着不可替代的作用。一、音乐教学的意义随着新课改的推行，要求给学生减负，实施素质教育。音乐教学就可以很好地满足新课改的要求。高雅的音乐对于人的促进具有重大作用，它是无数的音乐名家们经过不懈的努力创造出来的，可以丰富人的精神世界，给人以美的享受。初中音乐教学作为素质教育的重要一部分，有利于培养学生的审美素养，丰富学生的情感世界，唤起学生的情感体验和心理体验，达到陶冶情操、培养丰富情感的作用。这是其他学科所难以做到的。在初中阶段，正是学生形成世界观、人生观的重要时期，处于这个阶段的学生情感丰富且复杂。音乐教学的目的就是尽力将他们引入健康积极的发展轨道，培养他们控制多变情绪的能力。另外，初中生的课程相对来说是比较紧张的，所以在紧张的课程中插入音乐教学，在一定程度上可以缓解他们紧绷的心弦，通过在音乐课堂上欣赏音乐、学唱歌曲可以让他们保持一个良好的心理状态去进行接下来的学习。二、转变教学观念，创新教学方法1.教师要转变教学观念初中学生喜欢追赶潮流，爱好流行音乐。反观音乐教材，大多是一些山歌、民族音乐，学生对于学习这些歌曲积极性不高，所以教师在进行音乐教学时要融入一些现代元素。如果只是一味地用教材教，不能灵活运用适合学生心理状态的教学观念和教学方法，就会让音乐教学的道路越走越窄。所以，在教学过程中教师不能死脑筋，固执己见地认为教材上的音乐曲目才是正统，教师也要对当前的乐坛加以了解，在教学实践过程中，融入多元化的音乐，让学生可以知道音乐课本以外的知识，让音乐课更加灵活。2.激发学生的学习兴趣，让学生爱上音乐课“兴趣是最好的老师。”教师首先要激发学生学习音乐的兴趣。这样一来，学生才会积极主动地投入到音乐学习当中去。在音乐课堂上教师要充分发挥学生的主体地位，站在学生的立场上把握学生的心理需求。除此之外，教师和学生要形成良好的关系，尊重关爱每个学生，善于发现学生身上的闪光点，让学生感受到教师对他们的尊重和理解。教师也可以为学生营造一个活泼的音乐课堂氛围，让学生在自由的环境中发挥出他们的优点。比如，教师可以在课堂上开展一个“K歌大赛”，鼓励学生积极参与，并且对他们的演唱曲目不能有太多的要求，让学生可以充分展示自己的才艺，还可以让学生自由结组，成立一个“音乐组合”。通过这样的形式，才会激发学生真正学习音乐的兴趣，才能让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，保持愉悦的心情带着所学的音乐知识走出音乐课堂，真正做到“乘兴而来，乘兴而归”。3.运用多媒体技术，开展音乐教学科技的快速发展给教学带来了许多方便。在进行音乐鉴赏的时候，即使一些音乐教材会有相应的音乐磁带，但是这对于学生而言只是杯水车薪，远远不能满足学生的需求。此时，教师就可以在网络资源上搜索一些音乐视频、音乐剧等让学生欣赏，既可以满足学生的需求，又取得了良好的音乐教学效果。另外，教师在进行教学时也可以运用多媒体技术。在教学生唱歌之前，教师也可以反复播放曲目范唱，让学生大体上了解到音乐的旋律、节奏、音准等。这样教师在教唱时既省心又省力。教师还可以根据教唱曲目制作课件，将一些发音技巧、发音方法通过图片的方式传递给学生，因为在很多时候会涉及口腔发音技巧，教师很难靠嘴来说明，这时候可以靠口腔剖面图片来进行讲解，如此教学，学生明白得快，教学效果也明显。4.根据教学内容适当开展合唱教学合唱教学在一定程度上可以增强学生的集体精神和班级凝聚力。在当今社会，大部分学生都是独生子女，因此家长对于孩子的教育都是比较宽松的，这就导致了一些初中生已经养成了比较自私的行为方式，所以他们在与同龄人的交往中往往不懂得相互谦让，认识不到合作的重要意义。而在进行合唱教学的时候正好可以给这些在平时生活中比较骄纵的孩子们一个机会去学会与同龄人相处。合唱与学生独唱不同，合唱不仅要在自己唱好的同时还要学会倾听其他人的歌声，将自己的声音和别人的声音完美融合在一起，合唱才会动听。在班级合唱这个形式当中，一枝独秀是不被允许的。它需要每个同学的相互配合，所以班级合唱要想取得良好的效果，学生之间就要学会合作、互相迁就、相互信赖，长此以往，学生们就会意识到集体精神的重要性，班级的凝聚力也会自然而然地加强。总之，在初中阶段音乐教学必不可少，它适应了新课程的要求，又满足了学生全面发展的需要。海绵水肿性皮炎26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生1海绵水肿性皮炎海绵水肿性皮炎2海绵水肿指棘细胞间水肿,使细胞间隙增宽,细胞间桥拉长,状如海绵,又称海绵形成,严重者可形成表皮内细胞间水疱海绵水肿性皮炎是以表皮海绵形成和真皮少许炎症细胞浸润为主要病变的一大类疾病海绵水肿3海绵水肿棘细胞间水肿,使细胞间隙增宽,细胞间桥拉长,状如海绵。海绵水肿4严重者可形成表皮水疱第三西南庆院应肤科严重者可形成表皮水疱5常见的海绵水肿性皮炎湿疹-皮炎多形性妊娠疹海绵水肿型药疹暂时性棘层松解性皮病红皮病及剥脱性皮炎·新生儿中毒性红斑淤积性皮炎漏斗部毛囊炎白色糠疹·色素失棼症玫瑰糠疹粟粒疹(痱子)小儿丘疹性肢端皮炎·皮肤癣菌病慢性浅表性皮炎常见的海绵水肿性皮炎6按组织病理分为两大类海绵水肿伴浅层血管周围炎海绵水肿伴浅层及深层血管周围炎按组织病理分为两大类7按组织病理分为两大类海绵水肿伴浅层血管周围炎海绵水肿伴浅层及深层血管周围炎按组织病理分为两大类8·海绵水肿伴浅层血管周围炎第三军医大学西南医院皮肤科·海绵水肿伴浅层血管周围炎9·海绵水肿伴浅层血管周围炎湿疹及接触性皮炎异位性皮炎汗疱疹·癣菌疹玫瑰糠疹·痱子(粟粒疹)其它:皮肤癣菌病、麻疹、远心性环状红斑、点滴状副银屑病等·海绵水肿伴浅层血管周围炎10湿疹与变态反应有关瘙痒剧烈急性期以丘疱疹为主有渗出倾向慢性期以苔藓样变为主易反复发作湿疹11海绵水肿性皮炎课件12海绵水肿性皮炎课件13海绵水肿性皮炎课件14海绵水肿性皮炎课件15海绵水肿性皮炎课件16海绵水肿性皮炎课件17海绵水肿性皮炎课件18海绵水肿性皮炎课件19海绵水肿性皮炎课件20海绵水肿性皮炎课件21海绵水肿性皮炎课件22海绵水肿性皮炎课件23海绵水肿性皮炎课件24海绵水肿性皮炎课件25海绵水肿性皮炎课件26海绵水肿性皮炎课件27海绵水肿性皮炎课件28海绵水肿性皮炎课件29海绵水肿性皮炎课件30海绵水肿性皮炎课件31海绵水肿性皮炎课件32海绵水肿性皮炎课件33海绵水肿性皮炎课件34海绵水肿性皮炎课件35海绵水肿性皮炎课件36海绵水肿性皮炎课件37海绵水肿性皮炎课件38海绵水肿性皮炎课件39海绵水肿性皮炎课件40海绵水肿性皮炎课件41海绵水肿性皮炎课件42海绵水肿性皮炎课件43海绵水肿性皮炎课件44海绵水肿性皮炎课件45海绵水肿性皮炎课件46海绵水肿性皮炎课件47海绵水肿性皮炎课件48海绵水肿性皮炎课件49海绵水肿性皮炎课件50海绵水肿性皮炎课件51海绵水肿性皮炎课件52海绵水肿性皮炎课件53海绵水肿性皮炎课件54海绵水肿性皮炎课件55海绵水肿性皮炎课件56海绵水肿性皮炎课件57海绵水肿性皮炎课件58海绵水肿性皮炎课件59海绵水肿性皮炎课件60海绵水肿性皮炎课件61海绵水肿性皮炎课件62海绵水肿性皮炎课件63海绵水肿性皮炎课件64海绵水肿性皮炎课件65海绵水肿性皮炎课件66海绵水肿性皮炎课件67海绵水肿性皮炎课件68海绵水肿性皮炎课件69海绵水肿性皮炎课件70海绵水肿性皮炎课件71海绵水肿性皮炎课件72海绵水肿性皮炎课件73海绵水肿性皮炎课件74海绵水肿性皮炎课件75海绵水肿性皮炎课件766、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺77海绵水肿性皮炎26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊海绵水肿性皮炎海绵水肿性皮炎26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊海绵水肿性皮炎海绵水肿指棘细胞间水肿,使细胞间隙增宽,细胞间桥拉长,状如海绵,又称海绵形成,严重者可形成表皮内细胞间水疱海绵水肿性皮炎是以表皮海绵形成和真皮少许炎症细胞浸润为主要病变的一大类疾病化学对刚进入初中的学生来说是一门全新的课程，但是化学源自生活，学生对化学要学习的内容并不陌生，他们可以通过小学科学课、生活中的点滴获得大量的化学信息，只是在没有学习化学之前，他们只知道个别的事例，而不知道其规律，更没有形成一个严密的系统。因此，在初中的化学教学中，教师紧追课改的步伐，改变传统的教学思想，不断地在教学中融入全新的教学理念，并且在教学中不断地进行探索，探索一种符合学生情况的全新的教学模式，对学生进行各方面素质的培养，有效提升初中化学的教学质量。下面我们就简单地说说在初中化学教学中如何进行思维导图教学，并提出合理的教学方式，现就自己的些许经验与大家分享，希望能与大家在教学过程中不断地进行探索创新，不断地完善思维导图教学模式。一、思维导图教学的本质新课标所提出的思维导图教学理念是一种全新的教学理念，许多教师对其都不是很了解，对思维导图教学的本质没有进行深入的研究。其实所谓的思维导图教学理念主要是利用图形的直观性，以图形的方式来表现学生思维，简单来说思维导图教学就好比一棵树，重点的知识就是树的主干，由重点知识衍化出来的一些知识点就如同树的分支，其最大特点就是发散性比较强。这种全新的教学理念正好弥补了学生知道一些生活上的基本知识而又无法将其联系起来的缺陷。同时，因为其发散性的特点，对学生发散思维的培养有很大的帮助，而且在一定程度上能增强学生的逻辑思维。很多教育专家在这方面都进行了深入的研究，在不断地探索与实践中摸索出思维导图教学这种全新的教学模式，这不仅适应新课标的改革，还适合学生的思维，可以说是为教学领域开辟了新天地，所以我一直积极地将思维导图理念融入自己的教学理念中，探索新的初中化学教学方式，有效地提升个人的教学质量。经过多年的实践，我所任教的班级中考成绩往往能一枝独秀，拉开了与其他班的差距，每年都超出市平均分。二、思维导图教学方式在初中化学教学中实施的重要性1.便于学生熟练快速地掌握知识化学这门学科与其他科目不一样，它的抽象性比较强，简单的语言文字很难将化学知识解释清楚，如果教师在课堂上只是以简单的语言表达为主，这不仅不能将化学知识解释清楚，还很容易使学生晕头转向，导致教学质量下降。如果在初中化学教学中运用思维导图教学，将会产生不一样的教学效果，思维导图教学主要是将抽象化的知识运用图像或者现象变得直观化，有清晰的网络知识结构图，使知识变得更加清晰，便于学生理解与快速掌握。如下图是我安排学生在刚学习完第二单元《空气》时做的思维导图，虽然有一些小的错误，但是知识点非常完善，思路清晰。这一组（5人）学生在中考中都有着非常好的表现，成绩全部都在90分以上。2.能有效地培养学生的发散性思维思维导图主要是建立在学生对知识了解的基础上。在初中化学教学中教师可以依据自己对知识的了解，构建思维导图模式，帮助学生理解与掌握知识，随后可以让学生根据自己对知识的掌握以及了解程度，构建自己的思维导图模式。由于每一位学生对知识的认知程度不同，所构建的思维导图也是不同的，同时学生在构建思维导图的过程中也可以加入自己的想法和见解，这样教师就可以从学生的思维导图中看出学生对知识的了解程度，在哪些方面存在知识的欠缺，更方便教师对学生进行引导。学生进行思维导图的过程其实就是思维发散的过程，这一方面能反映学生的思维逻辑，另一方面能反映学生对知识的掌握程度，便于教师后续教学工作的开展，同时这也是学生自主学习的有效方式，能够使学生进行系统的归纳及总结，便于学生进行复习，对学生未来的学习与发展有莫大的帮助。3.能培养学生的创新思维、创新意识新课标的宗旨是培养学生的创新思维、创新意识，而思维导图教学模式却是培养学生创新能力的重要手段，这是由它的开放性所决定的，思维导图在内容的表现形式上丰富多样化，主要是利用学生知识的掌握程度发挥他们的想象构建思维导图，能有效培养学生的创新能力。初中化学主要包括微观、宏观、符号三个层次，这就决定化学知识具有抽象性，所以说化学是一门比较复杂的学科，因此，在教学过程中必须将文字、图片、符号三者紧密联系在一起，在学生掌握知识的基础上构建思维导图，这是一种高效的学习方式，同时也是一种有效的复习方式，能有效解决初中化学教学中的一些难题，更能激发学生学习的主观能动性，对学生创新能力、创新思维的培养有很大的帮助。总体来看，初中化学相对其他学科来说，复杂性与抽象性比较强，这就为思维导图教学提供了一个展示的平台，思维导图教学法主要针对的是一些复杂、抽象的问题，在初中化学教学中教师可以利用思维导图引导学生对知识进行梳理，建立知识网络体系，能及时解决教学中的难题，还能及时引导学生复习，从各方面来讲都是一种高效的教学模式，所以在初中化学教学中希望广大教师能积极地运用思维导图教学，在提高教学质量的同时发散学生思维，培养学生的创新能力。素质教育越来越受到广泛的关注，实施素质教育成为全面提升学生能力的必然要求。在初中教学阶段中，由于受应试教育观念的影响，音乐学科并没有得到应有的重视，一直游离在主流课程之外。然而实际上，音乐课程对于提高学生的审美能力、促进学生情感体验方面发挥着不可替代的作用。一、音乐教学的意义随着新课改的推行，要求给学生减负，实施素质教育。音乐教学就可以很好地满足新课改的要求。高雅的音乐对于人的促进具有重大作用，它是无数的音乐名家们经过不懈的努力创造出来的，可以丰富人的精神世界，给人以美的享受。初中音乐教学作为素质教育的重要一部分，有利于培养学生的审美素养，丰富学生的情感世界，唤起学生的情感体验和心理体验，达到陶冶情操、培养丰富情感的作用。这是其他学科所难以做到的。在初中阶段，正是学生形成世界观、人生观的重要时期，处于这个阶段的学生情感丰富且复杂。音乐教学的目的就是尽力将他们引入健康积极的发展轨道，培养他们控制多变情绪的能力。另外，初中生的课程相对来说是比较紧张的，所以在紧张的课程中插入音乐教学，在一定程度上可以缓解他们紧绷的心弦，通过在音乐课堂上欣赏音乐、学唱歌曲可以让他们保持一个良好的心理状态去进行接下来的学习。二、转变教学观念，创新教学方法1.教师要转变教学观念初中学生喜欢追赶潮流，爱好流行音乐。反观音乐教材，大多是一些山歌、民族音乐，学生对于学习这些歌曲积极性不高，所以教师在进行音乐教学时要融入一些现代元素。如果只是一味地用教材教，不能灵活运用适合学生心理状态的教学观念和教学方法，就会让音乐教学的道路越走越窄。所以，在教学过程中教师不能死脑筋，固执己见地认为教材上的音乐曲目才是正统，教师也要对当前的乐坛加以了解，在教学实践过程中，融入多元化的音乐，让学生可以知道音乐课本以外的知识，让音乐课更加灵活。2.激发学生的学习兴趣，让学生爱上音乐课“兴趣是最好的老师。”教师首先要激发学生学习音乐的兴趣。这样一来，学生才会积极主动地投入到音乐学习当中去。在音乐课堂上教师要充分发挥学生的主体地位，站在学生的立场上把握学生的心理需求。除此之外，教师和学生要形成良好的关系，尊重关爱每个学生，善于发现学生身上的闪光点，让学生感受到教师对他们的尊重和理解。教师也可以为学生营造一个活泼的音乐课堂氛围，让学生在自由的环境中发挥出他们的优点。比如，教师可以在课堂上开展一个“K歌大赛”，鼓励学生积极参与，并且对他们的演唱曲目不能有太多的要求，让学生可以充分展示自己的才艺，还可以让学生自由结组，成立一个“音乐组合”。通过这样的形式，才会激发学生真正学习音乐的兴趣，才能让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，保持愉悦的心情带着所学的音乐知识走出音乐课堂，真正做到“乘兴而来，乘兴而归”。3.运用多媒体技术，开展音乐教学科技的快速发展给教学带来了许多方便。在进行音乐鉴赏的时候，即使一些音乐教材会有相应的音乐磁带，但是这对于学生而言只是杯水车薪，远远不能满足学生的需求。此时，教师就可以在网络资源上搜索一些音乐视频、音乐剧等让学生欣赏，既可以满足学生的需求，又取得了良好的音乐教学效果。另外，教师在进行教学时也可以运用多媒体技术。在教学生唱歌之前，教师也可以反复播放曲目范唱，让学生大体上了解到音乐的旋律、节奏、音准等。这样教师在教唱时既省心又省力。教师还可以根据教唱曲目制作课件，将一些发音技巧、发音方法通过图片的方式传递给学生，因为在很多时候会涉及口腔发音技巧，教师很难靠嘴来说明，这时候可以靠口腔剖面图片来进行讲解，如此教学，学生明白得快，教学效果也明显。4.根据教学内容适当开展合唱教学合唱教学在一定程度上可以增强学生的集体精神和班级凝聚力。在当今社会，大部分学生都是独生子女，因此家长对于孩子的教育都是比较宽松的，这就导致了一些初中生已经养成了比较自私的行为方式，所以他们在与同龄人的交往中往往不懂得相互谦让，认识不到合作的重要意义。而在进行合唱教学的时候正好可以给这些在平时生活中比较骄纵的孩子们一个机会去学会与同龄人相处。合唱与学生独唱不同，合唱不仅要在自己唱好的同时还要学会倾听其他人的歌声，将自己的声音和别人的声音完美融合在一起，合唱才会动听。在班级合唱这个形式当中，一枝独秀是不被允许的。它需要每个同学的相互配合，所以班级合唱要想取得良好的效果，学生之间就要学会合作、互相迁就、相互信赖，长此以往，学生们就会意识到集体精神的重要性，班级的凝聚力也会自然而然地加强。总之，在初中阶段音乐教学必不可少，它适应了新课程的要求，又满足了学生全面发展的需要。海绵水肿性皮炎26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生78海绵水肿性皮炎海绵水肿性皮炎79海绵水肿指棘细胞间水肿,使细胞间隙增宽,细胞间桥拉长,状如海绵,又称海绵形成,严重者可形成表皮内细胞间水疱海绵水肿性皮炎是以表皮海绵形成和真皮少许炎症细胞浸润为主要病变的一大类疾病海绵水肿80海绵水肿棘细胞间水肿,使细胞间隙增宽,细胞间桥拉长,状如海绵。海绵水肿81严重者可形成表皮水疱第三西南庆院应肤科严重者可形成表皮水疱82常见的海绵水肿性皮炎湿疹-皮炎多形性妊娠疹海绵水肿型药疹暂时性棘层松解性皮病红皮病及剥脱性皮炎·新生儿中毒性红斑淤积性皮炎漏斗部毛囊炎白色糠疹·色素失棼症玫瑰糠疹粟粒疹(痱子)小儿丘疹性肢端皮炎·皮肤癣菌病慢性浅表性皮炎常见的海绵水肿性皮炎83按组织病理分为两大类海绵水肿伴浅层血管周围炎海绵水肿伴浅层及深层血管周围炎按组织病理分为两大类84按组织病理分为两大类海绵水肿伴浅层血管周围炎海绵水肿伴浅层及深层血管周围炎按组织病理分为两大类85·海绵水肿伴浅层血管周围炎第三军医大学西南医院皮肤科·海绵水肿伴浅层血管周围炎86·海绵水肿伴浅层血管周围炎湿疹及接触性皮炎异位性皮炎汗疱疹·癣菌疹玫瑰糠疹·痱子(粟粒疹)其它:皮肤