现代根管治疗术课件

现代根管治疗术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊现代根管治疗术现代根管治疗术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊现代根管治疗术牙冠牙龈牙本质牙颈髓腔牙髓一牙周膜副根管牙根管口腔科张华牙根牙骨质颌骨一根尖孔根管治疗术的概念根管治疗术是治疗口腔科常见疾病“牙髓和根尖周病”的最根本和最有效的方法。二十世纪80年代以来,根管治疗术已逐步发展为理论系统完善、操作步骤规范、器械设备标准化及疗效恒定的一种保存患牙的治疗方法。近二十多年来,根管治疗术的医学科学基础研究、根管预备器械和预备方法、根管充填材料和方法,以及显微根管治疗技术等均有明显进步,根管治疗的成功率可达95%左右,明显扩大了牙齿保存的范围,为修复技术的进步奠定了基础。人的情感是社会发展过程中的产物，是与社会需要的满足与否相联系的，它受社会存在的制约，又对人的社会行为起着积极或消极的作用，是人的感情生活中的主导因素。中学生的情感体验形式多样，内容丰富，发展逐渐趋向成熟，心理品质的发展受社会、政治环境的影响很大。在改革开发和商品经济浪潮冲击的新形势下，社会上各种不正之风及拜金主义、享乐主义的人生观、悲观厌世人生观、权力意志人生观无时不在影响着他们。因此，在这阶段，对学生进行健康情感的培养，对学生的人生价值、道德品质、探索精神、人际交往、意志性格等方面的教育都具有重要意义。下面我从在体育的教学中对学生健康情感的培养，谈谈自己的一些认识和体会。1在体育教学中培养学生的团结友爱精神社会的发展带着开放性、竞争性等商品社会的烙印。当前的学校教育有着以文化学习为主的特征，而现在的学生以独生子女群体为主，多以溺爱的态度来进行家庭教育，所以学生普遍表现出以自我为中心，缺乏责任感和团结友爱精神等思想情感。而体育活动对于培养学生的健康情感有着重要的作用。培养学生团结友爱精神的最好时机是在学校举行运动会的时候，这时的同学们为了班级的集体荣誉紧密的团结在一起，群策群力，有体育特长的参加各种体育比赛为班级出力，没有体育特长的学生，则通过当志愿者和拉拉队加油等活动，积极做好运动员们的后勤工作。我们常常可以看到这样的场景，一些平时看起来非常自私的同学，到了运动开幕式和闭幕式上，走在班级所在的团队中也步调非常的一致与和谐，看到运动员渴了，也会贡献出自己的纯净水，看到接力跑和长跑运动员在全力冲刺的时候，也会激动地拼命喊着为同学加油；而长跑跑到终点的同学，不管是第几名，总有主动上前搀扶、按摩、说鼓励话得同学，而遇到田赛和径赛等对抗性竞赛，为了使本班级得到好的成绩，常常有体育特长的学生代表实力较弱的同学进行冒名顶替的比赛等作弊行为，这些时有发生的不择手段的犯规行为，使得这种竞争不是公正、公开，公平意义上的竞争，使得班级之间出现了不团结等现象，还有的同学因为班级中的同学因为各种原因没有获得好的成绩，也互相埋怨，这时，教师要及时通过体育竞争运动规则的公平、公正、公开的道德教育，让学生认识到公平竞争的重要意义。还要教育学生，在学生体育运动中，要奉行友谊第一，比赛第二的思想，不要太注重结果，而重在参与，以锻炼身体提高身体健康和心理健康为教学的最终目标，通过体育教学培养学生遵纪守法，尊重他人的公平竞争态度和团结友爱精神，培养学生积极进取的健康生活态度。2在体育教学中培养学生的集体责任感初中学生有着知识经验、生活范围、智力水平不断发展的心理特点，他们的情感也由浅入深，由简单到复杂的变化过程。所以只有重视集体责任感和团结友爱等基本道德情感的培养，才能形成爱国主义等更高层次的道德情感。教师要从小事做起，培养学生的集体责任感，例如：每一节体育课都需要学生取送器材，而有个别同学认为自己不干自有别人干，所以持逃避态度，这时，教师就要教育学生，“我为人人”，才能“人人为我”，只有做到多为他人服务，才能互相帮助，达到大家双赢的局面，让学生养成轮流主动取、送器材的良好习惯，并以此获得班级其它同学的敬佩和感谢。并且要培养学生自觉地对场地、器材进行保养和维护的良好习惯。通过这些小事情培养学生爱护公物、热爱劳动的集体观念，增强学生将来走人社会的责任感。而在队列、队形教学中，教师要注意观察班级中的每一位同学的动作，批评教育那些举止散漫，动作不规范的同学，让他们明白，因为他们个人的行为，会造成整个队形的不整齐，教育学生要服从全局进行刻苦认真的练习，达到动作迅速，准确，和整个集体保持协调一致，以此培养学生的团结友爱精神和集体主义精神。3在体育教学中培养学生爱国主义情操在体育教学过程中教师要培养学生的爱国主义情操，让学生树立锻炼身体是为了长大以后把专业知识用于职业上，为祖国建设添砖加瓦的崇高远大理想，提高学生积极进行体育技能训练和增强身体素质的自觉性，树立健康第一的终身体育观，提高体育教学效率。教师也要充分认识到，爱国主义教育是一个任重而道远的任务，教师要坚持不懈的抓住各种时机反复的引导学生，例如：教师可以借2008年北京中办奥运会成功，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自尊心和对祖国由弱变强的民族自信心和自豪感，又如，在组织学生观看北京奥运会的时候，当五星红旗在国歌声中冉冉升起的时候，获奖的运动员们和在场的观众都流下了激动的泪水，那是经过拼博获得胜利的泪水，那是为祖国增光添彩而流下的自豪泪水。以此培养学生的爱国主义精神。还要引导学生将爱国主义思想和情感付诸于体育教学的实际行动中去，为实现周恩来总理的理想，“中华民族之崛起”而发奋努力。所以教师要利用体育教学丰富的教育因素，培养学生健康的情感，提高学生的思想道德水平，增强学生的爱国主义精神和体魄。总之，体育运动是不断培养学生运动技能的学科，同时也是增强学生体制的保障，而新时期，作为体育教师，在培养学生以上技能、体制的同时，在教学中，构建以人为本的教学理念，通过各种教学方法，激发学生学习体育的兴趣，调动其学习的积极主动性，逐渐让学生养成“终身体育”的习惯和目标，注重素质教育的实施和培养。从而不断的培养学生的健康人格，以确保学生的精神素质，文化素质以及身体素质得到全面有效的发展。长期以来，初中学生在学习化学时比较容易，而进入高中学习化学时，出现了高中学生化学学习难、教师教学难的困局。一些学生学习化学的自信心受到了打击，学习目标不明确，在学习中逐渐迷茫、不知所措。而高中化学教师在教学过程中会感到学生的学习能力不足，不会学习和听讲，在初中学习化学时没有打下良好的学习基础。因此，初高中化学的衔接非常重要，化学教师应注意对初中化学和高中化学的接轨问题，在教学过程中应灵活教学，提高学生学习的积极性，使学生的化学知识得到增长。1、新课改后初高中化学教学状况分析在新课改后，初中化学和高中化学成为两个学习阶段，从教学内容上分析，初中化学和高中化学都是基础性教学，但是在具体的教学方法和教学内容上却有很大的不同。初中化学教材的教学难度较小，且有较高的趣味性，在教学过程中能够和学生的日常生活紧密相连，最重要的是初中化学教学没有太复杂的规律性，且定型分析比较多，学生容易理解和接受。而高中化学教学比较重视定量研究，从学生角度来说，接受比较困难，教师在教学过程中常常感到较大的教学压力。在新课改后，初中化学教材内容的难度有所下降，而高中化学教材的难度总体上还没有下降。学生对高中化学知识点还没有充分消化，加上高中化学知识点总体难度加大，从初中化学的教学内容可知，初中化学第一单元内容是化学实验室的介绍，而高中化学第一单元知识点是化学实验的基本方法，在初高中两个阶段的知识点都对药品的取用和加热进行分析和讲解。在初中化学和高中化学知识点之间，有一定的结合，初高中化学教材都会涉及到，例如，初中化学溶液的教学和高中化学会讲解到水溶液中的离子平衡，而初高中化学会涉及到共同的知识点，即溶液的形成和溶解度。化学教师在教学过程中，要注意初高中化学知识结合，帮助学生温习初中化学知识，消化新内容，采用循序渐进的方式完成教学目标。2、初高中化学的接轨中教学方式优化初中化学由于是在初三才安排的一门新学科，因此，教材知识点中大多属于浅显的课本知识，在考试前期，学生可以通过突击复习，从而能有效提升学习成绩。大部分学生都是通过教师课堂讲解，课下做一些练习题，来巩固所学知识。初中化学知识没有太多的复杂计算和创新，不需要太多的独立思考和推理归纳。而在高中化学学习的时候，通常需要加强学生的创新思考，灵活掌握知识点，对复杂多变的化学题型，要认真对待，独立钻研、避免机械学习。化学教师在教学的过程中，应着重培养学生的科学探究精神，对初中和高中的化学知识结合点工作要做好接轨教学。在初高中化学接轨教学方法中，教师应针对初中学生对死记硬背和脑子机械学习和模仿的缺点，进行接轨教学转变，让学生学会综合性运用新知识和旧内容，培养学生自身分析和科学判断的能力。针对初中学生不懂不问的学习情况，教师应多花一些时间，进行课前预习教学，要改变学生的这种不健康学习方式，养成勤奋好学的习惯，使学生和教师进行良好沟通和交流，探讨化学问题。在优化初高中化学接轨教学方法上，教师要改进教学方法，不仅要重视化学理论，而且要强调化学应用教学，教师应注意在教学过程中，联系学生的生活实际，重视化学实验分析，对学生讲解化学发展历史，培养学生的科学动手能力，从而弥补初中化学学习中的不足，以及学习中遇到的问题。例如，初中化学中虽然学习过HO2气体、O2气体和CO2气体的实验室制法，学生也比较熟悉这些气体的化学反应方程式，能够使用简单的仪器进行实验。但是随着高中化学的学习，教师应重点对这些化学气体从实验的制法进行分析其原理，让学生了解气体的收集方法，熟悉反应装置，同时对气体的化学反应进行分析和总结，有效扩大气体制法的一般方法。教师在接轨这些知识点的同时，要联系实际情况，注意学生的接受程度，做到难易结合，把握好教学进度，在循序渐进的过程中，学好化学知识。3、新课改后初高中化学接轨教学的案例分析本文就化合价教学进行分析，具体探讨如何进行初高中化学接轨教学。在初中教学中，要求学生能够说出一些常见的化学元素和原子团的化合价，并且能够正确进行标注，会科学利用化合价学方程式。而在高中教学中，要求学生能够熟练掌握此项内容，元素化合价的升降和电子转移的关系非常密切，而在初中化学学习过程中，并没有化合价的相关概念。因此，在高中化学学习阶段，学生要了解化合价的概念，并正确理解和掌握化合价的实质，知道化合价是元素形成化合物时，所表现出的一种化学性质。教师在教学过程中，采取了一步一步的引导，向学生讲解离子化合物和共价化合物，并就两者的化合价数值和正价、负价问题进行了详细分析。教师在最后总结元素化合价的规律，指出化合物中，元素正、负化合物的代数和是0，单质中元素化合价规定为零等。通过教师的一步步引导和讲解，使学生逐渐了解化学的魅力，通过课后联系，对各种元素的化合价有了熟练的掌握，达到初高中化学接轨教学的目的，同时使学生在轻松、愉快的氛围下学习到更多的化学知识。4、结语综上所述，新课改后的初中高化学教学，不只是化学知识的增加和学习方法的改进，教师在教学方法上应重视初高中的接轨教学，重视学生的个性，全方位地展开化学教学，使学生全面提高化学成绩。现代根管治疗术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生1现代根管治疗术牙冠牙龈牙本质牙颈髓腔牙髓一牙周膜副根管牙根管口腔科张华牙根牙骨质颌骨一根尖孔现代根管治疗术2根管治疗术的概念根管治疗术是治疗口腔科常见疾病“牙髓和根尖周病”的最根本和最有效的方法。二十世纪80年代以来,根管治疗术已逐步发展为理论系统完善、操作步骤规范、器械设备标准化及疗效恒定的一种保存患牙的治疗方法。近二十多年来,根管治疗术的医学科学基础研究、根管预备器械和预备方法、根管充填材料和方法,以及显微根管治疗技术等均有明显进步,根管治疗的成功率可达95%左右,明显扩大了牙齿保存的范围,为修复技术的进步奠定了基础。根管治疗术的概念32二、根管治疗术的发展过程尽管牙髓根尖周病的治疗历史悠久,但根管治疗学是近代牙科保存治疗学中最为年轻的专业学科之一。被誉为“牙髓病学之父”Louisgrossman将1776-1976年的200年根管治疗史分为4个阶段:1776-1826年:水蛭治疗脓肿牙齿,用烧红的金属丝烫死牙髓,用金箔充填根管;1826—1876年:全麻,原始的拔髓针和根管锉的产生;1876-1926年:X线的发明,局麻的应用,243根管内消毒(CMCP)的应用;1926-1976年:Ⅹ线根尖片的应用,局麻和根管治疗方法的逐步提高,根管预备器械的标准化牙髓病学的先驱EdgarCoolidge提出了大量的实例证明原来认为必须拔除的患牙可以用根管治疗得以保存。1945年后,根管治疗逐惭在保存牙医学的领域中占有重要的地位35近20多年的发展,根管治疗技术有了明显的进步。经过许多学者和临床专家的实践和研究,根管治疗学已发展为一门独立的治疗学科,成为牙髓病学中的重要部分。详细闻述根管治疗术的牙髓病学专著也在不断更新。如nge和Oakland[2]编著的Endodonties、Cohen和Burns[3]编著的PathwayOfthepulp、Wine[4]编著的Endodontictherapy等。近20多年的发展,根管治疗技术有了明显65Endodontologybiologicconsiderationsinendodonticsprocedures强调了根管治疗学的生物学基础,Gutman等6]编著的Problemsolvinginendodonties主要阐述了临床根管治疗中的难题及解决方法等。国内作为口腔医学本科生教材用的口腔内科学[7-10]、牙体牙髓病学[1口腔医学实验教程[12]中讲述根管治疗术的篇幅逐渐增多,内容逐渐丰富576并有相应的专著出版,如王晓仪[13]的现代根管治疗学、张光诚[14]的实用根管治疗学等。随着根管治疗器械、设备和技术的引进,国内牙体牙髓科和口腔科应用根管治疗术的比例迅速增高,一些口腔医学院和口腔专科医院还设立了解决根管治疗中疑难问题的专家诊室,并不断举办继续教育讲座。根管治疗学中的问题已成为许多腔临床研究生的研究课题,研究根管治疗学的论文也日益增多687上述情况表明现代根管治疗术已在国内得到应用,并正在逐步推广。现代根管治疗学不仅有了完整的理论系统,而且根管治疗技术有了明显的进步。现代根管治疗的原理及其医学科学基础根管治疗术的原理是通过清创、化学和机械预备彻底除去根管内感染源,并严密充填根管以促进根尖周病变的愈合或防止发生根尖周病变798为了能达到“彻底消灭根管内感染源”和“严密充填根管,防止再感染”的目的,许多学者进行大量的医学科学的基础研究,与根管治疗技术有关的研究简要归纳如下1.根管内微生物学研究:随着厌氧培养和厌氧菌分析鉴定技术的进步,已确定厌氧菌是感染根管内的优势菌,厌氧菌中以革兰阴性菌最多,如产黑色素类杆菌群、不产黑色素类杆菌群和梭杆菌属等8109根管治疗的主要任务就是去除根管内的感染源。虽然根管内细菌培养阴性已不作为根管充填前的常规检査,但从根管治疗效果来看,根管预备后细菌培养阴性者的成功率高于阳性者。当患根尖炎的感染根管经过化学和机械预备后,根管内残留的细菌85%是革兰阳性菌,偶见革兰阴性厌氧菌。根管治疗期间急症的发生率为1.5%22.○%,原因包括不完善的根管预备、感染物挤出根尖孔及根管内氧化还原电位的911现代根管治疗术课件12现代根管治疗术课件13现代根管治疗术课件14现代根管治疗术课件15现代根管治疗术课件16现代根管治疗术课件17现代根管治疗术课件18现代根管治疗术课件19现代根管治疗术课件20现代根管治疗术课件21现代根管治疗术课件22现代根管治疗术课件23现代根管治疗术课件24现代根管治疗术课件25现代根管治疗术课件26现代根管治疗术课件27现代根管治疗术课件28现代根管治疗术课件29现代根管治疗术课件30现代根管治疗术课件31现代根管治疗术课件32现代根管治疗术课件33现代根管治疗术课件34现代根管治疗术课件35现代根管治疗术课件36现代根管治疗术课件37现代根管治疗术课件38现代根管治疗术课件39现代根管治疗术课件40现代根管治疗术课件41现代根管治疗术课件42现代根管治疗术课件43现代根管治疗术课件44现代根管治疗术课件45现代根管治疗术课件46现代根管治疗术课件47现代根管治疗术课件48现代根管治疗术课件49现代根管治疗术课件50现代根管治疗术课件51现代根管治疗术课件52现代根管治疗术课件53现代根管治疗术课件54现代根管治疗术课件55谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷56现代根管治疗术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊现代根管治疗术现代根管治疗术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊现代根管治疗术牙冠牙龈牙本质牙颈髓腔牙髓一牙周膜副根管牙根管口腔科张华牙根牙骨质颌骨一根尖孔根管治疗术的概念根管治疗术是治疗口腔科常见疾病“牙髓和根尖周病”的最根本和最有效的方法。二十世纪80年代以来,根管治疗术已逐步发展为理论系统完善、操作步骤规范、器械设备标准化及疗效恒定的一种保存患牙的治疗方法。近二十多年来,根管治疗术的医学科学基础研究、根管预备器械和预备方法、根管充填材料和方法,以及显微根管治疗技术等均有明显进步,根管治疗的成功率可达95%左右,明显扩大了牙齿保存的范围,为修复技术的进步奠定了基础。人的情感是社会发展过程中的产物，是与社会需要的满足与否相联系的，它受社会存在的制约，又对人的社会行为起着积极或消极的作用，是人的感情生活中的主导因素。中学生的情感体验形式多样，内容丰富，发展逐渐趋向成熟，心理品质的发展受社会、政治环境的影响很大。在改革开发和商品经济浪潮冲击的新形势下，社会上各种不正之风及拜金主义、享乐主义的人生观、悲观厌世人生观、权力意志人生观无时不在影响着他们。因此，在这阶段，对学生进行健康情感的培养，对学生的人生价值、道德品质、探索精神、人际交往、意志性格等方面的教育都具有重要意义。下面我从在体育的教学中对学生健康情感的培养，谈谈自己的一些认识和体会。1在体育教学中培养学生的团结友爱精神社会的发展带着开放性、竞争性等商品社会的烙印。当前的学校教育有着以文化学习为主的特征，而现在的学生以独生子女群体为主，多以溺爱的态度来进行家庭教育，所以学生普遍表现出以自我为中心，缺乏责任感和团结友爱精神等思想情感。而体育活动对于培养学生的健康情感有着重要的作用。培养学生团结友爱精神的最好时机是在学校举行运动会的时候，这时的同学们为了班级的集体荣誉紧密的团结在一起，群策群力，有体育特长的参加各种体育比赛为班级出力，没有体育特长的学生，则通过当志愿者和拉拉队加油等活动，积极做好运动员们的后勤工作。我们常常可以看到这样的场景，一些平时看起来非常自私的同学，到了运动开幕式和闭幕式上，走在班级所在的团队中也步调非常的一致与和谐，看到运动员渴了，也会贡献出自己的纯净水，看到接力跑和长跑运动员在全力冲刺的时候，也会激动地拼命喊着为同学加油；而长跑跑到终点的同学，不管是第几名，总有主动上前搀扶、按摩、说鼓励话得同学，而遇到田赛和径赛等对抗性竞赛，为了使本班级得到好的成绩，常常有体育特长的学生代表实力较弱的同学进行冒名顶替的比赛等作弊行为，这些时有发生的不择手段的犯规行为，使得这种竞争不是公正、公开，公平意义上的竞争，使得班级之间出现了不团结等现象，还有的同学因为班级中的同学因为各种原因没有获得好的成绩，也互相埋怨，这时，教师要及时通过体育竞争运动规则的公平、公正、公开的道德教育，让学生认识到公平竞争的重要意义。还要教育学生，在学生体育运动中，要奉行友谊第一，比赛第二的思想，不要太注重结果，而重在参与，以锻炼身体提高身体健康和心理健康为教学的最终目标，通过体育教学培养学生遵纪守法，尊重他人的公平竞争态度和团结友爱精神，培养学生积极进取的健康生活态度。2在体育教学中培养学生的集体责任感初中学生有着知识经验、生活范围、智力水平不断发展的心理特点，他们的情感也由浅入深，由简单到复杂的变化过程。所以只有重视集体责任感和团结友爱等基本道德情感的培养，才能形成爱国主义等更高层次的道德情感。教师要从小事做起，培养学生的集体责任感，例如：每一节体育课都需要学生取送器材，而有个别同学认为自己不干自有别人干，所以持逃避态度，这时，教师就要教育学生，“我为人人”，才能“人人为我”，只有做到多为他人服务，才能互相帮助，达到大家双赢的局面，让学生养成轮流主动取、送器材的良好习惯，并以此获得班级其它同学的敬佩和感谢。并且要培养学生自觉地对场地、器材进行保养和维护的良好习惯。通过这些小事情培养学生爱护公物、热爱劳动的集体观念，增强学生将来走人社会的责任感。而在队列、队形教学中，教师要注意观察班级中的每一位同学的动作，批评教育那些举止散漫，动作不规范的同学，让他们明白，因为他们个人的行为，会造成整个队形的不整齐，教育学生要服从全局进行刻苦认真的练习，达到动作迅速，准确，和整个集体保持协调一致，以此培养学生的团结友爱精神和集体主义精神。3在体育教学中培养学生爱国主义情操在体育教学过程中教师要培养学生的爱国主义情操，让学生树立锻炼身体是为了长大以后把专业知识用于职业上，为祖国建设添砖加瓦的崇高远大理想，提高学生积极进行体育技能训练和增强身体素质的自觉性，树立健康第一的终身体育观，提高体育教学效率。教师也要充分认识到，爱国主义教育是一个任重而道远的任务，教师要坚持不懈的抓住各种时机反复的引导学生，例如：教师可以借2008年北京中办奥运会成功，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自尊心和对祖国由弱变强的民族自信心和自豪感，又如，在组织学生观看北京奥运会的时候，当五星红旗在国歌声中冉冉升起的时候，获奖的运动员们和在场的观众都流下了激动的泪水，那是经过拼博获得胜利的泪水，那是为祖国增光添彩而流下的自豪泪水。以此培养学生的爱国主义精神。还要引导学生将爱国主义思想和情感付诸于体育教学的实际行动中去，为实现周恩来总理的理想，“中华民族之崛起”而发奋努力。所以教师要利用体育教学丰富的教育因素，培养学生健康的情感，提高学生的思想道德水平，增强学生的爱国主义精神和体魄。总之，体育运动是不断培养学生运动技能的学科，同时也是增强学生体制的保障，而新时期，作为体育教师，在培养学生以上技能、体制的同时，在教学中，构建以人为本的教学理念，通过各种教学方法，激发学生学习体育的兴趣，调动其学习的积极主动性，逐渐让学生养成“终身体育”的习惯和目标，注重素质教育的实施和培养。从而不断的培养学生的健康人格，以确保学生的精神素质，文化素质以及身体素质得到全面有效的发展。长期以来，初中学生在学习化学时比较容易，而进入高中学习化学时，出现了高中学生化学学习难、教师教学难的困局。一些学生学习化学的自信心受到了打击，学习目标不明确，在学习中逐渐迷茫、不知所措。而高中化学教师在教学过程中会感到学生的学习能力不足，不会学习和听讲，在初中学习化学时没有打下良好的学习基础。因此，初高中化学的衔接非常重要，化学教师应注意对初中化学和高中化学的接轨问题，在教学过程中应灵活教学，提高学生学习的积极性，使学生的化学知识得到增长。1、新课改后初高中化学教学状况分析在新课改后，初中化学和高中化学成为两个学习阶段，从教学内容上分析，初中化学和高中化学都是基础性教学，但是在具体的教学方法和教学内容上却有很大的不同。初中化学教材的教学难度较小，且有较高的趣味性，在教学过程中能够和学生的日常生活紧密相连，最重要的是初中化学教学没有太复杂的规律性，且定型分析比较多，学生容易理解和接受。而高中化学教学比较重视定量研究，从学生角度来说，接受比较困难，教师在教学过程中常常感到较大的教学压力。在新课改后，初中化学教材内容的难度有所下降，而高中化学教材的难度总体上还没有下降。学生对高中化学知识点还没有充分消化，加上高中化学知识点总体难度加大，从初中化学的教学内容可知，初中化学第一单元内容是化学实验室的介绍，而高中化学第一单元知识点是化学实验的基本方法，在初高中两个阶段的知识点都对药品的取用和加热进行分析和讲解。在初中化学和高中化学知识点之间，有一定的结合，初高中化学教材都会涉及到，例如，初中化学溶液的教学和高中化学会讲解到水溶液中的离子平衡，而初高中化学会涉及到共同的知识点，即溶液的形成和溶解度。化学教师在教学过程中，要注意初高中化学知识结合，帮助学生温习初中化学知识，消化新内容，采用循序渐进的方式完成教学目标。2、初高中化学的接轨中教学方式优化初中化学由于是在初三才安排的一门新学科，因此，教材知识点中大多属于浅显的课本知识，在考试前期，学生可以通过突击复习，从而能有效提升学习成绩。大部分学生都是通过教师课堂讲解，课下做一些练习题，来巩固所学知识。初中化学知识没有太多的复杂计算和创新，不需要太多的独立思考和推理归纳。而在高中化学学习的时候，通常需要加强学生的创新思考，灵活掌握知识点，对复杂多变的化学题型，要认真对待，独立钻研、避免机械学习。化学教师在教学的过程中，应着重培养学生的科学探究精神，对初中和高中的化学知识结合点工作要做好接轨教学。在初高中化学接轨教学方法中，教师应针对初中学生对死记硬背和脑子机械学习和模仿的缺点，进行接轨教学转变，让学生学会综合性运用新知识和旧内容，培养学生自身分析和科学判断的能力。针对初中学生不懂不问的学习情况，教师应多花一些时间，进行课前预习教学，要改变学生的这种不健康学习方式，养成勤奋好学的习惯，使学生和教师进行良好沟通和交流，探讨化学问题。在优化初高中化学接轨教学方法上，教师要改进教学方法，不仅要重视化学理论，而且要强调化学应用教学，教师应注意在教学过程中，联系学生的生活实际，重视化学实验分析，对学生讲解化学发展历史，培养学生的科学动手能力，从而弥补初中化学学习中的不足，以及学习中遇到的问题。例如，初中化学中虽然学习过HO2气体、O2气体和CO2气体的实验室制法，学生也比较熟悉这些气体的化学反应方程式，能够使用简单的仪器进行实验。但是随着高中化学的学习，教师应重点对这些化学气体从实验的制法进行分析其原理，让学生了解气体的收集方法，熟悉反应装置，同时对气体的化学反应进行分析和总结，有效扩大气体制法的一般方法。教师在接轨这些知识点的同时，要联系实际情况，注意学生的接受程度，做到难易结合，把握好教学进度，在循序渐进的过程中，学好化学知识。3、新课改后初高中化学接轨教学的案例分析本文就化合价教学进行分析，具体探讨如何进行初高中化学接轨教学。在初中教学中，要求学生能够说出一些常见的化学元素和原子团的化合价，并且能够正确进行标注，会科学利用化合价学方程式。而在高中教学中，要求学生能够熟练掌握此项内容，元素化合价的升降和电子转移的关系非常密切，而在初中化学学习过程中，并没有化合价的相关概念。因此，在高中化学学习阶段，学生要了解化合价的概念，并正确理解和掌握化合价的实质，知道化合价是元素形成化合物时，所表现出的一种化学性质。教师在教学过程中，采取了一步一步的引导，向学生讲解离子化合物和共价化合物，并就两者的化合价数值和正价、负价问题进行了详细分析。教师在最后总结元素化合价的规律，指出化合物中，元素正、负化合物的代数和是0，单质中元素化合价规定为零等。通过教师的一步步引导和讲解，使学生逐渐了解化学的魅力，通过课后联系，对各种元素的化合价有了熟练的掌握，达到初高中化学接轨教学的目的，同时使学生在轻松、愉快的氛围下学习到更多的化学知识。4、结语综上所述，新课改后的初中高化学教学，不只是化学知识的增加和学习方法的改进，教师在教学方法上应重视初高中的接轨教学，重视学生的个性，全方位地展开化学教学，使学生全面提高化学成绩。现代根管治疗术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生57现代根管治疗术牙冠牙龈牙本质牙颈髓腔牙髓一牙周膜副根管牙根管口腔科张华牙根牙骨质颌骨一根尖孔现代根管治疗术58根管治疗术的概念根管治疗术是治疗口腔科常见疾病“牙髓和根尖周病”的最根本和最有效的方法。二十世纪80年代以来,根管治疗术已逐步发展为理论系统完善、操作步骤规范、器械设备标准化及疗效恒定的一种保存患牙的治疗方法。近二十多年来,根管治疗术的医学科学基础研究、根管预备器械和预备方法、根管充填材料和方法,以及显微根管治疗技术等均有明显进步,根管治疗的成功率可达95%左右,明显扩大了牙齿保存的范围,为修复技术的进步奠定了基础。根管治疗术的概念592二、根管治疗术的发展过程尽管牙髓根尖周病的治疗历史悠久,但根管治疗学是近代牙科保存治疗学中最为年轻的专业学科之一。被誉为“牙髓病学之父”Louisgrossman将1776-1976年的200年根管治疗史分为4个阶段:1776-1826年:水蛭治疗脓肿牙齿,用烧红的金属丝烫死牙髓,用金箔充填根管;1826—1876年:全麻,原始的拔髓针和根管锉的产生;1876-1926年:X线的发明,局麻的应用,2603根管内消毒(CMCP)的应用;1926-1976年:Ⅹ线根尖片的应用,局麻和根管治疗方法的逐步提高,根管预备器械的标准化牙髓病学的先驱EdgarCoolidge提出了大量的实例证明原来认为必须拔除的患牙可以用根管治疗得以保存。1945年后,根管治疗逐惭在保存牙医学的领域中占有重要的地位361近20多年的发展,根管治疗技术有了明显的进步。经过许多学者和临床专家的实践和研究,根管治疗学已发展为一门独立的治疗学科,成为牙髓病学中的重要部分。详细闻述根管治疗术的牙髓病学专著也在不断更新。如nge和Oakland[2]编著的Endodonties、Cohen和Burns[3]编著的PathwayOfthepulp、Wine[4]编著的Endodontictherapy等。近20多年的发展,根管治疗技术有了明显625Endodontologybiologicconsiderationsinendodonticsprocedures强调了根管治疗学的生物学基础,Gutman等6]编著的Problemsolvinginendodonties主要阐述了临床根管治疗中的难题及解决方法等。国内作为口腔医学本科生教材用的口腔内科学[7-10]、牙体牙髓病学[1口腔医学实验教程[12]中讲述根管治疗术的篇幅逐渐增多,内容逐渐丰富5636并有相应的专著出版,如王晓仪[13]的现代根管治疗学