苏教版二年级下数学 万以内数的大小比较教学设计

第7课时万以内数的大小比较教学内容教科书P90例，完成教科书P90“做一做”，P92“练习十八”第1、2、4题。教学目标1.借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的自主学习意识，在学习上感受到成功的喜悦。教学重点理解并掌握万以内数的大小比较的方法。教学难点位数相同的两个数的大小比较的方法。教学准备课件、数字卡片。教学过程一、贴近生活，激趣导入1、抽纸条比较100以内数字游戏2、老师想买一台冰箱，逛了学校对面的“海尔店”，发现看中的同一型号的冰箱A售价为1980元，B售价为2015元。你能帮老师比一比，谁比较便宜吗？师：生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习10000以内数的大小比较。（板书课题：万以内数的大小比较）二、自主学习，探究新知1、创设情境，尝试比较。课件出示教科书P90例9。师：根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。2、分析交流，归纳方法。（1）位数不同的数的大小比较。比较940和1899的大小。①找一找：这两个数有什么不同之处？②说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。③议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法最简捷。引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。还有哪些同学也总结出这种情况的？学生汇报，然后全班练习。④练一练。94013509402365（2）位数相同的数的大小比较。①位数相同，最高位不同的数的大小比较。比较1350和2365的大小。师：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？学生自主讨论比较的方法，指名学生汇报并说说进行比较的想法。②位数相同，最高位相同的数的大小比较。比较1899和1350的大小。学生先独立完成，然后小组内交流比较方法。指名学生汇报比较方法。（3）师生小结万以内数大小比较的方法。师：回顾一下，想一想，两个万以内的数，如何比较它们的大小？3.综合运用，拓展延伸。把图中四种电视机的价格按从小到大的顺序排列。学生独立完成，然后全班交流，指名学生汇报。学生会出现不习惯用符号连接四个数的情况，在排序的过程中可以让学生去理解，怎么才能简洁明了地看出排序的结果，体会用符号连接的好处。三、运用新知，深化理解1.基础练习。（1）课件出示习题。课件逐个出示，学生自主比较并做记录，然后指名学生说一说是怎样比较的。（2）完成教科书P92“练习十八”第2题。学生独立完成，再全班交流，重点说明比较的方法。（3）把下面各数按从大到小的顺序排列。99679767102010021200（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（2.思维训练。课件出示习题。师：方框里能填几？45□<458：都是三位数，百位和十位都相同，那么个位可以填0~7。362>□79：都是三位数，方框是最高位，所以最高位可以填1、2。如果填3，十位上7大于6了，不符合条件。764>7□1：都是三位数，最高位相同，十位则可以填0~5，填6时，则要比较个位，发现填6也满足条件，