教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必考点最新版(二)-2

教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必考点最新版(二)1、简答题

简述道德意志的表现。

参考答案:

【答案要点】（1）控制和调节个人的愿望；

（2）道德的动机战胜不道德的动机；

（3）对道德情感的自我调节；

（4）克服道德行为中的困难。

2、单选题

1932年瑞士心理学家_____第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展，提出了道德认知发展理论。

A:华生

B:皮亚杰

C:科尔伯格

D:杜威

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

3、多选题

品德和道德的联系表现在_____。

A:个体品德的内容来源于社会道德

B:个体品德的形成依赖于社会道德

C:品德和道德的最终根源相同

D:道德和品德的直接根源相同

参考答案:ABC

本题解释:

【答案】ABC。解析：品德与道德的联系：(1)个体品德的内容来源于社会道德。(2)个体品德的形成依赖于社会道德。(3)道德和品德的直接根源不同，但它们的最终根源是相同的，它们都要受到社会发展规律的制约。

4、单选题

爱国主义情感属于_____

A:直觉的道德情感

B:想象的道德情感

C:伦理的道德情感

D:法律的道德情感

参考答案:C

本题解释:

答案：C【解析】道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验，如爱国主义情感和集体主义情感属于伦理的道德情感。

5、填空题

遵从大多数人的定型意见，遵从惯常的角色行为，并能按人的意向进行判断。这在科尔伯格看来，儿童的道德发展水平在____。

参考答案:习俗水平

6、填空题

品德是许多心理成分的“有机结合物”，在品德形成过程中被称为“催化剂”的是____。

参考答案:道德情感

7、单选题

个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为_____。

A:品德

B:态度

C:意向

D:个性

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

8、填空题

皮亚杰认为，____道德阶段的儿童的思维已从自我中心中解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。

参考答案:自律

9、简答题

联系实际谈谈如何培养学生良好的态度和品德。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生对培养学生良好品德的策略的掌握。

【参考答案】教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。

（1）有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。

教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。一般而言，说服开始时，富于感情色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说服论证，比较容易产生稳定的、长期的说服效果。

（2）树立良好的榜样。班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项重要内容，也可以通过观察、模仿行为习得。

班杜拉的大量实验表明，榜样在观察学习中起着非常重要的作用，榜样的特点、示范的形式以及榜样所示范行为的性质和后果都会影响学习的效果。

（3）利用群体约定。研究发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使其成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或者违反约定的行为，则会受到其他成员的有形

或者无形的压力，迫使其改变态度。

（4）价值辨析。研究者认为，人的价值观刚刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行为。在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。

（5）给予恰当的奖励和惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认识、技能或者策略的学习，而且对个体的态度与品德起到了一定的作用。

除了上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。

10、单选题

在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于_____。

A:习俗水平

B:前习俗水平

C:后习俗水平

D:权威水平

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）

11、单选题

认同的出发点就是_____。

A:得到他人认可

B:试图与榜样一致

C:让别人接受自己的思想

D:与他人相接近

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿。其出发点就是试图与榜样一致。因此，答案选B。

12、简答题

影响态度与品德形成的内部条件有哪些？

参考答案:

【参考答案】

（1）认知失调

是态度和品德改变的原动力。态度和行为出现不一致使得人产生不舒服和紧张的心理状态。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。

（2）态度定势

个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预期与评价，进而影响人是否接受有关的信息和接受的量。

（3）道德认知

态度、品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平及掌握程度，取决于已有的道德判断水平。

此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

13、单选题

下列基本要素符合“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这四句话含义的一项是_____。

A:知、情、信、行

B:知、情、意、行

C:知、情、体、行

D:知、信、意、行

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

14、判断题

品德等同于道德。_____

参考答案:错误

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对道德与品德的关系的理解。

【参考答案】错误

【名师点睛】品德也叫道德品质，是指个体依据一定的社会道德行为规范时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。道德是依靠舆论力量和内心趋势来支持的行为准则的总和。两者有联系也有差别：品德是社会道德在个人身上的体现；道德的发生和发展有赖于社会的发展，而品德不同，它是一种个体心理现象，其形成和发展不仅受到社会发展规律的制约，更重要的是受个人身心发展特点和规律的制约，即有赖于个体的存亡。因此，将两者等同起来是错误的。

15、单选题

有的学生看见警察在时，遵守交通规则；警察不在时，就违反交通规则；其态度和品德属于哪一阶段?_____

A:解冻

B:依从

C:认同

D:内化

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。行为受外界的压力，而不是内在的需要。

16、单选题

科尔伯格认为道德的发展依赖于个人的_____

A:认知能力的发展

B:学习能力的发展

C:自控能力的发展

D:交往能力的发展

参考答案:A

本题解释:

答案：A

17、简答题

简述中学生品德发展的基本特征。

参考答案:

【参考答案】

（1）伦理道德发展具有自律性。形成道德信念与道德理想；自我意识增强；道德行为习惯逐步巩固；品德结构更加完善。

（2）品德发展由动荡（初中）向成熟（高中）过渡。初中阶段品德发展具有动荡性；高中阶段品德发展趋向成熟。

18、简答题

简述态度与品德学习的一般过程。

参考答案:

【参考答案】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

（1）依从

依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。

（2）认同

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿。其出发点就是试图与榜样一致。

（3）内化

内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

19、简答题

试论述中学生品德发展的基本特征。

参考答案:

【出题思路】本题考查考生对中学阶段学生品德发展的特点的把握。

【参考答案】中学时期学生的品德发展主要表现出以下特点：

第一，伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则，它是道德关系的概括。伦理道德是道德发展的最高阶段’。（1）形成道德信念与道德理想。中学阶段是道德信念和道德理想形成，并以此指导行动的时期。中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原则性、自觉性。（2）自我意识增强。在品德发展的过程中，中学生更加关注自我道德修养，并努力加以提高。中学生对自我道德修养的反省性和监控性有明显的提高，这为产生自觉的道德行为提供了有效的前提。（3）道德行为习惯逐步巩因。由于不断地实践、练习，加之较为稳定的道德信念的指导，中学生逐漸形成了与道德伦理相一致的、较为定型的道德行为习惯。

（4）品德结构更为完善。中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，形成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。

第二，品德发展由动荡向成熟过渡。（1）初中阶段品德发展具有动荡性。从总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现为道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点。（2）高中阶段品德发展趋向成熟。高中阶段或青年初期的品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期，该阶段积累的宝责知识经验，有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会对人才的需求。

20、单选题

把道德发展分为三级水平六个阶段的是_____。

A:皮亚杰

B:华生

C:布鲁纳

D:科尔伯格

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）

21、单选题

学生对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，这主要是学生有了_____

A:道德认识

B:道德情感

C:道德意志

D:道德行为

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。包括：判断自己或他人行为的是非、善恶和好坏，道德评价是道德认识的另一个重要组成部分。

22、简答题

简述影响态度与品德学习的一般条件。

参考答案:

【答案要点】外部条件：（1）家庭教养方式；（2）社会风气；（3）同伴群体。

内部条件：（1）认知失调；（2）态度定势；（3）道德认知。

此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

23、填空题

认同实质上就是对榜样的____，其出发点就是试图与榜样一致。

参考答案:模仿

24、填空题

学生不良行为的矫正要经历____、____和____。

参考答案:醒悟阶段转变阶段自新阶段

25、单选题

在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于_____。

A:前习俗水平

B:公正水平

C:习俗水平

D:后习俗水平

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：考查考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）

26、判断题

皮亚杰提出的儿童道德发展是从自律道德阶段到他律道德阶段的发展规律。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】错误。解析：皮亚杰的儿童道德发展规律包含四个阶段。第一阶段：前道德阶段（无律阶段）（1～2岁）；第二阶段，他律道德阶段（2～8岁）；第三阶段，自律或合作道德阶段（8～11、12岁）；第四阶段，公正道德阶段（11、12岁以后）

27、单选题

从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致是_____。

A:8岁左右

B:9岁左右

C:10岁左右

D:11岁左右

参考答案:B

本题解释:

【出题思路】本题考查学生对品德发展关键期的掌握。

【参考答案】B

【名师点睛】小学品德发展的关键期通常为小学三年级，也有教材会直接写为9岁。而中学品德发展的关楗期是初中二年级，一般很少考到年龄。

28、单选题

学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度和品德进入到哪一阶段_____

A:解冻

B:依从

C:认同

D:内化

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。

29、单选题

依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列_____时期的特征。

A:前习俗水平

B:习俗水平

C:后习俗水平

D:道德成规前期

参考答案:B

本题解释:

【答案】D。解析：维护权威或秩序的道德定向阶段，处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。

30、单选题

科尔伯格道德判断发展的最高阶段是_____。

A:寻求认可取向阶段

B:遵守法规取向阶段

C:社会契约取向阶段

D:普遍伦理取向阶段

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：普遍原则的道德定向阶段也称原则或良心定向阶段，这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。

31、单选题

下面能反映个人品德的行为的是_____

A:他每天坚持把卧室打扫得干干净净

B:他总是烟酒不沾

C:营业员不小心找错了钱，他主动退还

D:他有病也不去看医生

参考答案:C

本题解释:

答案：C【解析】道德行为是道德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。C项既对他人（营业员）有意义，又对社会（文明）具有道德意义。

32、填空题

通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称之为____。

参考答案:态度

33、单选题

小学生品德发展的关键年龄是_____

A:6岁

B:7岁

C:8岁

D:9岁

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

34、单选题

首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是_____

A:科尔伯格

B:皮亚杰

C:斯金纳

D:巴甫洛夫

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）

35、单选题

抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的_____

A:道德认识

B:道德情感

C:道德意志

D:道德行为

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。

36、填空题

品德的心理结构包括四种基本心理成分：____、____、____、____。

参考答案:道德认识道德情感道德意志道德行为

37、单选题

衡量—个人品德水平的重要标志是_____。

A:品德情感

B:品德认识

C:品德意志

D:品德行为

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

38、填空题

学生的不良行为分为____和不良品德行为两种。

参考答案:过错行为

39、单选题

关于道德与品德关系的说法，最全面的是_____

A:二者相互区别

B:二者相互联系

C:二者相互独立

D:二者密切联系又相互区别

参考答案:D

本题解释:

答案：D

40、填空题

个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为____。

参考答案:品德

41、单选题

看到电影《雷锋》中雷锋雨中送大嫂的场景，有的学生心中非常激动，此时处于_____

A:直觉的道德情感

B:想象的道德情感

C:伦理的道德情感

D:理智感

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。

42、单选题

每当想起刘胡兰等英雄人物，就会唤起小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并激励着小李去战胜困难。这种道德情感是_____

A:直觉的道德情感

B:理想的道德情感

C:理性的道德情感

D:想象的道德情感

参考答案:D

本题解释:

答案：D【解析】想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。

43、判断题

态度决定个体能否顺利完成某些任务，而能力则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。比如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】×。解析：能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。例如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。

44、填空题

内化阶段的行为具有一定的____和____的特点。

参考答案:自觉性主动性

45、简答题

简述利用群体约定培养学生的态度与品德的基本操作程序。

参考答案:

【参考答案】

群体成员共同讨论规定、原则。具体可按如下程序操作：

（1）清晰而客观地介绍问题的性质。

（2）唤起班集体对问题的意识，使学生明白只有改变态度才能更令人满意。

（3）清楚而客观地说明要形成的新态度。

（4）引导集体讨论改变态度的具体方法。

（5）使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都承担执行计划的任务。

（6）学生在执行计划的过程中改变态度。

（7）引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。

如果态度改变未获成功，则应鼓励学生重新制定方法，直至态度改变。

46、单选题

依据科尔伯格的分类，中学生的道德主要处在_____。

A:前习俗水平

B:习俗水平

C:后习俗水平

D:他律水平

参考答案:B

本题解释:

【出题思路】本题考查学生对科尔伯格道德发展阶段与年龄阶段对应情况的掌握程度。

【参考答案】B

【名师点睛】按照科尔伯格的理论，青少年的道德发展水平可能处于两个阶段，即前习俗水平和习俗水平。其中，少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，极少数人处于后习俗水平。因