学前教育科学研究课题的选择课件

研究方案的设计

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上海市教科院黄娟娟研究方案的设计

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1一、什么是研究方案设计？

一项课题研究，经历以下四个过程：课题的酝酿、产生和确立——课题方案设计——实施研究——总结研究成果。

设计研究方案就是对这么一个程序作具体的规划，其重点是对整个研究活动的目标、内容、方法、实施程序和预期效果作出比较详细的规划。

一、什么是研究方案设计？一项课题研究，经历以下四个过程：课2二、设计研究方案有何意义？

理论上：使研究更有计划性、目的性、针对性

实践上：（1）理清研究思路，明确研究目标、内容和方法，以及预期取得的研究成果。

（2）直接关系到课题研究的质量、价值、进度以及研究所达到的深度，甚至成败。

二、设计研究方案有何意义？理论上：使研究更有计划性、目的性3三、如何设计研究方案？以“中国学前教育研究会‘十二五’研究课题申请、评审书”为例三、如何设计研究方案？以“中国学前教育研究会‘十二五’研究4课题名称

是关于“是什么？”的问题

包含二层意思：（1）课题研究题目的确切表述（2）题目中所涉及的核心概念课题名称5将研究对象、研究范畴和研究方法在题目中反映出来，一般不超过40个字。例：“中国学前教育研究会‘十二五’研究课题申请、评审书”避免：（1）研究范畴宽泛、研究主题不明（2）用词不确切，不恰当地使用专业术语将研究对象、研究范畴和研究方法在题目中反映出来，一般不超过46一、数据表：基本情况二、负责人与课题组成员已取得的主要研究成果

一、数据表：基本情况7三、预期研究成果不仅仅是一项成果，而是一系列的成果。成果包含二方面：（1）阶段成果（2）最终成果三、预期研究成果8四、课题论证及完成条件（一）课题提出的背景与意义

背景：指在什么情况下提出这一课题的，一般是对幼儿园已有情况的分析、对国内外已有研究的分析（宝山）四、课题论证及完成条件9研究现状和发展趋势分析—寻找空白点例：国内外师幼互动研究现状和发展趋势分析研究现状和发展趋势分析—寻找空白点10国内研究师幼互动状况：我国关于师幼互动的研究自上世纪90年代初期始，至今仍是一个幼教改革的热点探索领域。研究内容由师幼互动行为对幼儿社会性和智力等发展所具有的价值、师幼互动行为现状的定量和定性描述、师幼互动类型逐步转向关于改进师幼互动行为的研究。目前呈现出以下特点：一是对个体互动研究多，对群体互动研究少；二是经验总结层面研究多，对规律探索及对实践有操作指导意义的研究少；三是直接的、显性的互动研究多，间接的、隐性的（情感、眼神、动作）互动研究少；四是对3-6岁的师幼互动研究多，对0-3岁的师幼互动研究少。

国内研究师幼互动状况：11国外研究师幼互动状况：就西方国家幼儿教育的研究发展动向来看，他们从上世纪70年代起就开始关注儿童群体内部的同伴间的互动，至80年代末期，则开始着重进行对教师与幼儿间行为往来、关系状况的探讨，也是一个迄今已取得长足进展并前景看好的热点探索领域。根据对师幼互动问题已有文献的回顾与分析，我们发现，国外学者在这一领域的研究倾向于遵从结构范式，研究特别关注教师与幼儿相互作用、相互影响的静态表征即师幼关系进行探讨。在把握影响师幼关系的各种社会背景和人格特征等方面因素、揭示师幼关系对幼儿发展的意义、建构各个相关要素之间的因果模型方面比较见长。但目前国外的研究有明显的不足：对互动行为发生、发展的动态过程很少关注，只侧重考察的是师幼互动的频次与互动时间。国外研究师幼互动状况：12实践意义指所选择的课题有助于解决教育现实问题，有助于提高教育质量，能为实践工作者提供可操作的方法或技术。列出小标题来写（奉贤夏芳）揭示研究价值和意义的方法：由大到小，由宏观到微观实践意义指所选择的课题有助于解决教育现实问题，有助于提高教育13（二）课题界定与研究依据的理论

核心概念的界定

对题目中具有多义性、模糊性的概念予以界定，以进一步明晰研究的范围、领域和对象。

（二）课题界定与研究依据的理论核心概念的界定14研究依据的理论寻找研究中的理论支撑，注意：《纲要》、《指南》等不能作为理论依据（崇明邵锦秀）研究依据的理论15（三）研究的目标、内容、方法（三）研究的目标、内容、方法161、研究目标的设计2、研究内容的确定和设计

学前教育科学研究课题的选择课件171、研究目标的设计研究的课题大多是应用和开发性研究，这类课题的研究目标设计可以从以下几个方面考虑：（1）了解现状，发现问题及影响因素（2）探索解决什么中内容、策略、方法、途径等（3）促进什么的发展

（徐汇韩梅，杨浦应彩云，中福会钱兰华）1、研究目标的设计182、研究内容的确定和设计

研究质量高低的分界也在于是否有好的内容设计。在考虑研究内容时要紧扣研究目标，将目标分解细化为要研究的内容，可以用陈述或疑问句表述。

（徐汇韩梅，杨浦应彩云，中福会钱兰华）2、研究内容的确定和设计19研究题目、研究目标和研究内容之间的关系：研究题目是用一句简洁精确的话来表述；研究目标是用几句话对题目进行解读；研究内容是用几段话对目标进行解读。研究题目、研究目标和研究内容之间的关系：20

3、研究方法的选择

文献研究法、经验总结法、调查法、行动研究法、案例研究法、个案研究法等

选择研究方法要注意下列问题：（1）研究方法与研究内容要求匹配

（2）细化选择的方法，增强可操作性（徐汇韩梅，杨浦应彩云，中福会钱兰华）

3、研究方法的选择（徐汇韩梅，杨浦应彩云，中福会钱兰华）21（四）课题研究的实施步骤1、准备阶段（时间，如：2011、3-8、）主要研究工作：确定课题；成立课题组，明确分工，落实研究任务；搜集资料，组织分析探讨、掌握课题研究的有关动态；设计课题研究方案，制定研究计划；问卷设计等

（杨浦曹海红）（四）课题研究的实施步骤1、准备阶段（时间，如：2011、3222、实施阶段（时间）主要研究工作：开展调查，数据统计处理和分析，撰写调查报告；具体实施研究，进行阶段小结，调整实施方案；效果调查，整理和分析资料。

（杨浦曹海红）2、实施阶段（时间）23（3）总结整理阶段（时间）主要研究工作：归纳总结，解释研究结果、撰写研究报告。

（杨浦曹海红）（3）总结整理阶段（时间）24（五）预期的研究成果和形式成果：不仅仅是一项成果，而是一系列的成果。成果包含二方面：（1）阶段成果：一个研究内容就是一个阶段成果（2）最终成果：与课题名称相似，最后加“报告”二字形式：与研究这一内容所采用的研究方法相对应，有调查报告、经验总结、个案、案例等（五）预期的研究成果和形式成果：不仅仅是一项成果，而是一系列25（六）课题研究的保障（1）研究工作基础：已开展的课题研究，研究成果获奖、发表情况。（2）外部条件：是否有专家的指导引领，是否有行政领导的支持等，园的情况。（3）人员结构：充分说明课题组已考虑到团队人员的年龄、职称、课题研究经验、教育教学能力等。旨在形成合力，保证研究任务的完成。（4）相应的设施设备和研究经费保证：是否有数码相机、摄像机、上网的电脑、资料室，便于收集资料；研究经费上给予保障。（六）课题研究的保障（1）研究工作基础：已开展的课题研究，研26谢谢！谢谢！27研究方案的设计

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上海市教科院黄娟娟研究方案的设计

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28一、什么是研究方案设计？

一项课题研究，经历以下四个过程：课题的酝酿、产生和确立——课题方案设计——实施研究——总结研究成果。

设计研究方案就是对这么一个程序作具体的规划，其重点是对整个研究活动的目标、内容、方法、实施程序和预期效果作出比较详细的规划。

一、什么是研究方案设计？一项课题研究，经历以下四个过程：课29二、设计研究方案有何意义？

理论上：使研究更有计划性、目的性、针对性

实践上：（1）理清研究思路，明确研究目标、内容和方法，以及预期取得的研究成果。

（2）直接关系到课题研究的质量、价值、进度以及研究所达到的深度，甚至成败。

二、设计研究方案有何意义？理论上：使研究更有计划性、目的性30三、如何设计研究方案？以“中国学前教育研究会‘十二五’研究课题申请、评审书”为例三、如何设计研究方案？以“中国学前教育研究会‘十二五’研究31课题名称

是关于“是什么？”的问题

包含二层意思：（1）课题研究题目的确切表述（2）题目中所涉及的核心概念课题名称32将研究对象、研究范畴和研究方法在题目中反映出来，一般不超过40个字。例：“中国学前教育研究会‘十二五’研究课题申请、评审书”避免：（1）研究范畴宽泛、研究主题不明（2）用词不确切，不恰当地使用专业术语将研究对象、研究范畴和研究方法在题目中反映出来，一般不超过433一、数据表：基本情况二、负责人与课题组成员已取得的主要研究成果

一、数据表：基本情况34三、预期研究成果不仅仅是一项成果，而是一系列的成果。成果包含二方面：（1）阶段成果（2）最终成果三、预期研究成果35四、课题论证及完成条件（一）课题提出的背景与意义

背景：指在什么情况下提出这一课题的，一般是对幼儿园已有情况的分析、对国内外已有研究的分析（宝山）四、课题论证及完成条件36研究现状和发展趋势分析—寻找空白点例：国内外师幼互动研究现状和发展趋势分析研究现状和发展趋势分析—寻找空白点37国内研究师幼互动状况：我国关于师幼互动的研究自上世纪90年代初期始，至今仍是一个幼教改革的热点探索领域。研究内容由师幼互动行为对幼儿社会性和智力等发展所具有的价值、师幼互动行为现状的定量和定性描述、师幼互动类型逐步转向关于改进师幼互动行为的研究。目前呈现出以下特点：一是对个体互动研究多，对群体互动研究少；二是经验总结层面研究多，对规律探索及对实践有操作指导意义的研究少；三是直接的、显性的互动研究多，间接的、隐性的（情感、眼神、动作）互动研究少；四是对3-6岁的师幼互动研究多，对0-3岁的师幼互动研究少。

国内研究师幼互动状况：38国外研究师幼互动状况：就西方国家幼儿教育的研究发展动向来看，他们从上世纪70年代起就开始关注儿童群体内部的同伴间的互动，至80年代末期，则开始着重进行对教师与幼儿间行为往来、关系状况的探讨，也是一个迄今已取得长足进展并前景看好的热点探索领域。根据对师幼互动问题已有文献的回顾与分析，我们发现，国外学者在这一领域的研究倾向于遵从结构范式，研究特别关注教师与幼儿相互作用、相互影响的静态表征即师幼关系进行探讨。在把握影响师幼关系的各种社会背景和人格特征等方面因素、揭示师幼关系对幼儿发展的意义、建构各个相关要素之间的因果模型方面比较见长。但目前国外的研究有明显的不足：对互动行为发生、发展的动态过程很少关注，只侧重考察的是师幼互动的频次与互动时间。国外研究师幼互动状况：39实践意义指所选择的课题有助于解决教育现实问题，有助于提高教育质量，能为实践工作者提供可操作的方法或技术。列出小标题来写（奉贤夏芳）揭示研究价值和意义的方法：由大到小，由宏观到微观实践意义指所选择的课题有助于解决教育现实问题，有助于提高教育40（二）课题界定与研究依据的理论

核心概念的界定

对题目中具有多义性、模糊性的概念予以界定，以进一步明晰研究的范围、领域和对象。

（二）课题界定与研究依据的理论核心概念的界定41研究依据的理论寻找研究中的理论支撑，注意：《纲要》、《指南》等不能作为理论依据（崇明邵锦秀）研究依据的理论42（三）研究的目标、内容、方法（三）研究的目标、内容、方法431、研究目标的设计2、研究内容的确定和设计

学前教育科学研究课题的选择课件441、研究目标的设计研究的课题大多是应用和开发性研究，这类课题的研究目标设计可以从以下几个方面考虑：（1）了解现状，发现问题及影响因素（2）探索解决什么中内容、策略、方法、途径等（3）促进什么的发展

（徐汇韩梅，杨浦应彩云，中福会钱兰华）1、研究目标的设计452、研究内容的确定和设计

研究质量高低的分界也在于是否有好的内容设计。在考虑研究内容时要紧扣研究目标，将目标分解细化为要研究的内容，可以用陈述或疑问句表述。

（徐汇韩梅，杨浦应彩云，中福会钱兰华）2、研究内容的确定和设计46研究题目、研究目标和研究内容之间的关系：研究题目是用一句简洁精确的话来表述；研究目标是用几句话对题目进行解读；研究内容是用几段话对目标进行解读。研究题目、研究目标和研究内容之间的关系：47

3、研究方法的选择

文献研究法、经验总结法、调查法、行动研究法、案例研究法、个案研究法等

选择研究方法要注意下列问题：（1）研究方法与研究内容要求匹配

（2）细化选择的方法，增强可操作性（徐汇韩梅，杨浦应彩云，中福会钱兰华）

3、研究方法的选择（徐汇韩梅，杨浦应彩云，中福会钱兰华）48（四）课题研究的实施步骤1、准备阶段（时间，如：2011、3-8、）主要研究工作：确定课题；成立课题组，明确分工，落实研究任务；搜集资料，组织分析探讨、掌握课题研究的有关动态；设计课题研究方案，制定研究计划；问卷设计等

（杨浦曹海红）（