日语中的指示词用法分析

[摘要l本文作者结合多年教学实践，对日语中的指示词用法进行分析，认为其用法分为现场指示和文脉指示两种。文中首先以阐明现场指示的用法为基础，然后以文脉指示用法为焦点进行探讨，进而得出习夕了其基本用法是指视野中事物的现场的指示，文脉指示用法是它的延伸和应用。在实际应用中，一种用法有时也会根据作者所表达的意愿不同而有所转换。指示词在日语中占有极其重要的地位，也是一个较难把握的语法现象。尤其是对于两段指示体系为母语的外国学习者更其如此。加之关于指示词的定义、范围和用法，以往的语法学家提出了各种各样的观点和解释，但实际运用中，又有所不同，客观上也平添了学习者理解与把握的难度。有鉴于此，笔者结合多年教学实践，分两部分对指示词的实际应用情形，结合语境实例进行归纳分析。据此论述其用法分为现场指示和文脉指示两种。在日语教科书中几乎所有版本都将“口卜”、“少卜”、“了卜”这样的指示词纳人第1课作为导人的日语对话内容。这样的用法就是单纯以距离的远近为基准而选用近、中、远称即口夕了的。在日语学习的初级阶段，其用法就叫现场指示用法，到了高级阶段，指示词就更难以把握。根据文章脉络、作者感情及事物指示的需要，在口夕了的选用上，更是难上加难。此阶段在文章中使用的指示就是文脉指示用法。接下来，笔者想以阐明现场指示用法为基础，而后以文脉指示用法为焦点进行探讨。需要说及的是，由于F系指示词没有明确指示内容，故本文中以下所提指示词不包括卜系。一、现场指示用法现场指示用法，亦称眼前指示用法，多用于对话和讲演中，是说者和听者共处一个空间，面对面使用指示词的一种用法，且多伴有身体语言和表情表达，其用法可具体分为“对立型”和“融合型”两种表现形式。

1.对立型的口少了所谓对立型，是说者和听者场所概念不同。“口”指说话人自己的场所，“夕”是指听话者自己的场所，说者和听者在说话过程中，有种距离感，是在对立的位置上进行的，在初级教学中所表现出的。口叶少、夕斗口。可解释为用“口”问，用“夕”回答，用“少”问，用“口”回答。但是，在实际对话过程中很少那么绝对。现场指示中对立型的口夕了也有时发生转化。说话者和听者分别在不同位置指示时，但有时也有指示相同内容的。例如:A:少尹部屋以吞扎协分寸力‘。/那个房间干净吗?B:惊协、少/部屋吐李扎协亡寸。/是，那个房间干净。这个例子就不是完全对立型的习少了用法，任何语言，会因场所不同、语言表达者意愿不同及当时环境的氛围不同，在表达时，指示词就不完全按规律使用，也有时发生转换。再举一例:指着老师背后黑板上的字说“夕口忆害、、万南乙字全毓凡分<灯吞协/请读一下写在那上面的字”，从说话者角度看，听、说者既使不在说话者对面，有时也使用“少”“融合型”是说话者从心理角度把听者列为自己领域，不把它放在对立面上，二者具有共有空间和意识场所，即场所共有。据此而总结出，融合型使用习少了时，听说者均可使用同一指示词，简单归纳如下:口斗口、了神了。因为不处在对立面位置故没有夕系。A:口习l止艺乙分寸力、。/这儿是哪儿?B:口口以文学部内教室分寸。/这是文学系教室。A:口卜含<灯吞‘、。/请给我这个。B:{才协、口卜亡寸叔。/是这个吧。A:了卜l才何矛寸力、。/那是什么。B:了卜以教育学部分寸。/那是教育系。正如例子中所表达的那样，无论是对立型的口夕了亦或是融合型的口少了，并不是同时出现。对立型中，只有“口”和“少”:融合型中，只有“口”和“了”。全部出现时，是从“对立型”向“融合型”的转换。诚然，现场指示多用于对话和讲演中，但除现场对话外，在电话和通信时，也会使用指示词，不同的是那时使用的指示词不能单纯称为“对立型”和“融合型”，是从“对立型”向“融合型”本论文由英语论文网整理提供或从“融合型”向“对立型”的不断转化过程。例如，两个人同乘一辆出租车，一人是乘客一人是司机，客人说“少口内卜夕方色内建物的前矛上的万<扎。/请停在那砖色建筑物的前面”。这种情况下，司机和乘客同乘一辆车，可以说是“融合型”的情况，而二人同处一场所，但是为什么出现“丫”系的指示词呢?分析起来，这时的“少口”可以理解为属于司机的“视野范畴”。“少口内大李含建物矛寸拒。/那个大的建筑物吧。”虽“融合型”中不使用“少”系，但可以理解为从“对立型”向“融合型”的转化。以上论述了指示词口少了的现场指示用法，它是指示词用法的基础，是指视野中事物的现场指示。文脉指示用法则是它的延伸和应用。①习系的用法A:在文章中，口系用于指示作者前面叙述过的主观上要强调的事物，或者下面要叙述的事物，即亲近事物。例如:私l到立、酒好七协今变为。赴名前内友人力f协石。口/人法名前乙吐逆忆、一滴色酒力‘钦的含‘、。/我有一个朋友，名字很特别，叫酒好。但这个人与他的名字相反，一滴酒也不能喝。立体交差七、、今乞内法、建段l洲立费用尔力、力、石力、也知扎含‘、力f、吞为的万有助矛志乙。口卜忆上。万、交通量力f倍也二含廿石上今‘二仓乙乙七含考之扎甘、也今一本同匕止今仓道路含建段寸乙胜劲果力f同匕矛、少卜匕比叹扎(了淡U(、高栖己l立言之含‘、(。/建设立交道路也许费用太高，但特别有效。如果从它能完成成倍交通量上考虑，其效果与再建一条公路相同，因此与其相比绝不能说费用高。这个句子中“口卜”指立体交差，“少卜”指“也今一本同匕上今含道路套建投寸石乙乙。”通过分别使用“口卜”和“夕卜”强调了文章的主题—“立体交差”。B:在法律条文中常使用“A洁一乙才L含一寸石”的句式。句中的“口卜”指‘，A”，用于强调或引起读者的注意。但在一般文章中，“乙扎套”往往被省略。例如:日本国民九石用件l立、法律分习卜含定的乙。/作为日本国民的重要文件，要通过法律而为之。C:在文章中，直接指示引用的文章内容或文章中的图表时，要用“口系”而不用“少系”或“了系”。「古池冲蛙己梦乙七水内音」口卜l丈芭蕉内名句分南乙。/’’古池塘，青蛙入水发清响”这是松尾芭蕉的名句。D:在文章中，指示说话、思考的内容时，可以用“口系”。口系指示的内容一般是口系在内的句子前面或后面就近的内容。例如:「打l立上乃乙含协崖寸。今日也止乙匕<打顾‘、U或寸。」口巾言协含力‘乌、美登子力了入。万叁龙。(前面就近的内容)/“早上好，今天仍请多关照。”美登子这样说着走了进来。美登子以口巾言协仓力‘乌入。万李赴。[打(止止今乙孑协崖寸。今日仑上乙匕<打顾、、U东寸。」(后面就近的内容)/美登子这样说着走了进来。“早上好，今天仍请多关照。”习/括l才山川誉凡内奥吞凡力、岛闻协赴凡亡、寸汁艺、乙凡艺山川吞凡吐了只t)力忆耘勤吞扎石干今分寸。/这件事是从山川夫人那里听到的，听说这次山川要调到美国工作。句中的“口/括”是指“乙凡艺山川吞凡以了厂U力l二耘勤吞扎乙”，而它的前面“口/括法山川吞凡刃奥叁凡力、乌固协赴凡矛寸汁艺”是对句子后半部分的解释，进一步说明。这种句式在座谈、讲演中常出现。E:在谈话中，指示讲话人认为和自己关系大的，自己或对方刚说过的事物，或者自己下面要说的事物，即亲近的事物用“口系”。口卜吐大切含乙匕灯力、乌、上<觉之万打协万<灯吞‘、。第一……/这很重要，要牢记。第一……F:在谈话的过程中，讲话人认为需要引起对方注意的部分，可以用“口系”，例女口:清水吞凡内打力、汁分、止今冲<协之忆筛弓。<乙七力f分叁土U赴。私(立口/持初的万、人内规切。南9力‘赴吞含匕再匕再感匕赴内亡寸。/多亏了清水的帮助，终于能够回到家了。这时我第一次深深感到人的热情的可贵。②文脉指示中的夕系A:在指示谈话或文章已经出现的事物时，可以用“少系”。据指示的事物的不同，有时用“少卜”或“夕/人”、“夕、，千”、“夕口”等。B:在谈话中，提出对方不了解的事综上所述，文脉指示，一般是先出现指示内容，后出现指示词的情况较多，只是在引用等场合，口系有先出现指示词、后出现指示内容的用法。一般来讲，文脉指示在文章中多用少系，谈话中多用口系。但文脉指示在文章中，不论口系还是夕系如果指示词在句子前半部分，一般是指示前一句的词句或内容;如果指示词在句中或者句子后半部分，一般是指示该句的前半部分。当然，不同的研究者对此结论不一。也可以这样总结:论文网当客观叙述先行者指示时用“少系”，而特别指示事物并使之焦点化时则用“口系”。总结文章段落内容，指示文章文题时用“口系”而不用“少系”。使用“?系”词语时，指示对象中常寄予作者的感情色彩。无论怎样总结，其用法都大同小异如前所述，只要学习者用心去体会运用，那么指示词的文脉指示用法就会很好把握。2.后方文脉指示以上我们讨论了口夕了均有表现前方指示的用法;但是，指示后方的用法同时存在;即后方文脉指示用法，其用法在对话、文章中均能见到，不过，后方文脉的指示词只有口系，“夕”、“了”系没有后方文脉指示用法。也有“夕”、“7’”系有后方指示的，比如一些方言及对话中。笔者认为，这种说法可归结到现场指示用法中，属面对面使用范畴。以上论述了现代日语中指本论文由英语论文网整理提供示词的用法:现场指示和文脉指示。可以看出，只要掌握住其用法的规律性和多加分析理解指示词现场指示中“对立型”和“融合型”及文脉指示的前后方指示用法，那么学习者在语言表达和文章理解及写作上，就会游刃有余。当然，除指示词用法之外，关于指