13,朱德的扁担-教案教学设计

13,朱德的扁担本文是关于13,朱德的扁担，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目标：1,学会本课生字词，认识二会字.理解"会师","根据地","围剿"等，知道五六十里到底有多长.2,让学生了解朱德同志不管工作多么忙，还和战士们一起爬山挑粮，从而教育学生热爱朱德同志，并学习革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高贵品质.3,能正确，流利地朗读课文，能背诵课文.教学重点：1,能正确书写生字，会用指定的词语进行说话练习.2,教育学生热爱朱德同志，并学习革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高贵品质.课前准备：课前教师利用晨会或班会讲朱德同志的故事.教具准备：生字卡片，小黑板.教学过程：教学设计二度设计第一课时一看朱德画像和插图，揭示课题.1,今天老师给你们介绍一位客人（出示朱德画像），简介人物.2,今天我们学的课文是讲朱德的故事.板书课题：13,朱德的扁担3,出示插图.你能说说扁担的用处.（学生介绍）教师补充介绍：现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提.说起扁担，还有一个动人的故事呢对呀,就这样一根普通的扁担跟朱德这样的伟人有着一段被世人传为佳话的TOC\o"1-5"\h\z故事,让我们一起走进课文去读一读 .二初读课文 ,了解内容 .自读课文.要求:a,读准字音,读通顺课文 .b,标出自然小节数 ,用""划出生字词 ,用"~~~"划出要求认识的词语 ,用""标出要求认识的字 ,并读一读 .范读课文,学生看书,初步了解课文内容 .三学习生字 .指名读生字 .冈,必,守,劝,朱,产,攻,志指名读词语 .井冈山,必须,会师,坚守,劝说,朱德,生产,围攻,同志,粉碎,山高路陡,翻山越岭四,读课文.请同学再读课文 ,相信你们一定能读得更准确 ,更通顺.TOC\o"1-5"\h\z逐段读课文 ,逐节进行长句指导 .如:红军要监守井冈山根据地 ,粉碎敌人的围攻 ,必须储备足够的粮食 .,齐读课文 .五,指导书写 .巩固生字 .组词训练 .写字指导 :重点"必","攻"完成《习字册》 .六,作业书写生字 .再写3个句子.理解课文中难解的词 .熟读课文 .教学过程二度设计第二课时TOC\o"1-5"\h\z一复习检查 .1,抽读生字和词语 .听句训练.从井冈山上到茅坪 ,山高路陡,非常难走.二讲读课文 .围绕"藏"和"找"学习课文 .1,过渡:我们上节课读过了这篇课文 ,朱德用这根扁担挑粮上山 ,为什么需要挑粮上山 （因为井冈山生产的粮食不多 ,不够山上的战士吃 .如果粮食不够吃 ,战士们就会饿肚子 .战士们吃不饱 ,就没力气打仗了 .）你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!2,（出示图片）说说你看到的朱德 .学生自由说话 .回答后出示书中的句子 :他穿着草鞋 ,戴着斗笠 ,挑起满满的一担粮食 ,跟大家一块儿爬山 .指名读,齐读.你能谈谈自己的感受吗从"满满"这个词中 ,体会到了这么满的一担粮食肯定很重 ,朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力 ,才能挑起这么满的一担粮食 .这么重的一担粮食会把朱德爷TOC\o"1-5"\h\z爷的肩膀都压红了 .可能还会流出血来 .朱德爷爷可能是硬坚持住的 .既然挑粮上山这么重要 ,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.（因为朱德同志工作很忙 ,还要挑粮上山 ,太累了.大家想,把扁担藏起来 ,朱德就不用挑了 ,这样就可以让他轻松点 .如果朱德不挑粮 ,可以更加专心研究国家大事..战士们希望朱德不要过度疲劳 .）指名读三自然段第 3句.挑粮上山到底累在哪里让我们一起读读课文第 2自然段,找一找.如:从井冈山到毛坪 ,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡 ,十分难走 .尤其挑着粮食就更吃力了TOC\o"1-5"\h\z理解什么是 "山高路陡"什么是"崎岖"引导学生看图想象挑粮的困难 .（山很高,路也不平 .路上有很多石头 ,不像我们现在的水泥路 .而且路很窄 .下山时,石头一绊很容易跌倒 .如果下过雨 ,战士们挑粮上山就更困难 ,路很滑,但是他们挑着担子 ,不能用手帮忙 .走一步,又会滑两步 .）刚才通过大家的想像 ,把挑粮的困难再现到了我们的面前 .现在,你能用朗读表现出来吗指名读第 2自然段.过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在 .一个"藏"字,让你体会到了什么呢（从"藏"字,我体会到战士们非常关心朱德军长 ,从"藏"字,我也知道大家非TOC\o"1-5"\h\z常敬爱朱德 .这种体贴和关心 ,其实也是一种爱戴 .）真是"藏中见真情 "哪!战士们这种情有没有实现呢让我们再一起读读第 3自然段的 4—— 7句.指名读,读到这儿你想说些什么呢朱德的找扁担又让你体会到了什么 （朱德做事不怕困难 .朱德做事有那种坚持不懈的精神 .我觉得朱德作为军长 ,带头挑粮 ,非常负责 .朱德很爱战士们 ,很爱部队,很乐意为部队做事 .）朱德同志为什么要在自己的扁担上写上 "朱德记"三个字是的,朱德愿意与同事们同甘共苦 .这就让大家更加敬爱朱德同志了 .同时也让我们看见了他以身作则 ,与战士们同甘共苦的高尚品质 .三,总结补充 .学了这篇课文 ,你有了什么想法四,作业你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书 .把句子补充完整 .朱德同志和战士们一块儿去挑粮 ,大家更加 .朱德同志和战士们一块儿去挑粮 ,大家更加敬爱朱德同志 ,同志们想 .雷锋叔叔做了好事不留名 ,大家更加.春天,百花齐放 ,公园里更加 .补充资料:朱德的扁担TOC\o"1-5"\h\z朱德挑粮上坳 ,粮食绝对可靠 ;军民齐心协力 ,粉碎敌人 "会剿".这首脍炙人口的歌谣 ,令人情不自禁想起那流传已久的朱德扁担的故事 .1928年4月底,朱德,陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的队伍 ,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后 ,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉,肉中刺,千方百计想拔掉它 .他们在军事上的 "会剿"失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死 ,冻死,困死.为了准备新的反 "会剿",粉碎敌人的经济封锁 ,井冈山根据地党组织积极动员群众为山上送粮 .挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.在那段艰苦的日子里 ,朱德经常亲自带领战士们下山挑粮 .从宁冈茅坪到井冈山革命根据地政治 ,军事,经济的中心茨坪有五 ,六十里山路,峰险路陡 ,坎坎坷坷 ,曲曲弯弯 ,十分难走 .井冈山军民没有被困难吓倒 ,运粮队伍不畏艰难往返这条洒满血汗的山路 ,谱写了官兵一致 ,患难与共的动人乐章 !1928年冬,天刚麻麻亮 ,朱德军长又带领部分红军战士和赤卫队员到宁冈砻市挑粮.这天,朱军长象往日一样精神饱满 ,穿着一身灰布军装 ,背着斗笠,扎着腰带,打好绑腰 ,穿着草鞋下山去 .来到砻市 ,战士们有的用箩筐担 ,有的用口袋背 ;没有工具的战士索性脱下长裤 ,把裤口扎紧 ,把粮食装满两条裤腿往肩上一搭 .这样,大家挑的挑 ,背的背,翻山越坳,穿行在走向井冈山的蜿蜒山径上 .那年,朱德军长已经 40岁了.他头戴斗笠挑着满满一担稻谷和年轻的战士们一道走着 .大家想:朱军长晚上忙着思考作战大计 ,白天还要挑粮 ,这可会累坏他 .他们商量一起到朱德军长面前提 "抗议",劝他少挑些 .朱军长似乎看穿了大家的心思说:"小伙子们 ,今天我们来比比赛 ,看谁最先赶到黄洋界上的大荷树那儿 !"一听说比赛 ,战士们劲头来了 :"好啊!谁先到大荷树谁是英雄 !"一个战士灵机一动说:"朱军长,比赛可以,但有个条件 ."朱军长问 :"什么条件"战士说:"你年轻大 ,不能挑那么多 ,分给我们一点 ."朱军长一听 ,爽朗地笑起来了 :"那可不行!"说着,挑起担子就走了，留下了阵阵笑声……,队伍赶到黄洋界大荷树下休息 ,黄洋界海拔 1300多米,地势险要雄伟,一边是高山峻岭 ,一边是万丈悬崖 .这里云海翻涌时如一望无际的汪洋大海故黄洋界又称 "汪洋界".休息时战士们议论开来了 ,七嘴八舌地说 ,劝也劝不住 ,讲也讲不过 ,怎么办最后大家叫一个机灵的小战士把朱军长的扁担 "偷"来藏起来了.战士们认为这样朱军长可以休息了 .那知道朱军长砍来一根大毛竹 ,用柴刀做了一根又大又扎实的扁担 ,叫军需处长范树德在扁担上写上 "朱德扁担 ,不准乱拿"八个大字.从此,他的扁担再也没人敢 "偷"了.战士们看到朱军长大步流星走在山路上 ,满脸是汗,军装湿透了 ,扁担压得弯TOC\o"1-5"\h\z弯,感动不已 .这时,山道上响起一阵阵歌声 :同志哥,扁担闪闪亮 ,朱军长带头挑粮上井冈 ;井冈兵马强又壮 ,粮食充足装满仓 ;消灭白狗子 ,分田又分粮 ;保卫根据地，全国得解放……心随情动——《朱德的扁担》教学设计《要好好学字》 这篇课文向我们介绍了伟大领袖毛主席的亲切、 和蔼的形象，而本篇课文继 《要好好学字》 后面，也向我们介绍了另一位领导人——朱德同志。为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，朱德同志和同志们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事， 表现了革命领袖以身作则、 与战士们同甘共苦的高贵品质， 也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。 全文3个自然段， 没有一句对话，但通过人物的行动和心理， 真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱、 同甘共苦的感人场面。 如果单纯地和孩子们就课文讲课文， 那肯定没有多大的意思，因为现在的孩子，生在蜜罐里、长在太阳下，那种年代的事情是不肯能理解的，怎样让孩子们走进文本， 理解课文， 体会人物间的浓浓情意呢？又一次深入读课文、翻阅资料， 我决定通过增加一些背景故事来增强课文的生动性。 如在读到课文第二自然段时，对于“坚守”、“围攻”说明红军和敌人所处的形势是“守”和“攻”，既然要“坚守”就必须“储备”足够的粮食，这是当时要解决的主要问题。“挑粮食”就得去山下的茅坪去，山高路陡，而且还要面临着敌人的“围攻”，简直难上加难啊！这时我又补充讲了《闪闪红星》、《安东子》等等英雄儿童的故事，这些故事孩子们或多或少有点感觉（电视、电影的传播），原始的基础补充说明当时形势的危险，所面临的重重困难。但尽管如此，战士们仍然“争着去”（表现了红军战士的大无畏精神），自然而然地过渡到课文第三自然段的学习，第三自然段时全文的重点，生动的人物动作、心理描写，仿佛让我们再现了当时的场面，句子中重点词语是理解课文的基础，如“