人类行为与社会环境-教学程大纲

---第三节 认知发展理论第四节 道德发展理论第五节 学习理论第六节 人本主义理论第七节 符号互动理论教学重点及难点： 皮亚杰的道德认知发展理论、 华生与斯金纳的行为主义学习理论；米德的符号互动论；课程考核要求： 了解掌握有关道德认知、 学习理论的核心概念； 了解掌握人本主义的代表理论， 尤其是马斯诺和罗杰斯的人本主义理论； 了解掌握符号互动论的核心概念和主要代表人物的观点；复习思考题：道德认知发展理论对我们理解青少年成长有什么帮助？符号互动论在指导我们做好社会工作的地位和作用；人本主义理论与行为主义理论的区别在哪里？第三章 社会结构环境第一节 个人成长中的家庭第二节 个人成长中的群体与组织第三节 个人成长中的学校第四节 个人成长中的社区第五节 个人成长中的工作单位第六节 个人生活中的制度教学重点及难点： 家庭、学校和社区在个人成长中的作用； 社会制度在个人成长中的功能；课程考核要求： 了解家庭含义与类型； 了解社区的含义与类型； 了解制度的含义与内容；复习思考题：社区儿童的保护网络；失业中的福利需要有哪些？第四章 文化环境第一节 文化与社会价值观第二节 文化变迁第三节 社会工作的重要议题教学重点及难点：文化的结构与功能；社会价值观的功能；文化变迁课程考核要求： 了解和掌握文化的含义、 结构与功能； 了解和掌握社会价值观的功能；了解代沟；复习思考题：中国的佛教文化与慈善服务有哪些？如何借助文化的形式重建生命的意义？第五章 人生诸阶段与社会环境第一节 怀孕、胎儿与社会环境第二节 婴儿行为与社会环境第三节 幼儿行为与社会环境第四节 儿童行为与社会环境第五节 青少年行为与社会环境第六节 青年行为与社会环境第七节 中年人行为与社会环境第八节 老年人行为与社会环境教学重点及难点：青少年行为与社会环境；老年人行为与社会环境；课程考核要求： 了解青少年的心理特征； 了解老年人的心理特征； 了解不同阶段的人的行为与社会环境之间的关系；复习思考题： 与人生诸阶段相关的诸如儿童虐待、 自闭症、弃婴与收养、 青少年犯罪、离婚与家庭暴力；贫困与社会借助；老年的陪伴和养老等问题。五、考核方式、成绩评定考核方式：开卷考试。成绩评定：平时成绩占 50%；期末考试成绩占 50%。平时成绩包括课堂讨论与参与、实务设计与操作。六、主要参考书及其他内容彭华明主编， 《人类行为与社会环境》 ，北京：高等教育出版社， 2014。马克•亨B士顿(MarkGoulston),《心理学家的倾听术》，苏西译，广东：广东人民出版社， 2015。LouisCozolino，TheMakingofaTherapist，Norton&Company，2004.AnissaTaunRogers,HumanBehaviorintheSocialEnvironment,SecondEdition,NewYork:Routledge,2010.KatherinevanWormer,FredH.Besthorn,HumanBehaviorandtheSocialEnvironment,Macro-level,Groups,Communities,andOrganizations,Third