人教版二年级语文下册备课教案

人教版二年级语文下册备课教案第一课时教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：3、重点：正确、流利、有感情地朗读课文4、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、课件教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。1、猜谜语(出示课件谜语)2、背诵与“风”有关的诗句或名言。3、揭示课题(齐读课题)。【设计意图：通过猜谜语、比赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。】二、初读课文，感知大意。1、引导对课题的思考。2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇上不认识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。3、思考讨论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。4、小组讨论，全班交流。5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进行有效学习，提高发现问题、解决问题的能力。】三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”1、课件出示三位主人公(宋涛、陈丹、赵小艺)，学生与其打招呼。2、出示拼音，请小老师领读3、去掉拼音，集体赛读4、集体讨论：日常生活中，认读生字在哪里出现过?5、测读带生字的句子(认识“显”)6、找找好朋友，做“连一连”练习7、按课文例子，用“显得”造句子【设计意图：从图片引出主人公，并以打招呼方式进行识字，能让学生在具体环境中加强识字认字的能力，加上连线练习、造句子与测读，学生能及时纠正错误，改善不足，找出薄弱环节。】四、指导书写“丹、乌”等12字1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。2、按照结构的不同，让学生将其归类(独体字、左右结构、上下结构)3、学习独体字“丹、乌”(1)观察字形(2)提出“舟”与“鸟”与生字的区别。(3)集体讨论在田字格的写法，注意笔顺。(4)教师范写，点出注意的地方。(“丹”的“一”要写在横中线;“乌”的“竖折折钩”要一笔写成)(5)学生练习，老师巡堂指导。4、学习生字“艺、显、忽、丝”(1)小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。(2)交流识记方法。艺：加一加，“艹”加“乙”。显：加一加，“日”加“业”。忽：加一加，“勿”加“心”。(3)观察字形，上下笔画在田字格中的大小问题。艺、显：上小下大忽、丝：上大下小(4)教师范写(5)学生练习，老师巡堂指导。5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”(1)同桌互相交流识字方法。(2)学生练习写字，同桌间检查指正。(3)老师选一名同学的作品进行展示，集体讨论书写情况。(4)拓展：多音字“杆、转”组词【设计意图：把生字按结构归类进行教学，能让学生在书写上明确要点，理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】五、小结1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。2、小结知识点(交朋友、读写生字与总体感知课文)【设计意图：再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文本的'认识。通过小结知识点，老师再次回顾课文内容，学生能在脑海中形成知识架构，对文本的编排就更加深刻。】六、板书设计15、画风【设计意图：以四个难写并容易出错的生字作为板书，对于学生书写有很大的提醒和示范作用。学生可以观察老师的板书，领悟要点，举一反三，书写其他类似的字。】二年级语文下册15《画风》教学设计执教：杨玉群第二课时教学目标：1、读懂课文，领会文中的小朋友的创意。2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活中的有心人。4、培养学生的想象力，激发学生的创新意识。重点难点：1、重点：感情朗读并感悟文中小朋友的创意。2、难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学方法：自主探究、小组合作、分角色朗读感悟教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习生字，导入新课1、出示图片三位小朋友，再次打招呼巩固生字。2、分三小组，选择课件其中一位小朋友，进行词语测读【设计意图：引导学生认识画风的三位小朋友，充满生活情趣和童真，寓游戏于测读生字，激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学。】二、自主合作，品读课文1、分小组分角色朗读课文2、默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子。3、生交流。师相机出示课件并指导朗读。(1)赵小艺画风。A、指名朗读相关句子B、出示赵小艺的画，让学生配图朗读C、找出体现风的关键词(旗子——飘)D、体会赵小艺画风的动作与说话语气(“眨眨眼睛”、“我能”)E、指名朗读，师范读，集体表演朗读(2)陈丹画风。A、指名朗读相关句子B、出示陈丹的画，让学生配图朗读C、找出体现风的关键词(小树——弯)D、体会陈丹的说话语气(“也”)E、小组赛读(3)宋涛画风A、思考：宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里?B、出示宋涛的原画，让学生根据变化进行朗读C、找出体现风的关键词(雨丝——斜)D、指名表演朗读(4)赵小艺第二次画风A、出示赵小艺的第二幅画，让学生指认。B、学生找出相关句子，找出体现风的关键词(风车——转)C、体会赵小艺画风的动作与说话语气(“笑”、“还能”)D、师生合作朗读4、学习最后一段，小结画风情况。5、夸夸三位小朋友，说出喜欢的原因。(我觉得______最棒!)(1)陈丹：主动修正自己的错误，善于向别人学习。(2)赵小艺：自信、肯动脑筋、聪明。(3)宋涛：敢于修正自己的不足，勇于实践。【设计意图：以图画结合文本进行展现，将学生带进教学情境，拓展学生无限的表现力。通过寻找关键词与朗读引导，学生能在想象的情境中读出自己的体验，突出学习的主体性。】三、课外延伸，巩固所学1、“我是小诗人”，根据例句，完成句子。例句：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把______________吹______________了，风藏在____________________________里。2、指名完成并感情朗读。【设计意图：以“我是小诗人”为主题激发学生参与的积极性，让学生在填空的过程中加深对文本的认识，再一次巩固所学的知识点，并且提高学生的语言组织能力。】四、联系生活，拓展练习1、思考：如果我是小画家，我打算怎样画风?2、指名回答，交流想法。3、评一评：谁的想法最好?【设计意图：教师引导学生走出书本的局限，通过联系生活谈体验，点燃学生思维的火花，开启他们想象的闸门，把文本体悟得更加深远。】五、布置作业小练笔：请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样，开动脑筋，认真思考，把自己画风的办法用一段话写出来。【设计意图：从口述转换为写话，从口头表达到文字描述，作业布置重在孩子掌握知识，懂得怎样应用到实际生活中，从而达到有效的巩固作用。】六、板书设计15、画风人教版二年级语文下册备课教案2教学目标1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。课前准备1、课件、实物投影仪。2、词语卡片。3、制作材料、奖章。教学设计一、我的发现1、游戏导入。师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了?2、学生自读。3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。二、日积月累1、读读认认①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。2、我会填①学生自读两组意思相近的词。②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。③教师组织学生交流、订正，并读句子。④试说生活中遇到的类似的词语和句子。3、我会读①自读小故事，同桌互相正音。②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。③小组交流自己的学习所得。④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示?你还有什么问题?⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。三、口语交际1、作品创作。用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。(可布置在课前制作)2、作品展示。将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。3、交流心得。4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。5、颁发奖章。四、展示台1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。人教版二年级语文下册备课教案3教学目标：1、会认6个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。2、自读课文，自学字词。(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。(2)同桌互相交流记字方法。(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。3、生字的巩固。(1)巩固会认的字。我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)盯—(丁)—(顶)(2)巩固会写的字。谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;“每”字的笔顺。第二课时一、导入：1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗?能把你知道的有关知识说给大家听吗?2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了?二、看图那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么?看看有什么不一样?三、说话：1、你发现两幅图有什么不一样?(1)、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。(2)、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。(3)、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。四、朗读感悟1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢?5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀!7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。8、男女生分角色朗读。9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法?有几个虫子怕什么!他认为：———(了解蚜虫，并进行指导朗读)叶子上的虫还用治?他想的是：———小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用?小组讨论汇报。10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。五、课堂扩展1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么?2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢?第二年，那个人又种了一棵葫芦……(续编故事)并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。3、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?4、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。人教版二年级语文下册备课教案4教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，理解词语的意思。3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：1、识字、写字，理解词义。2、朗读课文，背诵课文。教学难点：掌握月亮湾的地理位置。教学准备：1、教学挂图。2、生字卡教学时间：2课时第一课时一、创设情景，激发阅读欲望。1、导入。同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗?让我们随着图画去游览农村的美景。2、出示挂图。3、揭题这美丽的村子叫什么名字?相机板书(月亮湾)4、读题。注意正音“亮”(轻声)过渡：月亮湾是个怎样的地方呢?让我们来读读课文。二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容。1、初读课文—“送生字回家”。要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。2、交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。(1)平舌音：载zai;翘舌音：朝zhao、绕rao;后鼻音：映ying(2)指导读好句中轻声。3、再读课文，读通句子。想象读了课文，你知道了什么，有什么感受?4、交流，师生共同评议。过渡：月亮湾是什么?请读第一自然段。三学习第一自然段。1、自由朗读第一自然段。3、指导朗读。(1)你觉得该读出什么样的语气?为什么?(2)指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。四过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?1、默读全文，找出有关句子。2、交流。(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。(2)指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。(3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?3、学生字“湾”、“牙”。(2)比一比，再口头组词(弯—湾)。(3)指导书空“牙”的笔顺。4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。五布置课后语文实践。1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。第二课时一复习导入。1、齐读第一自然段。映示课文第一自然段。2、过渡：月亮湾美在哪里?二细读课文，自读自悟，理解内容。(一)学习第二、三自然段。1、月亮湾美在哪里?轻读课文，划出有关词句。(用曲线表示)2、交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。(1)学习第二自然段第一句。a根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。b欣赏动画(2)、(3)。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。c指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议)(2)学习第二、三句。a、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。欣赏动画(4)，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。b、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5)，直观“一群群”的鱼。c、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。d、这一句写了哪里的美景?(可看看画面，答后粘贴词卡“河里”)过渡：河里还有什么美景?e、学生交流，相机欣赏动画(6)比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么?集体交流。/河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。f、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。g、引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。(3)习第四、五句。a、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。b、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?c、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。(4)学习第六句。a、比较句子/过了石桥，是一片农田。过了石桥，是一片绿油油的农田。b、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”c、指导朗读。重读“绿油油”一词。(5)学习第三自然段。a、欣赏动画(9)，粘贴词卡“山坡”b、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。注：以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。3、再看画面(9)，提问：(1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)(2)那么，第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)4、再读第二自然段。(1)想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?(2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。(小河→河上→河里→河岸→农田)5、边欣赏动画边试背二、三自然段。(1)生自由轻声试背。(2)指名试背。(3)同桌互背(二)学习第四自然段。1、你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾?你想说些什么?(相机板书“美丽”、“热爱”)2、指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。三、总结。四、齐读课文。人教版二年级语文下册备课教案5设计理念这是一篇阅读课文，根据“新大纲”调整意见已改为课外阅读课文。这篇课文所表现的内容与学生的生活十分贴近，因此，教师辅导教学时要充分放手让学生自己去读通、读懂课文。首先，可让学生借助拼音，读通课文，要求音准、句畅、读出句间停顿，弄懂课文每小节主要讲了什么内容;然后，让学生带着课文后面的问题，再读课文，画出有关词句，用自