城乡结合部中小学学生心理问题与对策-最新教育资料

城乡结合部中小学学生心理问题与对策一、城乡结合部中小学学生心理健康问题的表现城乡结合部具有人口来源多样性、文化多元性、居民之间关系的复杂性、大量流动人口聚居的特点。城乡结合部这些突出的特点给当地教育带来了极大的挑战，城乡结合部中小学学生心理健康问题主要表现在以下四方面：1、厌学情绪突出厌学情绪主具体表现为对学习没有兴趣，上课精神不振，注意力不能集中，学习习惯不良，学习积极性不高，不能完成作业，怕考试；有的学生恨书本、恨老师、恨学校，旷课逃学；有的学生一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁。学习动机不足、学习兴趣缺乏，是导致学生厌学的一个重要原因，也有部分学生曾经努力过，但常常失败，缺少成功的体验，对学习悲观失望，从而逃避学习，厌倦学习。2、逆反心理过度逆反心理是中小学学生的一个心理特点，但过度逆反会导致学生拒绝正当的教育要求，违反校规校纪，产生过激行为。具体表现为有的学生对校纪校规存在明显的抵触情绪，明知故犯；有的学生对老师的教育要求不以为然，背道而驰；有的学生对传统观念持怀疑的态度，拒绝接受；有的学生表现为对不良倾向的认同，把破坏纪律当作勇敢，把打架斗殴视作英雄行为等等。3、心理健康失衡中小学时期正处于情感、性格发展的关键时期，学生良好心理素质的养成离不开教育和沟通，由于家庭亲情关怀的缺失及城乡结合部中小学教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，很少设置专门的心理教师岗位，也很少对学生进行心理健康教育工作，使得学生表现出内心封闭，情感淡漠，性格孤僻，缺乏爱心，也极易使他们变得自卑、沉默、悲观、孤僻、自私冷漠、忧郁多疑，或表现为任性、暴躁、极端的性格。4、品行不良中小学学生由于在认识和判断上的局限性，社会中的不良行为很容易被缺乏正确价值判断的他们所接受，影响了良好道德品质的形成，容易在行为习惯上发生消极变化，并渐渐形成不良品行。如有的学生在家里不听从父母的教诲，顶撞父母，我行我素；有的学生在学校与教师争执，说谎，打架，欺负同学；有的学生好吃懒做，小偷小摸，抽烟喝酒，上网成瘾；有的学生经常不回家，愿意和与他们遭遇相同的本班、本校的同学、社会上的小混混交往，经常逃学或离家出走。二、城乡结合部中小学学生心理健康问题产生的主要原因城乡结合部中小学学生心理健康问题产生的原因主要有以下四方面：1、城乡结合部教育环境不佳人一出生，便置身于社会之中并受社会文化的熏陶和影响，社会对人心理的影响伴随着人的终身。社会文化氛围是善恶并举，利弊共存，好与坏相互交织，消极的社会因素对人心理问题的产生有着不可低估的影响，如社会上凶杀打斗、暴力、金钱至上、享乐主义等文化现象，都会影响中小学学生心理的健康发展。而城乡结合部中小学周围网吧、游戏厅、歌舞厅、黑旅店或洗浴中心林立，这些场所对中小学的学生有很强的吸引力，很容易让他们沉溺其中，导致不良行为的产生。由于距离市场较近，市场经济的负面效应，如诚信缺失、假冒伪劣、欺诈欺骗等趋利思想和行为等对中小学学生正确人生观、世界观的形成也会产生不良影响。2、学校对学生的教育不全面学校的校风、班风、教风以及教师的人格特征、行为模式和思维模式都对学生心理的健康发展产生直接或间接的影响，特别是教师的言传身教对学生心理的发展起潜移默化的作用。目前学校教育还有很多不尽如人意的地方，对学生的心理产生不良影响，如有的教师教育观念落后，教育方式简单、粗暴，言行不一，则会引起学生的反感情绪，引发学生产生逆反心理，导致学生拒绝接受教育；有的教师对学生缺乏尊敬，使学生的自我价值保护原则不能得到满足，心理遭受创伤，造成师生关系紧张，学生就会顶撞老师，产生自卑、焦虑情绪，甚至厌学、逃学等不良的行为；有的教师存在严重人格缺陷，在性情冷酷、刻板、专横的教师所管辖的班级中，学生的欺骗行为增多，在友好、民主的教师所管辖的班级中，学生的欺骗行为减少。3、家庭教育的缺失良好的家庭教育是中小学学生成长的重要基础，而不良的家庭环境是导致学生心理健康问题的主要诱因。由于城乡结合部居民工作不稳定，收入微薄，整日为生活奔波劳累，劳动时间长，劳动强度大，缺少时间和精力指导孩子学习和成长，在没有约束和家庭教育缺失的情况下，孩子在外容易交友不慎，沾上恶习，引发心理问题。父母关系不和睦或父母离异会使子女有残缺感、不安全感，易于发生心理问题，导致敏感多疑、自卑、敌意、偏执、焦虑水平也较高。不合理的家庭教养，会使孩子产生各种各样的心理问题，如孩子在批评中长大学会了责难，在敌意中长大学会了争斗，在支配中长大学会了依赖，在娇宠中长大学会了任性，在否定中长大，学会了拒绝。4、学生心理发展的自身原因中小学学生心理的发展还不成熟，加上社会阅历较浅，认识水平有限，因此看问题比较片面、偏激，遇事爱钻牛角尖，不能全面、客观看待问题，常常明知自己的论据不足，但为了维护自尊，保护自我价值观，往往固执己见，坚持错误思想，把父母和老师的教诲、劝说、批评、告诫看成是对自己自尊心的伤害，出现了在口头上加以反驳，在行动上加以对抗的逆反心理。中小学学生情绪体验强烈，且情绪变化大，自我控制能力较差，一旦遇到升学压力、学习困难、人际交往受挫、家庭变故等消极刺激，心理承受能力相对较弱，又不能很好地调节自己的情绪，很容易产生不满、厌烦等不良情绪，对抗行为和逆反心理也随之产生。三、城乡结合部中小学学生心理健康问题的主要对策解决城乡结合部中小学学生的心理健康问题，需要整合学校、社会和家庭的教育资源和力量，共同完成对学生的学业帮助、生活关怀和人格塑造，特提出以下对策：1、优化社区育人环境对于社区环境的净化，政府应责无旁贷地发挥其主导作用，重视城乡结合部的规划与建设，发挥城乡结合部沟通城乡、融合传统与现代优秀文化的区域性功能。政府要发挥职能部门作用，净化学校周边环境，根治精神污染，让中小学学生能够健康成长，如公安、工商、文化等部门应通力合作，加强对学校周边网吧、电子游戏室、卡拉 OKT、美容美发店等市场的监督管理，严厉打击制作、贩运、传播宣传色情、暴力、凶杀等制品的违法活动，清理文化垃圾。政府要把城乡结合部中小学问题作为促进社会稳定，建设和谐社会的一项重要任务去抓，在经济发展的前提下，加大财政转移支付力度，采取一些应对性对策，加大城乡结合部学校的建设，给城乡结合部学校以宽松政策和必要的经费支持，使城乡结合部的学生享受平等的教育机会。2、强化学校教育作用学校要全面实施素质教育，既重视学生文化知识教育，也要重视学生心理健康的培养，加强师德教育，让老师做到不歧视、不抛弃学生。学校要加强与学生家长的联系和交流，及时有效地了解学生的思想动态，积极地在学校、社会和监护人之间达成共识，把学校的教育思想渗透到学生的生活中，使学生受到更多的监督、照顾与关爱。学校应设立心理辅导中心，对学生在心理上进行引导，情绪上进行疏导，学习上进行辅导，行为上进行督导，有力地预防学生心理问题的产生，如对学习有困难的学生，为他们提供解决问题的各种方案，帮助他们学习，提高其学习成绩；对单亲家庭学生的家庭环境进行具体分析和指导，帮助学生顺利发展，促使他们健康快乐成长。3、提高家庭教育质量中小学学生的教育与家庭教育及家长的素质有很大关系。中小学学生的教育必须依托于父母，父母对孩子的教育承担不可推卸的责任和义务。一般说来，家长的教育素养高，教育方法得当，教育效果就越好；反之如果家长教育素养低，教育方法不合理，教育效果就差。应加大对学生家长的宣传，加强对学生家长进行各式各样的教育和培训，提高家长的素质，要让他们掌握正确的家庭教养方式，让家长明确自己应该承担的监护职责，促使每一位家长都参与到教育中来，让家长意识到自己在子女成长中扮演的角色，增强学生对学习重要性的认识，鼓励他们好好学习，珍惜父母为他们创造的良好的学习环境和生活环境。4、培养学生自主性心理教育论认为，在相同的条件和环境下，每个学生发展的特点和成就，主要取决于他自身的态度，因此学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。教育者要树立新的教育思想，强调因个人能力、性格和气质的不同，引导学生寻求适合自己个性的学习方法，培养学生的自我管理意识，开发自我管理潜能，使自主性学习成为儿童、家长和教育工作者的共识。教师要完善德育引导和活动管理，开展各种健康有益的课内外实