2.3中古时期的欧洲 课件- 人教统编版高中历史必修中外历史纲要下

第3课中古时期的欧洲·第二单元中古时期的世界·课程标准：了解中古时期欧洲国家、民族、宗教和社会的变化，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。一、基础知识梳理（一）阅读教材西欧封建社会，回答以下问题：1、西欧封建社会的基本特征是什么？2、简述封君封臣制度形成的背景、内容、特点及影响？3、分析庄园制度的特点及影响？（二）阅读教材中古西欧的王权、城市与教会，回答以下问题：1、西欧中世纪后半期社会进步的表现有哪些？2、简述欧洲城市兴起的背景、途径与影响？（三）阅读教材拜占庭与俄罗斯，回答以下问题：1、列举拜占庭的法律成就？分析罗马法产生的历史作用？2、简述俄罗斯帝国的发展历程？

对历史进行认识要通过唯物史观对所认识的史事全面客观进行考察要将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察要依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证所有的历史叙述在本质上是一种对过去事情的解释任何历史阐释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀

唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀建构正确的历史认识落实立德树人的任务二、历史学科的核心素养二、学科核心素养培养之唯物史观一切社会制度、社会形态都要经历由低级到高级的发展阶段——中世纪晚期西欧民族国家逐渐产生、罗马法的发展历程都是这一规律的体现二、学科核心素养培养之

时空观念1、中世纪（TheMiddleAges），指从公元5世纪后期到公元15世纪中期，是欧洲历史三大传统划分（古典时代、中世纪、近现代）的一个中间时期。始于公元476年西罗马帝国的灭亡，终于公元1453年东罗马帝国的灭亡，最终融入文艺复兴运动和大航海时代（地理大发现）中。2、10——11世纪起，西欧各地兴起众多城市。3、中古中后期（15世纪晚期）以英国、法兰西王国、西班牙、葡萄牙为代表的西欧各国王权有不同程度的加强。4、结合地图了解6——7世纪拜占庭帝国的发展历程，分析它兴衰的重要原因和启示。二、学科核心素养培养之

历史解释中世纪封君封臣制度庄园经济议会（英国）

基督教

中世纪（MiddleAges）（约公元476年~公元1453年），是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。另有说法认为中世纪结束于文艺复兴时期。“中世纪”一词是15世纪后期的人文主义者开始使用的。

这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治。封建割据带来频繁的战争，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世纪早期在欧美普遍被称作“黑暗时代”，传统上认为这是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。中古时期：世界历史上的5-15世纪一般称为“中古时期”。第三单元封君封臣制度基本内容封君：授予土地者封臣：领取土地者土地+保护军队+效忠自然经济和社会动荡的产物；8世纪逐渐与封土联系在一起。>>特点

以土地为纽带层层分封等级森严依次主臣关系>>影响统治阶级形成政治分裂割据

我的附庸的附庸不是我的附庸逐级保护和负责，隔级之间无效忠关系第三单元庄园与农奴制度

土地类型

经营管理权利或义务领主自营地农民份地自由农份地农奴份地领主自由农农奴主持庄园法庭，审理庄园案件，维护庄园秩序。⑴交纳地租，服劳役。⑵法律上自由。⑴耕种领主自营地，收入归领主。⑵交纳地租，自备工具服劳役。⑶法律上非自由人，被固着于土地上。庄园：中古西欧基本的农业经济组织。（显著特征）自给自足基督教会(1)经济上：拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收什一税(2)政治上：是最大的有组织的力量，形成了从教皇到各级神职人员的等级制度；

（教权高于王权）(3)思想上：整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒，教会控制着教徒的精神生活，宗教戒律严重束缚了人性的发展。垄断教育，禁绝“异端”思想

中古西欧封建社会是二元社会以国王为代表的王权和与以基督教教会为代表的教权互相依存，共同维护封建秩序。王权与教权既依存又斗争。二、学科核心素养培养之

史料实证1、封君封臣制与分封制比较封君封臣制度与西周分封制？相同点不同点1.目的相同：维护统治2.内容：都分土地；

都是有条件的分封，权力和义务相互交织。3.结果：都是层层分封，等级森严4.影响：加强地方控制，地方割据势力。内容不同（维持手段）西周：以血缘为纽带，宗法制来维系；天下共主西欧：以土地为纽带，靠效忠来维系；

不可越级统治。目的？内容？权力义务？结果？影响？二、学科核心素养培养之

史料实证2、西欧城市自治的影响材料一：城市“表明了人口、生产工具、资本、享受和需求的集中”……在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了，商人和银行家作为市民阶层的上层，发展为早期的资产阶级。——摘编自《世界中古史》材料二：市民反对封建割据，反对领主特权，支持国家统一和王权强化。而建立新城市符合国王们削弱诸侯势力的政治考虑，因而国王成为城市的长期盟友。市民阶级开始参与政治。

——摘编自《世界中古史》材料三：城市的兴起和繁荣，产生了市民日常需要的世俗文化和世俗教育，文化教育不再为教士所垄断，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。——摘编自《世界中古史》城市经济发展，市民阶层形成，推动资本主义产生发展促使城市与王权结盟，促进国王的统一事业促使大学兴起，推动了教育、文化的发展，培养社会需要的人才。二、学科核心素养培养之

家国情怀对罗马法的认识提示(1)平等;人权;理性;法律至上;正义。(2)罗马法承认私有财产神圣不可侵犯,《人权宣言》也有这样的规定;罗马法奠定了近代资本主义国家立法的基础。罗马法虽然有历史局限性，但仍是重要的人类文化遗产，我们应理解和尊重不同国家的优秀文化传统。中国古代思想家孟子说过：“夫物之不齐，物之情也。”不同文明没有优劣之分，只有特色之别。要促进不同文明不同发展模式交流对话，在竞争比较中取长补短，在交流互鉴中共同发展，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。——习近平2015年3月28日在博鳌亚洲论坛2015年年会上的演讲课堂小结中古时期的欧洲西欧封建庄园中古西欧的王权、教会与城市拜占庭与俄罗斯前提特征：封君封臣制度，庄园与农奴制度封君封臣制度：内容、义务和权力庄园与农奴制度：领主自营地、农民份地、庄园法