线上教学研讨活动方案7篇

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线上教学研讨活动方案篇1

为进一步巩固线上教学成果，做好2022年春季复学后的线下教学与线上教学的无缝连接，确保复学后教育教学工作的顺当有序开展，提高线下教学效率，高质量完成本学期课程教育既定目标，学校定于在复学第一天〔5月11日〕，召开本学期第一次主题教研，现将活动方案制定如下：

一、活动目的

1.巩固线上教学成果，做好线下线上有效连接。

2.打造高效课堂，提高教学质量，助力同学成长。

二、活动主题

线上线下奇妙连接，精准施策助力成长

三、活动时间

5月11日下午第三节课

四、参加对象

四五六班级语数英老师

五、活动地点

语文组：多功能报告厅

数学组：行政楼四楼会议室

综合组：录播室

六、活动要求

1.各组活动同时进行，由教研组长主持。

2.与会老师要仔细总结本班线上教学的状况，分析得失，

提出线上线下连接的方法。

3.为确保活动的效果，请以下老师做好发言预备，发言时间3-5分钟。

语文组：**等

数学组：**等

综合组：**等

4.在专题研讨的基础上，各教研组、备课组要制定本学期教研组、备课组工作计划。老师个人要结合班情、学期合理安排教学进度、教学内容，制定切实可行的个人教学计划。

七、资料收集

1.收集老师发言稿件。

2.每个教研组要安排专人拍照，精选8-10张活动照片发吴芬芬老师处。美篇制作请吴芬芬老师安排。

3.教研组、备课组活动计划，老师个人工作计划上交时间：5月18日。

线上教学研讨活动方案篇2

为了更好的真正落实“停课不停学，离校不离教”，促进线上教学的成效，达到让同学在家如在校，质量不滑坡的目标。依据吴忠市教育局“关于组织开展线上教学‘和你在一起’校本教研大争论活动的通知”要求，结合我校各开展线上教学的实际状况，组织老师开展校本教研大争论活动，现制定方案如下：

一、活动组织：

组长：丁*

副组长：刘**

成员：**等

二、活动时间：

20**年11月2日—3日晚5:30—6:30

11月2日班级组争论沟通

11月3日教研组争论沟通

三、研讨主题：

如何通过家校合作有效引导同学居家自主学习

四、活动参与人：

全体参加线上教育教学老师

五、活动程序：

本次活动分以下环节开展

1.个人预备。老师个人结合自己一周以来的线上教学的实际状况，围绕研讨主题总结问题和成效，预备纸质文档。

2.班级组视频会研讨。班级组召开会议围绕主题人人沟通发言，组长依据大家的发言争论提炼总结本班级组的金点子。

3.教研组分学科沟通。学科组依据班级组视频会议将沟通争论总结出的好的成效，选中心发言人进行沟通发言。

4.总结提升。语、数、英依据沟通争论总结在线教学工作“如何通过家校合作有效引导同学居家自主学习”的亮点和胜利阅历，上报学校。

六、研讨要求

1.老师个人要依据一周的线上教学围绕主题归纳总结自己的亮点和胜利阅历，仔细撰写沟通争论稿。

2.班级组两位组长共同组织，各组成员逐一发言。包班级领导积极参加主题研讨活动，并指导学校提高活动的研讨实效。个人沟通发言结束后，归纳整理好本组的金点子，好方法，指定中心发言人参与大教研组的沟通发言。

3.教研组长组织学科大组争论沟通。教学领导进学科大组参加争论活动〔语文组：丁琦董艺，数学组：刘学荣，英语组、艺术：杜建成王新兵〕

4.班级组长、教研组长提前安排人员记好研讨记录，做好本组沟通争论过程的照片采集和视频录制。

七、资料预备与归整：

1.活动方案的撰写〔刘学荣〕

2.①个人沟通材料以组打包；

②班级组活动记录活动图片、短视频和活动成果〔班级组长负责〕；

③教研组活动记录、活动图片、短视频和活动成果〔教研组长负责〕。

3.以上资料于11月3日晚9点前上交给刘学荣，整理归纳后上报教研室。

4.宣扬：**

线上教学研讨活动方案篇3

为了进一步推动中学语文学科素养教育，提高语文学科教学质量，实时发觉和培育优秀学科老师，经请示教育局领导决断开展中学语文老师优质课竞赛。现将有关事项通知于后：

一、活动主题：

展示新课程培训成果，展示优质高效的语文课堂。

二、选课范围：

以现行语文版教材各班级〔下〕测为准。

三、活动形式：

1、这次活动分两段进行，

第一段为选拔段，凡学区推举选手均要参与该段活动，主要形式为说课，在规定时间内完成教学设计说明、精彩片段展示。评委依据相应标准评分。

第二阶段为展示阶段。围绕高效优质课堂标准，在选拔阶段产生优秀选手进行课堂教学展示。

2、展示课要求

参与展示课的老师，在规定篇目中重新抽签，在规定时间内备课，在规定时间内展示完整课堂教学。

3、特长演绎

进入优质课展示的老师，选择最能表达个人才情的某一特进步行5分钟展示。

四、计分方法：

1、说课分为100分。

2、精彩片段展示20分。

3、优质课展示100分，

4、特长展示10分。

五、活动时间：

5月7至8日。

六、活动地点：

待定

七、结果运用

根据正式文件规定的评奖要求进行。

八、名额安排：

各学区原那么上1人。

九、选手推举时间

各学区应在4月底前完成推举名额上报。

线上教学研讨活动方案篇4

一、摸清同学线上教学的“底”

1、对居家上网课所学内容，科学命题，进行学情测查。

2、发布问卷调查，分主题、分考点统计同学学习状况。

拿到同学反馈后，老师要全局考虑，分析学情。掌控较好的内容开学后就少讲或由同学讲，掌控不好的内容就奇妙设计，或与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。

3、找到性格化教学的“关键”起点。

同学居家学习状况各异，老师要了解：同学已知什么、未知什么，同学想知道什么、能知道什么，同学网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题，等等，与同学一起找到他的“零起点”。

4、制定知识内容清单。

通过多种方式摸底和评估同学线上学习的效果，将线上所学内容进行双向细目表的制定，明确能级要求，发给同学逐项评估掌控状况。可以让同学依据老师提供的知识清单绘制思维导图。建立知识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中端详自己在相关知识上的掌控状况。

5、可以让同学自行列出考点，设计考题。

老师对同学提交的考题进行精选，汇编成摸底卷，在开学时供集体测试运用，这样做既可以激发同学的主动性，又便于老师掌控同学所学状况，找出问题，后续跟进。

二、多措并举，差异化的异步学习、确保教学质量

策略一：校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。

以班级学科或班级为单位，依据学情测查数据，同学自主选择加学科老师引导，实行同一学科三级同质分班、分级，切忌按总分分班、分组，肯定要按学科同质分班、分组，一个同学数、英、理化可能选不同层级。

走班、同质分组的班级复式补学定位：避开优等生重复学，中等生表层学，差生虚假学。

优等生学科班、小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重在知识综合运用、新情景中创新应用。

中等生学科班、小组，以相互争论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。

潜能生学科班、小组，以老师系统讲授为主，重在概念、定理建构，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习

策略二：1+13补学。

对学科前十名拔高内容难度，让其独立钻研，让班级11名至20名同学当小老师，一个人带3、4个学困生，实行小组小先生制。因中等生、学困生思维差异较小，中等生讲题学困生能听懂，同时中等生给差生讲一遍，胜自己学几遍，教会别人是最末的学，这样差生学会了，中等生知识深度理解、重新建构了，也跨入优生行列了。

策略三：双测重点强化法。

对某一知识点，依目标原先测；据前测暴露问题，有针对性答疑、解惑、合作研讨、针对性练习；后测，检验补学效果。

策略四：以新带旧法

复课后开始学习新课，遇到前面知识点、概念、定理、公式，可以用旧知链接形式进行系统补习。即学新课，用什么补什么，以新联旧，以新带旧。

策略五：补学新知再次串联法。

对宅家上网课调整的内容如口语交际、理科试验，可以以此重组课程设计、学程设计，采纳串联思维统整、建构方法，在新情景中实现思维生长、深度学习。

策略六：翻转课堂法。

居家上网课权当同学看视频、听直播自学，一上课就进入主干问题研讨，个人、小组问题答疑，最末让同学用思维导图系统梳理，并进行针对性测查。

复课后，采用性格化选择、私人定制、“六法”补学，实现差异化的异步学习，让补有新收获、学有新提高。

三、实施课堂微创新，让学习后半学期知识课堂真正高效起来

设计课堂微创新切入点：

切入点1：单元、主题整合。比如单元整体学习，尝试单元高效课堂：一课导引+一课合学争论+一课自主学习。

切入点2：学程、学时代替传统课时，提供学习地图，搭建脚手架。

切入点3：尝试学教评一体化。明确目标和与目标匹配的评价任务，并将评价任务嵌入学习过程，实现学—教—评的全都性，从关注设计目标，到更关达成目标。

切入点4：向课堂模式要质量；向信息技术与学科整合、融合、内化要质量；向运用思维工具、学习工具要质量。

切入点5：关注高效课堂“3g”帮助系统一一高效早读、高效作业、高效纠错。

切入点6：培育同学听课“5g”学习素养一一高效阅读、高效思索、高效倾听、高效表达、高效记忆。

以上是我对复课后这学期课咋上的一点思索。我坚信，方法总比困难多，在环境倒逼我们改课、改学大背景下，我们能化危为机，变劣势为优势，实现减时增效，为课改闯出一条新路来！

线上教学研讨活动方案篇5

本学期，我园紧紧围绕市区幼教工作重点，继续以《规程》、《纲要》和《3-6岁儿童学习与进展指南》为依据，仔细贯彻落实幼儿园工作目标，进一步加强教学常规管理，深化教学讨论，全面提高教育教学质量，促进幼儿健康全面进展。由于不方便线下教学，所以制定以下线上教学计划：

一、工作目标

1、从一日生活常规入手，培育幼儿的良好习惯。

2、加强教学常规精细化，养成老师的工作习惯。

3、突出园本的特色教育，促进幼儿的全面进展。

二、主要工作

〔一〕加强教育教学常规化管理

1、树立“一日生活皆课程”的理念。以园内一日生活活动为载体，建立科学的一日生活常规，细化每一环节的管理，带领老师仔细执行《幼儿园一日生活常规及老师职责》，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、用餐、午睡、离园等环节入手，加强对每一环节的详细讨论。

2、规范教学常规，强化教学行为。本学期从教学环节入手，加强课堂教学、集体备课、听课、评课和教学反思等常规工作。

〔二〕有效地开展园所特色教育

全面贯彻“一课堂一讲坛一活动”的特色教育内容，打造具有林荫特色的园所文化，全面提升幼儿园的整体实力。

在此基础上，本学期增加了幼儿礼仪教育培育，引导幼儿掌控生活礼仪〔用餐礼仪、仪容仪表、交往礼仪〕公共场所的礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪等基本知识，引导幼儿学会做人，逐步培育幼儿良好的行为习惯，为幼儿终生进展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。每月对幼儿的礼仪行为习惯做评估，把幼儿良好礼仪习惯养成落到实处。

〔三〕加强师资培训

1、学习落实《纲要》、《指南》精神，根据老师所教学段学习，做到有笔记、有考核。在课程实施过程中，以幼儿为中心，促进幼儿智力因素与非智力因素协调进展，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合。

2、仔细钻研教材，探究好的教学方法和教学阅历，开展老师“说课竞赛、“绿荫杯”教学竞赛、“玩教具制作”评比等，老师要做好主题反思笔记，从而优化教学活动，扎实提高教学质量。

3、加强集体备课。组织老师“备幼儿〔幼儿的原有阅历与需求、备幼儿学习反应〕、备目标、备老师〔语言、应答〕、备教具的运用、备教材等方面开展备课活动，做到“心中有目标，眼中有幼儿，手中有方法”，科学合理、有条不紊，切实提高备课的技能，提升老师的教育教学水平。

线上教学研讨活动方案篇6

一、总体思路：

以进一步推动和落实新课程改革，培育符合新时代需要的创新型人才目标为指导，切实解决课堂教学中的热点、难点问题，依据局教研室集体教研活动的总体思路：优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率；加大以校为本的教研制度的落实力度；开展“观课、议课”“有效课堂”等开放式教研活动。教研活动要找准切入点，激发老师参加教研的热忱和愿望，为实效的校本教研提供展示的平台和进展的机会。

二、活动目的：

1、发挥学校教研的主动性和制造性，提高每一位老师的科研素养和适应性，以课程改革精神为指导，讨论、设计课堂教学环节，在提高课堂教学效率上加大讨论落实的力度。

2、加强中学数学老师队伍建设，依托名师、骨干老师资源，仔细落实老师专业进展，促进老师专业的自主进展；加快中青年老师的培育步伐，特别关注青年老师的成长。

三、活动要求：

1、本学期各学校数学教研组活动以“观课议课”、“有效课堂”公开课展示为切入点，坚持讲座研讨、观摩课研讨与培训沟通相结合的教研活动。讨论争论中要确定活动的主题、内容、形式及中心发言人。

2、主题教研活动要突出特点和特色，全员参加，策划好活动方案，做到既要有形式更要有内容，同时做好文本、图片的收集和总结工作。

3、主讲人提前一个星期确定主题并告知大家，主讲人对于主讲内容要有文稿，要求打印出来。备课组成员也要提前预备，上网找资料学习，争论时每人至少说三点，观点要明确，语言要精炼，便于记录。

四、活动对象：

全体中学数学老师。

五、本学期活动安排：

第三周，初一，负责人：钟永婷，主讲人：李秋娇，记录人：钟永婷，实践人：陈瑞和刘永娟。

第五周，初二，其他由备课组长安排。

第七周，初三，其他由备课组长安排。

线上教学研讨活动方案篇7

一、研修目标：

1、通过线上线下研修，认识自我，剖析自我，提升自我，进展自我；

2、在老师工作坊项目中学习“教育案例”“习作教学”“小语重难点解决方案”等课程，提升语文教学技能；

3、通过坊研修，加强语文学科教学与科研技能，努力把自己塑造成现代语文老师。

二、个人自我诊断swot〔优势、劣势、机会、威逼单词首字母，简称：态势分析〕

Ｓ我的优势

1、从事学校语文教学有25年了，有比较丰富的语文教学的阅历。

2、擅长总结与反思，与同事和同学关系融洽。

3、参与学校和县级培训较多，喜爱看教育教学方面的书籍。

Ｗ我的劣势

1、年纪43岁了，精力和记性不中用了。

2、家有84岁的方面，且体弱多病，需要我照看。

3、教学行为比较任意

Ｏ我面临的机遇

1、参与此次培训，能与全国各地的骨干老师共同探讨；

2、研修方向与个人进展方向更明确。

3、能让自己的专业水平得到提升。

4、能援助自己提高写作水平，对习作教学有一个更高更新的认识。

Ｔ我遇到的挑战

1、任教毕业班，而且是大班额教学，工作繁重。

2、正在进行课题讨论，要常常开展活动，收集和整理各种资料，时间太紧迫。

3、地处偏僻，条件简陋，自己技能有限，许多活动和任务不能顺当完成。

分析结论：结合上述分析，我在现有的内外部环境下，如何发挥优势利用机会？如何克服弱势，应对威逼？