消毒药械及一次性医疗卫生用品-课件

人的差异在于业余时间消毒药械及一次性医疗卫生用品_图文消毒药械及一次性医疗卫生用品_图文人的差异在于业余时间消毒药械及一次性医疗卫生用品_图文消毒药械及一次性医疗卫生用品_图文ppt消毒药械及一次性医疗卫生用品管理制度1医院感染管理委员会对全院使用的消毒灭菌药械进行监督管理。2感染管理科按照国家有关规定,具体负责对全院消毒灭菌药械的购入、储存和使用进行监督检查和指导,对存在问题及时汇报医院感染管理委员会。对拟购入的消毒、灭菌药械的资质进行审核,并提出改进措施。3.采购部门应根据临床需要和医院感染管理委员会对消毒灭菌药械选购的审定意见进行购,有相关制度及专人负责,按照国家有关规定,管验必要证件,监督进货产品的质量核有关求进行登记4初中《道德与法治》课与学生的生活、学习有着极其紧密的联系，通过学习这门课程，学生的道德素质得以提高，学生的法律意识得以强化，学生能够更好地规范自身的行为，继而做遵纪守法的良好公民[1]。初中德育与法治课的落实意义勿庸赘述，然而现阶段，我国教育者在落实该门课程时普遍存在问题，而这无疑制约了教育作用的发挥，影响了我国初中学生的道德、法制素质提高。一、现阶段我国初中《道德与法治》课学生核心素养培养过程中存在的问题时至今日，传统的教育教学模式仍然主导着我国的教学工作，传统教育教学模式的弊病严重的制约了教育教学工作的发展，也使得我国初中德育与法治课学生核心素养培养备受制约：首先，教育教学模式单一，教育者们习惯于向学生灌输知识，不仅不顾及学生的个体差异，也不顾及学生的个体需求，教育教学工作难以激发学生的学习兴趣，学生不愿意参与教育教学活动，教育的作用难以发挥。其次，工作缺乏目标，教学内容脱离学生实际。学生无法感受教学工作所教授的知识对自身发展、成长的意义、被动学习，没有要将知识融会贯通的思想意识，知识之间难以形成有效联系，不仅不利于提高教学质量，也给学生带来了较大的学习压力[2]。二、优化初中《道德与法治》课，培?B学生核心素养的策略我初中德育与法治课学生核心素养培养质量不佳，教育者们应深入研究教育过程，积极总结教育过程中的问题，并设计出优化《道德与法治》课程的策略。具体落实时，可以从如下几点出发：1、灵活教学形式，激发学生参与教学活动的热情。教育者应积极打破现阶段的、单一的教学模式，在教学的过程中巧设障碍，激发学生的学习兴趣。就现阶段的实际情况而言，多媒体教学法、反思教学法、翻转教学法等都已经被证实能够有效地提高学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的热情。因此教育者应基于自身的教学实际情况对之合理运用。例如，在讲解“小康社会构建意义”时，平铺直叙地将已经总结好的意义讲述给学生，学生无法感受知识点的重要性，更无法感受小康社会构建与自身之间的联系，教育的效果很难保障。此时教育者可以善用反思教学法，向学生提出问题，让学生思考自己的生活环境与父辈们的生活环境之间的差异，要引导学生感受今日幸福生活的来之不易。如此一来，学生更能够感受到社会主义对广大人民群众的福泽，对小康社会构建的意义也能够有更为深刻的理解和认识[3]。2、创设教学情境，为《道德与法治》课程的落实创造良好条件。良好的教学情境有益于激发学生学习的主动性。因此教育者应为学生积极创设良好的教学情境，引导学生主动学习知识，逐步提高自身的核心素养。毋庸置疑的是，教育的目的并不是传授给学生知识、思想，而是想要借助知识、思想传递的途径提高学生的道德操守，使学生成为遵纪、守法的良好公民。例如在落实教育的过程中，教育者可以引导学生就“路遇摔倒老人，究竟该不该扶”展开讨论，从道德、法制、素质等角度出发研究问题的成因，并启发学生如何做一个有思想、有道德、有操守的人。这种与生活实际相联系的教学情境可以很好地引发学生的情感共鸣，学生参与讨论的热情更高，因而更易于在学习讨论的过程中提高自身的核心素养。3、拓展课堂教育，让道德与法制教育延展至学生的生活。《道德与法治》课程是一门具备极强实践性的课程，想要保证教育教学的落实质量，必须尊重该门课程的实践性，要能够为学生提供实践的平台，让学生感知道德与法治的形成过程[4]。因此，教育者应深入学生的生活，要善于利用生活、学习过程中的小事引导学生反思，在拓展道德与法律教育宽度的同时，拓展道德与法律教育的深度，加大力度培养学生的核心素养。三、结语综上所述，初中《道德与法治》课对于学生培养核心素养意义巨大，然而受制于传统教学理念，我国现阶段的初中《道德与法治》课落实效果不佳。因此，教育者必须充分的考虑自身的教学实际情况，从构建良好的教学情境、灵活教学模式等角度出发，不断的优化自身的教学，以促使初中《道德与法治》课真正发挥培养学生核心素养的作用，在提高我国初中学生素质的同时发展我国的初中教育事业。《大学美育》是笔者所在学校的一门必修课，共计20学时。该课程的教育目的主要是通过审美教育培养学生的认识力、远见力、判断力和洞察力。为提升学生审美能力，促进其任职后的文化工作能力提供助力。为提高授课效果，针对我校具体学情，笔者在本学期对教学方法进行了一些调整与改变。一、教学方法再授课过程中，笔者努力打破传统单一的讲授式教学发，采取互动式、启发式、研讨式教学法以调动学生的学习积极性。（一）成绩构成成绩构成一般包括平时成绩和课程考核两个部分。改革后《大学美育》课的平时成绩主要包括课堂参与度，个人讲述，以及课下作业三部分。由于上课的学生人数较多，不能确保每一个学生在课程中都有发言或展示的机会，因此，在开课前，先由课代表把学生分为六个小组。各小组成员从第一节课开始就固定坐在一起，除本组内部成员外，直至本门课程全部结束，所有人不得随意更换位置。平时成绩中的课堂参与度与个人讲述都将以小组为单位进行评分。课堂参与度主要体现在各小组对老师课上提出问题的回答情况，课前老师先在黑板上写下一到六组的序号，学生回答完问题之后报一下自己的组别，并记录在黑板上。这样每堂课，每组的参与情况在下课时便一目了然。个人讲述主要是针对课程最后一个专题“军人美育”而设计，笔者在第一堂课，会告知所有学生最后一个课程专题将由他们自己讲述，以小组为单位，主题是“军人美育”，形式不限，每个小组派一位同学作为代表上台讲述对“军人美育”的认识与体会。六组讲述完毕后进行投票，选出表现最佳的学生与组别。课下作业主要包括每堂课课后老师布置的作业以及课程内容进行到中段时根据老师给出的材料所撰写的一篇小文章。老师根据提交作业的准确性、数量与质量给出成绩。（二）教学过程《大学美育》共计20个课时，包含九个专题和一次课终考核，笔者在每一个专题的设计上都尽量以问题为牵引，例如：在绪论部分谈到美的特点时，先由学生以小组为单位，自己总结美的特点，并把它们记录在黑板上，随后由全体同学共同讨论黑板上的这些特点，是不是美所具有的本质特点，并加以筛选和删除。讨论完毕之后，给出目前理论界较为公认的对于美的特点的认知，看看与学生的总结有何差别，在大家达成较为一致的共识之后，请学生依旧以小组为单位举出具体的实例，来验证刚才所提到的美的特点。在每一个专题都设置两到三个这样的问题来进行研讨。每堂课结束之前，老师大致介绍下节课的讲课重点，让学生提前自己寻找并阅读相关材料，以备课堂讨论之用，提示他们以小组为单位，每人负责寻找一个方面的素材，然后进行小组汇总。除了以问题为牵引，在课件的制作上，笔者采取让学生和老师一同完善的方式来增加学生的参与度。在前期教学课件制作时，采取以文字叙述和纯音乐元素为主的方式，尽量避免出现图片和影像，当每一个理论或问题讲述完毕之后，其所需的图片和影音的例证交给学生来完成。要求学生在下次上课的前一天，向老师提交本次课所讲述问题的代表性图片或影音。老师从学生提交的材料中选择优秀的素材，直接补充进课件之中，并在下节课上课时让学生讲述选择这一素材的理由。这项任务也是学生平时成绩的组成部分。课程最后一个专题“军人美育”，采取学生以小组为单位，派代表讲述并评选的方式进行。老师在该专题授课前，先选择一个内容，向学生演示如何通过讲述来进行“军人美育”的过程。随后让各小组上报讲述代表与选题。专题进行时，通过抽签的方式决定上场顺序，随后开始讲述，每一组讲述完毕后，由其它组的学生对其刚才讲述的内容进行讨论。待所有六组全部讲完之后进行投票，选出大家认为最好的组别。最后由老师针对以上六组的讲述进行总结。二、授课体会通过调整教学方法，本学期的《大学美育》用学生自己的话说就是“不想睡了”。还有同学私下交流时说他们对一些原本没有兴趣的艺术形式产生了兴趣，或是对原本有一定了解的艺术作品有了更深、更新的体会。这些都使笔者感到欣慰，总结起来，本学期教学方法的改革让笔者感受深刻的有以下几点。（一）想要“不想睡”，先要“不能睡”作为课堂第一责任人，要做到使学生“不能睡”，对老师来讲其实并不难，常规的套路，我们可以通过让瞌睡的同学回答问题来实现。但这种方式往往会给学生带来更为严重的逆反心理，也会不同程度的影响老师的授课心情。笔者认为，可以通过发挥文化类课程的优势，根据学生的听课状态，适时调整授课内容，最简单的，通过播放一些音视频的方式，来缓解学生的听课疲劳感，从而提升他们下一个阶段的学习注意了。除此之外还可以多通过以小组问题研讨的方式进行教学，并把研讨的过程与参与度计入考试成绩之中，这样可以化整为零，老师不用把注意力放到全部同学，而是关注每一个小组，通过小组讨论，提出问题，解决问题的方式来增加课堂的活跃度。这样，即便是最爱睡觉的同学，也不好意思把自己排斥在小集体之外。小组讨论可以说是“不能睡”的一个有效手段，通过“不能睡”到“不想睡”还需要老师在课堂教学内容和手段上多下些功夫，同时，老师的个人魅力在其中也起着非常重要的作用。这就要求老师要注意自身综合素养的提升与完善。对于文化类课程的教学，要多让学生讲，老师作引导。讲的类型可以是有主题的演讲，也可以是针对具体问题的阐述。重点在于增加学生课堂的主角意识，当学生越来越感到课堂是展示自己的舞台时，睡觉的情况自然会随之减少甚至消失。（二）讲授式教学必须具备一定的条件传统的讲授式教学一直是课堂教学的一种主要手段，虽然现在各种教学方法的改革基本都是向讲授式教学宣战，但笔者认为，讲授式教学依然是非常重要的一种教学手段，不能因为提倡教学方法的改革就大有把它赶尽杀绝的意思，只是面对当下学生不同的接受心理与生长环境，讲什么？怎么讲？是其中的关键。讲什么？笔者认为，要讲大部分学生通过阅读无法获得，或是阅读中容易出现障碍的信息和知识点。随着大数据时代的到来，学生获取知识的方式越来越多，也越来越便捷。老师如果讲的全是大纲要求的知识点，不注意追寻知识发展的前沿，很容易让自己所掌握的知识显得落后和肤浅。因此，课堂讲授应该把力气放在对学科知识前沿的引导，以及学科重点难点问题的讨论方面，这样课堂教学才更有意义，当学生从老师那里获得的知识70%以上都是新鲜的，或是比他们的了解更为深入的时候，学习兴趣自然会变得浓。（三）双向准备势在必行本文说讲的双向准备，指的是老师对课堂教学的准备，以及学生对课程学习内容的准备。老师对课堂教学的准备包括对学生学情的了解，本门课程目前的发展现状以及课堂教学如何设计这三个方面。其中如何设计课堂教学是重点。文化类课程的课堂教学，想要达到好的授课效果，就必须把学生当作课堂的主角，从身份定位方面，不能把自己设定为一个权威的知识传授者，而应该是信息、知识的传递者和讨论者。丰厚的知识储备是自信站在讲台的基础，平等的心态则是能和学生亲近，促进课堂气氛与教学效果的关键。作为学生而言，想要使课堂成为展示自己舞台的前提，要在课下做好充分的准备，俗话说台上一分钟，台下十年功。除了对资料的掌握和梳理之外，还需要有良好的表达能力为支撑。如果学生在课下可以按照老师的要求进行准备，甚至可以做到举一反三，发散思维的话，课堂教学时就可以省去很多对普适性信息的介绍，使教学可以直奔重点。大家集中精力针对学科重点、难点以及学生发现的困惑或兴趣之处展开研讨，这样的课堂必将是一个充满生气与活力的地方。人的差异在于业余时间消毒药械及一次性医疗卫生用品_图文消毒药1消毒药械及一次性医疗卫生用品_图文ppt消毒药械及一次性医疗卫生用品_图文ppt2消毒药械及一次性医疗卫生用品管理制度1医院感染管理委员会对全院使用的消毒灭菌药械进行监督管理。2感染管理科按照国家有关规定,具体负责对全院消毒灭菌药械的购入、储存和使用进行监督检查和指导,对存在问题及时汇报医院感染管理委员会。对拟购入的消毒、灭菌药械的资质进行审核,并提出改进措施。3.采购部门应根据临床需要和医院感染管理委员会对消毒灭菌药械选购的审定意见进行购,有相关制度及专人负责,按照国家有关规定,管验必要证件,监督进货产品的质量核有关求进行登记4消毒药械及一次性医疗卫生用34.医院自配消毒药剂,应严格按照无菌技术操作程序和所需浓度准确配制,并按要求登记配制浓度,配制日期,有效期等,以备查验。5,使用部门应准确掌握消毒灭菌药械的使用范围、方法、注意事项。掌握消毒灭菌药械的使用浓度、配制方法、消毒对象、更换时间、影响消毒灭菌效果的因素等,发现问题,及时报告医院感染管理科。6.禁止使用过期、淘汰和无合格诞的消毒、灭药械。4.医院自配消毒药剂,应严格按照无菌技术操作4次性医疗卫生用品管理制度般管理制度为了进一步正确使用一次性无菌医疗用品防止次性废用医疗用品流入社会再次被使用,伤害患者的身心健康;为了预防院内感染,以及减少废物对社会环境造成的污染和危害,因此必须加强次性使用无菌医疗用品的管理,搞好医疗单位的消毒隔离工作,更有效地防止交叉感染,杜绝医源性疾病的传播,确保人民群众健康和医疗安全,维护患者合法权益。必须采取严格措施加强管理。次性医疗卫生用品管理制度5(一)严把进货关1对一次性使用无菌医疗用品实行招标采购,药械科要建立一次性使用无菌医疗用品采购、验收制度和登记制度,做到推销人员证件与销售产品的生产企业证件相致;订货合同上的供货单位与生产企业致;发货地点与生产企业所在地相致(一)严把进货关62严把进货渠道关:针对市场假冒伪劣产品的出现,采购人员不仅要求商家出示产品“三证”,即:产品注册证、生产许可证及卫生许可证。而且要出示“三个报告”,即:用高分子产品质量监督中心出示的产品安全性能测试报告,企业自测报告及临床使用报告。并与供销商鉴定质量保证合同。手续齐备,杜绝假冒伪劣产品进入医院。2严把进货渠道关:针对市场假冒伪劣产品73.质量验收检查:每箱(包)产品的检验合格证、生产日期、灭菌日期、出厂日期产品灭菌标识和有效期等,进货时由药械科把关。3.质量验收检查:每箱(包)产品的检验84.建立登记账册:采购记录每次到货的时间生产或经营企业名称、产品名称和规格产品数量和单价、生产批号、灭菌批号出厂日期、有效期、卫生许可证号、生产许可证号、医疗器械注册证号、供需双方经办人姓名等,并保留原始订货合同,以备出现产品质量间题时追查。4.建立登记账册:采购记录每次到货的时间9(二)严把院内贮存关凡进入医院的一次性用品在大包装完整的情况下,设专室贮存,室内清洁干燥并定期进行空气消毒,货物按有效期长短及品种不同分别于距地面30cm以上的货架上,整齐码列,打开大包装后,中包装进入无菌间专柜存储发放,进入临床方打开中包装、单包装存放,一次性使用,避免和减少污(二)严把院内贮存关10(三)一次性使用无菌医疗用品的使用管理措施:1.各科室领去的一次性使用无菌医疗用品,应存放于清洁、温湿度适宜、通风良好的货架上,拆除外包装后,应分类放置予无菌物品存放间次领用不宜过多,并按日期先后顺序排列使用。(三)一次性使用无菌医疗用品的使用管11消毒药械及一次性医疗卫生用品_课件12消毒药械及一次性医疗卫生用品_课件13消毒药械及一次性医疗卫生用品_课件14消毒药械及一次性医疗卫生用品_课件15消毒药械及一次性医疗卫生用品_课件16消毒药械及一次性医疗卫生用品_课件17消毒药械及一次性医疗卫生用品_课件18消毒药械及一次性医疗卫生用品_课件19消毒药械及一次性医疗卫生用品_课件20消毒药械及一次性医疗卫生用品_课件21消毒药械及一次性医疗卫生用品_课件22消毒药械及一次性医疗卫生用品_课件23消毒药械及一次性医疗卫生用品_课件24消毒药械及一次性医疗卫生用品_课件2566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特26人的差异在于业余时间消毒药械及一次性医疗卫生用品_图文消毒药械及一次性医疗卫生用品_图文人的差异在于业余时间消毒药械及一次性医疗卫生用品_图文消毒药械及一次性医疗卫生用品_图文ppt消毒药械及一次性医疗卫生用品管理制度1医院感染管理委员会对全院使用的消毒灭菌药械进行监督管理。2感染管理科按照国家有关规定,具体负责对全院消毒灭菌药械的购入、储存和使用进行监督检查和指导,对存在问题及时汇报医院感染管理委员会。对拟购入的消毒、灭菌药械的资质进行审核,并提出改进措施。3.采购部门应根据临床需要和医院感染管理委员会对消毒灭菌药械选购的审定意见进行购,有相关制度及专人负责,按照国家有关规定,管验必要证件,监督进货产品的质量核有关求进行登记4初中《道德与法治》课与学生的生活、学习有着极其紧密的联系，通过学习这门课程，学生的道德素质得以提高，学生的法律意识得以强化，学生能够更好地规范自身的行为，继而做遵纪守法的良好公民[1]。初中德育与法治课的落实意义勿庸赘述，然而现阶段，我国教育者在落实该门课程时普遍存在问题，而这无疑制约了教育作用的发挥，影响了我国初中学生的道德、法制素质提高。一、现阶段我国初中《道德与法治》课学生核心素养培养过程中存在的问题时至今日，传统的教育教学模式仍然主导着我国的教学工作，传统教育教学模式的弊病严重的制约了教育教学工作的发展，也使得我国初中德育与法治课学生核心素养培养备受制约：首先，教育教学模式单一，教育者们习惯于向学生灌输知识，不仅不顾及学生的个体差异，也不顾及学生的个体需求，教育教学工作难以激发学生的学习兴趣，学生不愿意参与教育教学活动，教育的作用难以发挥。其次，工作缺乏目标，教学内容脱离学生实际。学生无法感受教学工作所教授的知识对自身发展、成长的意义、被动学习，没有要将知识融会贯通的思想意识，知识之间难以形成有效联系，不仅不利于提高教学质量，也给学生带来了较大的学习压力[2]。二、优化初中《道德与法治》课，培?B学生核心素养的策略我初中德育与法治课学生核心素养培养质量不佳，教育者们应深入研究教育过程，积极总结教育过程中的问题，并设计出优化《道德与法治》课程的策略。具体落实时，可以从如下几点出发：1、灵活教学形式，激发学生参与教学活动的热情。教育者应积极打破现阶段的、单一的教学模式，在教学的过程中巧设障碍，激发学生的学习兴趣。就现阶段的实际情况而言，多媒体教学法、反思教学法、翻转教学法等都已经被证实能够有效地提高学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的热情。因此教育者应基于自身的教学实际情况对之合理运用。例如，在讲解“小康社会构建意义”时，平铺直叙地将已经总结好的意义讲述给学生，学生无法感受知识点的重要性，更无法感受小康社会构建与自身之间的联系，教育的效果很难保障。此时教育者可以善用反思教学法，向学生提出问题，让学生思考自己的生活环境与父辈们的生活环境之间的差异，要引导学生感受今日幸福生活的来之不易。如此一来，学生更能够感受到社会主义对广大人民群众的福泽，对小康社会构建的意义也能够有更为深刻的理解和认识[3]。2、创设教学情境，为《道德与法治》课程的落实创造良好条件。良好的教学情境有益于激发学生学习的主动性。因此教育者应为学生积极创设良好的教学情境，引导学生主动学习知识，逐步提高自身的核心素养。毋庸置疑的是，教育的目的并不是传授给学生知识、思想，而是想要借助知识、思想传递的途径提高学生的道德操守，使学生成为遵纪、守法的良好公民。例如在落实教育的过程中，教育者可以引导学生就“路遇摔倒老人，究竟该不该扶”展开讨论，从道德、法制、素质等角度出发研究问题的成因，并启发学生如何做一个有思想、有道德、有操守的人。这种与生活实际相联系的教学情境可以很好地引发学生的情感共鸣，学生参与讨论的热情更高，因而更易于在学习讨论的过程中提高自身的核心素养。3、拓展课堂教育，让道德与法制教育延展至学生的生活。《道德与法治》课程是一门具备极强实践性的课程，想要保证教育教学的落实质量，必须尊重该门课程的实践性，要能够为学生提供实践的平台，让学生感知道德与法治的形成过程[4]。因此，教育者应深入学生的生活，要善于利用生活、学习过程中的小事引导学生反思，在拓展道德与法律教育宽度的同时，拓展道德与法律教育的深度，加大力度培养学生的核心素养。三、结语综上所述，初中《道德与法治》课对于学生培养核心素养意义巨大，然而受制于传统教学理念，我国现阶段的初中《道德与法治》课落实效果不佳。因此，教育者必须充分的考虑自身的教学实际情况，从构建良好的教学情境、灵活教学模式等角度出发，不断的优化自身的教学，以促使初中《道德与法治》课真正发挥培养学生核心素养的作用，在提高我国初中学生素质的同时发展我国的初中教育事业。《大学美育》是笔者所在学校的一门必修课，共计20学时。该课程的教育目的主要是通过审美教育培养学生的认识力、远见力、判断力和洞察力。为提升学生审美能力，促进其任职后的文化工作能力提供助力。为提高授课效果，针对我校具体学情，笔者在本学期对教学方法进行了一些调整与改变。一、教学方法再授课过程中，笔者努力打破传统单一的讲授式教学发，采取互动式、启发式、研讨式教学法以调动学生的学习积极性。（一）成绩构成成绩构成一般包括平时成绩和课程考核两个部分。改革后《大学美育》课的平时成绩主要包括课堂参与度，个人讲述，以及课下作业三部分。由于上课的学生人数较多，不能确保每一个学生在课程中都有发言或展示的机会，因此，在开课前，先由课代表把学生分为六个小组。各小组成员从第一节课开始就固定坐在一起，除本组内部成员外，直至本门课程全部结束，所有人不得随意更换位置。平时成绩中的课堂参与度与个人讲述都将以小组为单位进行评分。课堂参与度主要体现在各小组对老师课上提出问题的回答情况，课前老师先在黑板上写下一到六组的序号，学生回答完问题之后报一下自己的组别，并记录在黑板上。这样每堂课，每组的参与情况在下课时便一目了然。个人讲述主要是针对课程最后一个专题“军人美育”而设计，笔者在第一堂课，会告知所有学生最后一个课程专题将由他们自己讲述，以小组为单位，主题是“军人美育”，形式不限，每个小组派一位同学作为代表上台讲述对“军人美育”的认识与体会。六组讲述完毕后进行投票，选出表现最佳的学生与组别。课下作业主要包括每堂课课后老师布置的作业以及课程内容进行到中段时根据老师给出的材料所撰写的一篇小文章。老师根据提交作业的准确性、数量与质量给出成绩。（二）教学过程《大学美育》共计20个课时，包含九个专题和一次课终考核，笔者在每一个专题的设计上都尽量以问题为牵引，例如：在绪论部分谈到美的特点时，先由学生以小组为单位，自己总结美的特点，并把它们记录在黑板上，随后由全体同学共同讨论黑板上的这些特点，是不是美所具有的本质特点，并加以筛选和删除。讨论完毕之后，给出目前理论界较为公认的对于美的特点的认知，看看与学生的总结有何差别，在大家达成较为一致的共识之后，请学生依旧以小组为单位举出具体的实例，来验证刚才所提到的美的特点。在每一个专题都设置两到三个这样的问题来进行研讨。每堂课结束之前，老师大致介绍下节课的讲课重点，让学生提前自己寻找并阅读相关材料，以备课堂讨论之用，提示他们以小组为单位，每人负责寻找一个方面的素材，然后进行小组汇总。除了以问题为牵引，在课件的制作上，笔者采取让学生和老师一同完善的方式来增加学生的参与度。在前期教学课件制作时，采取以文字叙述和纯音乐元素为主的方式，尽量避免出现图片和影像，当每一个理论或问题讲述完毕之后，其所需的图片和影音的例证交给学生来完成。要求学生在下次上课的前一天，向老师提交本次课所讲述问题的代表性图片或影音。老师从学生提交的材料中选择优秀的素材，直接补充进课件之中，并在下节课上课时让学生讲述选择这一素材的理由。这项任务也是学生平时成绩的组成部分。课程最后一个专题“军人美育”，采取学生以小组为单位，派代表讲述并评选的方式进行。老师在该专题授课前，先选择一个内容，向学生演示如何通过讲述来进行“军人美育”的过程。随后让各小组上报讲述代表与选题。专题进行时，通过抽签的方式决定上场顺序，随后开始讲述，每一组讲述完毕后，由其它组的学生对其刚才讲述的内容进行讨论。待所有六组全部讲完之后进行投票，选出大家认为最好的组别。最后由老师针对以上六组的讲述进行总结。二、授课体会通过调整教学方法，本学期的《大学美育》用学生自己的话说就是“不想睡了”。还有同学私下交流时说他们对一些原本没有兴趣的艺术形式产生了兴趣，或是对原本有一定了解的艺术作品有了更深、更新的体会。这些都使笔者感到欣慰，总结起来，本学期教学方法的改革让笔者感受深刻的有以下几点。（一）想要“不想睡”，先要“不能睡”作为课堂第一责任人，要做到使学生“不能睡”，对老师来讲其实并不难，常规的套路，我们可以通过让瞌睡的同学回答问题来实现。但这种方式往往会给学生带来更为严重的逆反心理，也会不同程度的影响老师的授课心情。笔者认为，可以通过发挥文化类课程的优势，根据学生的听课状态，适时调整授课内容，最简单的，通过播放一些音视频的方式，来缓解学生的听课疲劳感，从而提升他们下一个阶段的学习注意了。除此之外还可以多通过以小组问题研讨的方式进行教学，并把研讨的过程与参与度计入考试成绩之中，这样可以化整为零，老师不用把注意力放到全部同学，而是关注每一个小组，通过小组讨论，提出问题，解决问题的方式来增加课堂的活跃度。这样，即便是最爱睡觉的同学，也不好意思把自己排斥在小集体之外。小组讨论可以说是“不能睡”的一个有效手段，通过“不能睡”到“不想睡”还需要老师在课堂教学内容和手段上多下些功夫，同时，老师的个人魅力在其中也起着非常重要的作用。这就要求老师要注意自身综合素养的提升与完善。对于文化类课程的教学，要多让学生讲，老师作引导。讲的类型可以是有主题的演讲，也可以是针对具体问题的阐述。重点在于增加学生课堂的主角意识，当学生越来越感到课堂是展示自己的舞台时，睡觉的情况自然会随之减少甚至消失。（二）讲授式教学必须具备一定的条件传统的讲授式教学一直是课堂教学的一种主要手段，虽然现在各种教学方法的改革基本都是向讲授式教学宣战，但笔者认为，讲授式教学依然是非常重要的一种教学手段，不能因为提倡教学方法的改革就大有把它赶尽杀绝的意思，只是面对当下学生不同的接受心理与生长环境，讲什么？怎么讲？是其中的关键。讲什么？笔者认为，要讲大部分学生通过阅读无法获得，或是阅读中容易出现障碍的信息和知识点。随着大数据时代的到来，学生获取知识的方式越来越多，也越来越便捷。老师如果讲的全是大纲要求的知识点，不注意追寻知识发展的前沿，很容易让自己所掌握的知识显得落后和肤浅。因此，课堂讲授应该把力气放在对学科知识前沿的引导，以及学科重点难点问题的讨论方面，这样课堂教学才更有意义，当学生从老师那里获得的知识70%以上都是新鲜的，或是比他们的了解更为深入的时候，学习兴趣自然会变得浓。（三）双向准备势在必行本文说讲的双向准备，指的是老师对课堂教学的准备，以及学生对课程学习内容的准备。老师对课堂教学的准备包括对学生学情的了解，本门课程目前的发展现状以及课堂教学如何设计这三个方面。其中如何设计课堂教学是重点。文化类课程的课堂教学，想要达到好的授课效果，就必须把学生当作课堂的主角，从身份定位方面，不能把自己设定为一个权威的知识传授者，而应该是信息、知识的传递者和讨论者。丰厚的知识储备是自信站在讲台的基础，平等的心态则是能和学生亲近，促进课堂气氛与教学效果的关键。作为学生而言，想要使课堂成为展示自己舞台的前提，要在课下做好充分的准备，俗话说台上一分钟，台下十年功。除了对资料的掌握和梳理之外，还需要有良好的表达能力为支撑。如果学生在课下可以按照老师的要求进行准备，甚至可以做到举一反三，发散思维的话，课堂教学时就可以省去很多对普适性信息的介绍，使教学可以直奔重点。大家集中精力针对学科重点、难点以及学生发现的困惑或兴趣之处展开研讨，这样的课堂必将是一个充满生气与活力的地方。人的差异在于业余时间消毒药械及一次性医疗卫生用品_图文消毒药27消毒药械及一次性医疗卫生用品_图文ppt消毒药械及一次性医疗卫生用品_图文ppt28消毒药械及一次性医疗卫生用品管理制度1医院感染管理委员会对全院使用的消毒灭菌药械进行监督管理。2感染管理科按照国家有关规定,具体负责对全院消毒灭菌药械的购入、储存和使用进行监督检查和指导,对存在问题及时汇报医院感染管理委员会。对拟购入的消毒、灭菌药械的资质进行审核,并提出改进措施。3.采购部门应根据临床需要和医院感染管理委员会对消毒灭菌药械选购的审定意见进行购,有相关制度及专人负责,按照国家有关规定,管验必要证件,监督进货产品的质量核有关求进行登记4消毒药械及一次性医疗卫生用294.医院自配消毒药剂,应严格按照无菌技术操作程序和所需浓度准确配制,并按要求登记配制浓度,配制日期,有效期等,以备查验。5,使用部门应准确掌握消毒灭菌药械的使用范围、方法、注意事项。掌握消毒灭菌药械的使用浓度、配制方法、消毒对象、更换时间、影响消毒灭菌效果的因素等,发现问题,及时报告医院感染管理科。6.禁止使用过期、淘汰和无合格诞的消毒、灭药械。4.医院自配消毒药剂,应严格按照无菌技术操作30次性医疗卫生用品管理制度般管理制度为了进一步正确使用一次性无菌医疗用品防止次性废用医疗用品流入社会再次被使用,伤害患者的身心健康;为了预防院内感染,以及减少废物对社会环境造成的污染和