针灸治疗-五官科病证课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。针灸治疗五官科病证针灸治疗五官科病证61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。针灸治疗五官科病证眼科耳鼻喉科五官科病证熟悉目赤肿痛、麦粒肿、耳呜耳聋、咽喉肿痛的病因病机,掌握其辨证分型、针灸治疗,了解其针刺操作方法。2.了解鼻渊、口疮的病因病机、辨证分型熟悉其针灸治疗。目赤肿痛(概述)目赤肿痛是以目赤而痛、羞明多泪为主症的一种急性常见眼科病证称“天行赤眼”,发于春夏季,具有传染性和流行性。本病相当于现代医学的急性结膜炎、假膜性结膜炎[说明多因外感风热或天行时邪和流行性角结膜炎所致,也可见于脏腑阳盛。阴虚火旺,或由热性眼病失于调治转变而成初中学生正处在自我觉醒阶段，独立意识日益增强，他们开始用自己的视角来观察世事，尝试着用自己的方式来表达自己的情怀。作文应该成为这个年龄段孩子倾诉内心感受的一种方式。但是在实际作文教学中，学生往往谈“文”色变，常常会出现观点层出不穷、话语滔滔不绝、落笔华而不实的现象。如何破解初中作文教学的难题？如何使学生下笔如有神助，字字吐真情？解决这些问题就显得极为重要和迫切。一、作文教学现状1.作文内容贫乏空洞，“假大空”盛行在作文中，“假”就是假生活，指的是内容无中生有，胡编乱造，肆意而为，毫无逻辑可言；“大”就是大道理，指的是文风浮夸，夸夸其谈，不切实际，说的都是成人的话，对是非的判断超越了孩子道德认知的实际水平；“空”就是空感受，指的是内容空洞，言之无物，无病呻吟，不能从中得到真实的教益启示。例如初中生写作时，经常会使用大量的排比句，堆砌一些华丽的辞藻，故作深沉，以博得他人赏识，且喜欢在文末使用一些喊口号、表决心的语句，比如：“愿祖国国运昌盛，海晏河清！”这一类的句子就是“假大空”的典型体现，此现象横行很大程度上是学生的生活环境所造成的，独生子女的家庭，孩子缺少了与同龄伙伴之间的嬉戏生活，没有成长的体验，再加上长辈无微不至的关爱、面面俱到的呵护、事无巨细的包办，孩子动手动脑的锻炼机会都没有，哪有什么生活感悟、情感体验呢？2.学生表达能力欠缺，词不达意居多现代科技的高歌猛进，电子产品的日新月异，在给人们生活提供便利之时，也不免带来一些负面影响，首当其害便是涉世未深的学生。学生醉心于包罗万象的多媒体，此君俨然成为学生闲暇的莫逆之交，学生视听皆由它掌控，经典名著便束之高阁、少有问津，因此学生的语言积累不甚了了。这种贫乏的积累极易彰显在文章上，比如经常出现一些词不达意的现象。从学生行文的现况来看，这种现象主要分为两种：一种是语句不通顺，句子不连贯，这是由于学生对长句子的逻辑认识不到位而造成的；另一种原因是学生不解词意而错用乱用，比如成语“惨淡经营”，很多学生都用这个成语表示店铺或家境惨淡萧条，殊不知此成语原意却是努力操持，好好经营的意思，词意不清就乱用，这在初中生中是非常普遍的现象。3.教师指导作文僵化，思路模式固定在作文教学中，教师为了让学生在考试中获得作文基本分，确保不跑题，一般不鼓励学生标新立异地进行自主创造。教师往往会根据多年的教学经验，煞有介事地为学生炮制一套所谓的写作框架，让学生从选题、立意、行文都要按这个框架来进行，殊不知此举极大地限制了学生的想象空间，遏制他们自由发挥的余地。例如，大多数教师都会为学生提供一种议论文的作文模式，即开头总起立论，中间几段提出若干个分论点论述，结尾收束总结。这种中规中矩、千篇一律的行文模式，只能让学生的作文流于中庸，很难出彩。学生的创造性被扼杀了，高质量的创意作文也就难以呈现了，这是教师对孩子不信任的表现。缺少对学生生活状况的了解，指导起来便不能有的放矢，两眼抓瞎，效果便大打折扣了。二、提高初中作文教学效率应注意的几个方面1.注重实践活动，打开写作源泉“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所有的艺术都是源于生活而又高于生活，写作是一种最基本的艺术形式，因此，必须植根于社会生活，不能脱离生活实际，天马行空，无中生有。否则，无论写得如何天花乱坠，也是毫无意义可言的。必须身临其境，情由心生，有感而发，作品方彰显魅力，才能打动人。上文提到的学生作文中普遍存在的“假大空”现象，就是学生写作脱离实际生活的表现。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，便是应试教育下“好孩子”的典范。初中生因课业繁重、升学压力大，很少关注时事新闻。远足旅游、祭祖扫墓、社会调查等社会实践活动更是寥寥无几，这是应试教育的弊端。现代教育理念提倡孩子多亲近自然、多参加一些社会活动，把实践活动中获得的情感体验、深切感悟组织成文，惟其如此，作文时才有话可写，有情可抒，有思可辨，写出来的文章才有生命力、才有价值。正如苏霍姆林斯基说过：“每个人都是诗人，关键在于打开创作的源泉，而打开源泉关键在于说真话，抒真情。”2.鼓励大胆质疑，激发写作兴趣孔子云：“疑是思之始，学之端。”疑问能激发学生的学习欲望，且释疑过程，能起到鼓舞人心的作用。教师在平时教学中，须用好教材，对于文本中的行文框架、写作技巧等特点须用心引导“此中真意”，切勿走马观花。例如，教学泰格特的《窗》，可启发学生体会结尾的妙处；分析欧?亨利的《麦琪的礼物》，可引导学生体会情节安排出人意料而又在情理之中的特点。鼓励学生就文本结构安排、情节特点、人物描写等方面提出自己的疑问，随着疑问的一个个释然，学生就能摸索到行文的一些门径。学生语文水平的高低、底子的厚薄，唯有在作文上才能真切地体现出来，如何提高学生的写作兴趣，历来是语文教学的一个重要内容。教师对于学生作文中句意流畅、文笔优美、思想深刻等处要不吝赞美之词进行鼓励，并且提供一定的奖励。这种奖励不仅包括物质上的，更重要的是精神上的，比如文质优美的作文，可当作范文全班朗读，可张贴上墙，可投校刊登载，让学生产生一定的自豪感和羡慕感，这样就能够以点带面，营造一个全班力争写好作文的氛围。3.培养感悟能力，构建良好习惯巧妇难为无米之炊。文章就是现实生活的折射，文章中的生活感悟、人生箴言都是从实际生活中提炼出来的。初中生思想懵懂、情感多变，对于契合他们思想的文章往往是爱不释手，兴趣盎然，教师借此稍加引导，便可化腐朽为神奇。其卓有成效的做法就是放手让学生挑选自己爱读的作品，在班里进行演讲、朗诵比赛。学生激情澎湃地演讲，声情并茂地朗诵是一种非常好的理解作品的方式。通过演绎作品、共享作品，能够使全班学生汲取到文章中的精华：优美的表达、深刻的思想、经典的结构。从而培养学生的感悟能力，使读书成为一种良好的习惯。初中是学习化学的起步阶段，化学的概念贯穿在整个化学教学中，学习化学必须牢牢掌握化学概念。在化学概念的教学中，老师要能够灵活运用化学概念来解决一些实际的问题，要重视培养学生的能力。笔者结合具体的教学，针对初中化学概念的教学方式方法做出以下研究和探讨：一、通过直观的教学方法，形成化学概念学生对于化学基本概念的学习主要障碍就是觉得比较抽象。进入到初中的学生，形象的思维大于抽象的思维，对学习抽象的化学基本概念，学生只能依靠感性教材的支撑。所以，教师在化学教学中要尽量利用各种可以直观的教学方式，比如：化学实验、模型、幻灯片、化学图表、多媒体以及录像等多种手段，丰富学生的感性认知，帮助学生形成或者理解化学基本概念。有的化学概念单凭直观的感觉、观察与形象的思维就能形成具体的概念，例如：混合物与纯净物等。二、深入剖析，加强理解三、重视实验，深入理解化学概念是由大量化学事实里概括出来的，在化学教学时，我们利用化学演示实验或者化学探究试验的方法，让学生能够充分认知到各种的实验现象，为形成科学概念打下坚实的基础。利用化学实验来进行教学，让学生对化学课程的学习产生浓厚的兴趣，进而积极主动的学习，使学习的分为更加生动活泼。例如：对于物理变化与化学变化着两个概念，我们能够采用生活中的一些实质的例子与教材的演示实验，比方说“水的蒸发”、“研碎胆矾”、“硫酸铜的反应”以及“氢氧化钠”、“石灰石和稀酸盐的化学反应”等这些实验，从以上的实力与实验中，我们能够总结出物理的变化与化学的变化最本质的区别在于有没有新的物质产生，有新的物质产生属于化学变化，相反的，没有新的物质产生就属于物理的变化。在化学教学中，我们需要设计和安排更加真实的化学实验。从现象中识别本质，让学生能够清楚的认识到化学基本概念。四、加强习题训练，掌握化学概念如果想让学生多所学的化学基本概念融会贯通，做到真正掌握住所学的知识，在学习了一个新的化学基本概念后，需要及时并且有针对性的布置一定量的习题让学生完成，通过习题来检测学生对学习到的化学概念的理解与掌握的程度，同时也能引导学生去对化学概念进一步巩固和复习。例如：在学习了“酸”、“碱”和“盐”这几个新的化学概念以后，为了避免学生产生混淆，老师可以举出大量的与“酸”、“碱”和“盐”有关的化学式，让学生去分辨，哪一个是“酸”，哪一个是“碱”，哪一个又是“盐”，再举出大量的关于“阳离子”还有“阴离子”，让学生去组合，并且让学生分辨出这种物质是“酸”还是“碱”或者是“盐”。五、运用化学概念解决问题加强对化学基本概念的教学，将化学概念的教学与实际生活相联系，知道学生讲学过的概念运用到解决实际问题当中，不仅能够增加学生学习化学的兴趣，而且能够加深和巩固化学基本概念。假如利用化学概念来解释生活中的现象和变化，将化学概念应用与计算中，就能够把化学概念运用到实验中。例如：学生观察木炭的燃烧与蜡烛的燃烧的现象，老师就需要引导学生分析木炭的燃烧形成的是一种物质，而蜡烛的燃烧形成的两种物质在本质上有区别，从而使学生培养正确理解化合反映与氧化反应这两个概念的区别。还有关于原子、分子、元素这几个概念，需要分析对比，将所学的化学知识去分析解释生活中一些常见的现象，这样既能让学生正确学习和理解化学基本概念，又能让学生积极主动的去思维和学习。六、从正面与反面这两个方面讲清概念七、结束语总而言之，在化学概念的教学中，需要根据学生认知思维的特点和能力，尽量能够做到通俗易懂，利用化学实验与生活实际来进行分析从而形成化学概念，并且引导学生在化学学习的过程中不断去理解和深入记忆化学基本概念，通过对化学实验与生活中的实际例子让学生获取感性上的认识，才能够在学生的感知基础的培养上，进行逻辑的推理，形成清晰的、正确的化学基本概念，这样就可以不断加强对化学基本概念的理解与认识，达到提高学生运用化学能力的目的。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。针灸治疗五官科病1眼科耳鼻喉科五官科病证熟悉目赤肿痛、麦粒肿、耳呜耳聋、咽喉肿痛的病因病机,掌握其辨证分型、针灸治疗,了解其针刺操作方法。2.了解鼻渊、口疮的病因病机、辨证分型熟悉其针灸治疗。眼科2目赤肿痛(概述)目赤肿痛是以目赤而痛、羞明多泪为主症的一种急性常见眼科病证称“天行赤眼”,发于春夏季,具有传染性和流行性。本病相当于现代医学的急性结膜炎、假膜性结膜炎[说明多因外感风热或天行时邪和流行性角结膜炎所致,也可见于脏腑阳盛。阴虚火旺,或由热性眼病失于调治转变而成目赤肿痛(概述)3目赤肿痛(病因病机)多因外感风热之邪或淬感时邪疫毒,以致经脉闭塞,血壅气滞交攻于目;或因肝胆火盛,火郁不宣,循经上扰,气血壅滞于目,使目睛肿痛。现代医学认为由细菌或病毒感染,或过敏而成目赤肿痛(病因病机)4目赤肿痛(辨证分型)1.外感风热起病较急,患眼灼热流泪,羞明,眼睑肿胀,白睛红赤,痒痛皆作,眵多黄粘,伴头痛,鼻塞,苔薄白或微黄,脉浮数2.肝胆火盛起病稍缓,病初眼有异物感,视物模糊不清,畏光羞明,涩痛,白睛混赤肿胀,伴口苦咽干便秘,耳鸣,苔黄,脉弦数目赤肿痛(辨证分型)5目赤肿痛(基本治疗)治则:清热消肿,散郁止痛。处方:合谷太阳睛明太冲随证配穴:外感风热配少商、风池,肝胆火盛配行间操作:毫针刺,用泻法,每日1次,每次留针30min,太阳可点刺出血。方义:目为肝窍,阳明、少阳、太阳的经脉均循于目部。合谷调阳明经气、疏散风热,太冲通导厥阴经气、泄火疏肝,四穴相配名曰"开四关",以疏散一身热邪;睛明宣散眼部之邪热,有通络明目的作用;太阳点剌出血,以泄热消舯止痛。目赤肿痛(基本治疗)6目赤肿痛(其他治疗)耳针法选穴:眼神门耳尖或耳背静脉法:耳尖或耳背静脉用三棱针点刺放血,每日|-2次其他穴位针刺,每次留针30min,留针期间运针2次艾灸法选穴:患侧耳背上三角窝处,耳背静脉上部分叉处各取方法:取灯芯草1根,蘸上植物油点燃,将穴位常规消毒,点燃的灯芯草迅速灼在所取穴位上,每次点一下,每挑治法选穴:肩胛间敏感点或大椎旁规消毒角6号注射针头挑断皮下白色纤维23根,用2%碘酒棉球按压伤口目赤肿痛(其他治疗)7目赤肿痛(附注)针灸治疗本病效果良好。本病流行时,注意洗脸用具要隔离,以防接触感染。目赤肿痛(附注)8目赤肿痛(现代文献)刘炳权用穴位注射治疗流行性结膜炎352例。将352例分为太阳穴组206例。耳穴组146例。太阳穴注射组,取双侧太阳穴常规消毒后,每次注入低浓度维生素B120.5m每天一次;耳穴注射在耳针耳垂中点,按皮肤常规消毒后,在双侧耳穴注入低浓度维生素B120.2-0.3m1.每天1次。连续治疗3天,统计疗效。同时两组均配合0.25%氯霉素眼药水点眼,每天4-6次。结果太阳穴组基本治愈率66%,耳穴组基本治愈率78%,统计学上有显著差异性。(刘炳权,穴位注射治疗流行性急性结膜炎352例。中国针灸19922(3):32)目赤肿痛(现代文献)9麦粒肿(概述麦粒肿是一种常见的眼睑腺组织急性化脓性炎症,又称睑腺炎。因发病所在部位不同,有内外麦粒肿之分。凡睫毛所属皮脂腺的化脓性炎症称外麦粒肿,而睑板腺的化脓性炎症为内形如麦粒,红肿热痛,故亦名麦粒肿,是青少年的麦粒肿。多因风发病。或脾胃蕴积热毒上攻于目所致。麦粒肿(概述10麦粒肿(病因病机)本病多因风邪外袭,客于胞睑化热风热煎灼津液变成疮疖;或因多食辛辣炙煿等物,以致脾胃蕴积湿热,遂使气血凝滞,停聚于胞睑皮肤经络之间而成。若反复发作多因余邪未消,热毒蕴伏,或体质虚弱,屈光不正等为诱因。现代医学认为本病多因金黄色葡萄球菌感染而成麦粒肿(病因病机)11针灸治疗-五官科病证课件12针灸治疗-五官科病证课件13针灸治疗-五官科病证课件14针灸治疗-五官科病证课件15针灸治疗-五官科病证课件16针灸治疗-五官科病证课件17针灸治疗-五官科病证课件18针灸治疗-五官科病证课件19针灸治疗-五官科病证课件20针灸治疗-五官科病证课件21针灸治疗-五官科病证课件22针灸治疗-五官科病证课件23针灸治疗-五官科病证课件24针灸治疗-五官科病证课件25针灸治疗-五官科病证课件26针灸治疗-五官科病证课件27针灸治疗-五官科病证课件28针灸治疗-五官科病证课件29针灸治疗-五官科病证课件30针灸治疗-五官科病证课件31针灸治疗-五官科病证课件32针灸治疗-五官科病证课件33针灸治疗-五官科病证课件34针灸治疗-五官科病证课件35针灸治疗-五官科病证课件36针灸治疗-五官科病证课件37针灸治疗-五官科病证课件38针灸治疗-五官科病证课件39针灸治疗-五官科病证课件40针灸治疗-五官科病证课件41针灸治疗-五官科病证课件42针灸治疗-五官科病证课件43针灸治疗-五官科病证课件44针灸治疗-五官科病证课件45针灸治疗-五官科病证课件46针灸治疗-五官科病证课件47针灸治疗-五官科病证课件48针灸治疗-五官科病证课件49针灸治疗-五官科病证课件50针灸治疗-五官科病证课件51针灸治疗-五官科病证课件52针灸治疗-五官科病证课件53针灸治疗-五官科病证课件54针灸治疗-五官科病证课件55针灸治疗-五官科病证课件56针灸治疗-五官科病证课件57针灸治疗-五官科病证课件58针灸治疗-五官科病证课件59针灸治疗-五官科病证课件6066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特6161、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。针灸治疗五官科病证针灸治疗五官科病证61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。针灸治疗五官科病证眼科耳鼻喉科五官科病证熟悉目赤肿痛、麦粒肿、耳呜耳聋、咽喉肿痛的病因病机,掌握其辨证分型、针灸治疗,了解其针刺操作方法。2.了解鼻渊、口疮的病因病机、辨证分型熟悉其针灸治疗。目赤肿痛(概述)目赤肿痛是以目赤而痛、羞明多泪为主症的一种急性常见眼科病证称“天行赤眼”,发于春夏季,具有传染性和流行性。本病相当于现代医学的急性结膜炎、假膜性结膜炎[说明多因外感风热或天行时邪和流行性角结膜炎所致,也可见于脏腑阳盛。阴虚火旺,或由热性眼病失于调治转变而成初中学生正处在自我觉醒阶段，独立意识日益增强，他们开始用自己的视角来观察世事，尝试着用自己的方式来表达自己的情怀。作文应该成为这个年龄段孩子倾诉内心感受的一种方式。但是在实际作文教学中，学生往往谈“文”色变，常常会出现观点层出不穷、话语滔滔不绝、落笔华而不实的现象。如何破解初中作文教学的难题？如何使学生下笔如有神助，字字吐真情？解决这些问题就显得极为重要和迫切。一、作文教学现状1.作文内容贫乏空洞，“假大空”盛行在作文中，“假”就是假生活，指的是内容无中生有，胡编乱造，肆意而为，毫无逻辑可言；“大”就是大道理，指的是文风浮夸，夸夸其谈，不切实际，说的都是成人的话，对是非的判断超越了孩子道德认知的实际水平；“空”就是空感受，指的是内容空洞，言之无物，无病呻吟，不能从中得到真实的教益启示。例如初中生写作时，经常会使用大量的排比句，堆砌一些华丽的辞藻，故作深沉，以博得他人赏识，且喜欢在文末使用一些喊口号、表决心的语句，比如：“愿祖国国运昌盛，海晏河清！”这一类的句子就是“假大空”的典型体现，此现象横行很大程度上是学生的生活环境所造成的，独生子女的家庭，孩子缺少了与同龄伙伴之间的嬉戏生活，没有成长的体验，再加上长辈无微不至的关爱、面面俱到的呵护、事无巨细的包办，孩子动手动脑的锻炼机会都没有，哪有什么生活感悟、情感体验呢？2.学生表达能力欠缺，词不达意居多现代科技的高歌猛进，电子产品的日新月异，在给人们生活提供便利之时，也不免带来一些负面影响，首当其害便是涉世未深的学生。学生醉心于包罗万象的多媒体，此君俨然成为学生闲暇的莫逆之交，学生视听皆由它掌控，经典名著便束之高阁、少有问津，因此学生的语言积累不甚了了。这种贫乏的积累极易彰显在文章上，比如经常出现一些词不达意的现象。从学生行文的现况来看，这种现象主要分为两种：一种是语句不通顺，句子不连贯，这是由于学生对长句子的逻辑认识不到位而造成的；另一种原因是学生不解词意而错用乱用，比如成语“惨淡经营”，很多学生都用这个成语表示店铺或家境惨淡萧条，殊不知此成语原意却是努力操持，好好经营的意思，词意不清就乱用，这在初中生中是非常普遍的现象。3.教师指导作文僵化，思路模式固定在作文教学中，教师为了让学生在考试中获得作文基本分，确保不跑题，一般不鼓励学生标新立异地进行自主创造。教师往往会根据多年的教学经验，煞有介事地为学生炮制一套所谓的写作框架，让学生从选题、立意、行文都要按这个框架来进行，殊不知此举极大地限制了学生的想象空间，遏制他们自由发挥的余地。例如，大多数教师都会为学生提供一种议论文的作文模式，即开头总起立论，中间几段提出若干个分论点论述，结尾收束总结。这种中规中矩、千篇一律的行文模式，只能让学生的作文流于中庸，很难出彩。学生的创造性被扼杀了，高质量的创意作文也就难以呈现了，这是教师对孩子不信任的表现。缺少对学生生活状况的了解，指导起来便不能有的放矢，两眼抓瞎，效果便大打折扣了。二、提高初中作文教学效率应注意的几个方面1.注重实践活动，打开写作源泉“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所有的艺术都是源于生活而又高于生活，写作是一种最基本的艺术形式，因此，必须植根于社会生活，不能脱离生活实际，天马行空，无中生有。否则，无论写得如何天花乱坠，也是毫无意义可言的。必须身临其境，情由心生，有感而发，作品方彰显魅力，才能打动人。上文提到的学生作文中普遍存在的“假大空”现象，就是学生写作脱离实际生活的表现。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，便是应试教育下“好孩子”的典范。初中生因课业繁重、升学压力大，很少关注时事新闻。远足旅游、祭祖扫墓、社会调查等社会实践活动更是寥寥无几，这是应试教育的弊端。现代教育理念提倡孩子多亲近自然、多参加一些社会活动，把实践活动中获得的情感体验、深切感悟组织成文，惟其如此，作文时才有话可写，有情可抒，有思可辨，写出来的文章才有生命力、才有价值。正如苏霍姆林斯基说过：“每个人都是诗人，关键在于打开创作的源泉，而打开源泉关键在于说真话，抒真情。”2.鼓励大胆质疑，激发写作兴趣孔子云：“疑是思之始，学之端。”疑问能激发学生的学习欲望，且释疑过程，能起到鼓舞人心的作用。教师在平时教学中，须用好教材，对于文本中的行文框架、写作技巧等特点须用心引导“此中真意”，切勿走马观花。例如，教学泰格特的《窗》，可启发学生体会结尾的妙处；分析欧?亨利的《麦琪的礼物》，可引导学生体会情节安排出人意料而又在情理之中的特点。鼓励学生就文本结构安排、情节特点、人物描写等方面提出自己的疑问，随着疑问的一个个释然，学生就能摸索到行文的一些门径。学生语文水平的高低、底子的厚薄，唯有在作文上才能真切地体现出来，如何提高学生的写作兴趣，历来是语文教学的一个重要内容。教师对于学生作文中句意流畅、文笔优美、思想深刻等处要不吝赞美之词进行鼓励，并且提供一定的奖励。这种奖励不仅包括物质上的，更重要的是精神上的，比如文质优美的作文，可当作范文全班朗读，可张贴上墙，可投校刊登载，让学生产生一定的自豪感和羡慕感，这样就能够以点带面，营造一个全班力争写好作文的氛围。3.培养感悟能力，构建良好习惯巧妇难为无米之炊。文章就是现实生活的折射，文章中的生活感悟、人生箴言都是从实际生活中提炼出来的。初中生思想懵懂、情感多变，对于契合他们思想的文章往往是爱不释手，兴趣盎然，教师借此稍加引导，便可化腐朽为神奇。其卓有成效的做法就是放手让学生挑选自己爱读的作品，在班里进行演讲、朗诵比赛。学生激情澎湃地演讲，声情并茂地朗诵是一种非常好的理解作品的方式。通过演绎作品、共享作品，能够使全班学生汲取到文章中的精华：优美的表达、深刻的思想、经典的结构。从而培养学生的感悟能力，使读书成为一种良好的习惯。初中是学习化学的起步阶段，化学的概念贯穿在整个化学教学中，学习化学必须牢牢掌握化学概念。在化学概念的教学中，老师要能够灵活运用化学概念来解决一些实际的问题，要重视培养学生的能力。笔者结合具体的教学，针对初中化学概念的教学方式方法做出以下研究和探讨：一、通过直观的教学方法，形成化学概念学生对于化学基本概念的学习主要障碍就是觉得比较抽象。进入到初中的学生，形象的思维大于抽象的思维，对学习抽象的化学基本概念，学生只能依靠感性教材的支撑。所以，教师在化学教学中要尽量利用各种可以直观的教学方式，比如：化学实验、模型、幻灯片、化学图表、多媒体以及录像等多种手段，丰富学生的感性认知，帮助学生形成或者理解化学基本概念。有的化学概念单凭直观的感觉、观察与形象的思维就能形成具体的概念，例如：混合物与纯净物等。二、深入剖析，加强理解三、重视实验，深入理解化学概念是由大量化学事实里概括出来的，在化学教学时，我们利用化学演示实验或者化学探究试验的方法，让学生能够充分认知到各种的实验现象，为形成科学概念打下坚实的基础。利用化学实验来进行教学，让学生对化学课程的学习产生浓厚的兴趣，进而积极主动的学习，使学习的分为更加生动活泼。例如：对于物理变化与化学变化着两个概念，我们能够采用生活中的一些实质的例子与教材的演示实验，比方说“水的蒸发”、“研碎胆矾”、“硫酸铜的反应”以及“氢氧化钠”、“石灰石和稀酸盐的化学反应”等这些实验，从以上的实力与实验中，我们能够总结出物理的变化与化学的变化最本质的区别在于有没有新的物质产生，有新的物质产生属于化学变化，相反的，没有新的物质产生就属于物理的变化。在化学教学中，我们需要设计和安排更加真实的化学实验。从现象中识别本质，让学生能够清楚的认识到化学基本概念。四、加强习题训练，掌握化学概念如果想让学生多所学的化学基本概念融会贯通，做到真正掌握住所学的知识，在学习了一个新的化学基本概念后，需要及时并且有针对性的布置一定量的习题让学生完成，通过习题来检测学生对学习到的化学概念的理解与掌握的程度，同时也能引导学生去对化学概念进一步巩固和复习。例如：在学习了“酸”、“碱”和“盐”这几个新的化学概念以后，为了避免学生产生混淆，老师可以举出大量的与“酸”、“碱”和“盐”有关的化学式，让学生去分辨，哪一个是“酸”，哪一个是“碱”，哪一个又是“盐”，再举出大量的关于“阳离子”还有“阴离子”，让学生去组合，并且让学生分辨出这种物质是“酸”还是“碱”或者是“盐”。五、运用化学概念解决问题加强对化学基本概念的教学，将化学概念的教学与实际生活相联系，知道学生讲学过的概念运用到解决实际问题当中，不仅能够增加学生学习化学的兴趣，而且能够加深和巩固化学基本概念。假如利用化学概念来解释生活中的现象和变化，将化学概念应用与计算中，就能够把化学概念运用到实验中。例如：学生观察木炭的燃烧与蜡烛的燃烧的现象，老师就需要引导学生分析木炭的燃烧形成的是一种物质，而蜡烛的燃烧形成的两种物质在本质上有区别，从而使学生培养正确理解化合反映与氧化反应这两个概念的区别。还有关于原子、分子、元素这几个概念，需要分析对比，将所学的化学知识去分析解释生活中一些常见的现象，这样既能让学生正确学习和理解化学基本概念，又能让学生积极主动的去思维和学习。六、从正面与反面这两个方面讲清概念七、结束语总而言之，在化学概念的教学中，需要根据学生认知思维的特点和能力，尽量能够做到通俗易懂，利用化学实验与生活实际来进行分析从而形成化学概念，并且引导学生在化学学习的过程中不断去理解和深入记忆化学基本概念，通过对化学实验与生活中的实际例子让学生获取感性上的认识，才能够在学生的感知基础的培养上，进行逻辑的推理，形成清晰的、正确的化学基本概念，这样就可以不断加强对化学基本概念的理解与认识，达到提高学生运用化学能力的目的。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。针灸治疗五官科病62眼科耳鼻喉科五官科病证熟悉目赤肿痛、麦粒肿、耳呜耳聋、咽喉肿痛的病因病机,掌握其辨证分型、针灸治疗,了解其针刺操作方法。2.了解鼻渊、口疮的病因病机、辨证分型熟悉其针灸治疗。眼科63目赤肿痛(概述)目赤肿痛是以目赤而痛、羞明多泪为主症的一种急性常见眼科病证称“天行赤眼”,发于春夏季,具有传染性和流行性。本病相当于现代医学的急性结膜炎、假膜性结膜炎[说明多因外感风热或天行时邪和流行性角结膜炎所致,也可见于脏腑阳盛。阴虚火旺,或由热性眼病失于调治转变而成目赤肿痛(概述)64目赤肿痛(病因病机)多因外感风热之邪或淬感时邪疫毒,以致经脉闭塞,血壅气滞交攻于目;或因肝胆火盛,火郁不宣,循经上扰,气血壅滞于目,使目睛肿痛。现代医学认为由细菌或病毒感染,或过敏而成目赤肿痛(病因病机)65目赤肿痛(辨证分型)1.外感风热起病较急,患眼灼热流泪,羞明,眼睑肿胀,白睛红赤,痒痛皆作,眵多黄粘,伴头痛,鼻塞,苔薄白或微黄,脉浮数2.肝胆火盛起病稍缓,病初眼有异物感,视物模糊不清,畏光羞明,涩痛,白睛混赤肿胀,伴口苦咽干便秘,耳鸣,苔黄,脉弦数目赤肿痛(辨证分型)66目赤肿痛(基本治疗)治则:清热消肿,散郁止痛。处方:合谷太阳睛明太冲随证配穴:外感风热配少商、风池,肝胆火盛配行间操作:毫针刺,用泻法,每日1次,每次留针30min,太阳可点刺出血。方义:目为肝窍,阳明、少阳、太阳的经脉均循于目部。合谷调阳明经气、疏散风热,太冲通导厥阴经气、泄火疏肝,四穴相配名曰"开四关",以疏散一身热邪;睛明宣散眼部之邪热,有通络明目的作用;太阳点剌出血,以泄热消舯止痛。目赤肿痛(基本治疗)67目赤肿痛(其他治疗)耳针法选穴:眼神门耳尖或耳背静脉法:耳尖或耳背静脉用三棱针点刺放血,每日|-2次其他穴位针刺,每次留针30min,留针期间运针2次艾灸法选穴:患侧耳背上三角窝处,耳背静脉上部分叉处各取方法:取灯芯草1根,蘸上植物油点燃,将穴位常规消毒,点燃的灯芯草迅速灼在所取穴位上,每次点一下,每挑治法选穴:肩胛间敏感点或大椎旁规消毒角6号注射针头挑断皮下白色纤维23根,用2%碘酒棉球按压伤口目赤肿痛(其他治疗)68目赤肿痛(附注)针灸治疗本病效果良好。本病流行时,注意洗脸用具要隔离,以防接触感染。目赤肿痛(附注)69目赤肿痛(现代文献)刘炳权用穴位注射治疗流行性结膜炎352例。将352例分为太阳穴组206例。耳穴组146例。太阳穴注射组,取双侧太阳穴常规消毒后,每次注入低浓度维生素B120.5m每天一次;耳穴注射在耳针耳垂中点,按皮肤常规消毒后,在双侧耳穴注入低浓度维生素B120.2-0.