金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件

金属磨损自修复技术与常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。金属磨损自修复技术与常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别金属磨损自修复技术与常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。DFR自修复技术特点与常规金属抗磨减摩及修复技术的主要区别综述涉及术语的基本概念抗磨是指摩擦副在摩擦条件下的耐摩擦或抗摩擦性质,主要由耐磨材料的硬度决定,主要技术途径是硬化摩擦面。减摩是指减少摩擦副之间干摩擦条件主要由减摩介质的摩擦系数所决定,目前主要技术途径是机油等油性物质或精加工摩擦面。修复技术是指摩擦副之间因磨损造成种种黁损创面或磨损沟壑后,能够予以修复的技术。1赣州师范高等专科学校高校管理的内容和现状1.1该校教学管理工作高校的主要职责是培养为社会主义现代化建设服务的人才。高校教育管理者必须在指导教学工作中严格把关，因为教学管理水平的高低其实就是高校学校的发展水平的高低。本校教育管理工作中含有以下几方面：（1）高校教师的人才引进和管理；（2）课程教学的实施、评估、监督以及反馈；（3）高校各学科各专业的建设等。1.2该校学生管理工作根据高职高专院校学生的特点，学生基础差，意志力薄弱，年龄小等缺点，我们要给学生多做思想政治工作，树立正确的三观，给社会培养有用人才。又因为学生所处大学阶段是学生三观树形成主要时期，现代90后的大学生身上有着惧无畏精神，但是存在怕吃苦、缺乏责任感等消极因素。所以管理工作要时不时的给学生进行思想教育。1.3该校校园文化建设工作赣州师范高等专科学校校园文化建设主要由校团委组织和宣传及开展。学校举行青年舞蹈大赛，书法大赛，寝室评比，最美教室，元旦晚会，学术讲座，还有各系各专业自身承办一些专业性强的技能活动，进一步提高学生的?W术素质和文化修养。2赣州师范高等专科学校高校管理的存在的问题及原因分析2.1教学管理中的问题分析现阶段赣州师范高等专科学校的教育管理体系主要是制定和运用一系列的规章制度对在校学生和教师进行教学管理和行政管理。这种传统的教育管理模式确实可以保证教学活动有序的进行，但是它只能管理和规范表面层次的问题，在人才培养，个性化培养却有缺失。对于教学活动中的教学质量、学生的人才培养方面很难起到规范作用。传统的教学管理体制同样不利于教师教育方法的改进和人才培养。大部分教师长年累月只从事一门或两门学科的教学，备一次课可以反复使用，这样对于教师创新和专业知识领域都有限制性。2.2学生管理中的问题分析近年来，随着赣州师范高等专科学校招生规模的扩大，学生人数也日益增加。在这个信息化的时代，学生的思想观念也越来越复杂。在现今网络信息高速传播的背景下，学校对于学生的管理工作还停留于过去的传统模式。比如班主任和干事以及领导主要是看学生出勤率、活动参加率、考试成绩等表象来管理学生。却没有根本地转变观念，更新思想，管理者本着以人为本的思想，以学生的全面发展为核心去为学生工作。据调查，学生对于学校的寝室管理、寝室物品损坏赔偿、热水供应等生活方面有不满之处，以及校外闲杂人员进入寝室做宣传以及贵重物品遗失等情况的出现。2.3校园文化建设中的问题分析高校作为社会主义精神文明建设的窗口，加强校园文化的建设。不少学生反映学校举办的学术讲座过于形式化（限制性强），让学生感觉处于强迫阶段，而不是发自自愿和兴趣。希望能举办些实用性强的知识技能讲座。3赣州师范高等专科学校高校管理在创新理念下的改革策略在过去根深蒂固的传统教育观念的影响下，学校教育依然在很多方面存在着缺乏创新意识，培养能力培养意识薄弱等问题。学校在教育管理中应着重培养学生们的创新意识，激发他们的创新潜能，为他们提供展示创新才能的舞台，创造实现创新价值的必备条件。3.1教学管理策略推行创新教育理念，从本质上讲就是要以培养学生的创新精神为切入点，通过一系列的方式创新、理念创新，从而强化学生的创新能力，促进学生综合素质的全面提高。3.2学生管理策略近年来，该校教育改革的进程加快，随着该校招生规模的扩大，学生人数的日益增加，学生的思想观念也越来越复杂。在现今网络信息高速传播的时代，高校对于学生的管理工作已经不再停留于过去的传统模式，以往传统的学生管理理念，管理方式己不再适应新的发展趋势。3.3校园文化建设策略高校教育管理者必须与时俱进，高效的完成工作，进一步加强校园文化建设。比如在校园网的论坛上推广学校的一些社团活动，积极发布一些体育活动、团队活动的信息。比如书法大赛、运动会、健美操大赛、演讲比赛、迎新晚活动会等等弘扬校园文化。10052909（2014）02014403一、农科院校土木工程专业人才培养所面临的挑战中国高等教育扩招以来，很多高等院校逐步向综合性大学发展，农科院校开设的工科专业也越来越多，工科专业学生人数所占比例不断提高。以华南农业大学为例，工科学生比例从2000年的约20%增长到目前的36%。但是优势学科仍主要集中在办学历史长、社会影响大、行业认同度高的动科、农科类专业，土木工程等工科专业由于办学时间相对较晚、资源投入滞后，因而办学条件较差，师资力量较薄弱，学科优势也不明显，学生培养条件的改善和毕业生质量的提升面临着诸多压力。本文以华南农业大学水利与土木工程学院为例，就土木工程专业人才培养问题，从教师教学激励机制、学生学习激励机制、教学课程设计和教学质量监控等方面，对改进和完善人才培养体系，促进农科院校土木工程专业人才培养[1]作一思考和探讨。二、农科院校土木工程专业提升教学质量改革措施受计划经济的影响，中国高等院校长期采取的是与应试教育相对应的狭窄的专业对口教育，特别是高等农科院校的工科专业，更多的是强调对农科专业发展及农业人才培养的配套作用，忽视了工科专业本身独立发展的需要，制约了工科人才的培养发展空间。随着经济的发展和农村面貌的变化，工科的重要性日益凸现，农科院校工科专业招生数量急剧增长，学生就业方向更多的是城市和工业企业，因此急需改变农业院校工科人才原有培养思路，在人才培养方向上既要面向农业、面向农村、面向农民，更要借鉴综合性大学人才培养模式，培养综合适应能力强的人才。只有这样农业院校的工科专业才能生存，才有发展的希望和空间。近年来，依托珠江三角洲经济发展对人才的需求，华南农业大学土木工程专业紧紧围绕应用型人才培养思路，从师资队伍建设、课程发展体系、学生学习激励机制以及教学质量监控机制四个方面改革教学思路，稳步推进教学质量的提升。（一）为专业教师构建教学能力发展平台1.加强青年教师的培养土木工程专业教师既要具有精深的专业理论知识，又要有较丰富的工程实践经验。但是，目前很多青年教师从博士毕业直接到高校参加工作，缺乏工程实践经验。为了让青年教师尽快适应教学工作，学校建立了一系列针对青年教师的职后培养制度，包括定期开展教学研讨和新教师试讲制度；实行导师制，由经验丰富的老教师负责青年教师一对一的传帮带。同时开展各种形式的讲课比赛，以提升青年教师的教学水平。2.积极推进双师型教师队伍建设很多年轻教师缺乏实际工程经验，不利于土木工程学科教学工作的开展。为了提升年轻教师的工程能力，学院采取了以下措施：一是有计划地派年轻教师深入工程单位和生产第一线，和企业一起解决一些工程技术问题。二是支持和鼓励教师获取各种注册执业证书，提高对工程规范的熟悉程度和应用分析能力；目前，学院50%以上的专业教师具有各类注册工程师执业证书。三是聘请有工程实践经验的资深工程师来校讲座或做兼职教师；支持教师参加行业培训和继续教育，加强与设计施工企业的联系。（二）构建学生学习激励机制1.加强工程训练中心的建设对于工程型本科人才的培养，要在加强基础理论教学的同时突出实践能力的传授[2-3]，强化动手和应用能力的锻炼和培养。高校工程训练中心是大学生在校参加工程技能培训的工程实践教学基地，同时也是大学生自主学习和课外科技活动的现代化公共教学实践支撑平台。训练内容从金工实习模式转向现代工程实践训练模式，旨在培养学生的大工程意识，提高学生的工程综合素质。学校在工程训练中心的基础上组建土木工程施工实训中心，建立了建筑施工实验室，包括钢筋混凝土框架结构实物模型、砖混结构实物模型、基础结构实物模型、柱（梁、板、楼梯）构件的配筋实物模型以及钢结构屋盖等。2.加强校外生产实习基地的建设目前，土木工程专业生产实习存在的主要问题是：实习指导教师数量不足；实习单位接收容量有限，联系实习单位困难；实习时间短，学生参与生产的机会少；实习经费有限，实习任务难以保质保量完成。针对以上问题，学院积极发挥实习指导教师的主动性，大胆改进实习模式，一是通过校友以及教师资源等多种途径，建立了广州一建等多个长久的校企联合实践教学基地；二是改进实践教学环节，提升效率，如将生产实习的时间从集中三周改为全年的周末连贯进行，一个工地接纳多批学生交叉实习，这样既克服了学生多以致联系实习工地困难的问题，又满足了学生参与单个工程建设全过程的实习要求，实习效果明显提高。由于工地一般在广州市内，学生利用公交地铁出行，大大节省了实习费用。这些措施有力保障了生产实习的顺利开展。3.推进创新环境的建设学校在2012人才培养方案中设立2个创新学分，要求学生必须参加科技创新、学科竞赛、技能培训等项目的锻炼；同时完善院级、校级、省级和国家级等四级科技创新项目机制，项目总数不低于在校学生数的2%。经过层层筛选推荐，保证部分优秀学生得到高级别项目的支持，校级以上科技项目要求发表论文方可结题，确保科技创新项目的质量和完成效果，使学生创新能力的培养落到实处。4.完善学生竞赛机制学院通过多方位、多层次、多形式的科技创新活动[4-5]，营造学生科技创新文化氛围。学院学术科技部专门成立了结构工作室，每年举办桥梁及结构设计大赛，也定期组织学生参加广州市各高校结构设计大赛，鼓励学生参加数学建模大赛、力学竞赛、先进成图大赛等，为学生搭建多渠道参与学科竞赛的平台。学生在各项大赛中取得了系列优异成绩，在广州地区高校中名列前茅。通过多年的建设，大学生科技创新竞赛活动已走上了规范化、系列化、规模化的道路。（三）完善课程教学体系长期以来，高校土木工程专业建设存在的主要问题是：行业性强，专业覆盖面窄；基础教育特别是数学、物理、化学等自然科学和力学等工程学科较为薄弱；实践教学和现场实习难度大，质量和效果难以保证；培养模式单一，个性化教育不足。为此，学校以“大类培养、加强实践、因材施教、发展个性”为人才培养思路，制定2012人才培养方案。其主要改革举措有：1.加强通识教育在“大类招生”背景下，构筑宽厚基础，推进通识教育，加强学生人文素质和科学素养教育，注重学科交叉知识的传授，推行讨论式和探究式教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。2.推进土木工程专业大类分流通过制定“专业准入标准”，建立“人才培养分流机制”，为学生提供自主选择专业、课程模块和发展方向的机会，加强对本科生学业和职业生涯规划的引导。3.重视个性发展通过制定“专业准出标准”，适度压缩专业必修课程的学分，提高选修课程比例，增强教学计划的弹性，给予学生更多的自主学习空间，满足学生的个性发展需求。4.鼓励土木工程学科与其他学科的融合各学院向全校开放本学院专业课程资源，鼓励学生跨专业或跨学院选修课程，实现课程资源的充分共享。5.优化实践教学根据土木工程专业特点，逐步用整合实验与整合实习替代原来依附于理论教学的实验学时与实习学时；设置工程力学B实验、土力学及流体力学实验、测量学实验、土木工程实验以及基础工程课程设计、钢结构课程设计、工程地质实习等多种类型的科研训练和实习实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。（四）完善全过程的教学质量监管体系土木工程专业教学质量监控体系的构建，以提高教学质量为目标，并结合土木工程人才培养目标实施管理。目前的教学质量监控包括：（1）建立完善的校院两级督导制度、学生评教制度，学院依据评教结果开展针对性整改，对评教较差的教师进行听课和谈心，帮助其查找问题，及时改进。（2）建立领导和同行听课与评课制度、座谈会制度，充分发挥学院本科教学工作指导委员会和本科实验教学工作指导委员会的指导作用，对教学过程中出现的问题及时进行调整和改进，严格执行教学计划，不允许随意调课。（3）执行毕业设计末位公开答辩制。毕业设计是学生4年学习的总结，过去部分学生不重视毕业设计，总有拖拉应付的现象，有的还不能完成或不按质量要求完成毕业设计，毕业设计工作难以顺利开展。为此，从2009级开始学院采取阶段性的过程控制，将整个毕业设计分成几个时间段，在一定的时间段，学生必须完成该时间段要求的毕业设计内容，指导教师和系主任应督促学生尽快完成，并分阶段考核成绩。答辩前成绩处于末位的学生需参加专业的公开答辩，这一措施有力地提高了学生对毕业设计的重视程度。（4）建立毕业生质量调查制度等。对人才培养过程中存在的问题进行跟踪反馈。学院每年召开1-2次本科教学工作会议，对当年教学中存在的问题和不足进行剖析和总结，督促相关教师改进，确保教学质量监控体系发挥积极作用。三、结语农科院校土木工程专业办学较晚，而且都是从农业设施建筑相关专业发展而来的，办学基础相对薄弱。本文介绍了华南农业大学在教师发展平台、学生学习激励机制、课程设置体系以及教学质量监控四个方面所做的改革和探索，为农科院校土木工程专业提升人才培养质量提供借鉴。金属磨损自修复技术与常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别31DFR自修复技术特点与常规金属抗磨减摩及修复技术的主要区别DFR自修复技术特点2综述涉及术语的基本概念抗磨是指摩擦副在摩擦条件下的耐摩擦或抗摩擦性质,主要由耐磨材料的硬度决定,主要技术途径是硬化摩擦面。减摩是指减少摩擦副之间干摩擦条件主要由减摩介质的摩擦系数所决定,目前主要技术途径是机油等油性物质或精加工摩擦面。修复技术是指摩擦副之间因磨损造成种种黁损创面或磨损沟壑后,能够予以修复的技术。综述3目前国内和世界上各种金属抗磨减摩及修复技术及其产品种类繁多,缺乏通用和权威的可比性,既便有可对比的参数,由于使用环境较为复杂也不便作为评估标准。金属表面再生磨损自修复技术(简称自修复技术)的特殊性能,又使其从材料制作、技术工艺应用都不同于许多现已知的各种金属抗磨减摩、修复技术及其产品。我们试从不同的角度,与同类型的金属抗磨减摩及修复技术及其产品进行一些定性的评价比较,仅供用户根据自已的专业需要参考:目前国内和世界上各种金属抗磨减摩及修复技术4评价角度九工程定抗磨减摩及修复效果作用介质作用机理抗抗磨减摩及修复综合技术指标磨减摩及修复方法原料及产品成份综合效益应用领域内的贡献率或复盖率评价角度5DFR自修复技术工程定位工程定位抗磨减摩途径技术手段利用现代技术改变材料表面、表面形变强化、表面相变大幅庶提高材料表面性能DFR材料亚表面层的成分、结构和性能强化、离孑注入、表面扩如硬度、耐磨性、耐腐蚀的处理技术。是目前金属抗磨散渗入、化学转化、电化性等。表面工程技术中的表减摩正在研究阶段的最新技术学转化等。自修复技术为面改性技术)力化学转化的技术手段川用物理、化葶手段将园体表|从明极电孤镀、磁控溅射、能在湘滑面之间,形成面涂覆一层特殊性能的膜。等离子体增强化学气相沉种柔韧的金属化合物,牢主要分为物理吸附膜、化学吸积、热丝化学气相沉积的吸附在金属摩擦表面海膜技术直流等离子体化学气相沉形成一层自润性能的保属抗磨减摩新研究的技术途径积、化学镀技术为代表的瞑,在润谓过程中能自动已有多种成熟产品脱技术沉积摩擦面,具有耐磨损耐高温、耐腐蚀、抗氧化防辐射、导电、导碰、绝通过油介质达到减摩、抗磨、大多数添加剂是极性物质,形成油性瞑具有一定的抗润滑介质技术清洗、降温综合作用。是目前在润渭过程中,极性物质磨减摩效果金属抗磨减摩的主要技术途径。与金属表面反应,可生成化学吸附膜DFR自修复技术工程定位6二、DFR自修复技术的修复及抗磨减摩效果工程定位修复效果抗磨减摩效果存在问题DFR材料可修复的磨损创面不限硬度提高HV760以上如部件的摩擦副内部存在(表面工程技术中生成应可达1徽米摩擦条件下小于0.007裂缝或加工缺陷,可能会的表面改性技术)可修复相同厚度的磨损沟(0000因摩系数急速下降、缸压增加、动力增大或速度加快,使内部存在裂缝或加工缺陷提前暴露镀膜吸附力有限,可修复硬度也提高HV50以上在强摩擦和高温条件下的磨损创面有限,生成厚可造成修复层或保护层脱度有限落,且因其形成膜的物理薄膜技术硬度不够,最终出现磨损创面加大加深,磨损物增多,从而堵塞油路,拉缸抱瓦无修复能力,但可形成油能明显改善高速滑动重负|由于同类产品多采用树脂性保护膜。荷下金属抗擦伤能力。类化合物,在高温、高压润滑介质技术强摩擦状态下,脱落和磨损物增加更多,从而堵塞油路,拉缸抱瓦。二、DFR自修复技术的修复及抗磨减摩效果7、DFR自修复技术的作用介质工程定位介质性质介质的作用抗磨减摩及修复效果DFR材料基础机油将自修复材料带入摩具有极佳抗磨减摩及(表面工程技术中的擦副,降温。修复的综合效果。表面改性技术)添加剂改性机油添加一些剂极性物质,具有较好的抗磨减摩在润滑过程中,极性的效果,有一定的修落膜技术物质与金属表面反应,复能力可生成化学吸附膜基础机油和添加剂改抗磨、润滑、清洗、仅有减摩效果,有润滑介质技术性机油降温定的抗磨效果,没有修复功能。、DFR自修复技术的作用介质8四、DFR自修复修复保护层生成机理工程定位生成机理摩擦副表面性质表现效果DFR材料(表在机械和热作用下形成有空键的形成类金属陶瓷层,将摩从根本上改变金属摩擦机面工程技术中的表化合物5iO(空键)、Si-O-OH|擦副之间的金属金属、|制,具备低面改性技术(空键)等并释放出水。由于形成金属化合物膜层摩瘵,摩擦系数、抗强摩擦、耐水时氢的吸附作用,促进了化学转变为金属陶瓷层金属高温、耐腐蚀等优异性能键置换过程并形成了新键sⅰ-陶瓷层摩擦。OH、Si-O-Fe等。添加一些剂极性物质,在潤滑过|可制备TN、Tic、TcN、有效减轻汽车发动机内部程中,极性物质与金属表面反应,TAN、DLC(类金刚的磨损,改善在高温和高瞑技术可生成化学吸附膜。化学吸附膜石)、金刚石、透明载荷条件下的浰滑性能提是添加剂与金属表面以化学键形A2o3、Ni-P、cu、A9高无卡咬负荷(PB)、烧式连接生成金属皂等多种金属及化合物涂层结负荷(PD)和抗胶合性及其多层复合涂层。形成金属-金属、金属-化合物膜层摩擦对机油进行改性,增强机油膜的形成油性瞑摩擦系数只能在0.03数量润滑介质技术载荷能力和耐高温能力,保持油级,载荷能力和耐高温能性的摩擦系数,以保持减摩作用。力存在极限四、DFR自修复修复保护层生成机理9微观条件下金属摩擦副间摩擦形态金属摩擦副山凸面形成摩擦和磨损金属摩擦副机油介质微观条件下金属摩擦副间摩擦形态10微观条件下润滑介质技术的金属摩擦副间抗磨减摩机理金属摩擦副凹凸面滑介质技术、形成摩擦和磨损摩擦副在局部高压高温下,润渭油介质添加剂分解岀硫、磷、氯等极性物庋、这些极性物质与金属反应,生成了抗压强度高和抗剪切强度低的反应膜,将摩擦副两基体金属隔开防止胶合的发生。运动过程中,接触着的凸峰金属摩擦副机油介质磨掉,尖峰不断降低,接触面积不断扩大,降低了接触应力,表面逐渐趋向光滑,改善了润滑状态,由边界润渭逐渐过渡到混和润滑和部分弹流润滑。微观条件下润滑介质技术的金属摩擦副间抗磨减摩机理11金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件12金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件13金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件14金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件15金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件16金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件17金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件18金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件19金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件20金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件21金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件22金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件23金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件24金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件25金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件26金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件27金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件28金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件29金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件30金属磨损自修复技术与-常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别课件3156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—32金属磨损自修复技术与常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。金属磨损自修复技术与常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别金属磨损自修复技术与常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。DFR自修复技术特点与常规金属抗磨减摩及修复技术的主要区别综述涉及术语的基本概念抗磨是指摩擦副在摩擦条件下的耐摩擦或抗摩擦性质,主要由耐磨材料的硬度决定,主要技术途径是硬化摩擦面。减摩是指减少摩擦副之间干摩擦条件主要由减摩介质的摩擦系数所决定,目前主要技术途径是机油等油性物质或精加工摩擦面。修复技术是指摩擦副之间因磨损造成种种黁损创面或磨损沟壑后,能够予以修复的技术。1赣州师范高等专科学校高校管理的内容和现状1.1该校教学管理工作高校的主要职责是培养为社会主义现代化建设服务的人才。高校教育管理者必须在指导教学工作中严格把关，因为教学管理水平的高低其实就是高校学校的发展水平的高低。本校教育管理工作中含有以下几方面：（1）高校教师的人才引进和管理；（2）课程教学的实施、评估、监督以及反馈；（3）高校各学科各专业的建设等。1.2该校学生管理工作根据高职高专院校学生的特点，学生基础差，意志力薄弱，年龄小等缺点，我们要给学生多做思想政治工作，树立正确的三观，给社会培养有用人才。又因为学生所处大学阶段是学生三观树形成主要时期，现代90后的大学生身上有着惧无畏精神，但是存在怕吃苦、缺乏责任感等消极因素。所以管理工作要时不时的给学生进行思想教育。1.3该校校园文化建设工作赣州师范高等专科学校校园文化建设主要由校团委组织和宣传及开展。学校举行青年舞蹈大赛，书法大赛，寝室评比，最美教室，元旦晚会，学术讲座，还有各系各专业自身承办一些专业性强的技能活动，进一步提高学生的?W术素质和文化修养。2赣州师范高等专科学校高校管理的存在的问题及原因分析2.1教学管理中的问题分析现阶段赣州师范高等专科学校的教育管理体系主要是制定和运用一系列的规章制度对在校学生和教师进行教学管理和行政管理。这种传统的教育管理模式确实可以保证教学活动有序的进行，但是它只能管理和规范表面层次的问题，在人才培养，个性化培养却有缺失。对于教学活动中的教学质量、学生的人才培养方面很难起到规范作用。传统的教学管理体制同样不利于教师教育方法的改进和人才培养。大部分教师长年累月只从事一门或两门学科的教学，备一次课可以反复使用，这样对于教师创新和专业知识领域都有限制性。2.2学生管理中的问题分析近年来，随着赣州师范高等专科学校招生规模的扩大，学生人数也日益增加。在这个信息化的时代，学生的思想观念也越来越复杂。在现今网络信息高速传播的背景下，学校对于学生的管理工作还停留于过去的传统模式。比如班主任和干事以及领导主要是看学生出勤率、活动参加率、考试成绩等表象来管理学生。却没有根本地转变观念，更新思想，管理者本着以人为本的思想，以学生的全面发展为核心去为学生工作。据调查，学生对于学校的寝室管理、寝室物品损坏赔偿、热水供应等生活方面有不满之处，以及校外闲杂人员进入寝室做宣传以及贵重物品遗失等情况的出现。2.3校园文化建设中的问题分析高校作为社会主义精神文明建设的窗口，加强校园文化的建设。不少学生反映学校举办的学术讲座过于形式化（限制性强），让学生感觉处于强迫阶段，而不是发自自愿和兴趣。希望能举办些实用性强的知识技能讲座。3赣州师范高等专科学校高校管理在创新理念下的改革策略在过去根深蒂固的传统教育观念的影响下，学校教育依然在很多方面存在着缺乏创新意识，培养能力培养意识薄弱等问题。学校在教育管理中应着重培养学生们的创新意识，激发他们的创新潜能，为他们提供展示创新才能的舞台，创造实现创新价值的必备条件。3.1教学管理策略推行创新教育理念，从本质上讲就是要以培养学生的创新精神为切入点，通过一系列的方式创新、理念创新，从而强化学生的创新能力，促进学生综合素质的全面提高。3.2学生管理策略近年来，该校教育改革的进程加快，随着该校招生规模的扩大，学生人数的日益增加，学生的思想观念也越来越复杂。在现今网络信息高速传播的时代，高校对于学生的管理工作已经不再停留于过去的传统模式，以往传统的学生管理理念，管理方式己不再适应新的发展趋势。3.3校园文化建设策略高校教育管理者必须与时俱进，高效的完成工作，进一步加强校园文化建设。比如在校园网的论坛上推广学校的一些社团活动，积极发布一些体育活动、团队活动的信息。比如书法大赛、运动会、健美操大赛、演讲比赛、迎新晚活动会等等弘扬校园文化。10052909（2014）02014403一、农科院校土木工程专业人才培养所面临的挑战中国高等教育扩招以来，很多高等院校逐步向综合性大学发展，农科院校开设的工科专业也越来越多，工科专业学生人数所占比例不断提高。以华南农业大学为例，工科学生比例从2000年的约20%增长到目前的36%。但是优势学科仍主要集中在办学历史长、社会影响大、行业认同度高的动科、农科类专业，土木工程等工科专业由于办学时间相对较晚、资源投入滞后，因而办学条件较差，师资力量较薄弱，学科优势也不明显，学生培养条件的改善和毕业生质量的提升面临着诸多压力。本文以华南农业大学水利与土木工程学院为例，就土木工程专业人才培养问题，从教师教学激励机制、学生学习激励机制、教学课程设计和教学质量监控等方面，对改进和完善人才培养体系，促进农科院校土木工程专业人才培养[1]作一思考和探讨。二、农科院校土木工程专业提升教学质量改革措施受计划经济的影响，中国高等院校长期采取的是与应试教育相对应的狭窄的专业对口教育，特别是高等农科院校的工科专业，更多的是强调对农科专业发展及农业人才培养的配套作用，忽视了工科专业本身独立发展的需要，制约了工科人才的培养发展空间。随着经济的发展和农村面貌的变化，工科的重要性日益凸现，农科院校工科专业招生数量急剧增长，学生就业方向更多的是城市和工业企业，因此急需改变农业院校工科人才原有培养思路，在人才培养方向上既要面向农业、面向农村、面向农民，更要借鉴综合性大学人才培养模式，培养综合适应能力强的人才。只有这样农业院校的工科专业才能生存，才有发展的希望和空间。近年来，依托珠江三角洲经济发展对人才的需求，华南农业大学土木工程专业紧紧围绕应用型人才培养思路，从师资队伍建设、课程发展体系、学生学习激励机制以及教学质量监控机制四个方面改革教学思路，稳步推进教学质量的提升。（一）为专业教师构建教学能力发展平台1.加强青年教师的培养土木工程专业教师既要具有精深的专业理论知识，又要有较丰富的工程实践经验。但是，目前很多青年教师从博士毕业直接到高校参加工作，缺乏工程实践经验。为了让青年教师尽快适应教学工作，学校建立了一系列针对青年教师的职后培养制度，包括定期开展教学研讨和新教师试讲制度；实行导师制，由经验丰富的老教师负责青年教师一对一的传帮带。同时开展各种形式的讲课比赛，以提升青年教师的教学水平。2.积极推进双师型教师队伍建设很多年轻教师缺乏实际工程经验，不利于土木工程学科教学工作的开展。为了提升年轻教师的工程能力，学院采取了以下措施：一是有计划地派年轻教师深入工程单位和生产第一线，和企业一起解决一些工程技术问题。二是支持和鼓励教师获取各种注册执业证书，提高对工程规范的熟悉程度和应用分析能力；目前，学院50%以上的专业教师具有各类注册工程师执业证书。三是聘请有工程实践经验的资深工程师来校讲座或做兼职教师；支持教师参加行业培训和继续教育，加强与设计施工企业的联系。（二）构建学生学习激励机制1.加强工程训练中心的建设对于工程型本科人才的培养，要在加强基础理论教学的同时突出实践能力的传授[2-3]，强化动手和应用能力的锻炼和培养。高校工程训练中心是大学生在校参加工程技能培训的工程实践教学基地，同时也是大学生自主学习和课外科技活动的现代化公共教学实践支撑平台。训练内容从金工实习模式转向现代工程实践训练模式，旨在培养学生的大工程意识，提高学生的工程综合素质。学校在工程训练中心的基础上组建土木工程施工实训中心，建立了建筑施工实验室，包括钢筋混凝土框架结构实物模型、砖混结构实物模型、基础结构实物模型、柱（梁、板、楼梯）构件的配筋实物模型以及钢结构屋盖等。2.加强校外生产实习基地的建设目前，土木工程专业生产实习存在的主要问题是：实习指导教师数量不足；实习单位接收容量有限，联系实习单位困难；实习时间短，学生参与生产的机会少；实习经费有限，实习任务难以保质保量完成。针对以上问题，学院积极发挥实习指导教师的主动性，大胆改进实习模式，一是通过校友以及教师资源等多种途径，建立了广州一建等多个长久的校企联合实践教学基地；二是改进实践教学环节，提升效率，如将生产实习的时间从集中三周改为全年的周末连贯进行，一个工地接纳多批学生交叉实习，这样既克服了学生多以致联系实习工地困难的问题，又满足了学生参与单个工程建设全过程的实习要求，实习效果明显提高。由于工地一般在广州市内，学生利用公交地铁出行，大大节省了实习费用。这些措施有力保障了生产实习的顺利开展。3.推进创新环境的建设学校在2012人才培养方案中设立2个创新学分，要求学生必须参加科技创新、学科竞赛、技能培训等项目的锻炼；同时完善院级、校级、省级和国家级等四级科技创新项目机制，项目总数不低于在校学生数的2%。经过层层筛选推荐，保证部分优秀学生得到高级别项目的支持，校级以上科技项目要求发表论文方可结题，确保科技创新项目的质量和完成效果，使学生创新能力的培养落到实处。4.完善学生竞赛机制学院通过多方位、多层次、多形式的科技创新活动[4-5]，营造学生科技创新文化氛围。学院学术科技部专门成立了结构工作室，每年举办桥梁及结构设计大赛，也定期组织学生参加广州市各高校结构设计大赛，鼓励学生参加数学建模大赛、力学竞赛、先进成图大赛等，为学生搭建多渠道参与学科竞赛的平台。学生在各项大赛中取得了系列优异成绩，在广州地区高校中名列前茅。通过多年的建设，大学生科技创新竞赛活动已走上了规范化、系列化、规模化的道路。（三）完善课程教学体系长期以来，高校土木工程专业建设存在的主要问题是：行业性强，专业覆盖面窄；基础教育特别是数学、物理、化学等自然科学和力学等工程学科较为薄弱；实践教学和现场实习难度大，质量和效果难以保证；培养模式单一，个性化教育不足。为此，学校以“大类培养、加强实践、因材施教、发展个性”为人才培养思路，制定2012人才培养方案。其主要改革举措有：1.加强通识教育在“大类招生”背景下，构筑宽厚基础，推进通识教育，加强学生人文素质和科学素养教育，注重学科交叉知识的传授，推行讨论式和探究式教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。2.推进土木工程专业大类分流通过制定“专业准入标准”，建立“人才培养分流机制”，为学生提供自主选择专业、课程模块和发展方向的机会，加强对本科生学业和职业生涯规划的引导。3.重视个性发展通过制定“专业准出标准”，适度压缩专业必修课程的学分，提高选修课程比例，增强教学计划的弹性，给予学生更多的自主学习空间，满足学生的个性发展需求。4.鼓励土木工程学科与其他学科的融合各学院向全校开放本学院专业课程资源，鼓励学生跨专业或跨学院选修课程，实现课程资源的充分共享。5.优化实践教学根据土木工程专业特点，逐步用整合实验与整合实习替代原来依附于理论教学的实验学时与实习学时；设置工程力学B实验、土力学及流体力学实验、测量学实验、土木工程实验以及基础工程课程设计、钢结构课程设计、工程地质实习等多种类型的科研训练和实习实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。（四）完善全过程的教学质量监管体系土木工程专业教学质量监控体系的构建，以提高教学质量为目标，并结合土木工程人才培养目标实施管理。目前的教学质量监控包括：（1）建立完善的校院两级督导制度、学生评教制度，学院依据评教结果开展针对性整改，对评教较差的教师进行听课和谈心，帮助其查找问题，及时改进。（2）建立领导和同行听课与评课制度、座谈会制度，充分发挥学院本科教学工作指导委员会和本科实验教学工作指导委员会的指导作用，对教学过程中出现的问题及时进行调整和改进，严格执行教学计划，不允许随意调课。（3）执行毕业设计末位公开答辩制。毕业设计是学生4年学习的总结，过去部分学生不重视毕业设计，总有拖拉应付的现象，有的还不能完成或不按质量要求完成毕业设计，毕业设计工作难以顺利开展。为此，从2009级开始学院采取阶段性的过程控制，将整个毕业设计分成几个时间段，在一定的时间段，学生必须完成该时间段要求的毕业设计内容，指导教师和系主任应督促学生尽快完成，并分阶段考核成绩。答辩前成绩处于末位的学生需参加专业的公开答辩，这一措施有力地提高了学生对毕业设计的重视程度。（4）建立毕业生质量调查制度等。对人才培养过程中存在的问题进行跟踪反馈。学院每年召开1-2次本科教学工作会议，对当年教学中存在的问题和不足进行剖析和总结，督促相关教师改进，确保教学质量监控体系发挥积极作用。三、结语农科院校土木工程专业办学较晚，而且都是从农业设施建筑相关专业发展而来的，办学基础相对薄弱。本文介绍了华南农业大学在教师发展平台、学生学习激励机制、课程设置体系以及教学质量监控四个方面所做的改革和探索，为农科院校土木工程专业提升人才培养质量提供借鉴。金属磨损自修复技术与常规金属抗磨减磨及修复技术的主要区别333DFR自修复技术特点与常规金属抗磨减摩及修复技术的主要区别DFR自修复技术特点34综述涉及术语的基本概念抗磨是指摩擦副在摩擦条件下的耐摩擦或抗摩擦性质,主要由耐磨材料的硬度决定,主要技术途径是硬化摩擦面。减摩是指减少摩擦副之间干摩擦条件主要由减摩介质的摩擦系数所决定,目前主要技术途径是机油等油性物质或精加工摩擦面。修复技术是指摩擦副之间因磨损造成种种黁损创面或磨损沟壑后,能够予以修复的技术。综述35目前国内和世界上各种金属抗磨减摩及修复技术及其产品种类繁多,缺乏通用和权威的可比性,既便有可对比的参数,由于使用环境较为复杂也不便作为评估标准。金属表面再生磨损自修复技术(简称自修复技术)的特殊性能,又使其从材料制作、技术工艺应用都不同于许多现已知的各种金属抗磨减摩、修复技术及其产品。我们试从不同的角度,与同类型的金属抗磨减摩及修复技术及其产品进行一些定性的评价比较,仅供用户根据自已的专业需要参考:目前国内和世界上各种金属抗磨减摩及修复技术36评价角度九工程定抗磨减摩及修复效果作用介质作用机理抗抗磨减摩及修复综合技术指标磨减摩及修复方法原料及产品成份综合效益应用领域内的贡献率或复盖率评价角度37DFR自修复技术工程定位工程定位抗磨减摩途径技术手段利用现代技术改变材料表面、表面形变强化、表面相变大幅庶提高材料表面性能DFR材料亚表面层的成分、结构和性能强化、离孑注入、表面扩如硬度、耐磨性、耐腐蚀的处理技术。是目前金属抗磨散渗入、化学转化、电化性等。表面工程技术中的表减摩正在研究阶段的最新技术学转化等。自修复技术为面改性技术)力化学转化的技术手段川用物理、化葶手段将园体表|从明极电孤镀、磁控溅射、能在湘滑面之间,形成面涂覆一层特殊性能的膜。等离子体增强化学气相沉种柔韧的金属化合物,牢主要分为物理吸附膜、化学吸积、热丝化学气相沉积的吸附在金属摩擦表面海膜技术直流等离子体化学气相沉形成一层自润性能的保属抗磨减摩新研究的技术途径积、化学镀技术为代表的瞑,在润谓过程中能自动已有多种成熟产品脱技术沉积摩擦面,具有耐磨损耐高温、耐腐蚀、抗氧化防辐射、导电、导碰、绝通过油介质达到减摩、抗磨、大多数添加剂是极性物质,形成油性瞑具有一定的抗润滑介质技术清洗、降温综合作用。是目前在润渭过程中,极性物质磨减摩效果金属抗磨减摩的主要技术途径。与金属表面反应,可生成化学吸附膜DFR自修复技术工程定位38二、DFR自修复技术的修复及抗磨减摩效果工程定位修复效果抗磨减摩效果存在问题DFR材料可修复的磨损创面不限硬度提高HV760以上如部件的摩擦副内部存在(表面工程技术中生成应可达1徽米摩擦条件下小于0.007裂缝或加工缺陷,可能会的表面改性技术)可修复相同厚度的磨损沟(0000因摩系数急速下降、缸压增加、动力增大或速度加快,使内部存在裂缝或加工缺陷提前暴露镀膜吸附力有限,可修复硬度也提高HV50以上在强摩擦和高温条件下的磨损创面有限,生成厚可造成修复层或保护层脱度有限落,且因其形成膜的物理薄膜技术硬度不够,最终出现磨损创面加大加深,磨损物增多,从而堵塞油路,拉缸抱瓦无修复能力,但可形成油能明显改善高速滑动重负|由于同类产品多采用树脂性保护膜。荷下金属抗擦伤能力。类化合物,在高温、高压润滑介质技术强摩擦状态下,脱落和磨损物增加更多,从而堵塞油路,拉缸抱瓦。二、DFR自修复技术的修复及抗磨减摩效果39、DFR自修复技术的作用介质工程定位介质性质介质的作用抗磨减摩及修复效果DFR材料基础机油将自修复材料带入摩具有极佳抗磨减摩及(表面工程技术中的擦副,降温。修复的综合效果。表