学校新冠肺炎防控培训(可编辑)课件

学校新冠肺炎防控培训PPT（可编辑）11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果学校新冠肺炎防控培训PPT（可编辑）学校新冠肺炎防控培训PPT（可编辑）11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果新型冠状病毒感染肺炎学校防护PARTO1什么是冠状病毒?0群文阅读需要教师在一个固定的时间，让学生进行集中阅读，并给予学生一定的引申性材料，让学生能够更好地开展阅读活动，提高阅读能力。一、有效选择群文文本教师在在阅读活动开设之际，引入群文阅读，能丰富阅读资源，深化学生语文素养。进行群文阅读时，教师需要筛选材料、分析材料和组合材料，更要重视关联性主题内容的确定，并以这一主题为核心，结合学生的认知，开展群文阅读活动。选择文本时，教师要重点关注学生的实际情况，从教学热点出发，整合与之相关的内容，以明确群文目标，使其层次清晰，符合学生年龄特点，满足学生兴趣爱好，从而使教学活动取得较好的收效。例如，教师在为学生讲授《再塑生命的人》相关内容的时候，要求学生通过阅读体会作者情感，并学习海伦凯勒的坚强的意志。群文阅读课中，教师应为学生设定学习目标，让学生深入了解到失去听觉、视觉和说话能力后，依旧能坚强的生活，且充实的生活是多么的困难，但作者却做到了，并感悟到了生命之美，这是值得我们学习的。教师在分析教学目标的时候，能进行文本内容的筛选，可以选择一些语言优美，内涵丰富的文本让学生阅读，如《钢铁是怎样炼成的》《二泉映月》《命运交响曲》等相关内容，这些文章中有对残疾人热爱生活和热爱生命情感的概述。如，失明、瘫痪的奥斯特洛夫斯基用自己巨大的意志力完成了惊世的巨作；贝多芬能在失聪的情况下，创造出命运交响曲；二泉映月的阿炳能在双明失明情况下，满怀对音乐的热爱，历经艰辛创作出优美的曲目。这些文学作品均讲授了身残志坚的人，对于生活的热爱，对于生命的尊重，学生通过阅读能更好地感知到他们的内心情感，进而学生也能在今后的生活和学习中，树立起坚韧不拔，勇于面对一切困难的品质。二、培养学生阅读思维能力例如，在学习《斑羚飞渡》相关内容时，教师要将描写斑羚特点的文字展现给学生，对学生加以鼓励，让学生能够认真地进行全文阅读，对斑羚的习性进行有效分析，进而对如何才能够有效地保护斑羚进行深入探讨。之后，教师要让学生结合文本当中的内容，对学生加以引导，让学生思考要怎样对野生动物进行保护，要怎样与野生动物进行和平相处。教师可以通过拓展性训练的方式，让学生转变角色，从动物的角度进行思考，它们面对着人类的时候想要说些什么？教师利用这样的活动，能够有效地帮助学生拓宽视野，能够有效地训练学生的思维能力，让学生的阅读思维能够得以深化。三、结合群文阅读内容设计问题教师在课堂教学中，通过提问的方式，引领学生的思路，对学生的思维进行引导，使学生的阅读效率提升。群文阅读时，教师先选择一篇文章开始，让学生从这篇文章入手，然后延伸到其他文章上，通过多篇文章的整合，学生能总结阅读规律，提炼阅读方法，进而深化学生的阅读能力。初中阶段的语文教师提问时，需把控问题的整体性，进而能让学生有针对性的寻找文章的主题和关键点，然后将相关联内容联系在一起，结合问题的主题开展教学活动。教学中提问教学方式的开设，能有效引导学生，使学生了解文章的关联性，进而能提升学生的整体阅读能力。例如，教师在教学活动中，通过阅读《海燕》的相关内容，能让学生体会到海燕不惧风险，勇往直前的品质。然后教师替学生寻找一些与海燕文章主题类似的文字，让学生独立阅读，并在完成后教师提出问题，让学生回忆阅读内容，回答问题。如，教师让学生思考类型不同，中心思想和文章主题相同的文章，在写作上具有哪些优点。教师在教学中对学生进行引领，让学生结合课文内容进行对比阅读，进而能在对比中有所感悟和收获，从而更好的开展延伸性阅读。结束语初中语文教师在教学中引入群文阅读，能丰富阅读材料，提高阅读范围，深化阅读能力，提升阅读效率。所以群文阅读活动开设时，教师要做好主题的预设，让学生带着目的进行阅读，从而能让阅读的延伸性更佳。[在初中语文教学目标中，阅读和写作占据了一大部分，然而想要上好阅读和写作课，并不容易，阅读中，文章的信息量大、方式灵活和题材变化大等，写作中，文体写作特征要求严谨和结构层次要求较高等，造成了一种僵局，打破这种僵局，就要从阅读和写作的本质出发，综合教学资料分析，得出阅读与写作课堂中，主要是关于三大文体的解析，分别是记叙文、说明文和议论文。一、记叙文以记叙为主要表达方式，通过描写一件事情的来龙去脉，表达或者抒发某种情感的文章叫做记叙文，它经常出现在阅读和写作中，因而在三大文体中占据重要的位置，掌握好记叙文在阅读和写作中的特征，能让教师更好地上好阅读和写作课。1.文章的中心思想记叙文是一种“以事说理、明志”的问题，通过大篇幅的细节描写，最终只是为了表达一种社会价值或者抒发自己内心某一时刻的情感，往往是一两段话，所以，在阅读中，第一步往往应该先找出这一篇记叙文的中心思想，有一些文章中可以轻易地找出中心思想的句子，有一些则需自己进行概括;在写作中，初中生都很喜欢写记叙文，但一篇好的记叙文却很难写，为了提高学生写记叙文的质量，教师在教学中要强调文章中心思想的确立，引导学生依靠人、事和物的发展描写，顺着记叙文所表达中心思想的方向走，保证记叙文的质量。2.写作手法与技巧每种文体都有自己特定的或者常用的写作手法和技巧，记叙文中，主要的写作手法和技巧指写作顺序和布局，记叙文经常用倒叙和插叙来增加事情的回环、悬念、突出或者补充事件等，简单的记叙文也用一般的顺叙，在阅读中，根据记叙顺序，分清一件事情的起因、发展和结果，能让学生清晰灵活地把握文章主旨，而在写作中，运用倒叙或者插叙将事情发展丰富化，如一个学生写自己的父亲时，在文章开头就写到：“他，在炎炎的夏日下，带着一顶帽子，辛勤地在尘土纷飞的……他就是我的父亲。”运用插叙的手法，先将父亲工作的辛苦做详细的说明，不仅营造一种父亲坚毅心酸的主观感受，还让全文基调趋于朴实化。3.加大对小说和传记文体的训练和分析在初中语文课堂的阅读和写作中，记叙文广泛的运用表现在小说和传记中，而小说与传记经常是阅读题的内容，根据每一年的初中语文省市级试卷的阅读题数据显示，每一年文学类的阅读题目中，小说与传记基本呈现更替的变化现象，在教学中加大对小说和传记的训练，可以让学生更加熟悉和掌握这类文体的应用。二、说明文运用逻辑和事理进行解说一件事、一个观点的文章，一般用于阅读中，是一种应用型很强的文体。1.写作手法与技巧上面说道，说明文是一种应用型很强的文体，相对的，它在阅读题写作手法与技巧的考查中，也以应用性为主要目标。说明文往往是带着逻辑性的，因此，教师在解说说明文阅读题的时候，可以先分析文章的写作顺序，如，空间顺序、时间顺序和逻辑顺序，然后再分析文章每一段落中的说明方法，如，举例子、打比方、用数字、分类别和列图表等。2.加大平实性和文艺性说明文的训练在阅读题目中，根据每一年的初中语文省市级试卷的阅读题数据显示，每一年应用类的阅读题目中，说明文分为平实性和文艺性。在平实性说明文的考查中，主要针对学生概括能力和总结能力，而文艺性说明文中，经常是以知识、科学小品的形式，考查学生的逻辑分析能力，教师有条理地加大平实性和文艺性说明文的训练，可以让学生在考试的阅读题中，更加得心应手。三、议论文生活少不了议论，善于议论的人，往往比较聪明，因此，议论文往往是初中语文阅读和写作课堂的宠儿，在阅读与写作中占据重要的位置。1.论点、论据和论证天下所有的议论文，都离不开论点、论证和论据，在阅读中，教师需要引导学生，让他们自主找出论点、论证和论据，论点一般是一些看法或者主张，论证指的是论证方法，分为事实论证和理论论证，就是利用史实、有效地统计数字、名人名言和自然定律等，对论点进行分析，最后就是论据，通过事实与理论的论证，得出最终的观点。2.加大议论性文体的练习量议论性文体的运用非常广泛，有社论、评论、学术论文、专题讨论、杂感、随笔以及侧重于议论性的讲演词和书信等，而在初中语文阅读与写作考查中，阅读中，多以评论和书信的形式出现，写作里，则以通用的议论性文体为主，加大议论性文体的练习量，可以让学生更好把握，拿去更高的分数。初中语文教学课堂的阅读与写作中，主要是对三大文体的分析与整合。面对不同题材、不同类型的文章，教师应该把握实质性的东西，并加以条理化分析，才能真正上好初中语文阅读与写作课。学校新冠肺炎防控培训PPT（可编辑）11、战争满足了，或曾经1新型冠状病毒感染肺炎学校防护新型冠状病毒2PARTO1什么是冠状病毒?PARTO13f什么是冠状病毒?普通病毒长这样:冠状病毒长这样因为表面的凸起像国王头上的王冠,故而得名f4什么是冠状病毒?除本次发现的新型冠状病毒外,已知感染人的还有6种;其中4种致病性较低,另外两种是我们熟知的SARS冠状病毒和ERS冠状病毒什么是冠状病毒?5什么是冠状病毒?◆这次发现的新型冠状病毒,WH0已命名为“2019-noV”,即2019新型冠状病毒;生◆虽是SARS近亲,但还未表现出SARS那么可怕的特性,因此,不必为此感到恐慌。什么是冠状病毒?6PAR感染患者的临床表现EIPAR7感染患者的临床表现发热乏力干咳一般症状包括发热、乏力、干咳、逐渐出现呼吸困难等,部分患者起病症状轻微,可无发热。严重者可出现急性呼吸窘迫综合征、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中毒、出凝血功能障碍等。多数患者症状为轻、中度,预后良好,少数患者病情危重,甚至死亡。感染患者的临床表现8PAR如何预防新型冠状病毒感染PAR9自身防护增强卫生健康意识加强锻炼规律休息提高自身免疫力自身防护10幼儿园新型肺炎多维防控流程图控主体防控措施家活爱血外严密防护外严密防护学生单习须范的卫生行为2身零漫中纸中身物带毒温巾中洗手、歌礼仅,手卫生入救血首挑宣内衣能1入救宣前换内表多喝水,多锻信,合服营弹体正确洗手赢牙用纸巾持卫生存为不触服、口、鼻5多喝水、保证午开学前2周开学当天1健康盐1外防护2怎报信息出行卫生我序出行卫生4视卫生行为班主任=康盐监督内衣的量换3督直内衣的量换3蓝督卫生为用餐、如属、入雕卫生为4保持空气流,在盒保暖洗手、用手歌行为5保空气流理,注意保吸5放前健监饮相关人员体在学校上报侧息好进入圆区人员管挫进出圆区人员3基合物簧一杀学生赛具1息上报4排公共新所的无交工时间5器具、环杀5我序变排选监测并我序管旋远人员监家长护具6暴具、环境清杀幼儿园新型肺炎多维防控流程图11学校新冠肺炎防控培训(可编辑)课件12学校新冠肺炎防控培训(可编辑)课件13学校新冠肺炎防控培训(可编辑)课件14学校新冠肺炎防控培训(可编辑)课件15学校新冠肺炎防控培训(可编辑)课件16学校新冠肺炎防控培训(可编辑)课件17学校新冠肺炎防控培训(可编辑)课件18学校新冠肺炎防控培训(可编辑)课件19学校新冠肺炎防控培训(可编辑)课件20学校新冠肺炎防控培训(可编辑)课件2141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜22学校新冠肺炎防控培训PPT（可编辑）11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果学校新冠肺炎防控培训PPT（可编辑）学校新冠肺炎防控培训PPT（可编辑）11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果新型冠状病毒感染肺炎学校防护PARTO1什么是冠状病毒?0群文阅读需要教师在一个固定的时间，让学生进行集中阅读，并给予学生一定的引申性材料，让学生能够更好地开展阅读活动，提高阅读能力。一、有效选择群文文本教师在在阅读活动开设之际，引入群文阅读，能丰富阅读资源，深化学生语文素养。进行群文阅读时，教师需要筛选材料、分析材料和组合材料，更要重视关联性主题内容的确定，并以这一主题为核心，结合学生的认知，开展群文阅读活动。选择文本时，教师要重点关注学生的实际情况，从教学热点出发，整合与之相关的内容，以明确群文目标，使其层次清晰，符合学生年龄特点，满足学生兴趣爱好，从而使教学活动取得较好的收效。例如，教师在为学生讲授《再塑生命的人》相关内容的时候，要求学生通过阅读体会作者情感，并学习海伦凯勒的坚强的意志。群文阅读课中，教师应为学生设定学习目标，让学生深入了解到失去听觉、视觉和说话能力后，依旧能坚强的生活，且充实的生活是多么的困难，但作者却做到了，并感悟到了生命之美，这是值得我们学习的。教师在分析教学目标的时候，能进行文本内容的筛选，可以选择一些语言优美，内涵丰富的文本让学生阅读，如《钢铁是怎样炼成的》《二泉映月》《命运交响曲》等相关内容，这些文章中有对残疾人热爱生活和热爱生命情感的概述。如，失明、瘫痪的奥斯特洛夫斯基用自己巨大的意志力完成了惊世的巨作；贝多芬能在失聪的情况下，创造出命运交响曲；二泉映月的阿炳能在双明失明情况下，满怀对音乐的热爱，历经艰辛创作出优美的曲目。这些文学作品均讲授了身残志坚的人，对于生活的热爱，对于生命的尊重，学生通过阅读能更好地感知到他们的内心情感，进而学生也能在今后的生活和学习中，树立起坚韧不拔，勇于面对一切困难的品质。二、培养学生阅读思维能力例如，在学习《斑羚飞渡》相关内容时，教师要将描写斑羚特点的文字展现给学生，对学生加以鼓励，让学生能够认真地进行全文阅读，对斑羚的习性进行有效分析，进而对如何才能够有效地保护斑羚进行深入探讨。之后，教师要让学生结合文本当中的内容，对学生加以引导，让学生思考要怎样对野生动物进行保护，要怎样与野生动物进行和平相处。教师可以通过拓展性训练的方式，让学生转变角色，从动物的角度进行思考，它们面对着人类的时候想要说些什么？教师利用这样的活动，能够有效地帮助学生拓宽视野，能够有效地训练学生的思维能力，让学生的阅读思维能够得以深化。三、结合群文阅读内容设计问题教师在课堂教学中，通过提问的方式，引领学生的思路，对学生的思维进行引导，使学生的阅读效率提升。群文阅读时，教师先选择一篇文章开始，让学生从这篇文章入手，然后延伸到其他文章上，通过多篇文章的整合，学生能总结阅读规律，提炼阅读方法，进而深化学生的阅读能力。初中阶段的语文教师提问时，需把控问题的整体性，进而能让学生有针对性的寻找文章的主题和关键点，然后将相关联内容联系在一起，结合问题的主题开展教学活动。教学中提问教学方式的开设，能有效引导学生，使学生了解文章的关联性，进而能提升学生的整体阅读能力。例如，教师在教学活动中，通过阅读《海燕》的相关内容，能让学生体会到海燕不惧风险，勇往直前的品质。然后教师替学生寻找一些与海燕文章主题类似的文字，让学生独立阅读，并在完成后教师提出问题，让学生回忆阅读内容，回答问题。如，教师让学生思考类型不同，中心思想和文章主题相同的文章，在写作上具有哪些优点。教师在教学中对学生进行引领，让学生结合课文内容进行对比阅读，进而能在对比中有所感悟和收获，从而更好的开展延伸性阅读。结束语初中语文教师在教学中引入群文阅读，能丰富阅读材料，提高阅读范围，深化阅读能力，提升阅读效率。所以群文阅读活动开设时，教师要做好主题的预设，让学生带着目的进行阅读，从而能让阅读的延伸性更佳。[在初中语文教学目标中，阅读和写作占据了一大部分，然而想要上好阅读和写作课，并不容易，阅读中，文章的信息量大、方式灵活和题材变化大等，写作中，文体写作特征要求严谨和结构层次要求较高等，造成了一种僵局，打破这种僵局，就要从阅读和写作的本质出发，综合教学资料分析，得出阅读与写作课堂中，主要是关于三大文体的解析，分别是记叙文、说明文和议论文。一、记叙文以记叙为主要表达方式，通过描写一件事情的来龙去脉，表达或者抒发某种情感的文章叫做记叙文，它经常出现在阅读和写作中，因而在三大文体中占据重要的位置，掌握好记叙文在阅读和写作中的特征，能让教师更好地上好阅读和写作课。1.文章的中心思想记叙文是一种“以事说理、明志”的问题，通过大篇幅的细节描写，最终只是为了表达一种社会价值或者抒发自己内心某一时刻的情感，往往是一两段话，所以，在阅读中，第一步往往应该先找出这一篇记叙文的中心思想，有一些文章中可以轻易地找出中心思想的句子，有一些则需自己进行概括;在写作中，初中生都很喜欢写记叙文，但一篇好的记叙文却很难写，为了提高学生写记叙文的质量，教师在教学中要强调文章中心思想的确立，引导学生依靠人、事和物的发展描写，顺着记叙文所表达中心思想的方向走，保证记叙文的质量。2.写作手法与技巧每种文体都有自己特定的或者常用的写作手法和技巧，记叙文中，主要的写作手法和技巧指写作顺序和布局，记叙文经常用倒叙和插叙来增加事情的回环、悬念、突出或者补充事件等，简单的记叙文也用一般的顺叙，在阅读中，根据记叙顺序，分清一件事情的起因、发展和结果，能让学生清晰灵活地把握文章主旨，而在写作中，运用倒叙或者插叙将事情发展丰富化，如一个学生写自己的父亲时，在文章开头就写到：“他，在炎炎的夏日下，带着一顶帽子，辛勤地在尘土纷飞的……他就是我的父亲。”运用插叙的手法，先将父亲工作的辛苦做详细的说明，不仅营造一种父亲坚毅心酸的主观感受，还让全文基调趋于朴实化。3.加大对小说和传记文体的训练和分析在初中语文课堂的阅读和写作中，记叙文广泛的运用表现在小说和传记中，而小说与传记经常是阅读题的内容，根据每一年的初中语文省市级试卷的阅读题数据显示，每一年文学类的阅读题目中，小说与传记基本呈现更替的变化现象，在教学中加大对小说和传记的训练，可以让学生更加熟悉和掌握这类文体的应用。二、说明文运用逻辑和事理进行解说一件事、一个观点的文章，一般用于阅读中，是一种应用型很强的文体。1.写作手法与技巧上面说道，说明文是一种应用型很强的文体，相对的，它在阅读题写作手法与技巧的考查中，也以应用性为主要目标。说明文往往是带着逻辑性的，因此，教师在解说说明文阅读题的时候，可以先分析文章的写作顺序，如，空间顺序、时间顺序和逻辑顺序，然后再分析文章每一段落中的说明方法，如，举例子、打比方、用数字、分类别和列图表等。2.加大平实性和文艺性说明文的训练在阅读题目中，根据每一年的初中语文省市级试卷的阅读题数据显示，每一年应用类的阅读题目中，说明文分为平实性和文艺性。在平实性说明文的考查中，主要针对学生概括能力和总结能力，而文艺性说明文中，经常是以知识、科学小品的形式，考查学生的逻辑分析能力，教师有条理地加大平实性和文艺性说明文的训练，可以让学生在考试的阅读题中，更加得心应手。三、议论文生活少不了议论，善于议论的人，往往比较聪明，因此，议论文往往是初中语文阅读和写作课堂的宠儿，在阅读与写作中占据重要的位置。1.论点、论据和论证天下所有的议论文，都离不开论点、论证和论据，在阅读中，教师需要引导学生，让他们自主找出论点、论证和论据，论点一般是一些看法或者主张，论证指的是论证方法，分为事实论证和理论论证，就是利用史实、有效地统计数字、名人名言和自然定律等，对论点进行分析，最后就是论据，通过事实与理论的论证，得出最终的观点。2.加大议论性文体的练习量议论性文体的运用非常广泛，有社论、评论、学术论文、专题讨论、杂感、随笔以及侧重于议论性的讲演词和书信等，而在初中语文阅读与写作考查中，阅读中，多以评论和书信的形式出现，写作里，则以通用的议论性文体为主，加大议论性文体的练习量，可以让学生更好把握，拿去更高的分数。初中语文教学课堂的阅读与写作中，主要是对三大文体的分析与整合。面对不同题材、不同类型的文章，教师应该把握实质性的东西，并加以条理化分析，才能真正上好初中语文阅读与写作课。学校新冠肺炎防控培训PPT（可编辑）11、战争满足了，或曾经23新型冠状病毒感染肺炎学校防护新型冠状病毒24PARTO1什么是冠状病毒?PARTO125f什么是冠状病毒?普通病毒长这样:冠状病毒长这样因为表面的凸起像国王头上的王冠,故而得名f26什么是冠状病毒?除本次发现的新型冠状病毒外,已知感染人的还有6种;其中4种致病性较低,另外两种是我们熟知的SARS冠状病毒和ERS冠状病毒什么是冠状病毒?27什么是冠状病毒?◆这次发现的新型冠状病毒,WH0已命名为“2019-noV”,即2019新型冠状病毒;生◆虽是SARS近亲,但还未表现出SARS那么可怕的特