幼儿园说课稿大班范文集锦六篇

幼儿园说课稿大班范文集锦六篇幼儿园说课稿大班篇1

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。下面为大家共享了大班关于左右的说课稿，盼望对老师有关心！

各位领导、各位老师:大家下午好，今日我说课的内容是大班数学《区分左右》，它是继中班数学《区分上下前后》又一个空间概念的熟悉。下面我将从教什么、怎样教、为什么教，来绽开我今日的说课。

一、说活动内容：

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展力量为基础，又要依据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲。”通过这两个训练理论的支撑使我剧烈地感到：“数学训练的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意情感看法的培育和提高探究、解决问题的力量”。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的爱好，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在主动的嬉戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标：

《纲要》中提出“数学训练必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习状况我将从幼儿的认知、情感、力量的进展需要，拟订了以下三个目标：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、体验探究的胜利、学习的欢乐，激发学习数学的爱好。

三、说活动的重难点：

大班幼儿的思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强。因而本次活动的重点我确立为：进展幼儿空间方位的知觉和推断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

四、说活动预备：

活动预备是教学胜利与否的有力保障。因此本次活动我有场地预备和实物预备

1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；

2、实物预备：红绿带子43条。

五、说教法和学法：

本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小伴侣来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采纳了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。依据教学方法的运用本节课将用法如下学法让幼儿达到学习目的：

1、观看法：让幼儿通过视听觉感官主动参加活动。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习爱好，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如在活动中我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏进行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。

3、多通道参加法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参加，让幼儿分清左右。

六、说活动过程：

依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开头部分、基本部分和结束部分。

（一）开头部分：谜语导入

老师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话”。引导幼儿说出谜底：手。

【我们常说：爱好是最好的老师，在一开头，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。】

（二）基本部分。（分四个环节完成）

环节一分四步：第一步找出左右手；其次步说出左右手能干的事；第三步师幼互动嬉戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。

【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比较简单，以此实现活动目标一，为下一环节熟悉身体上的左右部位做好铺垫，】

环节二、区分身体其他左右部位。

环节三、感知空间方位的左边和右边。

（以上三个环节的设计都为我的教学重点体现赐予了极大的保障。）

环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

1、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？

2、相对站立，观看幼儿同时伸出左右手时出现的现象。

【设计意图：让数学来源于生活，最终又回来于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】

（三）结束部分。

请男孩子站到老师的右手边，女孩子站到老师的左手边。跟随音乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】

以上是我说课的全部内容，感谢。

幼儿园说课稿大班篇2

一、说教材

《小鸡的一家》是一首易记、易诵很受小伴侣喜爱的数字歌谣，教材中奇妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的挺直出现数字，有的把数字的谐音隐蔽在儿歌中，能让不同层次的幼儿去认真倾听、发觉。我们班的孩子比较活泼好动。在嬉戏、学习过程中他们还没有养成认真倾听的习惯。依据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培育幼儿认真倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的爱好。

二、说教学目标

1、培育幼儿认真倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。

2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学习数字歌谣的爱好。

3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的情感，并且树立平安意识。

教学难点：

幼儿自主发觉儿歌中存在的数字，并且能够快速反应出来。

教学重点：

娴熟的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。树立幼儿离家前要与告知家人，树立平安意识。

三、说教法、学法

通过直观法引出主题，用讲解并描述法、示范法、表演法等多种方法激发幼儿的音律感，调动幼儿主动主动的学习儿歌，学会自己表演树立幼儿的自信念。

四、活动设计

（一）引题：

（出示背景图）多美丽的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家？究竟是谁的家，让我们打开门瞧一瞧！（开门）是谁的家啊？

（二）老师示范儿歌《小鸡的一家》，幼儿观赏感知。

1、朗诵后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。

2、再次朗读。

（三）挨次提问，关心幼儿逐句理解内容，自然学习分句。

（四）依据已有的阅历开展联想，理解儿歌的主题。

1、小鸡可能会去哪儿呢？请你帮鸡妈妈想一想。

2、小鸡自个儿出去，可能会遇到什么危急的事呢？

3、鸡妈妈和你们一样特别担忧、焦急，它扒开门把处处找。假如鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢？

（五）以猜谜方式引起幼儿查找数字的爱好，并分段学习儿歌。

1、这首儿歌里藏着一个小隐秘，请小伴侣认真听，找一找这首儿歌有什么特殊的地方？（每次朗读儿歌，留意将数字读成重音）

2、这首儿歌里藏着很多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。

（1）谁找出数字了，哪句话里有数字几？（依据幼儿所说，老师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列）

（2）集体看数字念儿歌。（学习第一段）

（3）再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像？

（4）学习数字歌谣的其次段。

(六)以表演方式激发幼儿学习的爱好，提高幼儿对作品的感受和理解力量。

1、老师朗诵并配动作表演。

2、幼儿排演儿歌。

（1）请你找好伴侣，一起学着表演《小鸡的一家》。（老师巡回时，适当提示儿歌的词句）

（2）在自练基础上，集体表演儿歌。

(七)找小鸡--圆满的结局。

1、小伴侣，你们刚才在表演时，老师听到外面有叽叽的'叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁情愿帮鸡妈妈去找小鸡？假如找到了，要很当心地抱着它，千万别吓着它。（请三位幼儿去活动室外惹眼处，取两只小鸡的联体图）

2、（三位幼儿在室外找鸭的同时，老师在室内出示鸡妈妈的角色图）鸡妈妈没找到小鸡，可焦急啦，你们快点对呀妈妈说，别焦急，我们小伴侣已经去帮你找了！

3、（三位幼儿抱着小鸡走进室内）老师提示他们问鸡妈妈："这是你的宝宝吗？"

4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只小鸡？原来，这首歌隐蔽着数字10呀！

5、请小伴侣回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字？小鸡一家一共有几只小鸡？

活动总结及反思

1、儿歌的内容和形式比较吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问体现层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的深厚爱好。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、共享沟通、想象扩散。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，体现整合观。

2、儿歌中小鸡一家还隐蔽着数字"10"，可以让幼儿回家和家长一起把数字"10"编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参加，体现家园互动。

3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，老师可以提示幼儿想着数字挨次、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法4、活动的过程中幼儿可能简单走神，如何抓住幼儿的留意力，让整堂课可以顺当的完成成为考验老师的难点。

幼儿园说课稿大班篇3

一、说教材

1、课题来源：随着现代.生活、工作节奏的加快，工作压力的增加，家长们忙于加班、应酬，孩子一个人在家的时间越来越多。假如在家中幼儿不会爱护自己，后果将不可思议。如何让孩子能平安、健康、欢乐地在家独处，已经成为家长和老师关注的焦点。《纲要》中明确指出：亲密结合幼儿的生活进行平安训练，提高幼儿的自我爱护意识和力量。由此，我设计了《一个人在家》大班平安训练活动。

2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况我把目标定为：（1）知道一人在家时要留意平安，不给生疏人开门。这是这一次活动的重点。（2）能够辨别一个人在家时的平安和危急行为。这是这一次活动的难点。（3）建立初步的自我爱护意识，提高自我爱护力量。

二、说预备

为顺当完成以上教学目标，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究，我供应了丰富可操作的材料，做了如下预备：（1）视频《小兔乖乖》。（2）多媒体课件《一个人在家》。（3）操作材料图片每组一份。（4）各种玩具（剪子、刀子、火柴、打火机、塑料袋、书、积木、电池、电源、布娃娃、小汽车、药品、球、布子、积塑等）。（5）平安盒子与危急盒子各一个。

三、说教法

依据大班幼儿的年龄特点和学习规律，这一次教学活动，采纳的教学方法有：

1、直观教学法：以多媒体课件挺直激发幼儿学习爱好，让幼儿获得形象详细印象的同时，使活动更加生动活泼。

2、争论法：让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案。它是儿童自己训练自己、主动接受训练的方法，不是被动地接受训练。因此在操作嬉戏“谁对谁错”中，让幼儿分组自由争论，给幼儿自由争论空间和机会。幼儿在争论中进一步明确一个人在家时的平安与危急行为。

3、操作法：操作法是幼儿喜爱的活动形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行沟通、合作。在此活动中我鼓舞幼儿分组进行“谁对谁错”的操作活动，进一步提升幼儿的自我爱护意识。

4、嬉戏法：嬉戏活动是幼儿最重要的学习形式，《纲要》强调“幼儿园训练应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动。”嬉戏是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满意幼儿身心进展需要。嬉戏能激发幼儿以主动、轻松、开心、自觉的心情参加活动。因此，在活动中我设置了操作嬉戏“谁对谁错”和嬉戏“玩具总动员”充分调动了幼儿参加活动的主动性，幼儿在轻松、开心的嬉戏中学习了一个人在家应留意的平安事项。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。这一次活动采纳的学法有：

1、沟通争论法：

在这个活动中，争论贯穿了整个过程，在活动中我引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参加下，让他们相互沟通自己的看法。不仅让幼儿共享欢乐，达到师生、生生之间的相互沟通和共享，而且提高幼儿的语言表达力量，是幼儿练习说话的好机会。

2、视听讲结合法

《纲要》中指出：“活动中要调动多种感官，动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，沟通探究的过程和结果。”因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，多种感官参加，幼儿在看、说、听、做中不知不觉就把握了自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。

3、嬉戏练习法

幼儿在嬉戏中学习，在嬉戏中成长，通过嬉戏“谁对谁错”幼儿能够辨别一个人在家的平安行为与危急行为，通过嬉戏“玩具总动员”使幼儿能够知道哪些物品可以玩，哪些不行以玩，建立初步的自我爱护力量。

五、说教学过程

依据大班幼儿仍以形象详细思维为主的特点，我将活动设计为以下几个环节：

（一）观看动画，激发爱好，知道一个人在家，不给生疏人开门。

播放动画《小兔子乖乖》，创设一个与幼儿生活联系亲密、熟识的情境，通过观看动画、讲故事激发幼儿的学习爱好，并提出你们有过一个人在家的时候吗？这一问题引出下一环节。

（二）观看课件，大胆表达，初步辨别一个人在家时的平安和危急行为。

爱好是最好的老师，多媒体课件的出示，能引起幼儿学习的爱好，让幼儿在观看课件内容的过程中，激起争论沟通的欲望，将幼儿的留意力集中到活动中来。

幼儿观看课件后，在这环节中，我作为幼儿引导者、合、支持者，引导幼儿运用较完整的语言表达自己的想法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，一个人在家时哪些事情能够做、哪些事情不能做，使幼儿初步辨别一个人在家时的平安和危急行为。

（三）嬉戏体验，学习提高，形成自我爱护意识。

嬉戏是孩子最喜爱的活动，在嬉戏中幼儿收获欢乐、提高力量，因此我设计了嬉戏“谁对谁错”和“玩具总动员”，让孩子在轻松、欢乐的嬉戏中进一步明确一个人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。

（四）活动延长，家园同步，提高幼儿自我爱护力量。

活动结束后，通过多种方式与家长沟通沟通，在日常生活中为幼儿一个人在家制造相宜的条件，让幼儿亲身体验一个人在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。

在层层递进的整个活动中我努力做到以下几点：

1、生活即训练，训练为生活：把活动与日常生活方式融为一体，将训练与实际生活相联系，让训练凸显有用价值。

2、情境激趣、爱好教学：让整个活动在幼儿欢乐的观看、争论、嬉戏中进行。

3、家园同步、良性互动：时刻.家庭是幼儿园训练的良好伙伴，争取家长的支持与合作。努力形成两者的良性互动，让训练事半功倍。

以上是我对这节教学活动的一些熟悉，恳请各位领导和老师提出珍贵看法，感谢！

幼儿园说课稿大班篇4

教材分析：

自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在谈论：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的神秘”的活动。

幼儿状况分析：

大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。

说目标：

考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标。

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

活动预备：

1、学问阅历预备：

（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

（2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录。

（3）请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问。

2、物质材料的预备：

（1）每组一块分类板

（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

（3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的预备：

选择有微风的天气。

设计思路：

老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、试验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的氛围中获得学问，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发爱好

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？

师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？

我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶……”这时孩子的争论中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起水纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发觉风力

师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推断风向

师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？

“用什么方法推断？”用这样的话题引发孩子的小组争论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观看旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

了解风是有方向的这一特征后，鼓舞孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开争论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习用法科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法

师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？

孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己查找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓舞孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延长：

师：小伴侣想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

幼儿园说课稿大班篇5

各位领导，各位评委，你们好！我是宣汉县机关幼儿园的老师张向丽，我说课的题目是《黄豆变变变》，这是我园的园本课程——大班主题活动中的一课，下面我将围绕教材，活动目标，活动预备，教法，学法，活动过程，活动延长，活动评价这八个内容绽开说课。

一、说教材

新《纲要》明确指出：“科学活动应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物或现象作为科学探究的对象”。大家都知道，黄豆是幼儿生活中常见的事物，我们取材也特别便利。豆制品的品种特别的多，它们不仅有不同的名称，还有外形的不同，颜色的不同，味道的不同等。经过生活中的观看我发觉我班的大多数孩子挑食，不喜爱吃豆制品，养分不均衡，为了使我班幼儿对黄豆的形状特征，养分价值形成正确的熟悉，我特设计了本次活动，它是幼儿熟悉客观事物，获得自然学问的的基础，也是幼儿亲近大自然，关怀四周环境的重要内容。我认为，此教材有肯定的现实性，必要性。符合本班幼儿的认知水平和年龄特点。

二、说活动目标

活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着向导作用，依据这一原则，结合我班幼儿的年龄特点，实际状况特制以下目标；

1、认知目标

熟悉黄豆的形状特征，区分豆制品

2、力量目标

培育幼儿的观看力，合作力和语言表达力量

3、情感目标

在活动中让幼儿体验黄豆变变变的欢乐，知道黄豆养分丰富，要多吃豆制品，培育他们爱科学，爱劳动，珍惜劳动成果的品质。

活动重点；关心幼儿了解黄豆及其豆制品具有丰富的养分，有益身体健康

活动难点；引导幼儿运用多种感官，方式辩别黄豆，区分豆制品。

三、说活动预备

1、物质预备；黄豆头饰一个，每个小伴侣一小杯干黄豆，一小杯湿黄豆，一杯豆浆，一份豆制品，一块毛巾；豆浆机，热水器，一只空玻璃杯，一大玻璃杯水

2，、阅历预备；让幼儿参观过菜市场的豆制品，见过多种类的豆制品，有肯定的生活阅历积累

3、空间预备；幼儿座位呈半弧形摆放，展现台放于弧形前，幼儿视线前

四、说教法

1、演示法；是指老师通过讲解谈话把实物，教具或图片资料陈示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。

2、操作法；它是幼儿建构活动的基本方法，本次活动支配的操作活动主要是让幼儿亲自摸一摸黄豆，进行比较，感受

3、嬉戏法；嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性，消遣性，制造性，在活动中，我就用变魔术的方法，请幼儿观看豆浆的制作过程。

五、说学法

为了体验交互主体性的训练观念，我制造条件让幼儿参与探究活动。幼儿详细学法有：1，体验沟通法。苏霍姆林说过“幼儿的才智是从指尖流出来的”。在活动中我引导幼儿参加榨豆汁，品尝豆制品，同时培育幼儿的动手力量，语言交际力量。2，多渠道参加法。《纲要》中指出：“老师要为幼儿创设探究的环境，引导幼儿在玩玩，做做，试试，想想等活动中培育动手动脑的力量，鼓舞幼儿参加合作，沟通与共享。”因此在活动中，我引导幼儿看一看，摸一摸，尝一尝，说一说等多种感官的参加，使幼儿在不知不党中对黄豆产生爱好。

六、活动过程

我采纳环环相扣，组织此活动程序，活动流程为；激发爱好——操作感知，确定认知——嬉戏体验——争论沟通。

1、激发爱好

“爱好是最好的老师”。活动一开头我就头戴黄豆头饰出场，创设语言环境，使幼儿对课题产生憧憬和爱好；“小伴侣，我是黄豆宝宝，我还把我的好伴侣都有请来了，今日，大家就来和它们一起玩，让我们先来看看黄豆宝宝长成什么样子，小伴侣可以看一看，摸一摸，捏一捏。

2、操作感知，确定认知

依据幼儿认知直观感性的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，运用看，摸，捏黄豆，确定黄豆的颜色，形状特征，及泡过的黄豆和没泡过的黄豆的区分。

3、嬉戏体验

用变魔术的嬉戏，请幼儿观看豆浆的制作过程，幼儿身临其境，具有极大的爱好，恨不得立刻吃到变出来的豆浆

4、品尝沟通

每个幼儿一份豆制品，让幼儿品尝豆制品，训练幼儿爱吃豆制品，豆制品有很丰富的养分，是我们的好伴侣。到这个环节，活动已推向.，在轻松的氛围中结束活动，目标2，3也自然完成了。

七、活动延长

去自然角观看黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发）

八、活动评价

豆浆，豆制品，是幼儿园常常要吃的食品，但也经常有小伴侣不爱吃豆制品，我依据孩子的年龄特点，注意教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的爱好，训练孩子爱吃豆制品

幼儿园说课稿大班篇6

一、说教材背景：

由于清明节刚过，有不少幼儿的家长趁着清明节短短的小假期带了小伴侣出去了短途游或回老家祭祖。于是，班上有幼儿在回园的第一天就在班上共享着放清明假去了哪些地方玩，还在争论着下次放假还想去什么地方玩。但是，还有多少时间才会放长假呢？小伴侣们都争先恐后的争论着，有的小伴侣说，还有几个月，有的小伴侣说，还有十几二十天??于是老师听到了，打算在班上开展“我最宠爱的日历”活动。

二、说教材内容：

幼儿们一听到这项活动，纷纷从家里带了各种可样的日历。刚进教室各个幼儿争先恐后的向老师展现他自己的日历，有风景的，有卡通的，还有动物的，还有小伴侣自己本身拍艺术照的??幼儿在观赏、阅读日历上美丽图案的同时，对日历上的数字也产生了深厚的爱好，但他们不知道这些数字究竟代表什么？是什么意思？

三、说教学目标：

而本次活动主要是1）使幼儿熟悉各种日历，能基本了解日历的用途。2）能发觉日期按挨次排列的规律，知道一个星期有七天。3）会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注.。

我就鼓舞幼儿自主探究。幼儿纷纷采纳了不同方式去了解，有的问父母，有的同伴间相互沟通等。今日的活动就是关心幼儿理解这些数字的意义，把幼儿零碎的阅历加以整合。

四、说教学预备

1．多媒体年历课件与图片，各种各样的日历。

2．事先了解幼儿对日历的概念。告知幼儿，日历可做成各种外形，如挂在墙上的叫

挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫日历，还有小日历卡，有的手机上也有日历。

3．幼儿每人一支铅笔。

4．幼儿在家自带一本日历。

五、说教法

1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中，主要运用多媒体课件，将整个日历以图片形式展现，通过欣赏课件，引导幼儿了解日历的主要结构，理解日历的内容。

2、提问法：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已知学问，启发幼儿主动思维的手段。例如：有小伴侣知道儿童节是哪一天吗？

3、练习法：从日历中找到一些重大节日。

六、说学法