生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理

生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。生物医学材料的消毒与灭菌第一节微生物的灭杀第二节生物医学材料的热灭菌法第三节生物医学材料的化学灭菌法第四节生物医学材料的辐射灭菌法第五节灭菌技术的发展生物医学材料及其制品病原菌污染与人体接触病原菌增殖局部及全身疾患兴趣（Interest），指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。在中学英语教育教学中，培养学生的学习兴趣或者在课堂教学中开展趣味性教育教学，是教育界普遍认同的观点。陈颐（北宋著名哲学家）曾说："未见意趣，必不乐学."可见培养学生学习的兴趣在教育教学中重要地位。同时（原）苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基（Sukhomlinskii）认为：热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。而语言教学尤为如此。下面笔者以自己教育教学的体会，谈谈学习兴趣在初中英语教育教学中的重要作用。美国著名教育家杜威（JohnDewey）这样说过：“兴趣是生长中的能力的信号和象征。兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的”。但是，无论是哪一门语言教学，都与自己母语教学存在着不同，就像我们的英语教学一样。我们的英语教学没有母语教学那样得天独厚的优势，无论是语言的学习氛围，还是实践交际都受到环境的制约与限制。特别是条件恶劣的边远山区的中学生更是如此，他们起步晚、基础薄弱，学习氛围淡。在那里，许多学生开始或许对英语学习感兴趣，但随着时间推移、难度增加，于是学习压力加大，并兴趣慢慢失去。这往往是中学英语教学的瓶颈（Bottle-neck）。所以人们总说“兴趣是最好的老师”。怎样才能正确处理好兴趣与英语教育教学课堂的关系呢？一、教师不仅要做学生的良师（Schoolmaster），更应该做学生的益友（Helpfulfriends）在英语中融洽与和谐（Harmonious）是同一词。教学中，师生之间也应该因融洽与和谐（Harmonious）而统一。著名教育家叶圣陶先生这样认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”虽然在教育过程中会存在不同的矛盾，但是，我们不仅要看教与学矛盾性，更要去认识到他们的统一性。不要过分强调老师与学生的对立，而要好好珍惜师生之间的和谐。融洽和谐的师生关系，对英语教育教学的课堂至关紧要。古人有云：“亲其师，信其道。”经验告诉我们，中学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们往往这该教师的这门学科成绩卓著。所以有人说：一位好老师，胜过万卷书。在师生关系中：教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。可见良好的师生关系的多么重要。二、创造一个轻松愉快的学习环境（AcademicEnvironment）课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大。作为教育者，应该仪表要洒脱，精神要保满，表情轻松愉快，目光亲切自然，态度和蔼，举止大方、文雅，言吐简洁、纯正、地道、流利，甚至版面设计要合理醒目等。“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”他还要求我们要在课堂中，“让他们拥有自己的声音，鼓励他们敢想、敢猜、敢说、敢做的精神，最大限度地激发学生发表自己见解的欲望，表扬他们点滴的思维成果，师生间共同形成一种科学的学习态度和思维品质。”。三、让学生由被动（Passive）向主动（Initiative）转化，更让他们体验成就感（Achievability）《辞海》对主客体注释为“主体指认识者，客体指同主体相对立的客观世界，是主体的认识和活动的对象”。主体性是学生的内在属性，是与生俱有的，而不是后天赋予的。学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。以学生为主体，变“要我学”为“我要学”，让学生充分体验学习成功的快乐。在课堂上，一定要让学生处于主体地位，老师努力扮好“导演”角色，想尽一切办法让学生动起来、活起来，给学生展示所学知识的机会，让学生体会到学会知识的快乐，从而有一种成就感。以快乐为知识的源泉，以成就为学习的动力，会让学生慢慢走上主动参与学习、大胆开口说英语，积极动手动脑的良性英语学习途径。四、开展课堂小游戏（Mini-games）打开学生学习英语兴趣之门中学英语课堂游戏有其自身的特点和操作原则，教师如果想高效地开展课堂游戏并充分利用它来有效促进教师目标的实现，首先在心理上必须做好充分的准备，其次是教师在开展课堂游戏活动中要发挥好导演者、监控者、评判者的作用以及在课堂游戏结束后组织学生进行及时有效的讨论。下面我们以学生感兴趣的生日聚会为例，来探讨怎样开展的课堂小游戏。生日聚会（BirthdayParty）目的：在实际场景中运用Happybirthday！Here'syourpresent！I'm...（年龄）等的表达方法。角色：一名过生日的同学；其他同学五至六名道具：请参加游戏的同学都带来一份小礼物（最好是糖果一类的），生日蛋糕有条件可以用真的，在黑板上或纸上画一个也可以。方法：1、挑选一名过生日的同学，可以由本周内过生日的同学来扮演；如果没有或多于一个，就用抽签的方式决定。Lucynoodlesfishsaltricemeatpepper2、过生日的同学选出来后，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：Here'syourpresent！happybirthday！3、大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，老师可以就一些放在桌子上的物品用What'sthis？提问。并引导学生用It'sa...回答。4、一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕，就边插蜡烛边数；如果是画的就边画边数。数完蜡烛，让过生日的同学用I'm...说出自己的年龄。5、（把准备的小糖果和大家带来的礼物打开，一起开个聚餐会）。五、实物（materialobject）教学，更能促进学生学习兴趣的培养实物教学是一种直观形象的传统的教学手段学生通过实物的感官认识自然事物之间的来龙去脉，从而激发学生探索科学的真谛。中学生具有好奇心强的天性，只有让他们充分动手、动脑、动口才能激发他们的学热情。在英语教学课堂中，应该充分利用实物、模型、卡片、插图、简笔画、体态语、多媒体等，调动学生眼、耳、口、大脑、手等多种器官直接参与活动，刺激大脑兴奋点，激发学生学习热情.实物教学：美食家（Epicurean）目的：练习Ilike＼don'tlike...She＼Helikes...Doesshe＼helike...Yes，she＼hedoes.No，she＼hedoesn't.等语言点。道具：1.米饭、面条、炒肉片各一碗和一条做好的鱼；盐和胡椒粉各一碟；一把勺子一双筷子；一条蒙眼睛的布在黑板上画如下表格。方法：1.把学生分为两组，每组选出一人品尝食物。2、A组同学蒙住眼睛品尝，边品尝便说：It's...Ilike＼don'tlike...B组同学要尽可能的多记住A组同学喜欢什么和不喜欢什么。3、A组同学品尝完，B组同学根据看到的，回答老师的提问，并在A组的表格中填上答案。然后两组交换角色。最后比较两个组谁答对得多。教师一定要多下功夫，多方面探索好的教学方法，创造和谐融洽、轻松有趣的课堂学习环境，把趣味带进课堂，以趣味推动学习，真正消除学生学习英语的厌倦甚至害怕心理。所以，教师在自己的教育教学过程中要不断提高学生的学习兴趣，从而让学生充分的享受学习的乐趣。当前形势下，在课堂教学中，信息技术被广泛运用。教师在应用信息技术常出现的问题便是“形式课件”，教师仅仅运用信息技术来演示和展示课件，没有掌握信息技术与课堂的有效整合。在当前新时代的环境中，教育界要关注并且积极运用评价手段，特别是初中数学教学中，通过运用评价手段，提升信息技术用于数学课堂教学的有效性。进而提升中学生学习数学知识的兴趣和效率，从本质上提升学生学习成绩，促进初中数学教师形成新的教学模式，有利于提升数学教师教学能力和水平。下面，笔者就对运用评价手段提升信息技术用于数学课堂教学的有效性进行探讨。一、在初中数学课堂教学中应用信息技术存在的问题当前形势下，很多教师都习惯于运用信息技术实施“形式课件”的展示和操作，通常情况下，这些课件由专门人员花费大量精力和时间制作而成，但是，由于数学课堂教学的情境性比较强，“形式课件”的运用会导致数学课堂缺少真实性。在很多观摩课里，教师都运用新技术使学生观看屏幕，而教师运用鼠标操作。在屏幕里，教师为学生展示了各种各样的问题、图形、动画甚至图片，虽然这样的方式有效激发了学生学习的积极性。但是，有些复杂环节通过实物便可以很简单地展示出来，没有必要花费如此多的时间来制作课件。二、运用评价手段提升信息技术用于数学课堂教学有效性的对策（一）注重培养学生创新思维通常情况下，初中数学知识具有抽象性和再创性，如果仅凭借教师来描述和讲解一些知识，那么，教师的教学效果一定会事倍功半。例如，在教授统计知识的时候，教师在课堂伊始便向学生提出本节课的学习任务，要求学生自己动手动脑制作旅游的统计表，而后将学生分成小组，使学生可以上网查找与统计表相关的旅游资源，互联网中丰富的声音、文字、图像等均能够将学生学习积极性充分调动起来。最后，教师鼓励学生整合汇总自己所找到的资源，并且将其用统计表形式很好地表现出来。在完成制作以后，教师要鼓励学生之间对于统计表进行互相评价，这样便可以使学生所制作的统计表更加完美。（二）注重创设教学情境初中数学教学要将学生作为出发点，学生开展数学学习最为重要的就是学习兴趣，学生只有保持浓厚的兴趣，才能在最好的状态下实施自发性、自主性的学习，并且积极参与教师的数学教学活动。在数学课堂导课过程中，教师运用多媒体来创设全新的教学情境，将即将传授的数学知识融入到创设的情境里，进而充分调动学生学习数学的兴趣。比如，教师在讲授正数和负数知识的时候，对两种不同意义的量进行正确区分，是教学的难点和重点。如果教师仅仅依靠课本，机械地为学生讲解正数和负数的定义以及例子，那么，即便教师再苦口婆心，花费再多的时间和精力，学生仍然会十分茫然。这种情况下，数学教师可以运用多媒体演示技术，将时间和空间的限制突破，通过多媒体来将事物形象地表达出来。教师可以通过多媒体为学生展示气象预报里的气温图、工资卡存取钱记录截图、地图中地形高低图等，这样不仅能够使学生将数学知识转化成为生活实践和操作能力，更为学生创设了非常形象和容易接受的生活情境。（三）支持学生开展探究性学习在初中数学教学过程中，探究性学习是全新的学习方式，通过开展探究性学习，有利于使学生对数学结论产生过程以及数学概念进行初步的了解，并且可以对严谨和直观的关系进行初步的理解。有利于培养学生善于思考和质疑的良好习惯，对学生解决数学问题、发现数学问题以及提出数学问题的能力进行培养。更有利于培养学生实践能力和创新能力。通过运用信息技术来进行探究性学习活动的设计，目标在于使学生体验到脱离信息技术便可不能获得的体验。比如，组织学生通过利用计算机技术实施反馈学习，使学生用于自己判断问题。再如，计算机和计算器的运算速度能够使学生在解决数学问题的过程中，举出更多案例，使学生更好地观察、推测以及归纳。综上所述，自从新课程改革实施至今，虽然初中数学教学取得了一定的进步，但是，仍然存在着一定的问题。当前形势下，教师在数学课堂中应用信息技术的有效性比较低，无效化和低效化现象存在，数学教师在课堂中含辛茹苦地教授数学知识，学生也在课堂中认真、仔细地听讲和学习，但是，学生并没有取得应有的进步。这便要求初中数学教师必须要反思自己的教学方法，运用评价手段来对初中数学教学进行评价，进而反思在初中数学课堂中信息技术的应用情况，提升初中数学课堂教学的有效性。生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌31、别人笑我太疯1生物医学材料的消毒与灭菌第一节微生物的灭杀第二节生物医学材料的热灭菌法第三节生物医学材料的化学灭菌法第四节生物医学材料的辐射灭菌法第五节灭菌技术的发展生物医学材料的消毒与灭菌2生物医学材料及其制品病原菌污染与人体接触病原菌增殖局部及全身疾患生物医学材料及其制品3消毒:指杀灭(破坏)非芽胞型和增殖状态的致病微生物的过程.灭菌:指杀灭物品中一切微生物的过程方法有三种:热灭菌、化学灭菌、辐射灭菌消毒:指杀灭(破坏)非芽胞型和增殖状态4灭菌能达到消毒目的消毒达不到灭菌要求。某些化学药剂低浓度是消毒剂高浓度时是灭菌剂。无法严格确定微生物的致病性。灭菌能达到消毒目的5>医用制品用于人体,应属灭菌处理般医用外科制品灭菌后要求芽胞存活率低于106,即100万次无菌实验后,阳性率<1。灭菌和消毒无法严格区别,统称“消毒”>医用制品用于人体,应属灭菌处理64.1微生物的灭杀微生物是一群体形微小、构造简单的低等生物,一般由单细胞构成,也有简单的多细胞和没有典型细胞形态的类型切微生物包括病原菌和非病原菌:如细菌、放射菌、真菌、芽胞,病毒、立克次氏体等4.1微生物的灭杀7芽胞是某些微生物在其生命周期中的正常休眠阶段,其耐杀灭性要比增殖状态高许多倍。用消毒方法不能杀灭芽胞,肝炎病毒等由于芽胞膜致密耐热,对化学品等抵抗能力强,因此常以杀灭芽胞作为评价灭菌效果的依据芽胞是某些微生物在其生命周期中的8灭菌过程中,杀灭微生物的速率通常与微生物的浓度或单位体积内微生物的数目成正比。KEInNtt:灭菌时间;No,灭菌前原始微生物数目;N:灭菌后存活的微生物数目。灭菌过程中,杀灭微生物的速率通9杀灭微生物的速率的另一种表示法是用“1/10减少时间”的D值来表示,即杀灭90%微生物所需要的时间,其为速度常数的倒数。D值单位:√热化学灭菌:时间分或小时电离辐射灭菌:拉得。杀灭微生物的速率的另一种表示法1042生物医学材料的热灭菌法热灭菌法是借助高温使微生物细胞蛋白质凝固。主要灭菌法:高压蒸汽灭菌法;干热法;火焰法以火焰中加热为根据的杀灭微生物的方法。42生物医学材料的热灭菌法11生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理12生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理13生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理14生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理15生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理16生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理17生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理18生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理19生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理20生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理21生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理22生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理23生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理24生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理25生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理26生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理27生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理28生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理29生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理30生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理31生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理32生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理33生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理34生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理35生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理36生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理37生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理38生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理39生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理40生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理41生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理42生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理43生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理44生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理45生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理46生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理47生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理48生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理49生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理50生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理51生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理52生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理53生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理54生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理55生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理56生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理57生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理58生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理59生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理60生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理61生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理62生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理63生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理64生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理65生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理66生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理67生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理68生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理69生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理7026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。生物医学材料的消毒与灭菌第一节微生物的灭杀第二节生物医学材料的热灭菌法第三节生物医学材料的化学灭菌法第四节生物医学材料的辐射灭菌法第五节灭菌技术的发展生物医学材料及其制品病原菌污染与人体接触病原菌增殖局部及全身疾患兴趣（Interest），指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。在中学英语教育教学中，培养学生的学习兴趣或者在课堂教学中开展趣味性教育教学，是教育界普遍认同的观点。陈颐（北宋著名哲学家）曾说："未见意趣，必不乐学."可见培养学生学习的兴趣在教育教学中重要地位。同时（原）苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基（Sukhomlinskii）认为：热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。而语言教学尤为如此。下面笔者以自己教育教学的体会，谈谈学习兴趣在初中英语教育教学中的重要作用。美国著名教育家杜威（JohnDewey）这样说过：“兴趣是生长中的能力的信号和象征。兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的”。但是，无论是哪一门语言教学，都与自己母语教学存在着不同，就像我们的英语教学一样。我们的英语教学没有母语教学那样得天独厚的优势，无论是语言的学习氛围，还是实践交际都受到环境的制约与限制。特别是条件恶劣的边远山区的中学生更是如此，他们起步晚、基础薄弱，学习氛围淡。在那里，许多学生开始或许对英语学习感兴趣，但随着时间推移、难度增加，于是学习压力加大，并兴趣慢慢失去。这往往是中学英语教学的瓶颈（Bottle-neck）。所以人们总说“兴趣是最好的老师”。怎样才能正确处理好兴趣与英语教育教学课堂的关系呢？一、教师不仅要做学生的良师（Schoolmaster），更应该做学生的益友（Helpfulfriends）在英语中融洽与和谐（Harmonious）是同一词。教学中，师生之间也应该因融洽与和谐（Harmonious）而统一。著名教育家叶圣陶先生这样认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系。他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”虽然在教育过程中会存在不同的矛盾，但是，我们不仅要看教与学矛盾性，更要去认识到他们的统一性。不要过分强调老师与学生的对立，而要好好珍惜师生之间的和谐。融洽和谐的师生关系，对英语教育教学的课堂至关紧要。古人有云：“亲其师，信其道。”经验告诉我们，中学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们往往这该教师的这门学科成绩卓著。所以有人说：一位好老师，胜过万卷书。在师生关系中：教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。可见良好的师生关系的多么重要。二、创造一个轻松愉快的学习环境（AcademicEnvironment）课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大。作为教育者，应该仪表要洒脱，精神要保满，表情轻松愉快，目光亲切自然，态度和蔼，举止大方、文雅，言吐简洁、纯正、地道、流利，甚至版面设计要合理醒目等。“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”他还要求我们要在课堂中，“让他们拥有自己的声音，鼓励他们敢想、敢猜、敢说、敢做的精神，最大限度地激发学生发表自己见解的欲望，表扬他们点滴的思维成果，师生间共同形成一种科学的学习态度和思维品质。”。三、让学生由被动（Passive）向主动（Initiative）转化，更让他们体验成就感（Achievability）《辞海》对主客体注释为“主体指认识者，客体指同主体相对立的客观世界，是主体的认识和活动的对象”。主体性是学生的内在属性，是与生俱有的，而不是后天赋予的。学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。以学生为主体，变“要我学”为“我要学”，让学生充分体验学习成功的快乐。在课堂上，一定要让学生处于主体地位，老师努力扮好“导演”角色，想尽一切办法让学生动起来、活起来，给学生展示所学知识的机会，让学生体会到学会知识的快乐，从而有一种成就感。以快乐为知识的源泉，以成就为学习的动力，会让学生慢慢走上主动参与学习、大胆开口说英语，积极动手动脑的良性英语学习途径。四、开展课堂小游戏（Mini-games）打开学生学习英语兴趣之门中学英语课堂游戏有其自身的特点和操作原则，教师如果想高效地开展课堂游戏并充分利用它来有效促进教师目标的实现，首先在心理上必须做好充分的准备，其次是教师在开展课堂游戏活动中要发挥好导演者、监控者、评判者的作用以及在课堂游戏结束后组织学生进行及时有效的讨论。下面我们以学生感兴趣的生日聚会为例，来探讨怎样开展的课堂小游戏。生日聚会（BirthdayParty）目的：在实际场景中运用Happybirthday！Here'syourpresent！I'm...（年龄）等的表达方法。角色：一名过生日的同学；其他同学五至六名道具：请参加游戏的同学都带来一份小礼物（最好是糖果一类的），生日蛋糕有条件可以用真的，在黑板上或纸上画一个也可以。方法：1、挑选一名过生日的同学，可以由本周内过生日的同学来扮演；如果没有或多于一个，就用抽签的方式决定。Lucynoodlesfishsaltricemeatpepper2、过生日的同学选出来后，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：Here'syourpresent！happybirthday！3、大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，老师可以就一些放在桌子上的物品用What'sthis？提问。并引导学生用It'sa...回答。4、一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕，就边插蜡烛边数；如果是画的就边画边数。数完蜡烛，让过生日的同学用I'm...说出自己的年龄。5、（把准备的小糖果和大家带来的礼物打开，一起开个聚餐会）。五、实物（materialobject）教学，更能促进学生学习兴趣的培养实物教学是一种直观形象的传统的教学手段学生通过实物的感官认识自然事物之间的来龙去脉，从而激发学生探索科学的真谛。中学生具有好奇心强的天性，只有让他们充分动手、动脑、动口才能激发他们的学热情。在英语教学课堂中，应该充分利用实物、模型、卡片、插图、简笔画、体态语、多媒体等，调动学生眼、耳、口、大脑、手等多种器官直接参与活动，刺激大脑兴奋点，激发学生学习热情.实物教学：美食家（Epicurean）目的：练习Ilike＼don'tlike...She＼Helikes...Doesshe＼helike...Yes，she＼hedoes.No，she＼hedoesn't.等语言点。道具：1.米饭、面条、炒肉片各一碗和一条做好的鱼；盐和胡椒粉各一碟；一把勺子一双筷子；一条蒙眼睛的布在黑板上画如下表格。方法：1.把学生分为两组，每组选出一人品尝食物。2、A组同学蒙住眼睛品尝，边品尝便说：It's...Ilike＼don'tlike...B组同学要尽可能的多记住A组同学喜欢什么和不喜欢什么。3、A组同学品尝完，B组同学根据看到的，回答老师的提问，并在A组的表格中填上答案。然后两组交换角色。最后比较两个组谁答对得多。教师一定要多下功夫，多方面探索好的教学方法，创造和谐融洽、轻松有趣的课堂学习环境，把趣味带进课堂，以趣味推动学习，真正消除学生学习英语的厌倦甚至害怕心理。所以，教师在自己的教育教学过程中要不断提高学生的学习兴趣，从而让学生充分的享受学习的乐趣。当前形势下，在课堂教学中，信息技术被广泛运用。教师在应用信息技术常出现的问题便是“形式课件”，教师仅仅运用信息技术来演示和展示课件，没有掌握信息技术与课堂的有效整合。在当前新时代的环境中，教育界要关注并且积极运用评价手段，特别是初中数学教学中，通过运用评价手段，提升信息技术用于数学课堂教学的有效性。进而提升中学生学习数学知识的兴趣和效率，从本质上提升学生学习成绩，促进初中数学教师形成新的教学模式，有利于提升数学教师教学能力和水平。下面，笔者就对运用评价手段提升信息技术用于数学课堂教学的有效性进行探讨。一、在初中数学课堂教学中应用信息技术存在的问题当前形势下，很多教师都习惯于运用信息技术实施“形式课件”的展示和操作，通常情况下，这些课件由专门人员花费大量精力和时间制作而成，但是，由于数学课堂教学的情境性比较强，“形式课件”的运用会导致数学课堂缺少真实性。在很多观摩课里，教师都运用新技术使学生观看屏幕，而教师运用鼠标操作。在屏幕里，教师为学生展示了各种各样的问题、图形、动画甚至图片，虽然这样的方式有效激发了学生学习的积极性。但是，有些复杂环节通过实物便可以很简单地展示出来，没有必要花费如此多的时间来制作课件。二、运用评价手段提升信息技术用于数学课堂教学有效性的对策（一）注重培养学生创新思维通常情况下，初中数学知识具有抽象性和再创性，如果仅凭借教师来描述和讲解一些知识，那么，教师的教学效果一定会事倍功半。例如，在教授统计知识的时候，教师在课堂伊始便向学生提出本节课的学习任务，要求学生自己动手动脑制作旅游的统计表，而后将学生分成小组，使学生可以上网查找与统计表相关的旅游资源，互联网中丰富的声音、文字、图像等均能够将学生学习积极性充分调动起来。最后，教师鼓励学生整合汇总自己所找到的资源，并且将其用统计表形式很好地表现出来。在完成制作以后，教师要鼓励学生之间对于统计表进行互相评价，这样便可以使学生所制作的统计表更加完美。（二）注重创设教学情境初中数学教学要将学生作为出发点，学生开展数学学习最为重要的就是学习兴趣，学生只有保持浓厚的兴趣，才能在最好的状态下实施自发性、自主性的学习，并且积极参与教师的数学教学活动。在数学课堂导课过程中，教师运用多媒体来创设全新的教学情境，将即将传授的数学知识融入到创设的情境里，进而充分调动学生学习数学的兴趣。比如，教师在讲授正数和负数知识的时候，对两种不同意义的量进行正确区分，是教学的难点和重点。如果教师仅仅依靠课本，机械地为学生讲解正数和负数的定义以及例子，那么，即便教师再苦口婆心，花费再多的时间和精力，学生仍然会十分茫然。这种情况下，数学教师可以运用多媒体演示技术，将时间和空间的限制突破，通过多媒体来将事物形象地表达出来。教师可以通过多媒体为学生展示气象预报里的气温图、工资卡存取钱记录截图、地图中地形高低图等，这样不仅能够使学生将数学知识转化成为生活实践和操作能力，更为学生创设了非常形象和容易接受的生活情境。（三）支持学生开展探究性学习在初中数学教学过程中，探究性学习是全新的学习方式，通过开展探究性学习，有利于使学生对数学结论产生过程以及数学概念进行初步的了解，并且可以对严谨和直观的关系进行初步的理解。有利于培养学生善于思考和质疑的良好习惯，对学生解决数学问题、发现数学问题以及提出数学问题的能力进行培养。更有利于培养学生实践能力和创新能力。通过运用信息技术来进行探究性学习活动的设计，目标在于使学生体验到脱离信息技术便可不能获得的体验。比如，组织学生通过利用计算机技术实施反馈学习，使学生用于自己判断问题。再如，计算机和计算器的运算速度能够使学生在解决数学问题的过程中，举出更多案例，使学生更好地观察、推测以及归纳。综上所述，自从新课程改革实施至今，虽然初中数学教学取得了一定的进步，但是，仍然存在着一定的问题。当前形势下，教师在数学课堂中应用信息技术的有效性比较低，无效化和低效化现象存在，数学教师在课堂中含辛茹苦地教授数学知识，学生也在课堂中认真、仔细地听讲和学习，但是，学生并没有取得应有的进步。这便要求初中数学教师必须要反思自己的教学方法，运用评价手段来对初中数学教学进行评价，进而反思在初中数学课堂中信息技术的应用情况，提升初中数学课堂教学的有效性。生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌31、别人笑我太疯72生物医学材料的消毒与灭菌第一节微生物的灭杀第二节生物医学材料的热灭菌法第三节生物医学材料的化学灭菌法第四节生物医学材料的辐射灭菌法第五节灭菌技术的发展生物医学材料的消毒与灭菌73生物医学材料及其制品病原菌污染与人体接触病原菌增殖局部及全身疾患生物医学材料及其制品74消毒:指杀灭(破坏)非芽胞型和增殖状态的致病微生物的过程.灭菌:指杀灭物品中一切微生物的过程方法有三种:热灭菌、化学灭菌、辐射灭菌消毒:指杀灭(破坏)非芽胞型和增殖状态75灭菌能达到消毒目的消毒达不到灭菌要求。某些化学药剂低浓度是消毒剂高浓度时是灭菌剂。无法严格确定微生物的致病性。灭菌能达到消毒目的76>医用制品用于人体,应属灭菌处理般医用外科制品灭菌后要求芽胞存活率低于106,即100万次无菌实验后,阳性率<1。灭菌和消毒无法严格区别,统称“消毒”>医用制品用于人体,应属灭菌处理774.1微生物的灭杀微生物是一群体形微小、构造简单的低等生物,一般由单细胞构成,也有简单的多细胞和没有典型细胞形态的类型切微生物包括病原菌和非病原菌:如细菌、放射菌、真菌、芽胞,病毒、立克次氏体等4.1微生物的灭杀78芽胞是某些微生物在其生命周期中的正常休眠阶段,其耐杀灭性要比增殖状态高许多倍。用消毒方法不能杀灭芽胞,肝炎病毒等由于芽胞膜致密耐热,对化学品等抵抗能力强,因此常以杀灭芽胞作为评价灭菌效果的依据芽胞是某些微生物在其生命周期中的79灭菌过程中,杀灭微生物的速率通常与微生物的浓度或单位体积内微生物的数目成正比。KEInNtt:灭菌时间;No,灭菌前原始微生物数目;N:灭菌后存活的微生物数目。灭菌过程中,杀灭微生物的速率通80杀灭微生物的速率的另一种表示法是用“1/10减少时间”的D值来表示,即杀灭90%微生物所需要的时间,其为速度常数的倒数。D值单位:√热化学灭菌:时间分或小时电离辐射灭菌:拉得。杀灭微生物的速率的另一种表示法8142生物医学材料的热灭菌法热灭菌法是借助高温使微生物细胞蛋白质凝固。主要灭菌法:高压蒸汽灭菌法;干热法;火焰法以火焰中加热为根据的杀灭微生物的方法。42生物医学材料的热灭菌法82生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理83生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理84生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理85生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理86生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理87生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理88生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理89生物医用材料系列7生物医学材料的消毒与灭菌课件整理90生物医用材料系列7生物医学材