物料需求计划MRP教程课件

物料需求计划MRP教程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。物料需求计划MRP教程物料需求计划MRP教程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。MaterialRequirementsPlanning(MRP)20204/15库存管理■独立性需求问题独立性需求库存是指将被消费者消费或使用的最终产品或服务的库存从属性需求问题从属性需求库存是指将被用来制造最终产品的原材料或零部件的库存。一般来说，幼儿教育的课程为“五指课程”，包括健康、语言以及社会、科学与艺术，幼儿园围绕这五项开展活动。幼儿教学的重要目标之一是实现幼儿的最优化发展，因为幼儿园的孩子都喜欢画画，可以实施创意美术活动，培养学生的观察力和创造力，有计划的帮助幼儿探索他眼中的世界，提高他们对外界的认知。1.注重创意美术课程内容的选择创意美术活动能够陶冶幼儿的情感，还能提升幼儿的探索能力，跟传统美术活动相比，主要就是其创意性特点。在进行美术课程内容选择的时候，可以以学生的生活经验为基础来设计活动，比如，可以选择以大海、天空以及森林等主题，就小班学生来说，通过进行相应的涂鸦活动来表现美术创意，像手印画等，中班学生可以在观察的基础上创新，比如，带领学生观察四季树叶的变化，找出生长规律以及形态上的变化，让学生发挥想象力进行美术创作。而大班学生的创作范围会更加的宽泛，比如，在安排大班学生学习“给树画像”的相关知识的时候，美术教师可以给大家观察各种类型的树的图片。因为树是我们生活中比较常见的一种植物，不管是在公园里，还是在马路边，树的身影到处都是，它们形态各异，大小不一。?@个时候教师就可以让学生充分发挥自己的想象力，画出来自己心中的树是什么样子，有的学生画的是春满枝丫的树，有的是树叶茂密的树，有的是落叶纷飞的树，激发了幼儿的绘画学习兴趣。2.选择合适的创意美术材料与表现手法在开展创意美术活动的时候，可以选择的材料是非常多的，像利用生活中的一些废弃的物品，牙膏盒、糕点包装盒、布头、餐巾纸、树叶、雪糕棍、棉签等，还有各种类型的油画棒以及坚果皮等。在具体的表现手法方面，可以让小朋友画、剪，也可以让他们刻、粘，而儿童画方面主要是通过幼儿画画的方式，选择一些油画棒、水粉笔等。比如，教师可以带领学生在砂纸上进行作画，当砂纸跟蜡笔接触的时候带来的感觉与众不同，激发了小孩子的兴趣，让他们带着一颗好奇心去进行画画。此外，还可以选择刮画的方式，如果想简单，教师把一次性筷子削成尖头，这样不但出现了刮的效果，安全性也比较高。幼儿拿着这些削好的尖头筷子一边刮一边想象，并进行创作，这样创作出来的作品具备非常大的艺术感染力。在表现创意泥塑的时候，可以让学生进行捏和塑，结合具体的揉以及压等方面的技巧，把那些没有形状的泥土打造成幼儿心中想象的事物，让孩子的创造力得到了很好的发挥。3.选择合适的创意美术活动开展方式在美术学习中有些幼儿很有创意，满脑子都是新鲜的玩意，就是表现不出来，于是就出现一些小朋友老是停留在模仿水平，不能用笔把自己“美妙”创意表现出来。这就需要美术教师具备教育教学新理念，用新型教学模式来提高小朋友的学习兴趣。（1）音乐绘画模式。创意美术活动主要是为了发展幼儿的技能，要建立在教师引导的基础上，通过音乐跟美术的结合，让学生多种感官参与其中，通过绘画表达对音乐的看法与感受。在给幼儿欣赏歌曲的时候，可以增加自我体验的环节，让幼儿在理解具体音乐的基础上，通过编排动作来找准绘画的主题。让幼儿自由的发挥，听到什么？想到什么？让学生自己去感受音乐表达的形象，并以绘画的形式表现。比如，小孩子听到“小毛驴”这首歌的时候会非常兴奋，利用学生的这个特点，师生可以一起创作出版画“我和一只小毛驴”，让大家一起表演和歌唱之后进行版画的创作，这样创作出来的作品非常的生动、形象，童趣感十足。（2）动手操作。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经表达过这样的观点：“孩子的智慧能够在他们的指尖上体现”。要开展创意性的美术活动，要求发挥幼儿的动手与动脑能力。因为幼儿的的语言能力发展还不是特别完善，他们表达思维的最直接模式就是动作表现。通过小朋友创作印章画、树叶粘画以及纸团印画等，能够体现出幼儿的非凡表现力。比如，在进行手工创作的时候，可以举办绘画主题活动“雪人”，让孩子利用撕碎的纸片，把他们粘到画上当作雪花，显得非常生动和形象，提高了学生的兴趣，跳出了单纯模仿的范畴，培养了幼儿的创新思维。（3）作品讲述。教师可以引导幼儿对自己的作品进行讲解，表达对作品的看法，能够锻炼学生的语言表达能力，还能激发绘画意识。让教师更好的理解幼儿的绘画作品，为下一步的引导打基础。比如，通过引导学生续编故事绘画的模式，让学生在想象中进行创作。当教师开始讲述一段奇妙的故事的时候，幼儿可以展开想象的翅膀，增编故事情节，并把想象的情节画在纸上，让幼儿的智慧表达的淋漓尽致。4.结论综上所述，幼儿的好奇心中蕴含着丰富的创新精神，生动有趣的创意美术活动能够激发学生的创新情感，是幼儿个性发展的催化剂。作为幼儿美术教师，要抓住每一次教育机会，选择合适的美术活动材料与内容，为幼儿综合素质的发展服务。英?Z写作作为一项综合输出技能，一直是学生的薄弱环节。很多学者对英语写作进行了多维研究，许多教师也进行了教学实践，但农村初中生的英语写作能力仍然没有很大进步。本文将分析农村八年级学生英语写作能力低下的原因并研究相应的对策。一、农村八年级学生英语写作现状在农村中学，能自由运用英语表达自己思想感情的学生凤毛麟角，尤其在书面表达方面，学生的表达能力更是令人堪忧。农村初中生进行英语写作时，受母语思维影响较大，常以中文思维构思，然后再翻译成英文，不符合英语写作规范。在句法上多使用简单句，时常出现语法混乱的句子。词汇量的不足，使得学生多使用低级词汇，同时伴随着拼写错误、词语搭配错误和高级词汇误用等错误。综合来看，大部分农村中学的资源有限，学生能够获得的英语输入相对较少，因此英语写作面临许多困难。具体如下：基本功不扎实，单词拼写错误率较高；无法驾驭长句，常常顾此失彼；语法实际运用能力差，基本语法错误严重；“汉语式”英语现象严重，语篇不得体；布局及衔接能力差。由于语言基础薄弱，因此学生写作动机不强，积极性不高。二、影响农村初中生英语写作的因素首先，语言输入。听、说、读、写、译等能力是衡量英语水平的外化标准，其中写作能力是其他各种能力的综合体现。若学生有了足够的输入量，就自然能积累和类推一些相关写作经验。但如果输入材料只是为了让学生学习大量的语法知识，那么学生写作能力在短期内可能有所提高，而从长期来看学生的英语写作将缺乏宏观意识和创新意识。其次，语言理解。随着全球化进程加快和现代信息技术的发展，多数学生有足够的、可理解的英语输入量，但其中有部分学生会因为语言理解的差异出现写作困难的情况。农村初中生进行英语写作的一大难点是词汇贫乏，时常因词语误用、词语搭配混乱出现词不达意等问题，极大地影响作文内容的质量。再次，思维方式和母语迁移。语言是一种约定俗成的符号，是文化交流与传递的工具，也是表现民族思维的外在形式。语言因各民族思维模式不同，而形成不同的语言形式及不同的语言内涵。农村初中生英语作文中所缺少的英语“味”，也许和中西方不同的思维模式以及不同思维下的母语迁移密切相关。三、提高农村初中生英语写作能力的对策下面，从两个方面研究提高农村初中生写作能力的对策。一是从教学层面，即教师怎么教；二是从学习层面，即学生怎么学。首先，教学层面（写作教学法）。西方写作研究理论比较成熟，产生了很多写作教学流派，主要包括形式法、学科中心法、现实-传统法、修辞法、表露法、模仿法和程序法。目前，程序法在西方写作理论中占据主导地位（任杰超，栾述文2008）。根据西方写作流派，我国主要形成了五种写作流派，即结果教学法、过程教学法、体裁教学法、内容教学法和任务教学法。其中，结果教学法、过程教学法和体裁教学法使用广泛，各有其优缺点，仅以一种方法来教学生写作，都会或多或少地影响学生写作能力的培养。要尽可能综合结果教学法、过程教学法和体裁教学法三者的优势，有意识地避免各自方法的不足。但这些教学方法的综合运用只是从微观层面对学生进行写作训练，教师还需结合课程的宏观目标进行设计，应该以学习者为中心，尽可能为学生营造一个有机连贯的交际情境，使学生的语言学习和实践成为某种程度上与现实生活相关的、有目的有意义的活动。在英语教学中，语言因素和非语言因素都应该得到充分的关注。因此，一定量的语言输入、语篇知识输入以及学生思辨能力的培养，是不可或缺的。其次，学习层面（学生的学习策略）。英语学科一方面需要教师采用科学的教学方法，另一方面也需要学生掌握合适的学习策略。学习策略一般分为认知策略、元认知策略和社交策略（社会和情感），学习策略可以指导学生更好地学习。基于元认知策略，学生在写作前应制定写作目标，写作时要自我反思，做到不偏题，写完后也要自我检测，看观点是否明确，内容是否达到自己写作的目的。“如果一个学习者不具备元认知策略，他的学习就没有方向，他就没有机会去计划自己的学习、监控自己的进步、了解自己的成绩以及确定以后的方向。”当然，学生应该根据自己的实际情况和能力来采取相应的学习策略。四、结束语英语写作难的问题是客观存在的，英语教师不能视而不见。要解决这些困难也不是轻而易举的，教师必须长期研究。在英语教学过程中，教师要认真钻研英语教材，分析影响农村初中生英语写作的因素，同时结合各种教学资源，营造良好的英语写作氛围，帮助学生掌握英语写作技巧。要让学生通过循序渐进的学习与实践，形成英语写作思路，慢慢悟出写作之道，继而提高英语写作能力。物料需求计划MRP教程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。1MaterialRequirementsPlanning(MRP)20204/15MaterialRequirementsPlanning2库存管理■独立性需求问题独立性需求库存是指将被消费者消费或使用的最终产品或服务的库存从属性需求问题从属性需求库存是指将被用来制造最终产品的原材料或零部件的库存。库存管理3物料需求计划(MRP)MRP是一个计算机信息系统,用来辅助对从属性需求的库存进行管理,是用来计算物料需求和制定生产计划的有效方法物料需求计划(MRP)4什么情况下使用MRP?从属性和离散性的物料需求复杂的产品结构■中小批量生产■订货组装的生产环境什么情况下使用MRP?5需求计划的计算■需要什么部件?需要多少?■什么时候需要?什么时候需要订货或生产?需求计划的计算6MRP的基本思想■按所需要的时间,在所需要的地点,按所需数量提供所需要的物料MRP围绕物料转化过程来组织生产资源,实现按需准时生产。MRP的基本思想7MRP的好处■增加产品的销售■降低成本■减少库存(40%)■改进用户服务水平■对市场需求作出较快的反应具有改变主生产进度计划的能力■减少非生产时间停工损失■减少空闲时间MRP的好处8MRP的好处(续)给管理人员在订货和发出生产指令之前能事先看到生产进度计划的情况■可推延或取消订单更改订货数量■辅助生产能力计划MRP的好处(续)9MRP的原理与构成MRP的基本部分是一个记录有关原材料、装配件、制成品、在制品、其它必需品提前期和各组装件之间关系的数据库。该系统经过计算得到满足总生产计划的生产方案。MRP定期运行,通常每周一次,以使最近的生产需求计划、有关当前的库存状态和最新物料的到货趋于平衡。MRP的原理与构成10物料需求计划MRP教程课件11物料需求计划MRP教程课件12物料需求计划MRP教程课件13物料需求计划MRP教程课件14物料需求计划MRP教程课件15物料需求计划MRP教程课件16物料需求计划MRP教程课件17物料需求计划MRP教程课件18物料需求计划MRP教程课件19物料需求计划MRP教程课件20物料需求计划MRP教程课件21物料需求计划MRP教程课件22物料需求计划MRP教程课件23物料需求计划MRP教程课件24物料需求计划MRP教程课件25物料需求计划MRP教程课件26物料需求计划MRP教程课件27物料需求计划MRP教程课件28物料需求计划MRP教程课件29物料需求计划MRP教程课件30物料需求计划MRP教程课件31物料需求计划MRP教程课件32物料需求计划MRP教程课件33物料需求计划MRP教程课件34物料需求计划MRP教程课件35物料需求计划MRP教程课件36物料需求计划MRP教程课件37物料需求计划MRP教程课件38物料需求计划MRP教程课件39物料需求计划MRP教程课件40物料需求计划MRP教程课件41物料需求计划MRP教程课件42物料需求计划MRP教程课件43物料需求计划MRP教程课件44物料需求计划MRP教程课件45物料需求计划MRP教程课件46物料需求计划MRP教程课件47物料需求计划MRP教程课件48物料需求计划MRP教程课件49物料需求计划MRP教程课件50物料需求计划MRP教程课件51物料需求计划MRP教程课件52物料需求计划MRP教程课件53物料需求计划MRP教程课件54物料需求计划MRP教程课件55物料需求计划MRP教程课件56物料需求计划MRP教程课件57物料需求计划MRP教程课件58物料需求计划MRP教程课件59物料需求计划MRP教程课件60物料需求计划MRP教程课件61物料需求计划MRP教程课件62物料需求计划MRP教程课件63物料需求计划MRP教程课件64物料需求计划MRP教程课件65物料需求计划MRP教程课件66物料需求计划MRP教程课件67物料需求计划MRP教程课件68物料需求计划MRP教程课件69物料需求计划MRP教程课件70物料需求计划MRP教程课件71物料需求计划MRP教程课件72物料需求计划MRP教程课件73物料需求计划MRP教程课件74物料需求计划MRP教程课件75物料需求计划MRP教程课件76物料需求计划MRP教程课件77物料需求计划MRP教程课件78物料需求计划MRP教程课件79物料需求计划MRP教程课件80物料需求计划MRP教程课件81物料需求计划MRP教程课件82物料需求计划MRP教程课件83物料需求计划MRP教程课件84物料需求计划MRP教程课件85物料需求计划MRP教程课件86物料需求计划MRP教程课件87物料需求计划MRP教程课件88物料需求计划MRP教程课件89物料需求计划MRP教程课件90物料需求计划MRP教程课件91物料需求计划MRP教程课件92物料需求计划MRP教程课件93物料需求计划MRP教程课件94物料需求计划MRP教程课件95物料需求计划MRP教程课件96物料需求计划MRP教程课件97物料需求计划MRP教程课件98物料需求计划MRP教程课件99物料需求计划MRP教程课件100物料需求计划MRP教程课件101物料需求计划MRP教程课件10266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特103物料需求计划MRP教程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。物料需求计划MRP教程物料需求计划MRP教程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。MaterialRequirementsPlanning(MRP)20204/15库存管理■独立性需求问题独立性需求库存是指将被消费者消费或使用的最终产品或服务的库存从属性需求问题从属性需求库存是指将被用来制造最终产品的原材料或零部件的库存。一般来说，幼儿教育的课程为“五指课程”，包括健康、语言以及社会、科学与艺术，幼儿园围绕这五项开展活动。幼儿教学的重要目标之一是实现幼儿的最优化发展，因为幼儿园的孩子都喜欢画画，可以实施创意美术活动，培养学生的观察力和创造力，有计划的帮助幼儿探索他眼中的世界，提高他们对外界的认知。1.注重创意美术课程内容的选择创意美术活动能够陶冶幼儿的情感，还能提升幼儿的探索能力，跟传统美术活动相比，主要就是其创意性特点。在进行美术课程内容选择的时候，可以以学生的生活经验为基础来设计活动，比如，可以选择以大海、天空以及森林等主题，就小班学生来说，通过进行相应的涂鸦活动来表现美术创意，像手印画等，中班学生可以在观察的基础上创新，比如，带领学生观察四季树叶的变化，找出生长规律以及形态上的变化，让学生发挥想象力进行美术创作。而大班学生的创作范围会更加的宽泛，比如，在安排大班学生学习“给树画像”的相关知识的时候，美术教师可以给大家观察各种类型的树的图片。因为树是我们生活中比较常见的一种植物，不管是在公园里，还是在马路边，树的身影到处都是，它们形态各异，大小不一。?@个时候教师就可以让学生充分发挥自己的想象力，画出来自己心中的树是什么样子，有的学生画的是春满枝丫的树，有的是树叶茂密的树，有的是落叶纷飞的树，激发了幼儿的绘画学习兴趣。2.选择合适的创意美术材料与表现手法在开展创意美术活动的时候，可以选择的材料是非常多的，像利用生活中的一些废弃的物品，牙膏盒、糕点包装盒、布头、餐巾纸、树叶、雪糕棍、棉签等，还有各种类型的油画棒以及坚果皮等。在具体的表现手法方面，可以让小朋友画、剪，也可以让他们刻、粘，而儿童画方面主要是通过幼儿画画的方式，选择一些油画棒、水粉笔等。比如，教师可以带领学生在砂纸上进行作画，当砂纸跟蜡笔接触的时候带来的感觉与众不同，激发了小孩子的兴趣，让他们带着一颗好奇心去进行画画。此外，还可以选择刮画的方式，如果想简单，教师把一次性筷子削成尖头，这样不但出现了刮的效果，安全性也比较高。幼儿拿着这些削好的尖头筷子一边刮一边想象，并进行创作，这样创作出来的作品具备非常大的艺术感染力。在表现创意泥塑的时候，可以让学生进行捏和塑，结合具体的揉以及压等方面的技巧，把那些没有形状的泥土打造成幼儿心中想象的事物，让孩子的创造力得到了很好的发挥。3.选择合适的创意美术活动开展方式在美术学习中有些幼儿很有创意，满脑子都是新鲜的玩意，就是表现不出来，于是就出现一些小朋友老是停留在模仿水平，不能用笔把自己“美妙”创意表现出来。这就需要美术教师具备教育教学新理念，用新型教学模式来提高小朋友的学习兴趣。（1）音乐绘画模式。创意美术活动主要是为了发展幼儿的技能，要建立在教师引导的基础上，通过音乐跟美术的结合，让学生多种感官参与其中，通过绘画表达对音乐的看法与感受。在给幼儿欣赏歌曲的时候，可以增加自我体验的环节，让幼儿在理解具体音乐的基础上，通过编排动作来找准绘画的主题。让幼儿自由的发挥，听到什么？想到什么？让学生自己去感受音乐表达的形象，并以绘画的形式表现。比如，小孩子听到“小毛驴”这首歌的时候会非常兴奋，利用学生的这个特点，师生可以一起创作出版画“我和一只小毛驴”，让大家一起表演和歌唱之后进行版画的创作，这样创作出来的作品非常的生动、形象，童趣感十足。（2）动手操作。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经表达过这样的观点：“孩子的智慧能够在他们的指尖上体现”。要开展创意性的美术活动，要求发挥幼儿的动手与动脑能力。因为幼儿的的语言能力发展还不是特别完善，他们表达思维的最直接模式就是动作表现。通过小朋友创作印章画、树叶粘画以及纸团印画等，能够体现出幼儿的非凡表现力。比如，在进行手工创作的时候，可以举办绘画主题活动“雪人”，让孩子利用撕碎的纸片，把他们粘到画上当作雪花，显得非常生动和形象，提高了学生的兴趣，跳出了单纯模仿的范畴，培养了幼儿的创新思维。（3）作品讲述。教师可以引导幼儿对自己的作品进行讲解，表达对作品的看法，能够锻炼学生的语言表达能力，还能激发绘画意识。让教师更好的理解幼儿的绘画作品，为下一步的引导打基础。比如，通过引导学生续编故事绘画的模式，让学生在想象中进行创作。当教师开始讲述一段奇妙的故事的时候，幼儿可以展开想象的翅膀，增编故事情节，并把想象的情节画在纸上，让幼儿的智慧表达的淋漓尽致。4.结论综上所述，幼儿的好奇心中蕴含着丰富的创新精神，生动有趣的创意美术活动能够激发学生的创新情感，是幼儿个性发展的催化剂。作为幼儿美术教师，要抓住每一次教育机会，选择合适的美术活动材料与内容，为幼儿综合素质的发展服务。英?Z写作作为一项综合输出技能，一直是学生的薄弱环节。很多学者对英语写作进行了多维研究，许多教师也进行了教学实践，但农村初中生的英语写作能力仍然没有很大进步。本文将分析农村八年级学生英语写作能力低下的原因并研究相应的对策。一、农村八年级学生英语写作现状在农村中学，能自由运用英语表达自己思想感情的学生凤毛麟角，尤其在书面表达方面，学生的表达能力更是令人堪忧。农村初中生进行英语写作时，受母语思维影响较大，常以中文思维构思，然后再翻译成英文，不符合英语写作规范。在句法上多使用简单句，时常出现语法混乱的句子。词汇量的不足，使得学生多使用低级词汇，同时伴随着拼写错误、词语搭配错误和高级词汇误用等错误。综合来看，大部分农村中学的资源有限，学生能够获得的英语输入相对较少，因此英语写作面临许多困难。具体如下：基本功不扎实，单词拼写错误率较高；无法驾驭长句，常常顾此失彼；语法实际运用能力差，基本语法错误严重；“汉语式”英语现象严重，语篇不得体；布局及衔接能力差。由于语言基础薄弱，因此学生写作动机不强，积极性不高。二、影响农村初中生英语写作的因素首先，语言输入。听、说、读、写、译等能力是衡量英语水平的外化标准，其中写作能力是其他各种能力的综合体现。若学生有了足够的输入量，就自然能积累和类推一些相关写作经验。但如果输入材料只是为了让学生学习大量的语法知识，那么学生写作能力在短期内可能有所提高，而从长期来看学生的英语写作将缺乏宏观意识和创新意识。其次，语言理解。随着全球化进程加快和现代信息技术的发展，多数学生有足够的、可理解的英语输入量，但其中有部分学生会因为语言理解的差异出现写作困难的情况。农村初中生进行英语写作的一大难点是词汇贫乏，时常因词语误用、词语搭配混乱出现词不达意等问题，极大地影响作文内容的质量。再次，思维方式和母语迁移。语言是一种约定俗成的符号，是文化交流与传递的工具，也是表现民族思维的外在形式。语言因各民族思维模式不同，而形成不同的语言形式及不同的语言内涵。农村初中生英语作文中所缺少的英语“味”，也许和中西方不同的思维模式以及不同思维下的母语迁移密切相关。三、提高农村初中生英语写作能力的对策下面，从两个方面研究提高农村初中生写作能力的对策。一是从教学层面，即教师怎么教；二是从学习层面，即学生怎么学。首先，教学层面（写作教学法）。西方写作研究理论比较成熟，产生了很多写作教学流派，主要包括形式法、学科中心法、现实-传统法、修辞法、表露法、模仿法和程序法。目前，程序法在西方写作理论中占据主导地位（任杰超，栾述文2008）。根据西方写作流派，我国主要形成了五种写作流派，即结果教学法、过程教学法、体裁教学法、内容教学法和任务教学法。其中，结果教学法、过程教学法和体裁教学法使用广泛，各有其优缺点，仅以一种方法来教学生写作，都会或多或少地影响学生写作能力的培养。要尽可能综合结果教学法、过程教学法和体裁教学法三者的优势，有意识地避免各自方法的不足。但这些教学方法的综合运用只是从微观层面对学生进行写作训练，教师还需结合课程的宏观目标进行设计，应该以学习者为中心，尽可能为学生营造一个有机连贯的交际情境，使学生的语言学习和实践成为某种程度上与现实生活相关的、有目的有意义的活动。在英语教学中，语言因素和非语言因素都应该得到充分的关注。因此，一定量的语言输入、语篇知识输入以及学生思辨能力的培养，是不可或缺的。其次，学习层面（学生的学习策略）。英语学科一方面需要教师采用科学的教学方法，另一方面也需要学生掌握合适的学习策略。学习策略一般分为认知策略、元认知策略和社交策略（社会和情感），学习策略可以指导学生更好地学习。基于元认知策略，学生在写作前应制定写作目标，写作时要自我反思，做到不偏题，写完后也要自我检测，看观点是否明确，内容是否达到自己写作的目的。“如果一个学习者不具备元认知策略，他的学习就没有方向，他就没有机会去计划自己的学习、监控自己的进步、了解自己的成绩以及确定以后的方向。”当然，学生应该根据自己的实际情况和能力来采取相应的学习策略。四、结束语英语写作难的问题是客观存在的，英语教师不能视而不见。要解决这些困难也不是轻而易举的，教师必须长期研究。在英语教学过程中，教师要认真钻研英语教材，分析影响农村初中生英语写作的因素，同时结合各种教学资源，营造良好的英语写作氛围，帮助学生掌握英语写作技巧。要让学生通过循序渐进的学习与实践，形成英语写作思路，慢慢悟出写作之道，继而提高英语写作能力。物料需求计划MRP教程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。104MaterialRequirementsPlanning(MRP)20204/15MaterialRequirementsPlanning105库存管理■独立性需求问题独立性需求库存是指将被消费者消费或使用的最终产品或服务的库存从属性需求问题从属性需求库存是指将被用来制造最终产品的原材料或零部件的库存。库存管理106物料需求计划(MRP)MRP是一个计算机信息系统,用来辅助对从属性需求的库存进行管理,是用来计算物料需求和制定生产计划的有效方法物料需求计划(MRP)107什么情况下使用MRP?从属性和离散性的物料需求复杂的产品结构■中小批量生产■订货组装的生产环境什么情况下使用MRP?108需求计划的计算■需要什么部件?需要多少?■什么时候需要?什么时候需要订货或生产?需求计划的计算109MRP的基本思想■按所需要的时间,在所需要的地点,按所需数量提供所需要的物料MRP围绕物料转化过程来组织生产资源,实现按需准时生产。MRP的基本思想110MRP的好处■增加产品的销售■降低成本■减少库存(40%)■改进用户服务水平■对市场需求作出较快的反应具有改变主生产进度计划的能力■减少非生产时间停工损失■减少空闲时间MRP的好处111MRP的好处(续)给管理人员在订货和发出生产指令之前能事先看到生产进度计划的情况■可推延或取消订单更改订货数量■辅助生产能力计划MRP的好处(续)112MRP的原理与构成MRP的基本部分是一个记录有关原材料、装配件、制成品、在制品、其它必需品提前期和各组装件之间关系的数据库。该系统经过计算得到满足总生产计划的生产方案。MRP定期运行,通常每周一次,以使最近的生产需求计划、有关当前的库存状态和最新物料的到货趋于平衡。MRP的原理与构成113物料需求计划MRP教程课件114物料需求计划MRP教程课件115物料需求计划MRP教程课件116物料需求计划MRP教程课件117物料需求计划MRP教程课件118物料需求计划MRP教程课件119物料需求计划MRP教程课件120物料需求计划MRP教程课件121物料需求计划MRP教程课件122物料需求计划MRP教程课件123物料需求计划MRP教程课件124物料需求计划MRP教程课件125物料需求计划MRP教程课件126物料需求计划MRP教程课件127物料需求计划MRP教程课件128物料需求计划MRP教程课件129物料需求计划MRP教程课件130物料需求计划MRP教程课件131物料需求计划MRP教程课件132物料需求计划MRP教程课件133物料需求计划MRP教程课件134物料需求计划MRP教程课件135物料需求计划MRP教程课件136物料需求计划MRP教程课件137物料需求计划MRP教程课件138物料需求计划MRP教程课件1