培养孩子自立意识十二个方法课件

培养孩子自立意识十二个方法26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊培养孩子自立意识十二个方法培养孩子自立意识十二个方法26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊关系到千家万户的幸福关系到一个民族的希望是一件快乐的事也是一件苦恼的事儿童时期是人的身心发育录重要肘期。家庭是孩子的第一也是录高学府,父母家长是孩子的第一任也是相伴录长久的老师。究竟是什么因素促使一些孩子会成为英才?美国哈佛大学著名的心狸学家戴维斯教授曾对近千名成功人士和失败者进行跟踪研究,他的调查和研究表明:人生成功与败都直接与家庭教育相关。因为,家庭是教育孩子的录重要的场所,父母是教育孩子的录好老师,他们对孩子的成长起着决定性作用。所以,只有广大父母拿握了科学的家庭教子方法,孩子才能得到健康、快乐成长。请位谨记:诸事皆可尖验,窄教子不可3重来。在初中阶段，学生所掌握的化学知识对他们以后的学习会很有帮助。受过去应试教育的影响，个别教师为了在短时间内提高学生成绩，有时会采用一些不切实际的教学手段，教学方法也比较单一。事实上，化学教学的最终目的是要使学生学会一些科学的思维方法，并运用这些思维方法去解决生活中出现的一些问题。为了实现这个目的，教师不但需要在教学过程中完成教学目标，还要帮助学生深入理解所学的知识，从而使他们提高能力，实现知识的迁移。一、经历知识形成过程，培养迁移能力对于初中学生而言，化学是一门新知识，他们对化学知识掌握得并不深入，因此，教师在教学时，需要重视学生学习的过程，使学生明确化学知识之间的相同点和不同点，并能够从化学概念、理论中提炼出核心观点，明确化学用语的定义并能熟练应用，寻找化学知识中的规律，由浅入深，逐步完成对化学知识的迁移。例如，在教学《质量守恒定律》时，教师首先要引导学生感知实验的过程，并分析实验现象，最终得出结论：在化学反应的过程中，物质质量总和并不发生改变。学生结合以前学过的知识，对化学反应进行微观分析，从而，加深对化学实验本质的理解，从微观上对质量守恒定律有所认识，即在反应的过程中，原子的种类、数目、质量不发生变化。教师需要根据这个理论引导学生进行分析和推导，得出结论：元素的种类、质量不变，但分子数量一定会有所变化，数目、化合价也可能发生变化。在实验过程中，学生知道了发生化学反应前后物质质量不变的原因，对化学变化的本?|也有所理解，这有助于他们以后对化学方程式的正确应用，同时可以帮助他们运用所学知识对一些比较实际的化学现象进行解释，例如“点石是否成金”等。学生在接受引导对质量守恒定律有所理解后，就可以应用这部分知识对所有化学反应进行解释。事实上，所有化学反应都符合质量守恒定律。在进行化学教学时，教师要对化学思想、方法有清晰的认知，并把这种思想贯穿到教学当中，使学生对化学知识的迁移有所感知和理解。二、借助化学实验，培养迁移能力（一）结合实验现象，培养迁移能力学生在刚开始学习化学知识时，往往认为许多知识并不生动，难以理解，久而久之，学习的积极性就会下降，也不容易建立起化学思维。事实上，化学中的许多公式、定理、实验都和生活息息相关，教师在其中需要充分发挥引导作用，帮助学生找到和生活相关的化学知识的原型，并追本溯源，引导学生分析与之类似的原理，让原本抽象的知识变得生动形象，这样学生易于接受和理解相关知识，并逐步构建起系统化的知识结构。与此同时，教师还可以继续引导学生对问题进行分析，使他们获得灵感，意识到许多化学知识都和生活息息相关，一些化学原理是从一些生活现象中提炼、浓缩出来的。例如，在《水的组成》一课的教学中，教师结合日常生活来对水的作用进行引导，并提出问题：“水和我们的生活息息相关，那么，它的组成元素有哪些呢？”然后，开展电解水的实验，并引导学生结合实验中的现象对问题进行深入思考，并相互讨论，最后得出自己的看法。具体操作可以通过以下几方面进行，首先，请学生认真观察电极上的变化，看看两支玻璃管中的液面发生了什么变化。通过观察，学生指出，无色的液体汇聚在两支玻璃管中，液面开始下降。其中，连结负极的一端产生的气体要多于连结正极一端所产生的气体。其次，引导学生测量玻璃管内气体的体积。最后，提取玻璃管中的物质，进行仔细的鉴定，使学生对构成水的元素有所了解。在这一教学过程中，教师让学生对实验现象进行仔细观察，并帮助他们逐渐了解和水的组成元素相关的知识，使学生的知识迁移能力得到了锻炼。（二）经历实验过程，培养迁移能力教学中，教师要引导学生经历化学实验的探究过程，以此来培养学生的迁移能力。教师需要采取由易到难、由表及里的方式对问题进行精心设计。在具体的教学过程中，教师要精心引导、善于启发，使学生对物质变化的本质和自身的规律有全面、细致、深刻的理解。实现思维方式上的拓展，由表及里，从感性认识向理性认识过渡。从这个意义上来说，实验不但有助于学生形成化学概念、理解化学定律和化学原理，还可以使他们学会实验的基本步骤，掌握相关的知识与技能。此外，教师还可以通过具体的观察和分析，使学生理解并熟练应用自己所学的知识，从而，提高自身的认识能力、认知水平。例如，在开展《碱与二氧化碳》的实验教学时，由学生熟悉的“二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊”现象来说明氢氧化钙能与二氧化碳反应的化学知识，这时，教师提出问题，“氢氧化钠溶液中通入二氧化碳发生化学反应有什么明显现象出现？”再提出问题：能否通过一些简单的实验来证明呢？如何证明是二氧化碳和氢氧化钠发生化学反应，而不是有水参与其中，产生了这样的现象呢？在学生带着问题进行思考、讨论后，提出了如下实验方案：①找出两个相同的空矿泉水瓶，里面装满二氧化碳，再分别倒入等体积的氢氧化钠溶液和水，随后拧紧瓶盖，摇晃一段时间，使学生观看一下矿泉水瓶有哪些变化；②找一个小试管，装满二氧化碳气体，再把它倒插在盛水的烧杯之中，溶入适当的氢氧化钠，看看液面的高度如何变化；③在锥形瓶中充满二氧化碳气体，塞紧双孔橡皮塞（一个孔插入下端系气球的导管，另一个孔插入吸有少量浓氢氧化钠溶液的胶头滴管），挤压胶头，看看瓶中气球有什么变化；④检验通入二氧化碳后的氢氧化钠溶液中是否有新物质出现。学生通过自己动手做实验，得出了正确结论。在整个教学过程中，学生采用了讨论、对比、比较、验证等学习方法，不但充分发挥出了积极作用，也加深了对知识的理解，并完成了知识的迁移过程。三、借助有效练习，培养迁移能力在初中化学《知识与技能》这一节中，新课程标准对学生提出了一定的要求：需要学生运用所学的知识对生产、生活中的一些现象进行解释，并能提出问题、解决问题。对于教师而言，基础知识教学固然重要，因为应用知识和基础知识之间的关系密不可分。因此，教学中，教师要借助有效练习培养学生的迁移能力。例如，有这样的两道练习：①有a克食盐和b克水，如果这些食盐全部溶于水，组成了一定的溶液，请你计算出其中溶质的质量分数是多少？②当温度达到20℃时，把同样数量的食盐溶于水中，组成一定的溶液，请你计算出其中溶质的质量分数是多少？这两道题目看似很相似，实质上有较大的差别：①涉及的问题比较简单，只需要考虑溶质质量分数的计算方式；②则涉及了更多问题，比如溶解度、溶液是否饱和、溶质质量分数的计算方法等。如果学生在学习的过程中遇到了问题，很难用习惯的方法进行解决，这时，教师要适时进行引导，帮助学生换一种角度去考虑问题，以此培养他们分析问题、解决问题的能力。在此过程中，学生的发散思维、求异思维也会逐渐形成，这正是培养学生的知识迁移能力所需要实现的目标。综上所述，初中阶段是学生化学学习的启蒙阶段，教师应该对化学知识的内化与迁移过程加以重视，并不断积累经验，完成知识、经验的再造，使学生学有所用，把知识应用于学习和生活中，提高学生的能力，这也是迁移教学在科学教育中的意义所在。刚踏进初中门槛的小朋友，对初中的一切充满了好奇和向往。第一堂课，第一堂数学课，应该给学生一个什么样的印象?这是每个初一数学教师要思考的问题。上得好，会给学生留下难以忘怀的印象；上砸了，可能会给学生在三年的学习中，带来难以弥补的损失。结合自己的经验，我认为这堂课要解决如下几个问题：一是激发学生的兴趣，引发他们对初中数学的向往；二是要让学生了解初中数学研究的内容；三是让学生明白数学这门功课的特点，需要用到的一些基本方法。本课教学的基本方法是讲演式，但一定要设计几个有趣的、难度不大的问题和活动，让学生参与进来。教学活动安排1?笨?场白：同学们，你们学了6年数学了，觉到数学是什么样子?初一学生的特点必是踊跃说出自己的看法，大部分感到数学就是算算画画，也有小朋友说学数学可以使人更聪明，也有同学说数学有很广泛的应用……该老师总结了：数学是换脑的一门学科。学数学的目的是什么？就是换脑。说得通俗一点，当你考虑不严谨的时候，通过数学的训练变得严谨了；当你计算不准确的时候，通过数学变得准确了；当你反应不灵活的时候，通过数学的刺激变得灵活了，于是你这个学生整体素质就得到提高了，整体素质提高了，你将来干什么都能行，数学是特点就是在这儿。学生明白了数学原来这么有用啊！那就好好学吧。下一个问题就提出来了。教学活动安排2提出问题“学好数学就要多做题，做题的目的是什么？”孩子们又是叽叽喳喳，这时我强调一个观点，你做的这道题，考试不考的可能性是百分之百，为什么要做？另一道题考试不考的可能性也是百分之百，为什么还要做呢？就是通过做这个题训练一种速度，提炼一种方法，形成一种技能。这个题目的思想和方法，因为你做这个题，就在你头脑中得到沉淀。将来再遇到类似的题目，类似的现象，一刺激你的大脑，大脑的沉淀被激活，于是当年的情景就会回想起来，解法和答案就呈现在你的眼前。做题的意义就在这里。那初中就接着做题吧，但初中的数学和小学数学是有区别的。教学活动安排3“初中数学与小学数学的学习有什么区别？”很多学生在小学时数学成绩很好，但上了初中之后会渐渐被其他的同学超过，并且，越往高年级表现越明显。这其中的原因并不是一个简单的没有好好学的问题。其实，主要是因为很多学生在上初中之后没有很好地使用初中数学的学习方法和思维习惯。要学好中学数学，就应该了解它与小学数学的区别。小学数学的学习以考察运算能力为主；初中数学主要是考察对各个知识环节进行理解、分析、思考、判断能力，这样并不是运算能力强就会得高分。下面结合具体事例看初中数学与小学数学学习区别与联系。例1小学的应用题大多都可以用算术法来解题，所谓“算术法”就是指一个全部由数字和符号构成的式子，因为计算简便，成了小学六年来学生们解题的“主菜”，即使小学里学习了方程，但也只能算是“配菜”而已。可进入初中后就不同了：自从初一上学期详细的学习了一元一次方程后，渐渐的，凡是应用题第一反应就是设未知数列方程，而对原先的“算术法”没什么印象了。这是因为，用算术法来解应用题大多要用逆向思维，而方程所用的大多是正向思维，两者孰轻孰重一目了然。下题就是个很好的例子：鸡兔同笼：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？翻译成现代语言大意是：笼子里面有一些鸡和一些兔子，共有35个头，94只脚，问鸡和兔各有多少只？这个问题如果放在小学的话用算术法是比较简单的：（只）为兔数，（只）为鸡数。而用初中的一元一次方程就看似有些麻烦了：设鸡有只，兔有只，列出方程：解得：（只）在二元一次方程中就更复杂了：设鸡有只，兔有只，列出方程组：解之得：这样看来，用方程解题似乎比算术法更“麻烦”一些，但认真分析就会发现，用方程解题的话，方程简单易懂，不会在理解上出问题，比如用二元一次方程就是完全顺着题目所给条件来解，这样方程一目了然，解题中也避免了不必要的错误。一元一次方程也是如此。相对来说，式子简单的算术法却因不易理解，有时即使计算对了仍是一头雾水。而且这道题用算术法作比较“简单”完全是因为题目的“便利”，鸡有2只脚，兔有4只脚，笼中也只有两种动物，所以比较简单。如果另选一道相同类型但条件中所给数字不同的题，情况就逆转了：以绳测井，若将绳三折测之，绳多五尺；若将绳四折测之，绳多一尺。绳长、井深各几何？翻译成现代汉语大意是：用绳子测量水井的深度，如果将绳子折成三等分，一份绳长比井深5尺；如果将绳子折成四等分，一份绳长比井深1尺。绳长、井深各是几尺？这道题再用算术法和方程解，哪个更“简单”，就留给大家自己今后探索了。例2你能从一张长方形的纸上剪下一个最大的正方形吗？让学生动手操作，学生大都是会的，那你能说明为什么吗？有些茫然了，这就是初中数学不但要知道是什么，还要知道为什么。紧接着提下一个问题“将两个同样大小的正方形分拼成一个正方形吗？”，学生又开始思考操作，发现自己有了方法，欣喜若狂，原来初中数学就在折折剪剪中的出答案。难度加大，那么，你会不会将三个同样大小的正方形分拼成一个大正方形呢?留给大家课后探索。这样，当天的作业也有了。由以上几点就可以看出，初中数学与小学数学的不同之处主要体现在知识范围与思维方式两个方面，要学好初中数学，一定要让自己的思维更富逻辑性，要学会用数学的眼光去发现问题，分析问题和解决问题。如此以来，初中数学的学习并不是一件难事。或许你会发现：原来初中数学世界是如此奇妙！注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文2003年，由国家“三部委”组织实施的“西部中小学远程教育”项目，犹如“信息高速公路”直达西部贫困地区，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。我们宁陕2007年被列入实施这一项目，项目实施近4年来，确实为农村教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。优质教育资源就像一股清新的山外来风，吹来了教学改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式。然而，在现代远程教育资源应用的初始阶段，往往存在着五大障碍：一是远程教育项目工程资源只管不用。二是远程资料的应用繁锁；三是学科教师对远教资源不熟悉；四是学科教师信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑；五是教师实际操作演练少，个别教师干脆从不和远程教育打交道。这样既浪费了国家的财力和物力，教师也没有从远程教育中获得新的教学方法和知识。一、加强远程教育资源建设，与学校信息化平台接轨，化繁为简我们在调查的两所初中里，都是2007年“中小学现代远程教育项目工程”项目学校，三种模式的设备都有，从现场检查情况看，两所初中都管理的较好，接收卫星资源正常，备份资料经常化，硬件设备维护的好，但发现应用率不高，所做的相关表册只是应付上级检查，真正用到课堂上并不多，特别是接收到的课程资源。学生问卷中用一题是：“除信息技术课程之外，其他科目的教师在课堂上经常使用投影、录像、录音等设备辅助教学吗？”，选择“经常使用”占绝大数，实际调查发现，学校里的老师特别喜欢用多媒体教室上课（远教模式三项目），但用的资源是来自互联网上的，或者是自己制作的课件，很少使用接收到的卫星资源，造成这种现象是由于：一是远程教育资源与现行教材不配套，或者是时限不一致，有滞后的影响；二是远程教育资料应用繁锁，学科教师对远教资源不熟悉，很多老师找不到自己想要的资源所存放的目录；三是学科教师实际操作演练少，信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。尽管学校远教管理员尽职尽责的管了，但在资源上就没用，这样既浪费了国家的财力和物力，教师也没有从远程教育中获得新的教学方法和知识。为能解决这一问题，我认为：第一，全国各地正在加紧建设的基础教育专网大多没有考虑如何与校园网协同，使基础教育专网中心站和学校信息化应用脱节。第二，各软件厂商提供的应用软件之间缺乏相互操作性，不利于实现信息共享和数据交换。第三，远程教育资源丰富，但使用繁琐，让大多数没有经过专业培训的教师、学生和家长望“网”却步，影响了远程教育资源的使用效率。从远程教育发展的进程来看，教育资源简单化仍将是重中之重。随着技术的发展和开发者对教育信息化理解的不断加深，未来的教育资源建设将会不断成熟和完善。二、宣传与示范相结合，激起应用的热情新鲜、新奇的事物总是容易被人注意的。远程教育网上的“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、优质教案”等资源，极其丰富、新颖。教学资源栏目内容涉及各科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，为教师组织教学活动和制作课件做了教育可用资源上的良好补充。为了广泛应用资源，一方面采取座谈、演示等多种方式，向教师主动介绍远程教育资源所提供的丰富素材，让学科教师熟悉远教资源，一方面组织教师应用远教资源上公开课，让学科教师看到远教资源在课堂教学中的优势，激发教师利用远程教育资源进行授课的热情。三、培训与操作相结合，树立应用的信心四、完善网络设施，建设网络学校，积极培育网络教学环境实际中学校硬件设备严重短缺的。在调查中发现：每个学校在上机操作时都是2-3名学生共用一台计算机，而这些计算机都是07年远程教育项目，只有30台学生机，而每个班都几乎有50名学生，学校自己计算机教室设备都是01-03年建设的，几乎全坏了，操作系统也跟不上现行教材的需求，换系统的话硬件又达不到；所以硬件设备跟不上也是制约信息技术教育的重要因素。所以我的做法是哪个教师买了电脑，我就把信号送到那个教师家里，让他打开电脑就能用上我们下载的远程教育资源及教育城域网资源。为教职工把网线布到每个教师的家门口,教师在校长的带领下，部分教师有了一台属于自己的电脑，同时学校在各个办公室为他们统一购置了全套多媒体计算机设备，教师不论在家里或者在办公室都能利用远程教育资源及教育城域网资源备课。这给我们一个启示，在短时期内，依靠教师自己投大资和集体出小资构建教育网络是行得通的，更是应该大力提倡的。对于贫困山区，这种工作思路也许为时过早，但他离我们一定不会很远，管理员就更要有远见卓识，为建设和培育网络教学环境作出贡献。这些工作的开展必须有学校领导的高度重视，必须有学校各办公室的密切配合，如果单靠一个管理员单打独斗，管理员付出的再多，也将是收效甚微。如果有学校领导重视和各办公室的密切配合，相对而言，学校的远程教育资源就一定能得到最大限度的利用。培养孩子自立意识十二个方法26、我们像鹰一样，生来就是自由的1关系到千家万户的幸福关系到一个民族的希望是一件快乐的事也是一件苦恼的事关系到千家万户的幸福2儿童时期是人的身心发育录重要肘期。家庭是孩子的第一也是录高学府,父母家长是孩子的第一任也是相伴录长久的老师。究竟是什么因素促使一些孩子会成为英才?美国哈佛大学著名的心狸学家戴维斯教授曾对近千名成功人士和失败者进行跟踪研究,他的调查和研究表明:人生成功与败都直接与家庭教育相关。因为,家庭是教育孩子的录重要的场所,父母是教育孩子的录好老师,他们对孩子的成长起着决定性作用。所以,只有广大父母拿握了科学的家庭教子方法,孩子才能得到健康、快乐成长。请位谨记:诸事皆可尖验,窄教子不可3重来。儿童时期是人的身心发育录重要肘期。3我们教育的乳状中国学生的不足1劳动不积极有的甚至花钱代替。2只重视文化学习忽视体育锻炼身体素质普遄较差。3自付为款的产生电都灯比5尊重长辈方面欠缺任性放纵惯以自我为中心。06考试能力强而生活能力弱。7知识量大而创造能力小8强调自我中心有余而公德意识不足。我们教育的乳状4国际儿童研究机构调查美国的孩子每天劳动72分钟英国的孩子每天劳动65分钟韩国的孩子每天劳动42分钟中国的孩子每天劳动12分钟国际儿童研究机构调查5他们①缺乏崇高的理想和健全的人格②淡薄劳动观念和法纪观念③自私、狭隘、沉湎于娱乐;④不用功、不刻苦、不自立18岁以下青少年有3.67亿他们6教育不仅是“知识加速器”,更是“人格,快乐,幸福,品德加速器”——这才是教育的最终目的。直以来,我们过于关注学业而忽视了些更重要的东西:任何一所学校和家庭最重要的工作就是培养出快乐,让人放心,对社会有益学具有德行的学生,比孩子考多高的分都重要此外,家庭教育是孩子人格成长的主要地方。教育不仅是“知识加速器”,更是“人格,7掌握观点多对于自因为它①使人丧失独立生活的能力和精神②使人缺乏生活的责任感,造成人格缺陷③不能适应社会生活,甚至危害社会和他人,走上违法犯罪的道路掌握观点8召耳会江知名企业北大专场人在一个招聘会上,曾出现这样幕:一个老人在各个摊位前忙个不停,填了六十多份各类求职应聘表,并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工作的,一打听才知道,他所做的一切都是为了26岁的儿子。此时此刻,他的儿子正在家“赋闲”。他一天到晚除了吃4饭睡觉,就是聊天、玩牌、上网如果你是招聘者,你会聘用这个26岁的年轻人吗?为什么?不会,因为根本没有自立能力,缺乏责任感,不能适应社会生活,而且根本不愿依靠自己的努力走向自立。需要的是有独立工作能力,刻苦耐劳,勤奋进取的人才召耳会9培养孩子自立危识的十二个方法主讲:阳光心理咨询室主任:韩宇光(国家级心理咨询师)电话QQ1597173277培养孩子自立危识10儆成动的父母的十三个方法现象:有的孩子虽然年龄不大,但是比较自觉。早上,自己按时起床,洗漱的同时,捎带手还能把全家的早点热了;放学回家,自己抓紧时间完成作业我们发现这些家长共同的优点,都是在孩子很小的时侯,就注意培养他们的心理品质,特别是自立意识和能力。下面我介绍给家长们培养孩子的自立意识,唤起学生自主性、能动性和创造性的十二个策略,也是我们家长目前需要了解和掌握的家庭教育方法儆成动的父母的十三个方法11培养孩子自立意识十二个方法课件12培养孩子自立意识十二个方法课件13培养孩子自立意识十二个方法课件14培养孩子自立意识十二个方法课件15培养孩子自立意识十二个方法课件16培养孩子自立意识十二个方法课件17培养孩子自立意识十二个方法课件18培养孩子自立意识十二个方法课件19培养孩子自立意识十二个方法课件20培养孩子自立意识十二个方法课件21培养孩子自立意识十二个方法课件22培养孩子自立意识十二个方法课件23培养孩子自立意识十二个方法课件24培养孩子自立意识十二个方法课件25培养孩子自立意识十二个方法课件26培养孩子自立意识十二个方法课件27培养孩子自立意识十二个方法课件28培养孩子自立意识十二个方法课件29培养孩子自立意识十二个方法课件30培养孩子自立意识十二个方法课件31培养孩子自立意识十二个方法课件32培养孩子自立意识十二个方法课件33培养孩子自立意识十二个方法课件34培养孩子自立意识十二个方法课件35培养孩子自立意识十二个方法课件36培养孩子自立意识十二个方法课件37培养孩子自立意识十二个方法课件38培养孩子自立意识十二个方法课件39培养孩子自立意识十二个方法课件40培养孩子自立意识十二个方法课件41培养孩子自立意识十二个方法课件42培养孩子自立意识十二个方法课件43培养孩子自立意识十二个方法课件44培养孩子自立意识十二个方法课件45培养孩子自立意识十二个方法课件46培养孩子自立意识十二个方法课件47培养孩子自立意识十二个方法课件48培养孩子自立意识十二个方法课件49培养孩子自立意识十二个方法课件50培养孩子自立意识十二个方法课件51培养孩子自立意识十二个方法课件52培养孩子自立意识十二个方法课件53培养孩子自立意识十二个方法课件54培养孩子自立意识十二个方法课件55培养孩子自立意识十二个方法课件56培养孩子自立意识十二个方法课件57培养孩子自立意识十二个方法课件58培养孩子自立意识十二个方法课件59培养孩子自立意识十二个方法课件60培养孩子自立意识十二个方法课件61培养孩子自立意识十二个方法课件62培养孩子自立意识十二个方法课件6351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、64培养孩子自立意识十二个方法26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊培养孩子自立意识十二个方法培养孩子自立意识十二个方法26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊关系到千家万户的幸福关系到一个民族的希望是一件快乐的事也是一件苦恼的事儿童时期是人的身心发育录重要肘期。家庭是孩子的第一也是录高学府,父母家长是孩子的第一任也是相伴录长久的老师。究竟是什么因素促使一些孩子会成为英才?美国哈佛大学著名的心狸学家戴维斯教授曾对近千名成功人士和失败者进行跟踪研究,他的调查和研究表明:人生成功与败都直接与家庭教育相关。因为,家庭是教育孩子的录重要的场所,父母是教育孩子的录好老师,他们对孩子的成长起着决定性作用。所以,只有广大父母拿握了科学的家庭教子方法,孩子才能得到健康、快乐成长。请位谨记:诸事皆可尖验,窄教子不可3重来。在初中阶段，学生所掌握的化学知识对他们以后的学习会很有帮助。受过去应试教育的影响，个别教师为了在短时间内提高学生成绩，有时会采用一些不切实际的教学手段，教学方法也比较单一。事实上，化学教学的最终目的是要使学生学会一些科学的思维方法，并运用这些思维方法去解决生活中出现的一些问题。为了实现这个目的，教师不但需要在教学过程中完成教学目标，还要帮助学生深入理解所学的知识，从而使他们提高能力，实现知识的迁移。一、经历知识形成过程，培养迁移能力对于初中学生而言，化学是一门新知识，他们对化学知识掌握得并不深入，因此，教师在教学时，需要重视学生学习的过程，使学生明确化学知识之间的相同点和不同点，并能够从化学概念、理论中提炼出核心观点，明确化学用语的定义并能熟练应用，寻找化学知识中的规律，由浅入深，逐步完成对化学知识的迁移。例如，在教学《质量守恒定律》时，教师首先要引导学生感知实验的过程，并分析实验现象，最终得出结论：在化学反应的过程中，物质质量总和并不发生改变。学生结合以前学过的知识，对化学反应进行微观分析，从而，加深对化学实验本质的理解，从微观上对质量守恒定律有所认识，即在反应的过程中，原子的种类、数目、质量不发生变化。教师需要根据这个理论引导学生进行分析和推导，得出结论：元素的种类、质量不变，但分子数量一定会有所变化，数目、化合价也可能发生变化。在实验过程中，学生知道了发生化学反应前后物质质量不变的原因，对化学变化的本?|也有所理解，这有助于他们以后对化学方程式的正确应用，同时可以帮助他们运用所学知识对一些比较实际的化学现象进行解释，例如“点石是否成金”等。学生在接受引导对质量守恒定律有所理解后，就可以应用这部分知识对所有化学反应进行解释。事实上，所有化学反应都符合质量守恒定律。在进行化学教学时，教师要对化学思想、方法有清晰的认知，并把这种思想贯穿到教学当中，使学生对化学知识的迁移有所感知和理解。二、借助化学实验，培养迁移能力（一）结合实验现象，培养迁移能力学生在刚开始学习化学知识时，往往认为许多知识并不生动，难以理解，久而久之，学习的积极性就会下降，也不容易建立起化学思维。事实上，化学中的许多公式、定理、实验都和生活息息相关，教师在其中需要充分发挥引导作用，帮助学生找到和生活相关的化学知识的原型，并追本溯源，引导学生分析与之类似的原理，让原本抽象的知识变得生动形象，这样学生易于接受和理解相关知识，并逐步构建起系统化的知识结构。与此同时，教师还可以继续引导学生对问题进行分析，使他们获得灵感，意识到许多化学知识都和生活息息相关，一些化学原理是从一些生活现象中提炼、浓缩出来的。例如，在《水的组成》一课的教学中，教师结合日常生活来对水的作用进行引导，并提出问题：“水和我们的生活息息相关，那么，它的组成元素有哪些呢？”然后，开展电解水的实验，并引导学生结合实验中的现象对问题进行深入思考，并相互讨论，最后得出自己的看法。具体操作可以通过以下几方面进行，首先，请学生认真观察电极上的变化，看看两支玻璃管中的液面发生了什么变化。通过观察，学生指出，无色的液体汇聚在两支玻璃管中，液面开始下降。其中，连结负极的一端产生的气体要多于连结正极一端所产生的气体。其次，引导学生测量玻璃管内气体的体积。最后，提取玻璃管中的物质，进行仔细的鉴定，使学生对构成水的元素有所了解。在这一教学过程中，教师让学生对实验现象进行仔细观察，并帮助他们逐渐了解和水的组成元素相关的知识，使学生的知识迁移能力得到了锻炼。（二）经历实验过程，培养迁移能力教学中，教师要引导学生经历化学实验的探究过程，以此来培养学生的迁移能力。教师需要采取由易到难、由表及里的方式对问题进行精心设计。在具体的教学过程中，教师要精心引导、善于启发，使学生对物质变化的本质和自身的规律有全面、细致、深刻的理解。实现思维方式上的拓展，由表及里，从感性认识向理性认识过渡。从这个意义上来说，实验不但有助于学生形成化学概念、理解化学定律和化学原理，还可以使他们学会实验的基本步骤，掌握相关的知识与技能。此外，教师还可以通过具体的观察和分析，使学生理解并熟练应用自己所学的知识，从而，提高自身的认识能力、认知水平。例如，在开展《碱与二氧化碳》的实验教学时，由学生熟悉的“二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊”现象来说明氢氧化钙能与二氧化碳反应的化学知识，这时，教师提出问题，“氢氧化钠溶液中通入二氧化碳发生化学反应有什么明显现象出现？”再提出问题：能否通过一些简单的实验来证明呢？如何证明是二氧化碳和氢氧化钠发生化学反应，而不是有水参与其中，产生了这样的现象呢？在学生带着问题进行思考、讨论后，提出了如下实验方案：①找出两个相同的空矿泉水瓶，里面装满二氧化碳，再分别倒入等体积的氢氧化钠溶液和水，随后拧紧瓶盖，摇晃一段时间，使学生观看一下矿泉水瓶有哪些变化；②找一个小试管，装满二氧化碳气体，再把它倒插在盛水的烧杯之中，溶入适当的氢氧化钠，看看液面的高度如何变化；③在锥形瓶中充满二氧化碳气体，塞紧双孔橡皮塞（一个孔插入下端系气球的导管，另一个孔插入吸有少量浓氢氧化钠溶液的胶头滴管），挤压胶头，看看瓶中气球有什么变化；④检验通入二氧化碳后的氢氧化钠溶液中是否有新物质出现。学生通过自己动手做实验，得出了正确结论。在整个教学过程中，学生采用了讨论、对比、比较、验证等学习方法，不但充分发挥出了积极作用，也加深了对知识的理解，并完成了知识的迁移过程。三、借助有效练习，培养迁移能力在初中化学《知识与技能》这一节中，新课程标准对学生提出了一定的要求：需要学生运用所学的知识对生产、生活中的一些现象进行解释，并能提出问题、解决问题。对于教师而言，基础知识教学固然重要，因为应用知识和基础知识之间的关系密不可分。因此，教学中，教师要借助有效练习培养学生的迁移能力。例如，有这样的两道练习：①有a克食盐和b克水，如果这些食盐全部溶于水，组成了一定的溶液，请你计算出其中溶质的质量分数是多少？②当温度达到20℃时，把同样数量的食盐溶于水中，组成一定的溶液，请你计算出其中溶质的质量分数是多少？这两道题目看似很相似，实质上有较大的差别：①涉及的问题比较简单，只需要考虑溶质质量分数的计算方式；②则涉及了更多问题，比如溶解度、溶液是否饱和、溶质质量分数的计算方法等。如果学生在学习的过程中遇到了问题，很难用习惯的方法进行解决，这时，教师要适时进行引导，帮助学生换一种角度去考虑问题，以此培养他们分析问题、解决问题的能力。在此过程中，学生的发散思维、求异思维也会逐渐形成，这正是培养学生的知识迁移能力所需要实现的目标。综上所述，初中阶段是学生化学学习的启蒙阶段，教师应该对化学知识的内化与迁移过程加以重视，并不断积累经验，完成知识、经验的再造，使学生学有所用，把知识应用于学习和生活中，提高学生的能力，这也是迁移教学在科学教育中的意义所在。刚踏进初中门槛的小朋友，对初中的一切充满了好奇和向往。第一堂课，第一堂数学课，应该给学生一个什么样的印象?这是每个初一数学教师要思考的问题。上得好，会给学生留下难以忘怀的印象；上砸了，可能会给学生在三年的学习中，带来难以弥补的损失。结合自己的经验，我认为这堂课要解决如下几个问题：一是激发学生的兴趣，引发他们对初中数学的向往；二是要让学生了解初中数学研究的内容；三是让学生明白数学这门功课的特点，需要用到的一些基本方法。本课教学的基本方法是讲演式，但一定要设计几个有趣的、难度不大的问题和活动，让学生参与进来。教学活动安排1?笨?场白：同学们，你们学了6年数学了，觉到数学是什么样子?初一学生的特点必是踊跃说出自己的看法，大部分感到数学就是算算画画，也有小朋友说学数学可以使人更聪明，也有同学说数学有很广泛的应用……该老师总结了：数学是换脑的一门学科。学数学的目的是什么？就是换脑。说得通俗一点，当你考虑不严谨的时候，通过数学的训练变得严谨了；当你计算不准确的时候，通过数学变得准确了；当你反应不灵活的时候，通过数学的刺激变得灵活了，于是你这个学生整体素质就得到提高了，整体素质提高了，你将来干什么都能行，数学是特点就是在这儿。学生明白了数学原来这么有用啊！那就好好学吧。下一个问题就提出来了。教学活动安排2提出问题“学好数学就要多做题，做题的目的是什么？”孩子们又是叽叽喳喳，这时我强调一个观点，你做的这道题，考试不考的可能性是百分之百，为什么要做？另一道题考试不考的可能性也是百分之百，为什么还要做呢？就是通过做这个题训练一种速度，提炼一种方法，形成一种技能。这个题目的思想和方法，因为你做这个题，就在你头脑中得到沉淀。将来再遇到类似的题目，类似的现象，一刺激你的大脑，大脑的沉淀被激活，于是当年的情景就会回想起来，解法和答案就呈现在你的眼前。做题的意义就在这里。那初中就接着做题吧，但初中的数学和小学数学是有区别的。教学活动安排3“初中数学与小学数学的学习有什么区别？”很多学生在小学时数学成绩很好，但上了初中之后会渐渐被其他的同学超过，并且，越往高年级表现越明显。这其中的原因并不是一个简单的没有好好学的问题。其实，主要是因为很多学生在上初中之后没有很好地使用初中数学的学习方法和思维习惯。要学好中学数学，就应该了解它与小学数学的区别。小学数学的学习以考察运算能力为主；初中数学主要是考察对各个知识环节进行理解、分析、思考、判断能力，这样并不是运算能力强就会得高分。下面结合具体事例看初中数学与小学数学学习区别与联系。例1小学的应用题大多都可以用算术法来解题，所谓“算术法”就是指一个全部由数字和符号构成的式子，因为计算简便，成了小学六年来学生们解题的“主菜”，即使小学里学习了方程，但也只能算是“配菜”而已。可进入初中后就不同了：自从初一上学期详细的学习了一元一次方程后，渐渐的，凡是应用题第一反应就是设未知数列方程，而对原先的“算术法”没什么印象了。这是因为，用算术法来解应用题大多要用逆向思维，而方程所用的大多是正向思维，两者孰轻孰重一目了然。下题就是个很好的例子：鸡兔同笼：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？翻译成现代语言大意是：笼子里面有一些鸡和一些兔子，共有35个头，94只脚，问鸡和兔各有多少只？这个问题如果放在小学的话用算术法是比较简单的：（只）为兔数，（只）为鸡数。而用初中的一元一次方程就看似有些麻烦了：设鸡有只，兔有只，列出方程：解得：（只）在二元一次方程中就更复杂了：设鸡有只，兔有只，列出方程组：解之得：这样看来，用方程解题似乎比算术法更“麻烦”一些，但认真分析就会发现，用方程解题的话，方程简单易懂，不会在理解上出问题，比如用二元一次方程就是完全顺着题目所给条件来解，这样方程一目了然，解题中也避免了不必要的错误。一元一次方程也是如此。相对来说，式子简单的算术法却因不易理解，有时即使计算对了仍是一头雾水。而且这道题用算术法作比较“简单”完全是因为题目的“便利”，鸡有2只脚，兔有4只脚，笼中也只有两种动物，所以比较简单。如果另选一道相同类型但条件中所给数字不同的题，情况就逆转了：以绳测井，若将绳三折测之，绳多五尺；若将绳四折测之，绳多一尺。绳长、井深各几何？翻译成现代汉语大意是：用绳子测量水井的深度，如果将绳子折成三等分，一份绳长比井深5尺；如果将绳子折成四等分，一份绳长比井深1尺。绳长、井深各是几尺？这道题再用算术法和方程解，哪个更“简单”，就留给大家自己今后探索了。例2你能从一张长方形的纸上剪下一个最大的正方形吗？让学生动手操作，学生大都是会的，那你能说明为什么吗？有些茫然了，这就是初中数学不但要知道是什么，还要知道为什么。紧接着提下一个问题“将两个同样大小的正方形分拼成一个正方形吗？”，学生又开始思考操作，发现自己有了方法，欣喜若狂，原来初中数学就在折折剪剪中的出答案。难度加大，那么，你会不会将三个同样大小的正方形分拼成一个大正方形呢?留给大家课后探索。这样，当天的作业也有了。由以上几点就可以看出，初中数学与小学数学的不同之处主要体现在知识范围与思维方式两个方面，要学好初中数学，一定要让自己的思维更富逻辑性，要学会用数学的眼光去发现问题，分析问题和解决问题。如此以来，初中数学的学习并不是一件难事。或许你会发现：原来初中数学世界是如此奇妙！注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文2003年，由国家“三部委”组织实施的“西部中小学远程教育”项目，犹如“信息高速公路”直达西部贫困地区，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。我们宁陕2007年被列入实施这一项目，项目实施近4年来，确实为农村教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。优质教育资源就像一股清新的山外来风，吹来了教学改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式。然而，在现代远程教育资源应用的初始阶段，往往存在着五大障碍：一是远程教育项目工程资源只管不用。二是远程资料的应用繁锁；三是学科教师对远教资源不熟悉；四是学科教师信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑；五是教师实际操作演练少，个别教师干脆从不和远程教育打交道。这样既浪费了国家的财力和物力，教师也没有从远程教育中获得新的教学方法和知识。一、加强远程教育资源建设，与学校信息化平台接轨，化繁为简我们在调查的两所初中里，都是2007年“中小学现代远程教育项目工程”项目学校，三种模式的设备都有，从现场检查情况看，两所初中都管理的较好，接收卫星资源正常，备份资料经常化，硬件设备维护的好，但发现应用率不高，所做的相关表册只是应付上级检查，真正用到课堂上并不多，特别是接收到的课程资源。学生问卷中用一题是：“除信息技术课程之外，其他科目的教师在课堂上经常使用投影、录像、录音等设备辅助教学吗？”，选择“经常使用”占绝大数，实际调查发现，学校里的老师特别喜欢用多媒体教室上课（远教模式三项目），但用的资源是来自互联网上的，或者是自己制作的课件，很少使用接收到的卫星资源，造成这种现象是由于：一是远程教育资源与现行教材不配套，或者是时限不一致，有滞后的影响；二是远程教育资料应用繁锁，学科教师对远教资源不熟悉，很多老师找不到自己想要的资源所存放的目录；三是学科教师实际操作演练少，信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。尽管学校远教管理员尽职尽责的管了，但在资源上就没用，这样既浪费了国家的财力和物力，教师也没有从远程教育中获得新的教学方法和知识。为能解决这一问题，我认为：第一，全国各地正在加紧建设的基础教育专网大多没有考虑如何与校园网协同，使基础教育专网中心站和学校信息化应用脱节。第二，各软件厂商提供的应用软件之间缺乏相互操作性，不利于实现信息共享和数据交换。第三，远程教育资源丰富，但使用繁琐，让大多数没有经过专业培训的教师、学生和家长望“网”却步，影响了远程教育资源的使用效率。从远程教育发展的进程来看，教育资源简单化仍将是重中之重。随着技术的发展和开发者对教育信息化理解的不断加深，未来的教育资源建设将会不断成熟和完善。二、宣传与示范相结合，激起应用的热情新鲜、新奇的事物总是容易被人注意的。远程教育网上的“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、优质教案”等资源，极其丰富、新颖。教学资源栏目内容涉及各科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，为教师组织教学活动和制作课件做了教育可用资源上的良好补充。为了广泛应用资源，一方面采取座谈、演示等多种方式，向教师主动介绍远程教育资源所提供的丰富素材，让学科教师熟悉远教资源，一方面组织教师应用远教资源上公开课，让学科教师看到远教资源在课堂教学中的优势，激发教师利用远程教育资源进行授课的热情。三、培训与操作相结合，树立应用的信心四、完善网络设施，建设网络学校，积极培育网络教学环境实际中学校硬件设备严重短缺的。在调查中发现：每个学校在上机操作时都是2-3名学生共用一台计算机，而这些计算机都是07年远程教育项目，只有30台学生机，而每个班都几乎有50名学生，学校自己计算机教室设备都是01-03年建设的，几乎全坏了，操作系统也跟不上现行教材的需求，换系统的话硬件又达不到；所以硬件设备跟不上也是制约信息技术教育的重要因素。所以我的做法是哪个教师买了电脑，我就把信号送到那个教师家里，让他打开电脑就能用上我们下载的远程教育资源及教育城域网资源。为教职工把网线布到每个教师的家门口,教师在校长的带领下，部分教师有了一台属于自己的电脑，同时学校在各个办公室为他们统一购置了全套多媒体计算机设备，教师不论在家里或者在办公室都能利用远程教育资源及教育城域网资源备课。这给我们一个启示，在短时期内，依靠教师自己投大资和集体出小资构建教育网络是行得通的，更是应该大力提倡的。对于贫困山区，这种工作思路也许为时过早，但他离我们一定不会很远，管理员就更要有远见卓识，为建设和培育网络教学环境作出贡献。这些工作的开展必须有学校领导的高度重视，必须有学校各办公室的密切配合，如果单靠一个管理员单打独斗，管理员付出的再多，也将是收效甚微。如果有学校领导重视和各办公室的密切配合，相对而言，学校的远程教育资源就一定能得到最大限度的利用。培养孩子自立意识十二个方法26、我们像鹰一样，生来就是自由的65关系到千家万户的幸福关系到一个民族的希望是一件快乐的事也是一件苦恼的事关系到千家万户的幸福66儿童时期是人的身心发育录重要肘期。家庭是孩子的第一也是录高学府,父母家长是孩子的第一任也是相伴录长久的老师。究竟是什么因素促使一些孩子会成为英才?美国哈佛大学著名的心狸学家戴维斯教授曾对近千名成功人士和失败者进行跟踪研究,他的调查和研究表明:人生成功与败都直接与家庭教育相关。因为,家庭是教育孩子的录重要的场所,父母是教育孩子的录好老师,他们对孩子的成长起着决定性作用。所以,只有广大父母拿握了科学的家庭教子方法,孩子才能得到健康、快乐成长。请位谨记:诸事皆可尖验,窄教子不可3重来。儿童时期是人的身心发育录重要肘期。67我们教育的乳状中国学生的不足1劳动不积极有的甚至花钱代替。2只重视文化学习忽视体育锻炼身体素质普遄较差。3自付为款的产生电都灯比5尊重长辈方面欠缺任性放纵惯以自我为中心。06考试能力强而生活能力弱。7知识量大而创造能力小8强调自我中心有余而公德意识不足。我们教育的乳状68国际儿童研究机构调查美国的孩子每天劳动72分钟英国的孩