我与地坛-课件

我与地坛213456我与地坛2134561

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），著名作家。原籍河北涿县，1951年出生于北京。118岁去延安插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。曾自称说“职业是生病，业余在写作"。史铁生创作的散文《我与地坛》激励了无数人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。

他在做了7年临时工之后，转向写作。

1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，

1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖。主要作品有：《我的遥远的清平湾》、《合欢树》、《插队的故事》、《务虚笔记》、《夏日的玫瑰》、《我与地坛》、《命若琴弦》等。我思故我在——地坛里的生命哲学史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），2其著名散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者，被公认为中国近50年来最优秀的散文之一，并入选了中学语文课本。2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院抢救无效去世,享年59岁。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。其著名散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者，被公认为中国3史铁生近照史铁生近照4地坛公园地坛公园5地坛神库拜台地坛神库拜台6整体把握,理清思路明确：第一部分,前两小节写我与地坛的缘分;中间三节，写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。最后两节，写“我”冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。整体把握,理清思路明确：第一部分,前两小节写我与地坛的缘分7第二部分,着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。第一节为过渡段。第二至三节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第四至第九节写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。第十节结束回忆。小结：从内容上看，前一部分，可称为“人与景观”，后一部分可称为“人与人”（“我与母亲”）。第二部分,着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存8第一部分珍爱生命第一部分珍爱生命9思考:1：这部分大意是在写什么？请用简单的几个字概括。2：在这部分里作者主要是用什么表达方式来写地坛的景物的？（我与地坛）（描写）思考:1：这部分大意是在写什么？请用简单的几个字概括。（我与10整体感知第一部分提问：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？明确：一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。整体感知第一部分提问：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系11

我与地坛之间有什么缘分？

①“这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”

②“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽然让我残废了双腿。”

③“我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。”

④“无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。”

⑤十五年了，“我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”。我与地坛之间有什么缘分？12问题1：结合第一部分中的第3、5、7节对地坛景物的描写，思考地坛具有怎样的特点？

第3节：衰败、荒芜、陈旧

特点：荒芜而不衰败第5、7节：宁静、生机勃勃问题1：结合第一部分中的第3、5、7节对地坛景物的描写，思考13

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。第一处景物描写

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡14当时的地坛是个风景优美的地方吗？离家很近，前往方便；我双腿残疾失魂落魄；地坛荒芜冷落;情感共鸣———逃避答：地坛荒芜冷落得如一片野地;我为什么去地坛？当时的地坛是个风离家很近，前往方便；答：地坛荒芜冷落得如一片15“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋(luō)着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。第二处景物描写“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋16地坛：荒芜但并不衰败。荒芜剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。并不衰败蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。地坛：荒芜但并不衰败。荒芜剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门17

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使"我"认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛18作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？

作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。

这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。文章中的地坛概括地说，令作者感到的便是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。用文中的话即为：荒芜但并不衰败。作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落19古老荒芜并不衰败落魄绝望发现生命的美丽虽处逆境不应颓废地坛“我”古老荒芜并不衰败落魄绝望发现生命的美丽地坛“我”20该不该去死？为什么要生？怎样来活？在园中景象的感召下我开始长时间地思考：该不该去死？在园中景象的感召下21

一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。怎样活：怕是活多久就要想它多久。———于是，我开始用全部的生命去体悟生活的味道。一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论22一个人的生死不是由自己决定的，是自然的安排；就像我们的出生不是由自己决定的一样，死亡也不应由自己决定。我们不该刻意去追求死亡，我们应该好好的活着，珍爱自己的生命。一个人的生死不是由自己决定的，是自然的安排；就像我们的出生不23第三处景物描写落日的灿烂雨燕高歌孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味落叶的味道生命的永恒生活的信心第三处景物描写落日的灿烂雨燕高歌孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土24问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？被肆意雕琢不能改变身残志不残

古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）5.齐读六个“譬如”句问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，25

衬托人物心情三点作用

:

引发生命思索

本身即是感悟衬托人物心情三点作用:引发生命思索本身即26生命感悟死是必然会降临的节日顽强的活着是一种幸福生命感悟死是必然会降临的节日顽强的活着是一种幸福27地坛荒芜冷落：荒芜但并不衰败：“死是一件不必急于求成的事”“剩下的就是怎样活的问题”对我的启示第一次涅磐地坛荒芜冷落：“死是一件不必急于求成的事”“剩下的就是怎样28作业1、通读全文，领会作者情感。2、写一段描写景物的文字，字里行间体现出你的情感（或喜爱或哀伤等）。作业1、通读全文，领会作者情感。29

。

走进《我与地坛》第二部分感受母爱

走进《我与地坛》第二部分感受30第二部分：我与母亲学习目标：理解文中独特的“母爱”理解作者的“懂得”和“后悔”结合现实，感受母爱第二部分：我与母亲学习目标：31感知课文的第二部分问题1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？每次我要去地坛时，她无言地帮我准备，帮助我上车……送我出门，经常去找儿子……母亲对儿子的担忧母亲对儿子的理解感知课文的第二部分问题1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲32送冷静清醒忧找心理矛盾回(悄悄转身)冷静清醒理智而深沉的母爱送冷静忧找心理矛盾回(悄悄转身)冷静理智而深沉的母爱33

苦难而伟大的母亲在——忧——关爱久在——找——坚忍我母亲去——送——理解苦难而伟大的母亲在——忧——关爱久在——找—34问题2：结合课文以及对问题1的分析，思考母亲的形象。明确：母亲整日整夜处于惊恐痛苦之中，默默忍受着活着不如离开人世的痛苦，表现出了坚强的意志和惊人的毅力，她无私地奉献着毫不张扬的母爱，以行动感染熏陶着残疾的儿子。因而母亲是一位平凡、苦难、坚强而又伟大的女性!问题2：结合课文以及对问题1的分析，思考母亲的形象。明确：母35文中的母亲是怎样的一位母亲？是一位既疼儿子又理解儿子的母亲是一位坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不张扬爱的母亲文中的母亲是怎样的一位母亲？是一位既疼儿子又理解儿子的母亲是36“反正我不能不让他出去,未来的日子是他自己的,如果他真的要在那园子里出了什么事,这苦难也只好我来承担.”他从来没对我说过:“你为我想想.”文中的这些文字体现了母亲的坚忍：“反正我不能不让他出去,未来的日子是他自己的,如果37

儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的.

母亲为什么就不能再多活两年?……莫非她来此世上只是为了替儿子分忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！这些话说明了母亲的不幸：儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的.381.我想，他又比我幸福，因为他的母亲还活着。2.而且我想，他的母亲也比我的母亲运气好，他的母亲没有一个双腿残疾的儿子……问：你是如何理解这两句话的？如果是你，你将怎样做并怎样说？1.我想，他又比我幸福，因为他的母亲还活着。2.而且我想，他39问题3：我从母亲身上获得了什么人生启示？明确：苦难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的母爱，为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，坚定地生活下去。也就是说，母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度，母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会了作者如何面对苦难，这也是作者对生命的更深层次的理解。问题3：我从母亲身上获得了什么人生启示？明确：苦难的命运，坚40文章是如何来写母亲的形象的？文中几次出现“现在我才想到”、“许多年以后我才渐渐听出”之类的话，表现的是一种怎样的思想感情？这样写有什么好处？

文章没有正面直接描写母亲，而是通过自己的心灵对话、自问自思、逐渐理解母亲对我的爱来写母亲的。表明对母亲的深深的歉意，自己痛彻心肺的悔恨与永远无法弥补的遗憾。这样写文章真诚动人。文章是如何来写母亲的形象的？文中几次出现“现在我才想到”、41是怎样教会我的？母亲教会了我什么？是怎样教会我的？母亲教会了我什么？42母亲母亲的活法：以坚忍的意志面对苦难怎样活？解答我面对苦难坚忍伟大母亲母亲的活法：以坚忍的意志面对苦难怎样活？解答我43

4、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？明确：作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱。这样的总结，暗示了“我”的成长时时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与“我”融为一体。4、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有44思考：两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？

二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱抚并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。

地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。思考：两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？二45为什么生？怎样活？我该不该去死？人该怎样看待生命中的苦难？第一部分：追寻第二部分：解答思考:为什么生？怎样活？我该不该去死？人该怎样看待生命中的苦难？思46

1.从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么？

2.这样写有何作用？对象（一）地坛（二）母亲特点荒芜但并不衰败坚忍、毫不张扬作用生命感悟生存启发1.从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么？47

该不该去死？为什么要出生？怎样活？荒芜但不衰败地坛

母亲以坚忍的意志面对苦难追寻解答该不该去死？荒芜但不衰败48母亲

不是疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲注定是活得最苦的母亲……这园中不单是处处有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。第二次涅磐母亲

不是疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲第二次涅磐49

母爱是毫不张扬的，是无私的、崇高的。它需要我们用心去感受……母爱是毫不张扬的，是无私的、崇高的。它需要我们50母亲看到儿子从远方寄来的照片,欣慰的笑了母亲看到儿子从远方寄来的照片,欣慰的笑了51我与地坛213456我与地坛21345652

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），著名作家。原籍河北涿县，1951年出生于北京。118岁去延安插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。曾自称说“职业是生病，业余在写作"。史铁生创作的散文《我与地坛》激励了无数人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。

他在做了7年临时工之后，转向写作。

1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，

1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖。主要作品有：《我的遥远的清平湾》、《合欢树》、《插队的故事》、《务虚笔记》、《夏日的玫瑰》、《我与地坛》、《命若琴弦》等。我思故我在——地坛里的生命哲学史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），53其著名散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者，被公认为中国近50年来最优秀的散文之一，并入选了中学语文课本。2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院抢救无效去世,享年59岁。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。其著名散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者，被公认为中国54史铁生近照史铁生近照55地坛公园地坛公园56地坛神库拜台地坛神库拜台57整体把握,理清思路明确：第一部分,前两小节写我与地坛的缘分;中间三节，写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。最后两节，写“我”冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。整体把握,理清思路明确：第一部分,前两小节写我与地坛的缘分58第二部分,着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。第一节为过渡段。第二至三节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第四至第九节写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。第十节结束回忆。小结：从内容上看，前一部分，可称为“人与景观”，后一部分可称为“人与人”（“我与母亲”）。第二部分,着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存59第一部分珍爱生命第一部分珍爱生命60思考:1：这部分大意是在写什么？请用简单的几个字概括。2：在这部分里作者主要是用什么表达方式来写地坛的景物的？（我与地坛）（描写）思考:1：这部分大意是在写什么？请用简单的几个字概括。（我与61整体感知第一部分提问：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？明确：一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。整体感知第一部分提问：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系62

我与地坛之间有什么缘分？

①“这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”

②“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽然让我残废了双腿。”

③“我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。”

④“无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。”

⑤十五年了，“我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”。我与地坛之间有什么缘分？63问题1：结合第一部分中的第3、5、7节对地坛景物的描写，思考地坛具有怎样的特点？

第3节：衰败、荒芜、陈旧

特点：荒芜而不衰败第5、7节：宁静、生机勃勃问题1：结合第一部分中的第3、5、7节对地坛景物的描写，思考64

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。第一处景物描写

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡65当时的地坛是个风景优美的地方吗？离家很近，前往方便；我双腿残疾失魂落魄；地坛荒芜冷落;情感共鸣———逃避答：地坛荒芜冷落得如一片野地;我为什么去地坛？当时的地坛是个风离家很近，前往方便；答：地坛荒芜冷落得如一片66“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋(luō)着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。第二处景物描写“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋67地坛：荒芜但并不衰败。荒芜剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。并不衰败蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。地坛：荒芜但并不衰败。荒芜剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门68

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使"我"认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛69作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？

作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。

这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。文章中的地坛概括地说，令作者感到的便是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。用文中的话即为：荒芜但并不衰败。作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落70古老荒芜并不衰败落魄绝望发现生命的美丽虽处逆境不应颓废地坛“我”古老荒芜并不衰败落魄绝望发现生命的美丽地坛“我”71该不该去死？为什么要生？怎样来活？在园中景象的感召下我开始长时间地思考：该不该去死？在园中景象的感召下72

一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。怎样活：怕是活多久就要想它多久。———于是，我开始用全部的生命去体悟生活的味道。一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论73一个人的生死不是由自己决定的，是自然的安排；就像我们的出生不是由自己决定的一样，死亡也不应由自己决定。我们不该刻意去追求死亡，我们应该好好的活着，珍爱自己的生命。一个人的生死不是由自己决定的，是自然的安排；就像我们的出生不74第三处景物描写落日的灿烂雨燕高歌孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味落叶的味道生命的永恒生活的信心第三处景物描写落日的灿烂雨燕高歌孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土75问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？被肆意雕琢不能改变身残志不残

古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）5.齐读六个“譬如”句问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，76

衬托人物心情三点作用

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引发生命思索

本身即是感悟衬托人物心情三点作用:引发生命思索本身即77生命感悟死是必然会降临的节日顽强的活着是一种幸福生命感悟死是必然会降临的节日顽强的活着是一种幸福78地坛荒芜冷落：荒芜但并不衰败：“死是一件不必急于求成的事”“剩下的就是怎样活的问题”对我的启示第一次涅磐地坛荒芜冷落：“死是一件不必急于求成的事”“剩下的就是怎样79作业1、通读全文，领会作者情感。2、写一段描写景物的文字，字里行间体现出你的情感（或喜爱或哀伤等）。作业1、通读全文，领会作者情感。80

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走进《我与地坛》第二部分感受母爱

走进《我与地坛》第二部分感受81第二部分：我与母亲学习目标：理解文中独特的“母爱”理解作者的“懂得”和“后悔”结合现实，感受母爱第二部分：我与母亲学习目标：82感知课文的第二部分问题1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？每次我要去地坛时，她无言地帮我准备，帮助我上车……送我出门，经常去找儿子……母亲对儿子的担忧母亲对儿子的理解感知课文的第二部分问题1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲83送冷静清醒忧找心理矛盾回(悄悄转身)冷静清醒理智而深沉的母爱送冷静忧找心理矛盾回(悄悄转身)冷静理智而深沉的母爱84

苦难而伟大的母亲在——忧——关爱久在——找——坚忍我母亲去——送——理解苦难而伟大的母亲在——忧——关爱久在——找—85问题2：结合课文以及对问题1的分析，思考母亲的形象。明确：母亲整日整夜处于惊恐痛苦之中，默默忍受着活着不如离开人世的痛苦，表现出了坚强的意志和惊人的毅力，她无私地奉献着毫不张扬的母爱，以行动感染熏陶着残疾的儿子。因而母亲是一位平凡、苦难、坚强而又伟大的女性!问题2：结合课文以及对问题1的分析，思考母亲的形象。明确：母86文中的母亲是怎样的一位母亲？是一位既疼儿子又理解儿子的母亲是一位坚忍的母亲是一位活得最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不张扬爱的母亲文中的母亲是怎样的一位母亲？是一位既疼儿子又理解儿子的母亲是87“反正我不能不让他出去,未来的日子是他自己的,如果他真的要在那园子里出了什么事,这苦难也只好我来承担.”他从来没对我说过:“你为我想想.”文中的这些文字体现了母亲的坚忍：“反正我不能不让他出去,未来的日子是他自己的,如果88

儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的.

母亲为什么就不能再多活两年?……莫非她来此世上只是为了替儿子分忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！这些话说明了母亲的不幸：儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的.891.我想，他又比我幸福，因为他的母亲还活着。2.而且我想，他的母亲也比我的母亲运气好，他的母亲没有一个双腿残疾的儿子……问：你是如何理解这两句话的？如果是你，你将怎样做并怎样说？1.我想，他又比我幸福，因为他的母亲还活着。2.而且我想，他90问题3：我从母亲身上获得了什么人生启示？明确