2023年甘肃省武威市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2023年甘肃省武威市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.现场教学是教学的（）。A.A.主要组织形式B.基本组织形式C.特殊组织形式D.辅助组织形式

2.

第

29

题

记忆过程包括（）

3.根据课程计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件称为（）

A．课程标准

B．课程纲要

C．课程要素

D．课程规范

4.下列选项哪种是一般能力()。A.观察力B.曲调感C.节奏感D.色调感

5.试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学的教育家是（）

A．夸美纽斯

B．斯宾塞

C．赫尔巴特

D．杜威

6.

第

27

题

特瑞普利特最早研究了哪种现象（）

7.在抽象逻辑思维中起重要作用的是()。A.动作B.形象C.语言D.表象8.在西方社会，一提到黑人，很多人马上会想到愚蠢、落后、原始等观念，这些偏见属于态度的()。A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分

9.通过美化环境、创设校园文化对学生进行潜移默化的影响以培养学生品德的方法是（）。

A.榜样示范B.陶冶教育C.自我教育D.生态教育10.下面哪一个选项是马斯洛需要层次中最高需要层次?()A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要二、填空题(10题)11.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

12.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

13.培养全面发展人的方法是________。14.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

15.制约课程的基本因素是______、______和学生。

16.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

17.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

18.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

19.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

20.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

三、简答题(2题)21.简述教育功能的类型。

22.简述贯彻“集体教育与个别教育相结合”德育原则的基本要素。

四、论述题(2题)23.阅读下列案例，并回答问题。[案例]地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?”一学生做打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置!”于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位，到街道门牌号;从电影票上的座位号，到平面直角坐标系……就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。[问题]该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。

24.论述人格形成的因素。

五、辨析题(2题)25.采用问答式进行教学必然是一种启发式教学。

26.气质无好坏之分，性格有优劣之别。

参考答案

1.D

2.D

3.A

4.A

5.C

6.D

7.C抽象逻辑思维

8.A把握“态度的认知成分”的含义即可知。

9.B

10.D马斯洛需要层次理论从低到高顺序是：生理需要→安全需要→归属与爱的需要→尊重需要→自我实现需要。

11.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

12.制度文化13.教育与生产劳动相结合14.稳定，统一

15.社会知识社会知识16.识记保持

17.评比操行评定评比，操行评定

18.认识

19.夸美纽斯夸美纽斯

20.感知思维认识感知,思维,认识

21.对教育功能类型的划分，可以从多角度着手。

(1)从作用的对象划分，可分为教育的个体功能和社会功能。

(2)从作用的方向划分，可分为教育的正向功能和负向功能。

(3)从作用的呈现形式划分．可分为教育的显性功能和隐性功能。

22.(1)努力培养和形成良好的班集体。

(2)充分发挥集体的教育作用。

(3)加强个别教育。23.(1)该教师的教学突出体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。该教师为使学生理解有关经纬线的概念和意义，先抛出轮船在大洋中出现故障如何求救的问题，吸引学生们主动参与进来，从解决这一具体问题出发，引申拓展，进而理解经纬线的知识。这一过程符合启发性教学原则。(2)启发性教学原则的贯彻要求是：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②教师的讲授应抓重点、难点、关键，“少而精”，起到“点”和“拨”的作用。③设置问题情境，启发学生积极思维。④培养学生良好的思维方法。

24.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”到整个文化形态里。(5)个人主观因素。人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。25.错误。启发性原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯