准实验研究界定课件

一、准实验研究界定

—准实验研究相对于真实验研究而言，是指即不能直接操纵自变量又不能对额外变量作较严格控制的研究。—准实验研究是指在无须随机地安排被试时，运用原始群体，在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。

第四章准实验设计二、准实验研究的特点研究中的自变量通常用被试变量*自然形成的被试变量：年龄、性别、种族等*社会形成的被试变量：社会阶层、宗教信仰、居住区等*因疾病及与之有关的被试变量：残疾者、脑外伤者、自闭症者等2.研究者只能选择那些已经具有了某种不同程度特征的被试，而不能从总体中随机选取被试或随机分组3.一般地，不能从准实验研究结果中做出因果关系的结论。非对等组前后测设计轮组实验设计三、常见的准实验研究设计的类别结果解读处理效果增加(Ⅰ)处理组与对照组都增加处理效果增加(Ⅱ)交叉效果

比较理想的结果处理效果增加(Ⅰ)可能解释操纵有效果选取/成熟偏误选取/历史偏误回归偏误FirstIncreasingTreatmentEffectPretestPosttestExperimentalcomparison【FirstIncreasingTreatmentEffect】anoutcomeinwhichtheexperimentalandthecontrolgroupdifferatpretestingandonlytheexperimentalgroup’sscorechangefrompre-to-posttesting处理组与对照组都增加可能解释操纵有效果选取/成熟偏误IncreasingTreatmentandComparisonGroupsPretestPosttestExperimental【IncreasingTreatmentandComparisonGroups】anoutcomeinwhichtheexperimentalandthecontrolgroupdifferatpretestingandbothincreasefrompre-toposttesting,buttheexperimentalgroupincreasesatafasterratecomparison处理效果增加(Ⅱ)可能解释操纵有效果回归偏误SecondIncreasingTreatmentEffect

PretestPosttestExperimental【SecondIncreasingTreatmentEffect】anoutcomeinwhichthecontrolgroupperformsbetterthantheexperimentalgroupatpretesting,butonlytheexperimentalgroupimprovesfrompre-to-posttestingcomparison非对等组前后测设计优点有控制组，有前后测，可以控制成熟、历史、练习效应、工具、统计回归等因素影响。非对等组前后测设计举例选取某小学一年级两个班各41人，实验班按照实验教材和教学指导书进行万以内计数教学，对比班按照全国统一的教材和教学指导书进行万以内计数教学；因变量：数学成绩；条件控制：同一教师教学，作业练习时间统一，统一测试入学前数学能力和智力情况。统计分析：实验班和对比班因变量增值比较，即对两组增值分数平均差进行t检验以考核其差异的显著性。优点通过平衡设计，提高实验效度。局限实验处理间交叉作用。选定二年级两个班作为实验班（G1和G2），实验开始时，先测量两班的语文成绩，（Y1、Y4），然后一班进行朗读训练（X1），另一班进行默读训练（X2）。经过一学期，进行一次后测（Y2、Y5），分别与前测进行对比（Y2-Y1、Y5-Y4）

；然后交换实验处理，经过一学期后，再进行一次后测（Y3、Y6）。例子：朗读法与默读法教学效果比较研究比较（Y2-Y1）-（Y6-Y5）与（Y5-Y4）-（Y3-Y2），如差异显著，且前者高，说明朗读效果好，反之，默读效果好。思考什么是准实验设计？它与实验设计的主要差异何在？实验设计、准实验设计各有何有缺点？实验设计与准实验设计比较实验设计(ExperimentalDesign)准实验设计

(Quasi-ExperimentalDesign)可以实施随机指派有对等实验组/控制住直接作因果推论

无法实施随即指派

无对等实验组/控制组

需要参考设计与结果才能做因果推论可募集多位参与者并能实施随机指派可募集多位参与者但无法实施随机指派这是什么类型的“研究设计”？问题与思考不等比较组准实