消化内科教学查房课件整理

消化内科教学查房11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。消化内科教学查房消化内科教学查房11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。溃疡性结肠炎教学查房消化内科组员:贾本涛董婉婷张梦雅陈娜纪文婷殷乐杨俊董茗茗指导老师:何晓珺三查房目的熟悉溃结的临床表现及治疗措施掌握溃结的护理要点了解溃结诊断及治疗要点Page2努力培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，而课堂是实施素质教育的主阵地。坚持课堂教学中的创新教育，让学生自主学习，才能培养创新人才。学生是教学活动中的主体，只有真正成了学习的主体，创新教育才不可能流于形式，才有可能得到实质性的推进。如何在英语课堂上，最大限度地激发学生的创新意识、提高课堂的教学效果呢？一、在平等、民主、和谐的氛围中启发创新思维培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，孩子创造的火花才能迸发出来。例如：在教nose，ear时，我走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No，而是微笑着对他（她）说："Pleasethinkitover."。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。语言是同学们进行思维交流的工具。但多年的教学实践证明，迅速直接用英语表达思想的难度高，跨度大，更谈不上创新能力的培养，而英语课中的活动是以口语为中心，能够营造民主的、和谐、宽松的语言环境。在这样的氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流的能力。二、在学生的想象中引导创新思维想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Applesaresweet.Grapesaresour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。三、运用兴趣教学，发展创新思维“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。例如：教到seasons时，我要求学生把自己心中的春天画下来，比一比看谁的春天最美丽。我的话音刚一落，同学们就积极行动起来，他们拿起彩色笔，认真画了起来，一会儿，孩子们手中的一张张百纸就变成了一个个美丽的春天，这大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得学生的阵阵掌声，在掌声中，学生的兴趣更高了，学习的积极性也提高了，大大激发了同学们的创新意识。四、在教学实践的情境中挖掘创新思维儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如在练习Isthisjacketyours？这个句型时，教师手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whosejacketisit？Isthisjacketyours？这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Isthisjacketyours？五、在课外活动中弘扬创新思维英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径之一。教师在课余时间让学生开展各种创造性的活动：看图说话、手抄报，英语角、英语园地、课本剧表演等，这些活动实践性强，学习资源、实践机会、创新思维无处不在。课本剧的特点是学生参与的人数多，根据具体的情况，可以对教材进行删减和增加。例如：我班学生表演的Children’sDay有8个孩子参加，孩子们极其投入的表演，使他们暂时忘记了自己的母语的干扰，度过了一个快乐的“儿童节”。借助丰富多彩的英语课外活动，还可以使学生在广阔的生活空间里学英语，用英语，丰富他们的英语知识，扩大学生的知识面和文化意识。总之，教育的过程本身是一种探索和创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学新方法，引导学生发现，探究，解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创造能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。教学的艺术不仅在于传授知识，而且在于激励、唤醒和鼓舞。活跃、民主、开放的教学气氛是激发学生学习兴趣的重要条件。在高中政治课堂教学中，通过巧妙地创设教学情境，不仅可以激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，而且有利于提高学习效率，打造高效课堂。一、讲述故事，展现情境高中学生情感丰富，并且具有高度的热情，容易被感染。所以上课时，教师可根据教材的具体内容，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住高中学生爱听、爱看、爱讲故事的特点，在故事情境中感染学生，引起学生的情感共鸣，体验学习的快乐，在潜移默化中提高他们的思想道德水平。如，我在讲授文化生活《思想道德修养与科学文化修养》这节课时，讲了“感动中国2005年度人物”获奖者李春燕的故事，并向学生提问：李春燕在面临思想道德上的冲突时，决定留下来，你怎样看待她的选择？学生结合课文知识思考问题，最后学生懂得：李春燕是一个无私奉献和思想道德高尚的人，我们应该向她学习，追求更高的思想道德目标。二、运用漫画。再现情境漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑，鞭挞腐朽。因此，我在平时注意收集和整理与教学有关的漫画，恰当地运用到教学中去，收到了良好的教学效果。运用漫画就可以把复杂问题简单化、抽象问题具体化。学生在风趣幽默的气氛中提高了学习的兴趣，增强了自主学习的能力，取得了良好的学习效果。三、播放音乐，渲染情境音乐以其特有的感人语言展现鲜明的形象，渲染广泛的意境，易于激起学生情感的共鸣，以引起想象和联想，以至心驰神往。如，我在讲授文化生活《永恒的中华民族精神》时，创设音乐情境，播放歌曲《我的中国心》，精心设计问题：歌曲《我的中国心》体现了中华民族什么精神？引导学生认识到，在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。由此可见，该音乐情境加强了对学生的爱国主义教育，激发了学生的爱国热情。四、运用语言，描述情境语言是思维的外壳，是人们交流思想、沟通感情的工具。但是教学语言不同于一般的口头语言，又不完全是书面语言，它最基本的特点是直观性。思想政治课的基础知识是由基本概念和基本原理构成，具有高度抽象、概括的特点。这就要求教师运用具体材料，用通俗形象的语言，把抽象的概念形象化，把深奥的道理浅显化，做到有声有色，声色俱显，使学生如临其境、如闻其声、如触其物。如，在讲社会性是人的本质属性时，涉及人的本性是不是自私的这个问题，我在学生充分讨论的基础上，运用语言描述泰坦尼克号的真实历史。1912年豪华客轮泰坦尼克号沉入冰海。这次海难死亡者多达1503名，仅704人获救，幸存者约定，每隔10年到瑞士洛桑举行一次集会，以纪念这次事件，每一次集会都会重新打开他们记忆的闸门。最令人感动的是史密斯夫人的一段回忆：当时，我的两个孩子已被抱上救生艇，因为超载，我不能上了，出于母爱，我喊了一声：“让我上船吧，孩子不能没有妈妈！”闻听此言，一位已经坐上此艇的女士离开了座位，重新回到了泰坦尼克号，并把我推上了救生艇，刹那间，船便沉没了。那位女士与船上的其他乘客一同沉入茫茫大海之中。在生死系于一念的时刻，为了不相识的母亲，她都可以坦然让出生的权利，那么作为现代具有正义感的我们呢？其实，即使在平常的生活中，这些普通人身上也时刻弹奏着丝丝缕缕的爱的音符。生活学习在社会主义的人们，应当比前人具有更高的思想道德境界，绝不能以“人都是自私的”错误观念来推卸自己所肩负的历史责任。由此设例分析，学生心灵受到强烈的震撼、思想接受新的洗礼，取得意想不到的效果。创设情景教学有其独特的魅力，能否提高学习效率，关键看我们的教师能否从学生的兴趣出发，从教材的实际出发，创设恰如其分的情境。只要我们教师巧妙构恿、精心设计.相信我们的思想政治课会更加亮丽，更加多彩！消化内科教学查房11、不为五斗米折腰。消化内科教学查房消化内1溃疡性结肠炎教学查房消化内科组员:贾本涛董婉婷张梦雅陈娜纪文婷殷乐杨俊董茗茗指导老师:何晓珺三溃疡性结肠炎教学查房2查房目的熟悉溃结的临床表现及治疗措施掌握溃结的护理要点了解溃结诊断及治疗要点Page2查房目的3查房目录知识拓展病情介绍、护理诊健康教育检查与治断与措疗施Page3查房目录4溃疡性结肠炎溃疡性结肠炎是一种病因尚不十分清楚的结肠和直肠慢性非特异性炎症性疾病,病橫精腿变局限于大肠黏膜及黏膜下升层。病变多位于乙状结肠和直肠,也可延伸至降结肠,甚至整个结肠。病程漫长,盲腸乙默粘常反复发作。本病见于任何肛門年龄,但20~30岁最多见。Page溃疡性结肠炎5病因病因虽未完全阐明,多数学者认为与遗传因素免疫功能障碍、感染及精神因素等有关1、基因:基因因素可能具有一定地位,因为白人中犹太人为非犹太人的2~4倍,而非白人比白人约少50%,Gilat等对特拉维也夫的犹太人的研究中报道溃疡性结肠炎的发病率明显降低,为3.8/10万,而丹麦哥本哈根为7.3/10万,英国牛津7.3/10万和美国明尼苏达州7.2/10万。此外,女性与男性比例也仅0.8而其他报道为1.3。显然地理上和种族上的差异影响本疾病的发生Page5病因62、心理心理因素在疾病恶化中具有重要地位,现在已确溃疡性结肠炎患者与配对对照病例相比并无异常的诱因。再者,原来存在的病态精神如抑郁或社会距离在结肠切除术后明显改善。Page2、心理73、免疫有人认为溃疡性结肠炎是一种自身免疫性疾病,许多病人血中具有对正常结肠与特异的肠细菌脂多糖抗原起交叉反应的抗体。再者,淋巴细胞经结肠炎病员的血清培养可变为对结肠上皮有细胞毒性。此外在结肠炎病人的T和B淋细胞群中发现有改变。但以后认识到这些异常并非疾病发生所必须,而是疾病活动的结果。事实上,Brandtzueg等清楚地证明并非溃疡性结肠炎病人残留腺体中组织水平免疫球蛋白活动有缺陷,IgA运输正常,而IgG免疫细胞反应为对照病员的各。因此,有可能IgG在疾病的Page7慢性过程中具有作用,但与疾病发生则无关3、免疫8临床表现溃疡性结肠炎的最初表现可有许多形式。血性腹泻是最常见的早期症状。其他症状依次有腹痛、便血、体重减轻、里急后重、呕吐等。偶尔主要表现为关节炎,虹膜睫状体炎,肝功能障碍和皮肤痼变。发热则相对是一个不常见的征象,在大多数病人中本病表现为慢性、低恶性,在少数病人(约占15%)中呈急性、灾难性暴发的过程。这些病人表现为频繁血性粪便,可多达30次/天,和高热、腹痛。Page8临床表现9体征与病期和临床表现直接相关,病人往往有体重减轻和面色苍白,在疾病活动期腹部检査时结肠部位常有触痛。可能有急腹症征象伴发热和肠鸣音减少,在急性发作或暴发型病例尤为明显。中毒性巨结肠时可有腹胀、发热和急腹症征象。由于频繁腹泻,肛周皮肤可有擦伤、剥脱。还可发生肛周炎症如肛裂或肛瘘,虽然后者在Crohn病中更为常见。直肠指检感疼痛。皮肤、黏膜、舌、关节和眼部的检查极为重要。Page9体征与病期和临床表现直接相关,病人往往有10病情介绍基本资料:患者姓名:戴琦性别:女年龄:27岁现病史:患者因“间断解粘液样大便10月余,再发加重一月”入院。2014.11.08门诊以“溃疡性结肠炎”收入我病情介绍11消化内科教学查房课件整理12消化内科教学查房课件整理13消化内科教学查房课件整理14消化内科教学查房课件整理15消化内科教学查房课件整理16消化内科教学查房课件整理17消化内科教学查房课件整理18消化内科教学查房课件整理19消化内科教学查房课件整理20消化内科教学查房课件整理21消化内科教学查房课件整理22消化内科教学查房课件整理23消化内科教学查房课件整理24消化内科教学查房课件整理25消化内科教学查房课件整理26消化内科教学查房课件整理27消化内科教学查房课件整理28消化内科教学查房课件整理29消化内科教学查房课件整理30消化内科教学查房课件整理31消化内科教学查房课件整理32消化内科教学查房课件整理33消化内科教学查房课件整理34消化内科教学查房课件整理35消化内科教学查房课件整理36消化内科教学查房课件整理37消化内科教学查房课件整理38消化内科教学查房课件整理39消化内科教学查房课件整理40消化内科教学查房课件整理41消化内科教学查房课件整理42消化内科教学查房课件整理43消化内科教学查房课件整理44消化内科教学查房课件整理45消化内科教学查房课件整理4641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜47消化内科教学查房11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。消化内科教学查房消化内科教学查房11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。溃疡性结肠炎教学查房消化内科组员:贾本涛董婉婷张梦雅陈娜纪文婷殷乐杨俊董茗茗指导老师:何晓珺三查房目的熟悉溃结的临床表现及治疗措施掌握溃结的护理要点了解溃结诊断及治疗要点Page2努力培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，而课堂是实施素质教育的主阵地。坚持课堂教学中的创新教育，让学生自主学习，才能培养创新人才。学生是教学活动中的主体，只有真正成了学习的主体，创新教育才不可能流于形式，才有可能得到实质性的推进。如何在英语课堂上，最大限度地激发学生的创新意识、提高课堂的教学效果呢？一、在平等、民主、和谐的氛围中启发创新思维培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，孩子创造的火花才能迸发出来。例如：在教nose，ear时，我走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No，而是微笑着对他（她）说："Pleasethinkitover."。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。语言是同学们进行思维交流的工具。但多年的教学实践证明，迅速直接用英语表达思想的难度高，跨度大，更谈不上创新能力的培养，而英语课中的活动是以口语为中心，能够营造民主的、和谐、宽松的语言环境。在这样的氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流的能力。二、在学生的想象中引导创新思维想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Applesaresweet.Grapesaresour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。三、运用兴趣教学，发展创新思维“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动学生学习的内在的力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。例如：教到seasons时，我要求学生把自己心中的春天画下来，比一比看谁的春天最美丽。我的话音刚一落，同学们就积极行动起来，他们拿起彩色笔，认真画了起来，一会儿，孩子们手中的一张张百纸就变成了一个个美丽的春天，这大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得学生的阵阵掌声，在掌声中，学生的兴趣更高了，学习的积极性也提高了，大大激发了同学们的创新意识。四、在教学实践的情境中挖掘创新思维儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如在练习Isthisjacketyours？这个句型时，教师手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whosejacketisit？Isthisjacketyours？这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Isthisjacketyours？五、在课外活动中弘扬创新思维英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径之一。教师在课余时间让学生开展各种创造性的活动：看图说话、手抄报，英语角、英语园地、课本剧表演等，这些活动实践性强，学习资源、实践机会、创新思维无处不在。课本剧的特点是学生参与的人数多，根据具体的情况，可以对教材进行删减和增加。例如：我班学生表演的Children’sDay有8个孩子参加，孩子们极其投入的表演，使他们暂时忘记了自己的母语的干扰，度过了一个快乐的“儿童节”。借助丰富多彩的英语课外活动，还可以使学生在广阔的生活空间里学英语，用英语，丰富他们的英语知识，扩大学生的知识面和文化意识。总之，教育的过程本身是一种探索和创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学新方法，引导学生发现，探究，解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创造能力，促使学生成为新世纪所需要的人才。教学的艺术不仅在于传授知识，而且在于激励、唤醒和鼓舞。活跃、民主、开放的教学气氛是激发学生学习兴趣的重要条件。在高中政治课堂教学中，通过巧妙地创设教学情境，不仅可以激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，而且有利于提高学习效率，打造高效课堂。一、讲述故事，展现情境高中学生情感丰富，并且具有高度的热情，容易被感染。所以上课时，教师可根据教材的具体内容，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住高中学生爱听、爱看、爱讲故事的特点，在故事情境中感染学生，引起学生的情感共鸣，体验学习的快乐，在潜移默化中提高他们的思想道德水平。如，我在讲授文化生活《思想道德修养与科学文化修养》这节课时，讲了“感动中国2005年度人物”获奖者李春燕的故事，并向学生提问：李春燕在面临思想道德上的冲突时，决定留下来，你怎样看待她的选择？学生结合课文知识思考问题，最后学生懂得：李春燕是一个无私奉献和思想道德高尚的人，我们应该向她学习，追求更高的思想道德目标。二、运用漫画。再现情境漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑，鞭挞腐朽。因此，我在平时注意收集和整理与教学有关的漫画，恰当地运用到教学中去，收到了良好的教学效果。运用漫画就可以把复杂问题简单化、抽象问题具体化。学生在风趣幽默的气氛中提高了学习的兴趣，增强了自主学习的能力，取得了良好的学习效果。三、播放音乐，渲染情境音乐以其特有的感人语言展现鲜明的形象，渲染广泛的意境，易于激起学生情感的共鸣，以引起想象和联想，以至心驰神往。如，我在讲授文化生活《永恒的中华民族精神》时，创设音乐情境，播放歌曲《我的中国心》，精心设计问题：歌曲《我的中国心》体现了中华民族什么精神？引导学生认识到，在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。由此可见，该音乐情境加强了对学生的爱国主义教育，激发了学生的爱国热情。四、运用语言，描述情境语言是思维的外壳，是人们交流思想、沟通感情的工具。但是教学语言不同于一般的口头语言，又不完全是书面语言，它最基本的特点是直观性。思想政治课的基础知识是由基本概念和基本原理构成，具有高度抽象、概括的特点。这就要求教师运用具体材料，用通俗形象的语言，把抽象的概念形象化，把深奥的道理浅显化，做到有声有色，声色俱显，使学生如临其境、如闻其声、如触其物。如，在讲社会性是人的本质属性时，涉及人的本性是不是自私的这个问题，我在学生充分讨论的基础上，运用语言描述泰坦尼克号的真实历史。1912年豪华客轮泰坦尼克号沉入冰海。这次海难死亡者多达1503名，仅704人获救，幸存者约定，每隔10年到瑞士洛桑举行一次集会，以纪念这次事件，每一次集会都会重新打开他们记忆的闸门。最令人感动的是史密斯夫人的一段回忆：当时，我的两个孩子已被抱上救生艇，因为超载，我不能上了，出于母爱，我喊了一声：“让我上船吧，孩子不能没有妈妈！”闻听此言，一位已经坐上此艇的女士离开了座位，重新回到了泰坦尼克号，并把我推上了救生艇，刹那间，船便沉没了。那位女士与船上的其他乘客一同沉入茫茫大海之中。在生死系于一念的时刻，为了不相识的母亲，她都可以坦然让出生的权利，那么作为现代具有正义感的我们呢？其实，即使在平常的生活中，这些普通人身上也时刻弹奏着丝丝缕缕的爱的音符。生活学习在社会主义的人们，应当比前人具有更高的思想道德境界，绝不能以“人都是自私的”错误观念来推卸自己所肩负的历史责任。由此设例分析，学生心灵受到强烈的震撼、思想接受新的洗礼，取得意想不到的效果。创设情景教学有其独特的魅力，能否提高学习效率，关键看我们的教师能否从学生的兴趣出发，从教材的实际出发，创设恰如其分的情境。只要我们教师巧妙构恿、精心设计.相信我们的思想政治课会更加亮丽，更加多彩！消化内科教学查房11、不为五斗米折腰。消化内科教学查房消化内48溃疡性结肠炎教学查房消化内科组员:贾本涛董婉婷张梦雅陈娜纪文婷殷乐杨俊董茗茗指导老师:何晓珺三溃疡性结肠炎教学查房49查房目的熟悉溃结的临床表现及治疗措施掌握溃结的护理要点了解溃结诊断及治疗要点Page2查房目的50查房目录知识拓展病情介绍、护理诊健康教育检查与治断与措疗施Page3查房目录51溃疡性结肠炎溃疡性结肠炎是一种病因尚不十分清楚的结肠和直肠慢性非特异性炎症性疾病,病橫精腿变局限于大肠黏膜及黏膜下升层。病变多位于乙状结肠和直肠,也可延伸至降结肠,甚至整个结肠。病程漫长,盲腸乙默粘常反复发作。本病见于任何肛門年龄,但20~30岁最多见。Page溃疡性结肠炎52病因病因虽未完全阐明,多数学者认为与遗传因素免疫功能障碍、感染及精神因素等有关1、基因:基因因素可能具有一定地位,因为白人中犹太人为非犹太人的2~4倍,而非白人比白人约少50%,Gilat等对特拉维也夫的犹太人的研究中报道溃疡性结肠炎的发病率明显降低,为3.8/10万,而丹麦哥本哈根为7.3/10万,英国牛津7.3/10万和美国明尼苏达州7.2/10万。此外,女性与男性比例也仅0.8而其他报道为1.3。显然地理上和种族上的差异影响本疾病的发生Page5病因532、心理心理因素在疾病恶化中具有重要地位,现在已确溃疡性结肠炎患者与配对对照病例相比并无异常的诱因。再者,原来存在的病态精神如抑郁或社会距离在结肠切除术后明显改善。Page2、心理543、免疫有人认为溃疡性结肠炎是一种自身免疫性疾病,许多病人血中具有对正常结肠与特异的肠细菌脂多糖抗原起交叉反应的抗体。再者,淋巴细胞经结肠炎病员的血清培养可变为对结肠上皮有细胞毒性。此外在结肠炎病人的T和B淋细胞群中发现有改变。但以后认识到这些异常并非疾病发生所必须,而是疾病活动的结果。事实上,Brandtzueg等清楚地证明并非溃疡性结肠炎病人残留腺体中组织水平免疫球蛋白活动有缺陷,IgA运输正常,而IgG免疫细胞反应为对照病员的各。因此,有可能IgG在疾病的Page7慢性过程中具有作用,但与疾病发生则无关3、免疫55临床表现溃疡性结肠炎的最初表现可有许