农村小学英语学习环境创设的行动研究报告

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英语的地方也是一两个，师资力量非常薄弱，外出学习机会比较少，怎样才能让这些农村的小孩学好英语？这是一个很大的难题。而我校也是一所可以说是农村小学的学校。学生人数虽然很多，达两千多人，可是在这样大型的学校，2004年前才配备一位英语教师，现在才增加了两位，学生多，教师少，学生能接授的英语课时自然很少，每周一节或两节课，一个学期下来就那么十几节课，他们能掌握多少英语知识呢？除了上课接触英语外，其余时间根本没有机会接触英语，如何再不创设一个英语学习环境，学生可以说是一无所获。基于这种状况，我想创设英语学习环境势在必行。正是基于以上的研究与思考，我选定了“农村小学英语学习环境的创设”这一研究课题。我研究的主要问题是：人际交往环境的创设；校园英语环境的创设；课内英语环境的创设；课外英语环境的创设；家庭英语环境的创设；社会英语环境的创设。我期望从这六个最新的教育理论入手，通过行动研究的方法，寻求到有效的创设英语学习环境，以达到改革学习环境、推进素质教育的目的。研究中，我们采取的行动方法和步骤是： ,1、收集资料。（2005年2月一一3月），现藤词上、书、杂志等手段查阅资料，收集有关内容。2、案例分析。（20053——-A/沔在基班秋修期间，通过各位导师和学式进行研究。3、实践研究。（2多忑——一67）,自己充分利用时间上研究课，或在本校上进行实践，与同行来研究讨论，互相交流经验，以修改确定研究方案。4、问卷调查。（2005年7月一一8月），利用在本校的课题研究机会，向本校学生进行问卷调查，把握好研究方案。5、专家访谈。（2005年9月一一10月），访问一些当地的专家或利用出去学习培训机会采访有关专家，结合专家的意见和自己的研究，修订好方案。6、写结题报告。（2005年11月一一12月）。经过一年的努力，我的研究已取得了初步的成果主要成果环境育人已成为古今中外教育家的共识。“环境造就人”、“孟母三迁”、“近朱者赤，近墨者黑”等足以说明环境教育的重大作用。因此，在农村小学，没有环境，就去创造环境；学习环境不够好，就去改善环境。尽可能地让学生从

多种渠道，以多种形式接触、学习和使用英语。那么，又怎样创造英语学习环境?现分析如下：一、校园英语环境的创设良好的校园环境可以陶冶学生的情操，培养学生良好的行为习惯。校园英语环境是指学校内学生学习英语的环境。学校校园是学生的主要活动场所，特别是在寄宿制的学校，可以说，学生的全部生活都是在校园内，他们在这里学习、生活，校园的每个角落都会留下他们的求知的身影。所以校园英语学习环境的创设至关重要。“染于苍则苍，染于黄则黄”是古人对环境造人的精辟阐述。苏联教育家苏霍姆林斯基也非常重视环境的教育作用，称物质环境是育人的一种财富，他说：“依我看，用环境，用学生创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”因此，在校园英语环境创设的行动研究中，我的目标是：1、营造出校园学习英语的浓厚氛围。2、构建成校园学习英语的乐园。本着这些目标，我着力进行了如下几个方面的探索： ，1、将校园文化、景点设置、室内外布置，都显示英语标识牌。开学初，我们三位英语教师就着手校园英语环境的布置，将每间教室、办公室、食堂、校园雕塑等的标识牌都写上英文和中文，这样一来，学生每日都能看上一眼，在多次的“一眼”中，学生就会记在心间。2、将校名、校风、班风、名言警句和课程表都&英汉双语呈现。教会学生校名，并要求他们能O（作业上都蜡双语写出校名、班级和姓名,校风、班风、名言警句要求学朱畲说出来，课程表要求他们能写，先把班级分成几个组，然后安排每周一组写‘一张耀程表贴到教室前。3每期校园板报、彳区都要有铭演活泼的英语内容，要求英语教师适时定期地将以上内容教给学生:'让几个英语基础好的、对英语兴趣甚浓的学生从报纸、资料、杂志或网上找出有意义而且有趣的内容出版，把板报设计成英语乐园的形式。而各班的墙报上,让各班学生自己出版，可以贴上能展现自己个性的名言、单词或句子。4、在教学楼走廊、过道上都有字画并茂的情境英语单词、句子，并且使单词和句子的难度从一楼到顶楼逐渐增加，意味着从低年级到高年级学习英语的循序渐进过程。半个学期过去了，我随机抽取了部分年级学生进行问卷调查，发现校园英语环境的创设对学生提高英语学习的积极性和主动性，与以前相比，有着显著的效果。如下列问卷调查及结果统计所示：关于“英语学习环境的创设的探索与研究” 的学生调查问卷亲爱的同学：为了使你有一个更完善的英语学习环境，让你的英语学习进一步得到提高,我们特邀你参与此次问卷调查，谢谢你的合作。

你所在年级： 1.从本学期起，你对英语学习有兴趣吗？A、有很大的兴趣。 B、有一点兴趣。 C、没有兴趣。2、你看过本校的英语板报吗？对你学英语有帮助吗？你如何评价？A、看过，并且有很大的帮助，太好了。 B、看过，有一些帮助，还可以C、没看过，不知道。3、你会读我校英语标识牌吗？程度怎样？不会。TOC\o"1-5"\h\zA、会，很熟练。 B、基本上会，不太熟练。 C、不会。4、你知道我校我英文名称吗？会写吗？知道，但不会写。A、知道，而且会写。B、知道，但不太会写。 C、知道，但不会写。5、我校的校风是什么？你能用英文说出来吗？不能用英文说。辛C、没参加。A、能用英文说。 B、不能用英文说。辛C、没参加。6、你参加过班级板报的出版吗？觉得有兴趣吗＜A、参加过，很有兴趣。B、参加过，不太感咨起7、你是否用双语制作过本班的课程表？你记住各学科霰文名称了吗？A、通过制作，记住了各学科的英文名称。 区"制售但不太记得其英文名称。C、不参加制作，不知道英文名不饯个 JT8、你都看校园里的名言警句了到了0个？A、都看过，全部学到。B、看《舟了几句改C、没看过，没学到。9、学校走廊、过道?可J滁掌握多少？a、都会读，大部分能写出、零*都会读，有些能写出来。 C、会读一点，但不会写。 ，.10、你认为我校的英语'学习环境创设后对你的学习有多大的帮助？A、有很大的帮助。 B、，红点帮助。 C、没有帮助。最后，希望你能提出关于英语学习环境的创设的更好的建议，欢迎提出，我们期待与你携手共进英语学习的乐园。建议问卷调查结果统计表年级人数选A所占比例％选B所占比例％选C所占比例％三年级4519421737920四年级4521471840613五年级:452453184037六年级452658184012

二、人际交往环境的创设英语人际交往环境主要指人的因素即在一定时间内，教师在组织学生的日常生活和各种活动时，教师与学生对话尽量使用英语，给学生提供更多的接触、模仿英语的机会，对学生起到潜移默化的作用。英语课程标准倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，从而发挥学生的综合语言运用能力，逐步摆脱“聋哑”英语的现象。1、在日常生活中创设交往的环境，拓宽口语训练广度。学生入校问候、校园内见面、排队、作操、布置各种任务或询问各种情况时都可以用英语来组织。在我调查中，有一个学校是这样做的：每天上下午都安排十个学生为“礼仪之星”，站在大门两旁，对走进校门的师生问好：“ Goodmorning!” “Goodafternoon!” “Howareyou?”如果迟至U了，迟至U的教师或学生也会问：“MayIcomein?”那么礼仪之星也会很有礼貌地回答：“Comein,please. ”在大门中间立着一块牌，牌子上写着：“Ilikeapples.“What'syourname?” “Howoldareyou? "Nicetomeetyou. ”等，每日打完招呼后，就指着牌上的句子说一遍，让教师和学生在也说一遍，日复一日，这些英语日常用语就会一次又一次进入学生的记忆。而“礼仪之星”不是一成不变的，每个班级轮流做，每周一个班，这样，每个学生都有锻炼的机会，每个同学都能开口说这些用语，效果非常理想幺0 小航以在其他场合运用这些生活日常用语，比如：Followme（跟我Slienfplease（ 请安静），Nicetomeetyou（见到你很高兴），I'dlikejN《.gothere任我想去那里），MayIhaveyourname（请问你叫什么名字）？May^SpSeyour猴n（我可以借你的钢笔吗）？Ifeelsick（我觉得不舒服），Comeon^Jeverybody?都过来吧），Ihaveagoodidea（我有个好主意），Thatj^not^ad（幸值不错），Alittlebitmore（ 再多一调查年级调查人数会说简单用语能主动用简单用语进行问候非常流利使用日常用语三年级5人调查年级调查人数会说简单用语能主动用简单用语进行问候非常流利使用日常用语三年级5人4人3人2人四年级6人5人4人3人五年级7人7人16人4人六年级8人8人7人5人这些数据说明只要不断实践，不断地开口说，不断地运用，英语日常用语就能熟练地掌握。2、在各种活动中创设环境，增强口语训练力度。每个学期学校会组织各种各样的活动，比如利用每周升旗活动时间，让小广播员用英语向师生问好，然后教读每周两句英语，师生也能在这一短短时间内学到一两句英语。或在学校运动上，也鼓励学生运用所学英语进行活动，比如，给班级学生加油：Comeon!I'mthewinner!I'mgoingtodothehighjump!等等。在各种节日晚会上，让学生演一些英语剧、小品、相声等节目，比如在音乐剧《音乐之声》中的“DOREME”表演完后，每日广播放这首英文歌曲，学生们特别喜欢听这首歌，也激起一阵热潮。学生们基本上理解了其中的含意，也常在课余时间哼这首歌。表演的学生更是在表演中体验到成功的喜悦，这种愉悦感使他们对英语产生了无止境的渴求，更有利他们的口语能力的提高。三、课内英语环境的创设课内英语环境是指课堂内学生学习英语的环境。课堂教学是一个协作学习的场所，是完成教育、教学和自我教育、自主学习的主要阵地。但是单一的课堂教学使教学语境受到局限，英语新教材所选择的话题更加贴近学生的生活实际，因此，为学生提供话题的语境也必须与学生的生活实际相联系；静态的知识传授使学生感到乏味，让学生死记硬背语法规则或脱离语境的孤立句子，把语言作为一门知识来教与学，结果使学生难以根据特定的语境灵活地运用语言。为此，教师有责任包括创设丰富信息的环境，使学生能在其中思考、探索。教师首先要充分了解教学内容，准确把握重难点，精心设计教学方法，千方百计为学生独设各种教学情境，让学生在这些情境中快乐地体验所学知识。10项在1970年英国的DenisGrad做了一项问卷碘受■,要学生轿听到10项顺序123DenisGrad问卷结果上课生动有趣 X-发音好 ―.解释清晰32——%£心教育家问卷结果课生动有趣对所有学生表现同样关注解释清晰4英语流利 , •J4发音好5对所有学生表现同样关注6英语流利从上表可以看出，教师上课生动有趣是中外学生的首选项，而生动有趣的教学从何而来呢？这就使得我们教师要灵活运用多种教学方法，为学生创设良好的课内学习英语的环境。课内的学习英语的环境如何创设呢？我想可以通过以下几个途径来实现：1、语言。语言是完成教学任务的主要工具，教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效率，教师的语言生动、形象、幽默、风趣、逼真、亲切、自然、充满情和意,学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声”，使教材化难为易，学生得到一种美的享受。教师要善于运用自己的声调，以便准确、生动地表达自己的思想和感情，赏心悦目，在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓励。教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵。这也是课内学习英语环境的创造。2、气氛。好的课堂气氛，令学生如沐春风、如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往。在课堂上，往往看到这样两种不同的场面：有的教师精神饱满，生动传情，学生情绪高涨，注意力集中，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛之中，都积极开启智能的机器，共同探索着知识之谜。有的教师则不甚得法，讲得唇干舌燥，声音嘶哑，而学生则木然转置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。这就是课堂气氛的创设。3、画面。画面包括简笔画、教学挂图、自制图片、幻灯片等，这些教学辅助手段的使用，要根据教学内容需要，因时因地因人而制宜。在英语教学中，画面既不可缺少，也不可滥用。如：能用实物展示的尽量不用图片；能用动作表达的，尽量不用幻灯片或投影片。4、表演。爱表演是学生的天性，把课本的单词、会话或故事让学生表演出来，可以活跃课堂气氛，放松紧张情绪，减轻疲劳度，更重要的是学生能在自己的表演中体验所学内容，巩固英语知识，发展听说读写的能力。5、游戏。 色队 甘小学生的特点是好动、爱玩，更喜欢做游戏，麻梦当的“地£动”是开启智慧的钥匙，有利于学生的注意力的持久，有利于提高学生的学习兴趣。为了提高游戏教学的效率，我平时就留心收集游戏素材，心围绕教学目标为准绳，根据不同的教学内容，采用不同的游戏方式，注意避免千篇一律、乱做游戏的现象。通过以上五个途径设计的课内英语环境，能够使英语义学变得直观、具体、真实形象，能够使英语课堂气氛变得生动活泼，富有魅力。四、课外英语学习环境0设。课外英语环境是指课堂以处学生学习英语的环境。小学英语课堂教学时间为四十分钟，要学好英语，光靠制内四十分钟是不够的。还必须充分利用好课外的时间，设计好课外英语学习的环境，让学生自然地投入到学习英语中去，拓宽学生语言实践空间活动是育人的有效途径，在活动中“从做中学”是一种适合学生学习的基本方式，它可以锻炼学生的综合素质，促学生个性特长的发挥。英语课外活动的开展直接推动了学生学习英语的内在动力，为学生提供了一个表现自我的平台。课外，学校成立了英语兴趣小组，英语角，搞英语联欢，表演课本剧、童话剧、英语歌舞剧，办小报，制作英语画卡，看英语动画片，朗读比赛，书法比赛，听说单词、句型比赛等等，让孩子走向了英语的天地。比如六一节到了，我让学生用英语写信或写卡片寄给兄弟学校或自己的朋友，带去节日的祝贺，架设友谊的桥梁。在书法比赛后，把学生的获奖作品贴在板报上让其他学生欣赏并得到激励。五、家庭英语学习环境的创设家庭英语环境是指学生放学后在家中学习英语的环境。家长是孩子的第一任教师，学生在家里生活的时间最长，受家庭影响很大。因此，我们要充分调动家

长的积极性，将家庭学习英语的环境设计变成学校学习英语环境的延伸。由于缺少英语环境和遗忘规律的存在，多数家长也无法辅导英语。针对这些客观情况,我们要及时组织家长成立家长学校，通过定期授课，指导家长配合学校创设家庭英语环境。如协助、督促孩子在物品上贴标签，提供条件让孩子每天听与课本配套的磁带或英文歌谣，每天看与课本配套的碟片、光盘和相关的少儿英语节目，或每天坚持和家人日常会话十分钟以提高口语表达能力，这样，可以帮助学生及时复习巩固当天新课，练习准确的语音语调，培养英语听说能力。综上所述