考研类试卷考研心理学统考心理学专业基础综合试验心理学模拟试卷29

［考研类试卷］考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷29一、单项选择题1首次提出心理学必须用实验方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架的心理学家是(A)费希纳(B)冯特(C)艾宾浩斯(D)韦伯2开创性地提出对心理现象进行量化研究的思想，并提出具体可操作的量化方法的心理学家是(A)费希纳(B)冯特(C)艾宾浩斯(D)韦伯3奠定实验心理学基础的著作是(A)费希纳的《心理物理学纲要》(B)冯特的《对感官知觉学说的贡献》(C)冯特的《生理心理学原理》(D)艾宾浩斯的《记忆》答案见麦多课文库4对待人类被试的基本原则不包括(A)对人的尊重(B)有益性(C)最大利益(D)公正5在考察危机情境救助行为的性别差异的研究中，自变量是(A)被试特点(B)作业特点(C)环境特点(D)暂时造成被试差异6在考察情绪对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是(A)被试特点(B)作业特点(C)环境特点(D)暂时造成被试差异7在考察不同危机情境类型中救助行为差异的研究中，自变量是(A)被试特点(B)作业特点答案见麦多课文库(C)环境特点(D)暂时造成被试差异8一项实验拟考察疲劳对识记的影响，则疲劳是(A)自变量(B)因变量(C)控制变量(D)无关变量9某研究拟考察三种教学方法对两种认知风格和不同性别学生的学习成绩的影响。该研究中自变量的数量是3461210当出现天花板效应和地板效应时，存在问题的因变量指标的标准是(A)有效性(B)客观性(C)敏感性(D)数量化答案见麦多课文库11某研究以运动员掷铁饼的距离作为其耐久力”的指标，作为因变量该指标存在的问题是(A)缺乏有效性(B)缺乏可靠性(C)缺乏敏感性(D)缺乏数量化12在探讨某种教学方法对儿童运算能力影响的研究中，运算能力是(A)因变量(B)自变量(C)控制变量(D)刺激变量13为了消除实验者效应和被试效应，最好采用的方法是(A)恒定法(B)排除法(C)平衡法(D)对抗法14采用排除法控制额外变量时，会降低实验的(A)内部效度(B)外部效度答案见麦多课文库(C)构思效度(D)统计结论效度15在实验时，要求同一个主试在同一问实验室完成所有实验。这种控制额外变量的方法是(A)消除法(B)恒定法(C)随机法(D)匹配法16属于对额外变量进行实验后控制的方法是(A)消除法(B)恒定法(C)统计控制法(D)抵消平衡法17采用恒定法控制额外变量时(A)系统误差恒定，随机误差消除(B)系统误差恒定，随机误差存在(C)系统误差消除，随机误差恒定(D)系统误差存在，随机误差恒定18某研究中，设计了一个对照组接受了虚假实验处理。该种方法主要是为了克服答案见麦多课文库(A)实验者效应(B)安慰剂效应(C)顺序效应(D)霍桑效应19对照组在与实验组竞争的过程中，往往会表现出其行为反应超出原有水平的现象。这被称为(A)实验者效应(B)安慰剂效应(C)约翰.亨利效应(D)霍桑效应20在某项教学研究中，研究者选择了一个平均智力分数较低的班级和一个平均智力分数较高的班级进行研究，其中智力分数较低的班级采用新的教学方法，智力分数较高的班级采用常规教学方法。该研究中控制额外变量的方法是(A)消除法(B)恒定法(C)对立法(D)抵消平衡法21对照组实验设计属于(A)被试内设计(B)被试问设计答案见麦多课文库(C)混合设计(D)交叉聚合实验设计22在一项研究情绪的实验中，要求A组被试观看恐怖电影之后进行情绪测试，要求B组被试在A组被试进行情绪测试时也进行情绪测试，则A组被试通常被看做是(A)后测控制组设计的控制组(B)后测控制组设计的实验组(C)前测一后测控制组设计的实验组(D)前测一后测控制组设计的控制组23实验组和控制组后测实验设计的前提假设是(A)实验组和控制组是同质的(B)统计技术可以解决不进行前测造成的问题(C)后测工具的信度较高(D)实验设计的内部效度较高二、多选题24开展以人为被试的研究时，下列表述正确的有(A)要保障被试的知情同意权，任何时候都不得欺瞒被试(B)要保障被试退出的自由(C)要确保被试免受伤害答案见麦多课文库(D)要遵循保密原则25在心理学实验中，要求特征(demandcharA,Cteristics)l影响实验效果的因素之一。反映要求特征的典型例子包括(A)Stroop效应(B)练习效应(C)霍桑效应(D)安慰剂效应26能够平衡实验条件的序列效应的控制额外变量的方法有(A)随机化法(B)恒定法(C)抵消平衡法(D)匹配法27属于对额外变量进行实验前控制的方法是(A)消除法(B)恒定法(C)匹配法(D)抵消平衡法三、简答题28简述实验心理学在以人类为被试进行研究时应遵循的伦理原则。答案见麦多课文库29请根据下表所示的研究方案，回答下列问题:第一周第二周 第三周 第四周观测1实殖处理;观测2 无实验处理;观测3 实验处理；现满4(1)这是什么类型的设计？(2)该类型设计有何优缺点？30请根据下表所示的研究方案，回答下列问题：蛆别被求分髭方式 前测 实蕤处理 反电 第一组随机分配 / <第二组随机分配 。“ 无 。弊第三组第四组随机分配 无 有 Oh随机分配 无 无 品(1)这是什么类型的设计？(2)该类型设计有何特点？31有研究者试图采用实验班与对照班比较的方法研究一种新的阅读教学模式与传统阅读教学模式的差异。在这个研究中，自变量是什么 ？因变量是什么？额外变量有哪些？应采用哪些方法控制这些额外变量？四、综合题32请设计一个2笈的混合实验设计，测量听觉正常和听觉缺失儿童在语言能力发展(阅读任务)和图形推理测验任务上的差异，并对预期可能获得的结果进行分析。(1)实验设计(自变量、因变量、控制变量卜因素及其水平。(2)预期分析的问题和统计分析方法。33阅读下列材料，回答问题。某地处城郊结合部的中学有200名初一学生，其中约100人是农民工随迁子女,入中学前没有学习过英语。另外100名为本地户籍的学生，在小学三年级开始学习英语。此学校拟开展多媒体教学对初一学生英语成绩影响的研究”的真实验。请问：(1)最好选用哪种实验设计(写出其名称和格式)？为什么？(2)如何产生实验班和控制班？(3)该设计采用的统计方法是什么？(4)这种设计的优缺点是什么？答案见麦多课文库34阅读下述研究案例，按要求回答问题。某研究者想探明某种阅读方法对阅读成绩的影响，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，纠正学生错误的阅读方法，教学生该种阅读方法。实验前后