管理好班级,用爱心培育新人

管理好班级,用爱心培育新人管理好班级，用爱心培育新人峪岭初中

陈倩:0一二年H^一月二十日管理好班级，用爱心培育新人摘要：规范行为，转变学风，严格管理，乐于奉献，心理辅导，化解矛盾，用爱心培育新人，是班主任义不容辞的职责。关键词：德育爱严四心健康一、思想教育——班主任工作的重中之重思想教育就是班主任工作的重中之重。要想把学生培养好，千抓万抓，必须先抓思想教育。（一）、深入学生，建立良好的师生关系。多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要像“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要像“一池水”点点雨露滋润心田；要像“一盏灯”照亮道路指引航程。我深入到学生中去，了解学生情况，掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。我所带班级班有一名女生，从小没有养成良好的学习习惯，追求吃喝玩乐，由于家长在外做生意，疏于管教和照顾，对自己的孩子改过自新，失去信心。但强烈的爱心和责任心，使我下决心把孩子的心带回课堂，起初我从生活上体贴关心她，慢慢感化她，逐渐培养感情。结合她身边的小事，感化影响她，及时观察她的动向。通过细致入微的思想工作这名学生不仅改掉了不良习惯而且把精力用于学习，学习成绩很快提高。在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。（二）、抓班级教育，实现共同进步。在的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如：在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说：“迈进初中大门首先要给老师留个好印象，好形象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。”还有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。二、热爱教育事业，用“四心”干好本职工作。做好班主任必须做到“四心”。即“爱心，信心，热心，公平、公正之心”。爱心，就是教师要热爱教育事业，热爱本职工作，热爱班主任工作，归结到一点就是要热爱学生，这是做好班主任工作的前提。信心，是指对自己要有信心，相信自己有能力管理好班级；对学生要有信心和对整个班级要有信心，并使之成为前进的动力。热心，是指对班级的各种事情要热心，不要让学生觉得你对班级的事情无所谓，你教师无所谓，学生的态度也不想而知。公平、公正之心，是指教师不能过分偏心，我们不是常听有学生说某某老师偏心吗？当然这不一定是事实，但却给我们提了个醒。作为班主任做事、处事要尽量做到公平、公正，这样在实施班级管理时你才能得心应手三、班主任要做到爱中有严、严中渗爱。许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。（一）、教育学生的起点和基础是教育者对学生的爱教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？（二）、严以律己，宽以待人，把握分寸，用真正的严管学生在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：、严而不厉任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。、严而有格“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。四、心理健康教育是化解学生心理问题的最有效手段今年来，各地中学校园暴力事件屡屡发生，给学生的生命健康带来严重伤害，广大教师普遍认为，现在学生越来越难以管理，令部分年轻教师束手无策。纠其原因，诸如学生中存在的打架、斗殴、闹矛盾、闹情绪、逃学、厌学、上网、行为放荡等问题，归根究底，都是由于学生心理障碍，心理偏差和心理矛盾等心理问题引起的。、把心理健康教育作为实施素质教育及德育的主要内容，常抓不懈。21实际是充满竞争和活力的世纪，富有创造精神是21世纪对人才素质的基本要求，而这些都与良好的心理素质密切相关。素质教育就是要求中学生在德、智、体诸方面的素质全面发展，中学生素质的发展是多元化的，心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约和推动作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。一个学生的心理状态是否正常、健康直接影响着他在家庭关系、同学关系、处事方式、学习态度等方面的认知态度，是关系到学生能否健康成长的重要问题。另外心理健康教育与德育的关系也十分密切，是新课改形势下德育工作形势的延伸和补充。正因为如此，我在每期制定班务计划时，把学生的心理健康教育作为班务工作的重中之重，制定具体目标任务和落实措施，建立“问题学生”（心理有偏差的学生）档案，制定帮教措施，设置家庭，并开展经常性工作，每学期期末向家长或学生监护人送一份学生的成长档案。在校内，利用班会课和课余机会，既注重对学生的心理健康教育，又注重对学生进行心理健康疏导工作，使学生能够缓解心理压力，排除心理障碍，促进学生心理健康发展，同时每周进行矛盾排查和心理疏导工作，把学生矛盾化解在萌芽状态。、以解决“问题”学生的心理问题为突破口，全面提高全体学生的心理素质。在各级各类学校，都程度不同的存在着一些“问题”学生，如学困生、行为不端正的学生及心理有偏差的学生等，这些学生的存在，成为学校的不安定因素和不安全隐患，如何解决好这些学生的心理健康教育和思想行为转化问题，成为各级各类学校管理中的重要问题。我们既不能把他们拒之门外，又不能对他们听之任之，更不能采用极端（如打击、体罚、使用语言暴力）的方式去对待他们，而应把他们看成是学校和班级中的“特长生”加以“雕琢”使其成才。在笔者看来，在所有的“问题”学生中，绝大多数在某些方面却有自己独特的长处和优点。是可以教育和引导好的。比如：我班有一个学困生党xx，他虽然英语、数学等课程学习成绩差，且行为随意性强，但他却能见义勇为，关心集体，敢于承担责任，人际关系好，做事富有预见性，且在劳动中有创造精神，能够追求完美，喜欢帮助别人等。所以我在对这个学生进行个别心理疏导中，首先对他进行心理测验和诊断，找出心理病源，再通过认知疗法等进行科学的心理治疗。如让这个学生自己认识自己有什么优点和缺点，但这个学生只是说出了自己的好多缺点，却说不出自己的优点。这说明他还没有完全认识自己，然后我就因势利导，说：“其实你是有很多优点的，如……，而且你”做事富有预见性、完美性”的优点，许多同学却都没有，而且我对你的很多优点也很赏识，这也正是老师喜欢你的原因，希望你能振作精神，将自己的优点发扬光大，在学习和做人上也能够永远不放弃、创新思维、执着追求，老师相信你一定是能够有所作为的。”过了大约三天，我所带的数学课的内容是引导学生“做一个角等于已知角。”当课程进行到让学生完成“做一做”时，我建议让学生在黑板上演示，他首先举手，随后也有近半数的同学举了手，此时，我一看，平时学习好的好几名学生却没有举手，我问他们为什么没有举手，他们说：“我还没有考虑成熟呢。”我说：“那么你们就看党xx的演示吧。”当党xx演示完美后，全体同学不约而同地为她鼓掌，肯定他、祝贺他。更令我没有想到的是，当数学课下之后，他问同学下节课是什么课，当他知道是政治课时，就把政治课本和练习册记笔记整齐的放在桌面后才去活动。这个平时老师所倡导的自觉学习习惯的问题终于在这个同学身上得到落实。于是我倡导全班同学向党XX学习，学习他这种对待学习的态度和精神。同时，我号召全班同学牢记我们的班训“执着追求，永不放弃班同学牢记我们的班训“执着追求，永不放弃”质，我们这个班级是会大有希望的。后来我班又有一名同学许XX，在我的个别辅导下，行为也发生了重大变化，而且后来成了班干部。这个孩子的母亲因种种原因离家出走，起初孩子沉默寡言，不善于与人交流，对集体漠不关心，学校有几名教职工是他的亲属和家属，但他从不和他们打交道，当我得知这个学生的身世和家庭背景后，我断言这个学生是在受到目中打击后对家庭和社会不满，这种病态的心理活动如得不到及时的治愈，是会酿成严重后果的。于是，我就找他单独谈话，分析他的家境，并向他指出：“你父母以后能不能破镜重圆，以及家庭以后能否中兴，全靠你自己，因为你是发展中的一代人”。并告诉他;“以后生活上有什么困难就告诉我，我帮你解决，请你相信老师，也希望你能振作精神，发挥优势，燃起生活的勇气，为了未来更美好而努力读书。此时孩子已，时两行泪水，他紧紧握着我的手。我明白，是我给了孩子的勇气和信心。他此时变得活泼起来，热爱集体，还主动找我商量管理班级的一些方法和措施。这些“问题”学生的转化，促使了全班觉醒，同学们个个不干示弱，你追我赶，人人为班级做好事，献计策。除此之外，我还非常重视了对全体同学进行心理健康教育和心理辅导工作，以提高全体学生的心理素质，促进学生人格的健全发展，帮助学生开发自身潜能，促进学生成长发展，并在活动过程中完成学生的自我教育。在此