中职学生家庭教育的问题和策略探讨

中职学生家庭教育的问题和策略探讨中图分类号：G45文献标记码：A文章编号：1673-9094〔2012〕12-0036-03家庭教育作为毕生教育的主要构成部分，以其特有的教育力量和优势而遭到人们的广泛关注。但是，长期以来，由于忽略对中职校学生家庭教育的引导，使一些学生家长以为教育只是学校、教师的事情，对孩子的成长发展漠不关心。有鉴于此，我们通过调研，诊断和发现中职学生家庭教育中的存在问题，提出有针对性的解决问题的方法和策略，为家长施行有效的家庭教育提供帮助和指点，不仅有利于中职学生的健康成长，而且对丰富和完善家庭教育也具有主要意义。问题诊断当前中职学生在学习生活方面存在一些不良现象，重要表如今纪律观念不强，行动过于自在；目的意识不强，缺乏自负心；学习的积极性不高，缺乏持恒精神；心理素质和心理蒙受能力差，缺少吃苦耐劳精神；埋怨家庭不幸福，和父母之间有代沟，缺少沟通。同时通过与家长的沟通和了解，很多家庭对孩子的教育力不从心或者关心不够。这些状态的构成，除了遭到学校教育和社会教育影响之外，重要还是家庭教育方面存在一些普遍性问题：〔一〕家庭环境不和谐当下中职学生大多数来自社会中下层群体的家庭，单亲再婚家庭或父母关系紧张的家庭占18.27%，学生及其家庭的生存状态处于相对弱势，具有明显的不和谐特征。1.由于家庭中父母不和、关系失调，使孩子处于焦虑不安和恐惧之中，构成孤僻冷漠、自私偏执、玩世不恭等不良性格特征。2.由于父母无暇顾及孩子的内心感受和需要，孩子也感觉不到家庭的暖和，缺乏安全感和幸福感，对家庭充斥怨恨和敌意，有的产生逆反心理，有的感到自卑，把对家庭的不满转向社会，构成反社会倾向。3.由于中职学生的父母多数仅有中等下面文化水平，工作岗位重要集中于工人、个体户和办事员，有些父母有饮酒、赌博等不良的行为习惯。家长的素质，对孩子产生一定影响。〔二〕教育方式不恰当1.亲子之间缺乏有效的沟通。有的家长以自己工作繁忙为由忽略孩子的沟通诉求，有的在和孩子沟通时不具备相关的知识背景和生活体验，往往不能用孩子能承受的语言去和孩子沟通，进而导致亲子关系不协调。2.期望值出现两极分化。有的家长把中职教育视为是一种低条理教育，不认可中职生的发展前途，读职业学校只是混时间，拿个文凭。有些家长以为自己对孩子的责任就是交钱，忽视对孩子的感情投入和精神关心。更有些家长完全把孩子的教育交给学校，对孩子采用听任自在、撒手不管的态度。〔三〕家校联络不亲密我们通过个案访谈，了解到当前中职校家校关系中存在下面一些重要问题：1.家校合作浅薄外表、流于形式。由于一些中职学生家长受教育水平低〔问卷统计48.72%的学生家长为初中下面文化水平〕，出现学生有家无教的现象。学校和家长之间也缺乏互相理解与信任。2.家校合作缺乏系统性和计划性。很多学校成立的家长学校，很少构成系统的培训课程。一个学期开一、二次家长会，都成了学校的工作报告会、学生在校表现和学习成就的通报会，缺乏家校之间的互动与沟通。3.家校之间存在挑剔多、合作少的现象。学校抱怨家长不懂教育，不会教育孩子。家长责备学校没有尽到责任，教育不到位。建设策略家庭教育是整个教育的基础，它既决定着学校教育的起点和水平，又决定着社会教育的基点和发展。树立现代家庭教育理念、采取适当的教育方法和手段，对于提升家庭教育效果至关主要。〔一〕家庭教育的家长策略1.代沟鸿沟由于时代和生存背景的不同，父母与孩子之间在价值观念、心理状况、生活习惯等方面都存在着一定的差别，于是往往构成一道沟。要使代沟变浅、变窄、直至填平，就要建设民主型家庭。父母要以平等、民主的姿势与孩子相处和沟通，要留出和孩子接触的时间，听孩子讲话要专心、耐心，倾听他们的诉求。父母要带头学习，解答孩子学习和生活中碰到的难题，成为孩子学习的典范和人生的引路人。2.成才成人新教育实验发起人朱永新指出：理想的父母应该是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培养寻求卓著、独立自立、持之以恒、勤劳俭朴节约等个性品质和良好习惯。家长培养孩子的理念应是先成人后成才。应重视孩子良好习惯的训练，习惯的养成是一个长期的经过，要反复抓、抓反复，使孩子努力实现由他律向自律转化，做到在心为德，施之为行。3.身教言教苏联教育家马卡连柯曾说过：父母对自己的要求、父母对自己家庭的尊敬、父母对自己的一举一动的检点，这恰是首要的和最基本的教育方法。言传身教是教育的一条基本原则，家庭教育的最大特点就是潜移默化。孩子可塑性大、模拟力强，这是孩子获取认知的一个途径；在孩子的成长经过中，父母是他们学习和模拟的重要对象，父母的行为习惯、言谈举止、为人处事、是非标准、道德观念等时时刻刻对孩子产生影响，不是积极的、就是消极的，不是正面的、就是负面的，因而，家长要以身作则、言传身教。4.鼓励处分家长应学会鼓励和赏识孩子。孩子在智力、能力等方面会存在一定的个性差别，在成长经过中也容易犯这样那样的毛病，这是正常现象，需要家长多理解、多关心、多引导。家长要擅长发现孩子的闪光点，适时给予肯定与鼓励。中职学生这一年龄阶段容易急躁，家长要控制好自己的情绪，并帮助孩子解决心理问题。与孩子沟通时，家长的态度要温和真挚，千万不要用责难或质问的语气跟孩子说话，更不能采用打骂的粗暴方式，那样只能使矛盾激化，既解决不了问题，又加深相互的隔膜。〔二〕家校教育的整合策略苏霍姆林斯基说过：只要学校教育而无家庭教育，或只要家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致复杂的任务。因而，学校教育和家庭教育的整合是必不可少的。1.加强校本培训，提升指点家庭教育的能力学校要制订详细而有针对性的校本培训计划，组织老师系统地学习家庭教育方面的理论知识，联络实际开展活动，如研讨经典案例、现场观摩等。能够邀请专家作专题讲座，帮助老师解决实际问题；能够在教研组或年级组内总结和积累家庭教育的做法与经历体验，互相学习借鉴，提升指点家庭教育的能力。2.探寻求索家访新思路，提升家校整合效应要发挥家访在加强家校教育中的作用。在家访中班主任要自动预约，由家长确定访问时间，让家长从内心感到老师的热情真挚、认真负责，这是班主任得到家长配合的情感基础。对学生存在的问题认真加以分析，查找原因，寻求对策，考虑怎样与家长互相协作。同时，要留心观察，捕捉家访的最佳机会，而不能在学生出了问题才家访，以致降低教育效果。要认真听取家长的意见，回答家长提出的问题，构成双向互动。3.创新家长会形式，提升会议实效性创新家长会的形式，要从一人唱独角戏到教师、家长、学生同唱一台戏。开会时不再是班主任站台上家长坐台下，而是围成一圈，相邻而坐。学生也不能一概被排挤在家长会之外。会议能够就教育中的共性问题进行理论讨论，或做个案分析，或开经历体验沟通会，或就一、两个突出问题对话沟通，或就学生共同关心的问题，请专家做报告并现场答疑，努力提升家长的教育素质。4.开创建立沟通立交桥，拓宽家校联络渠道学期开始，班主任可给每个家长印发一个信息单，让家长知晓学校的基本信息，便于家长进行有效的家庭教育和家校联络。要建立家校教育互联网实现全息沟通，家长能够从学校网站上了解学校的政策、规划、活动等等，家长可以以在学校论坛上发表自己的意见和建议。要鼓励