基层组织建设业务课件

基层组织建设业务26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。基层组织建设业务基层组织建设业务26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。基层组织建设业条潘永奇2013年10月23日、会建党组织忽二、会接转组织契系分三、会发屡兜员四、会收繳党费五、会换届举六、能抓好兕建工作幼儿园担负着对幼儿进行集中教育与保育的重任，是整体教育体系的基础阶段，会对幼儿行为习惯、性格以及其他能力展开预备教育，能够为幼儿心情、身体以及智力等健康发展提供保障，作用极大。虽然国内幼儿园一直在对自身教学进行着调整与优化，但就整体而言，部分幼儿园还是存在着一定的教学误区，需要进行改善。一、教学较为超前出于对学习成绩的过度关注，幼儿园与家长会让幼儿提前对小学知识进行学习，部分幼儿园开始出现了超前教学的现象，教学方式与内容都更加倾向小学教学模式。此种教学方式虽然能够起到一定的教学效果，但对于多数学生而言，这种模式却较为超前，已经大大超出了普通幼儿的思维意识与学习能力。事实上小学六岁上学规定是具有科学依据的，该阶段儿童思维开始进入到运算阶段，可以按照概念进行思维，且具有较强的灵活性，所以幼儿园还是应尽量避免超前教学，以保证幼儿智力与思维开发质量。二、评价误区使用教学评价的主要目的，就是为了对幼儿形成正确引导，帮助幼儿成长。但目前幼儿园在使用教学评价时，还是存在着一定误区，具体体现在三个方面：第一，评价过于片面。部分幼儿教师在教学时更加注重幼儿知识掌握程度，对于幼儿情感等内容有所忽视，评价相对较为片面。第二，评价方式简单。幼儿时期孩童都期望能够获得更多的关注与认可，希望可以得到家长与老师的赞赏，如果老师只是对其进行“好”与“不好”的简单评价，很难达到对幼儿进行鼓励的作用，无法将幼儿的积极性完全带动起来，这样不仅会对幼儿自信心树立造成一定影响，同时也会使幼儿逐渐失去参与活动的兴趣，并不利于各项教育的开展。第三，评价主体单一。现代学前教育强调要对幼儿主观能动性进行带动，这就意味着老师应打破以自己为主的评价模式，应鼓励幼儿也参与到评价中，但目前部分幼师还没有做到这一点。为妥善解决教学评价所存在的误区，老师一方面要鼓励幼儿进行自我评价与相互评价，使他们可以成为教学评价主体，要通过引导帮助他们认识到自身或其他同学身上的闪光点，并可以准确进行评价，这种方式不仅能够帮助幼儿树立起自信心，同时还能对幼儿的观察能力、表现能力以及表达能力进行锻炼，更加有利于幼儿成长；另一方面要实施多元化评价模式，要就幼儿的具体表现与优势，给予其具体鼓励，像肖×小朋友在美术课主动帮助其他同学收拾绘画工具，笔者就此事对其进行了表扬，如“肖×小朋友很棒，可以主动帮助其他同学，这种行为值得我们学习与表扬，对不对啊”，进而带动其他小朋友一起给予肖×掌声，而其他小朋友也在肖×同学的影响下，开始主动帮助其他同学，在班级内形成了良好的助人风气，使教学评价价值得到了最大限度的发挥。三、教学机械化目前幼儿园教学还存在着部分幼师教学过于机械化的问题，这种教学方式往往较为被动，老师会将知识点直接灌输给幼儿，而幼儿会按照老师所教，按部就班对知识点进行记忆。很多时候，他们没有对真正掌握与理解知识点，而只是机械性的记忆而已，与素质教育理念并不相符，因此老师有必要对自身教学手段进行改善，可以尝试利用游戏、多媒体或绘本等手段对幼儿展开启发式教学。例如，在进行音乐教学时，可以通过游戏的方式对幼儿进行教育。由于在幼儿园开展音乐教学的主要目标，就是帮助幼儿感受到音乐魅力，且能够掌握初步的音乐技巧与乐理知识。因为幼儿自身音乐素养与学习能力之间的差异，如果老采用统一的教学方式，很难达到预期的教学效果。为此，笔者所在幼儿园开始尝试利用趣味性教学游戏，开始实施游戏化音乐教学模式。在进行音符认知教学中，老师在初步讲解之后，对幼儿进行了分组，并让他们每一个担任一个音符，当老师发出那个音符的发音之后，相应音符的幼儿要主动举手，进而通过这种游戏式教学，帮助幼儿掌握每个音符的发音，达到教学预期值。虽然幼儿园教学并没有达到预期，还存在着一些教学误区，但只要各幼儿园能够真正认识到自身存在的问题，并能够从多角度入手，对教学主要误区产生原因进行分析，便可结合幼儿教育特征与幼儿园综合情况，对各项误区展开针对性优化，以为素质教育理念在幼儿园教育中的真正落实提供保证，确保幼儿园预备教育水平，实现高质量学前教育模式，以达到理想的启蒙预期值。初一是学生形成基本学习技能的敏感期。因此，抓住这一关键时期，努力养成学生良好的阅读习惯，培养学生具备一定的阅读能力就显得尤为重要。一、培养阅读习惯新课标明确指出:“阅读教学的任务,是重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等综合阅读能力之外,同时还要培养学生良好的阅读习惯。这种习惯包括朗读和默读的习惯；一边读一边想的习惯；一边读,一边圈、点、勾画、记的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读的习惯等。”那么,怎样培养这些良好的阅读习惯呢？1.独立阅读叶圣陶强调“阅读要多靠自己的力”，教会学生在阅读一篇新课文时，从利用工具书扫除障碍，到全面感知、到质疑问难、到领悟欣赏，都应尽可能独立地去完成。2.不动笔墨不读书教会学生在阅读的时候，留心文中词语的搭配、语言的运用，留心作者观点的表述、文章结构的安排、写作上的特点等，圈点、批画说得好的和有疑问的地方。读后，再将好词好句、精彩语段摘录下来，将心得体会叙写出来，做成读书笔记。3.读思结合有所读有所思，有所见解有所启发，是学习语文的根本目的，评价赏析作品则是达成目的的桥梁和手段。教师能在阅读教学中鼓励、引导学生质疑，学生的思维能力、阅读能力就能不断有所提高。二、重视阅读心理1.培养有意阅读习惯有意阅读指的是在阅读过程中的质疑、积累和思考意识。在孩子迈向有意阅读的第一步时，教师需要重视与了解学生的阅读心理，帮助他们确立正确的阅读目标，培养正确的阅读习惯。2.让阅读成为自觉需要一般来说，知识越丰富、阅历越广的人，就越能在阅读中发挥自己的主观性。因此，语文教师不仅要让学生获取课本中的相关知识，更要积极引导学生把目光投向更远、更广的世界，应当引导他们逐渐接触人文、历史、科技、时事、生活、风俗等多方位、多角度的知识，让学生充分意识到阅读是一种载体，是我们通向更广阔的世界的门径，使阅读逐渐成为一种丰富知识、提高修养的自觉需要。只有让阅读成为自觉的需要，将自己的求知欲与人生、与社会联系起来，才能真正让学生体会到阅读带来的益处。三、指导阅读方法从入学一开始教师就应依据教材有计划、有系统地对学生进行阅读训练，指导阅读的方法。1.朗读指导学习语言的根本在于习得语感，语感的获得就是读。实践证明，诵读延续了小学学习中读的习惯，缓解了学生对刚刚接触初中知识学习的畏难情绪。因此，教师如果可以充分利用学生的这种学习亲近感，加强诵读，适时启发，不仅可以让学生逐渐领悟到文章的丰富内涵，还能在诵读中品味语言，受到感染，不知不觉中收获到阅读的快乐。2.精读指导精读就是深入挖掘文章的精髓。针对初一学生的阅读能力，教师可以由粗到细，循序渐进地加以方法指导。精读法具体可以分为三个步骤：初读文章，整体感知写什么；再读文章，揣摩体味为何写；最后读深层挖掘文章的内涵――作者的写作目的。3.速度训练阅读方式不同，阅读速度也有不同要求。略读主要是对有用的信息进行筛选，速度可达到500字/分钟；精读则是针对确定了重要信息后，对精词、妙句、好段的揣摩、鉴赏，速度应是200字/分钟；默读习惯的养成可以提高学生快速阅读的能力,一般的现代文每分钟不少于500字。训练速度的方法各异，笔者认为值得推广的有限时限量速读法和提纲挈领速读法。叶圣陶先生有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”这是叶老经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验。阅读习惯和能力的形成并非易事，这不仅需要施以科学的教学方法，更需要教师教学的耐心和教育创造，让学生在不断的阅读实践中养成习惯、形成能力，可谓任重而道远。基层组织建设业务26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。基1基层组织建设业条潘永奇2013年10月23日基层组织建设业条2、会建党组织忽二、会接转组织契系分三、会发屡兜员四、会收繳党费五、会换届举六、能抓好兕建工作、会建党组织3一、会建党组织南京六合##培训公司3名非党的公司负责人到组织部要求建立党组织·南京六合#公司要建立党组织,是先转党员组织关系,还是先建立党组织?我们要建老组织,怠論建?一、会建党组织41、组建程序申请考察审批批复选举1、组建程序52、组建的党组织形式1、正式党员100人以上一党的基层委员会2、正式党员50人以上党的总支部委员会3、正式党员7人以上◆党的支部委员会4、正式党员3人以上→党支部2、组建的党组织形式63、党组织领辱班子组成1、正式党员100名以上的党的基层委员会,委员一般7至9名,最多不超过11名2、正式党员50至100名的党的总支部委员会,委员一般5至7名;3、正式党员7至50名的党的支部委员会,委员一般3至5名;4、正式党员3至7名的党支部,一般不设支部委员会,仅设书记1名。书记+副书记数<委员数的一半3、党组织领辱班子组成71、某支部设7名委员,其中书记1名、副书记3名,行不行?2、张三任甲单位党支部书记,又兼任2单位党支部书记,行不行?1、某支部设7名委员,其中书记84撤销、欣建党组织程序申请考察研究批复4撤销、欣建党组织程序9会接转组织关系A1、把组织关系搞没了2、外市来的组织关系,支部书记收下3、接到预备党员,简单一接了事4、组织关系介绍信接下来,不给回执5、机关事业单位接收组织关系后,不看档案、不问组织关系介绍信来源6、对转走组织关系的党员指导不够会接转组织关系10织天系过期交车了,怎么究织天系过期交车了,怎么究11基层组织建设业务课件12基层组织建设业务课件13基层组织建设业务课件14基层组织建设业务课件15基层组织建设业务课件16基层组织建设业务课件17基层组织建设业务课件18基层组织建设业务课件19基层组织建设业务课件20基层组织建设业务课件21基层组织建设业务课件22基层组织建设业务课件23基层组织建设业务课件24基层组织建设业务课件25基层组织建设业务课件26基层组织建设业务课件27基层组织建设业务课件28基层组织建设业务课件29基层组织建设业务课件30基层组织建设业务课件31基层组织建设业务课件32基层组织建设业务课件33基层组织建设业务课件34基层组织建设业务课件35基层组织建设业务课件36基层组织建设业务课件37基层组织建设业务课件38基层组织建设业务课件39基层组织建设业务课件40基层组织建设业务课件41基层组织建设业务课件42基层组织建设业务课件43基层组织建设业务课件44基层组织建设业务课件45基层组织建设业务课件46基层组织建设业务课件47基层组织建设业务课件48基层组织建设业务课件49基层组织建设业务课件50基层组织建设业务课件51基层组织建设业务课件52基层组织建设业务课件53基层组织建设业务课件54基层组织建设业务课件55基层组织建设业务课件56基层组织建设业务课件57基层组织建设业务课件58基层组织建设业务课件59基层组织建设业务课件60基层组织建设业务课件61基层组织建设业务课件62基层组织建设业务课件6351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、64基层组织建设业务26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。基层组织建设业务基层组织建设业务26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。基层组织建设业条潘永奇2013年10月23日、会建党组织忽二、会接转组织契系分三、会发屡兜员四、会收繳党费五、会换届举六、能抓好兕建工作幼儿园担负着对幼儿进行集中教育与保育的重任，是整体教育体系的基础阶段，会对幼儿行为习惯、性格以及其他能力展开预备教育，能够为幼儿心情、身体以及智力等健康发展提供保障，作用极大。虽然国内幼儿园一直在对自身教学进行着调整与优化，但就整体而言，部分幼儿园还是存在着一定的教学误区，需要进行改善。一、教学较为超前出于对学习成绩的过度关注，幼儿园与家长会让幼儿提前对小学知识进行学习，部分幼儿园开始出现了超前教学的现象，教学方式与内容都更加倾向小学教学模式。此种教学方式虽然能够起到一定的教学效果，但对于多数学生而言，这种模式却较为超前，已经大大超出了普通幼儿的思维意识与学习能力。事实上小学六岁上学规定是具有科学依据的，该阶段儿童思维开始进入到运算阶段，可以按照概念进行思维，且具有较强的灵活性，所以幼儿园还是应尽量避免超前教学，以保证幼儿智力与思维开发质量。二、评价误区使用教学评价的主要目的，就是为了对幼儿形成正确引导，帮助幼儿成长。但目前幼儿园在使用教学评价时，还是存在着一定误区，具体体现在三个方面：第一，评价过于片面。部分幼儿教师在教学时更加注重幼儿知识掌握程度，对于幼儿情感等内容有所忽视，评价相对较为片面。第二，评价方式简单。幼儿时期孩童都期望能够获得更多的关注与认可，希望可以得到家长与老师的赞赏，如果老师只是对其进行“好”与“不好”的简单评价，很难达到对幼儿进行鼓励的作用，无法将幼儿的积极性完全带动起来，这样不仅会对幼儿自信心树立造成一定影响，同时也会使幼儿逐渐失去参与活动的兴趣，并不利于各项教育的开展。第三，评价主体单一。现代学前教育强调要对幼儿主观能动性进行带动，这就意味着老师应打破以自己为主的评价模式，应鼓励幼儿也参与到评价中，但目前部分幼师还没有做到这一点。为妥善解决教学评价所存在的误区，老师一方面要鼓励幼儿进行自我评价与相互评价，使他们可以成为教学评价主体，要通过引导帮助他们认识到自身或其他同学身上的闪光点，并可以准确进行评价，这种方式不仅能够帮助幼儿树立起自信心，同时还能对幼儿的观察能力、表现能力以及表达能力进行锻炼，更加有利于幼儿成长；另一方面要实施多元化评价模式，要就幼儿的具体表现与优势，给予其具体鼓励，像肖×小朋友在美术课主动帮助其他同学收拾绘画工具，笔者就此事对其进行了表扬，如“肖×小朋友很棒，可以主动帮助其他同学，这种行为值得我们学习与表扬，对不对啊”，进而带动其他小朋友一起给予肖×掌声，而其他小朋友也在肖×同学的影响下，开始主动帮助其他同学，在班级内形成了良好的助人风气，使教学评价价值得到了最大限度的发挥。三、教学机械化目前幼儿园教学还存在着部分幼师教学过于机械化的问题，这种教学方式往往较为被动，老师会将知识点直接灌输给幼儿，而幼儿会按照老师所教，按部就班对知识点进行记忆。很多时候，他们没有对真正掌握与理解知识点，而只是机械性的记忆而已，与素质教育理念并不相符，因此老师有必要对自身教学手段进行改善，可以尝试利用游戏、多媒体或绘本等手段对幼儿展开启发式教学。例如，在进行音乐教学时，可以通过游戏的方式对幼儿进行教育。由于在幼儿园开展音乐教学的主要目标，就是帮助幼儿感受到音乐魅力，且能够掌握初步的音乐技巧与乐理知识。因为幼儿自身音乐素养与学习能力之间的差异，如果老采用统一的教学方式，很难达到预期的教学效果。为此，笔者所在幼儿园开始尝试利用趣味性教学游戏，开始实施游戏化音乐教学模式。在进行音符认知教学中，老师在初步讲解之后，对幼儿进行了分组，并让他们每一个担任一个音符，当老师发出那个音符的发音之后，相应音符的幼儿要主动举手，进而通过这种游戏式教学，帮助幼儿掌握每个音符的发音，达到教学预期值。虽然幼儿园教学并没有达到预期，还存在着一些教学误区，但只要各幼儿园能够真正认识到自身存在的问题，并能够从多角度入手，对教学主要误区产生原因进行分析，便可结合幼儿教育特征与幼儿园综合情况，对各项误区展开针对性优化，以为素质教育理念在幼儿园教育中的真正落实提供保证，确保幼儿园预备教育水平，实现高质量学前教育模式，以达到理想的启蒙预期值。初一是学生形成基本学习技能的敏感期。因此，抓住这一关键时期，努力养成学生良好的阅读习惯，培养学生具备一定的阅读能力就显得尤为重要。一、培养阅读习惯新课标明确指出:“阅读教学的任务,是重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等综合阅读能力之外,同时还要培养学生良好的阅读习惯。这种习惯包括朗读和默读的习惯；一边读一边想的习惯；一边读,一边圈、点、勾画、记的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读的习惯等。”那么,怎样培养这些良好的阅读习惯呢？1.独立阅读叶圣陶强调“阅读要多靠自己的力”，教会学生在阅读一篇新课文时，从利用工具书扫除障碍，到全面感知、到质疑问难、到领悟欣赏，都应尽可能独立地去完成。2.不动笔墨不读书教会学生在阅读的时候，留心文中词语的搭配、语言的运用，留心作者观点的表述、文章结构的安排、写作上的特点等，圈点、批画说得好的和有疑问的地方。读后，再将好词好句、精彩语段摘录下来，将心得体会叙写出来，做成读书笔记。3.读思结合有所读有所思，有所见解有所启发，是学习语文的根本目的，评价赏析作品则是达成目的的桥梁和手段。教师能在阅读教学中鼓励、引导学生质疑，学生的思维能力、阅读能力就能不断有所提高。二、重视阅读心理1.培养有意阅读习惯有意阅读指的是在阅读过程中的质疑、积累和思考意识。在孩子迈向有意阅读的第一步时，教师需要重视与了解学生的阅读心理，帮助他们确立正确的阅读目标，培养正确的阅读习惯。2.让阅读成为自觉需要一般来说，知识越丰富、阅历越广的人，就越能在阅读中发挥自己的主观性。因此，语文教师不仅要让学生获取课本中的相关知识，更要积极引导学生把目光投向更远、更广的世界，应当引导他们逐渐接触人文、历史、科技、时事、生活、风俗等多方位、多角度的知识，让学生充分意识到阅读是一种载体，是我们通向更广阔的世界的门径，使阅读逐渐成为一种丰富知识、提高修养的自觉需要。只有让阅读成为自觉的需要，将自己的求知欲与人生、与社会联系起来，才能真正让学生体会到阅读带来的益处。三、指导阅读方法从入学一开始教师就应依据教材有计划、有系统地对学生进行阅读训练，指导阅读的方法。1.朗读指导学习语言的根本在于习得语感，语感的获得就是读。实践证明，诵读延续了小学学习中读的习惯，缓解了学生对刚刚接触初中知识学习的畏难情绪。因此，教师如果可以充分利用学生的这种学习亲近感，加强诵读，适时启发，不仅可以让学生逐渐领悟到文章的丰富内涵，还能在诵读中品味语言，受到感染，不知不觉中收获到阅读的快乐。2.精读指导精读就是深入挖掘文章的精髓。针对初一学生的阅读能力，教师可以由粗到细，循序渐进地加以方法指导。精读法具体可以分为三个步骤：初读文章，整体感知写什么；再读文章，揣摩体味为何写；最后读深层挖掘文章的内涵――作者的写作目的。3.速度训练阅读方式不同，阅读速度也有不同要求。略读主要是对有用的信息进行筛选，速度可达到500字/分钟；精读则是针对确定了重要信息后，对精词、妙句、好段的揣摩、鉴赏，速度应是200字/分钟；默读习惯的养成可以提高学生快速阅读的能力,一般的现代文每分钟不少于500字。训练速度的方法各异，笔者认为值得推广的有限时限量速读法和提纲挈领速读法。叶圣陶先生有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”这是叶老经过几十年深入探索而总结出来的宝贵经验。阅读习惯和能力的形成并非易事，这不仅需要施以科学的教学方法，更需要教师教学的耐心和教育创造，让学生在不断的阅读实践中养成习惯、形成能力，可谓任重而道远。基层组织建设业务26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。基65基层组织建设业条潘永奇2013年10月23日基层组织建设业条66、会建党组织忽二、会接转组织契系分三、会发屡兜员四、会收繳党费五、会换届举六、能抓好兕建工作、会建党组织67一、会建党组织南京六合##培训公司3名非党的公司负责人到组织部要求建立党组织·南京六合#公司要建立党组织,是先转党员组织关系,还是先建立党组织?我们要建老组织,怠論建?一、会建党组织681、组建程序申请考察审批批复选举1、组建程序692、组建的党组织形式1、正式党员100人以上一党的基层委员会2、正式党员50人以上党的总支部委员会3、正式党员7人以上◆党的支部委员会4、正式党员3人以上→党支部2、组建的党组织形式703、党组织领辱班子组成1、正式党员100名以上的党的基层委员会,委员一般7至9名,最多不超过11名2、正式党员50至100名的党的总支部委员会,委员一般5至7名;3、正式党员7至50名的党的支部委员会,委员一般3至5名;4、正式党员3至7名的党支部,一般不设支部委员会,仅设书记1名。书记+副书记数<委员数的一半3、党组织领辱班子组成711、某支部设7名委员,其中书记1名、副书记3名,行不行?2、张三任甲单位党支部书记,又兼任2单位党支部书记,行不行?1、某支部设7名委员,其中书记724撤销、欣建党组织程序申请考察研究批复4撤销、欣建党组织程序73会接转组织关系A1、把组织