部编版《王戎不取道旁李》课件3

看图猜称名事故新课导入看图猜称名事故新课导入1孔融让梨孔融让梨2司马光砸缸司马光砸缸3

在我国的历史长河中，英雄辈出，天才无数。四岁让梨的孔融，七岁砸缸救人的司马光……他们的故事至今仍被人们口耳相传，津津乐道。今天我们将再认识一位天才少年——王戎。在他的身上又会发生哪些有趣的故事呢？一起读课文吧！在我国的历史长河中，英雄辈出，天才无数。四岁让梨的孔4王戎不取道旁李25四年级上册王戎不取道旁李25四年级上册5

《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。

资料袋《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，6

王戎是谁？王戎（234年—305年），三国至西晋时期名士，出身魏晋高门琅玡王氏，长于清谈。“竹林七贤”之一，以精辟的品评与识鉴而著称。王戎是谁？7竹林七贤嵇康、阮籍、山涛、王戎、向秀、刘伶和阮咸。竹林七贤8我会认róng戎zhū诸jìng竞我会认róng戎zhū诸jìng竞9我会写戎诸竞唯róngzhūjìngwéi尝cháng我会写戎诸竞唯róngzhūjìngwéi尝cháng10妙解课文认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边尝试翻译，叙述课文的主要内容。妙解课文认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边尝试翻11读一读

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。读一读王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸12王戎七岁，尝与诸小儿游。1.重点字词解释尝：曾经。诸：众多。游：嬉戏玩耍。2.翻译王戎7岁时，曾和几个小伙伴一块儿外出游玩。王戎七岁，尝与诸小儿游。1.重点字词解释尝：曾经。2.翻译13看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。重点字词解释①子：李子。②折枝：压弯树枝。③竞走：争着跑过去。竞：争逐；走：跑。④唯：只有。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。重点字词解释①子14看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。翻译:他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，大家都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。翻译:他15

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”16人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”翻译:有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。取之，信然。翻译:他们摘来李子一尝，的确如此。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”翻译:有17

取之，信然。取之，信然。18综合全文思考并回答问题：1.其他孩子都去摘李子，王戎为什么不去？

王戎认为，李树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。综合全文思考并回答问题：1.其他孩子都去摘李子，王戎为什么不192.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。

李树长在路边，如果这李子好吃的话，早就被人摘光了，没人摘的话，就一定是苦的，不好吃。2.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。李树长在203.王戎是一个怎样的孩子？

善于观察，聪明有主见。4.《王戎不取道旁李》带给了你什么启示？

告诉我们要仔细观察，善于思考，善于根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路，明白天下没有免费的午餐。3.王戎是一个怎样的孩子？善于观察，聪明有主见。4.21层次梳理层次梳理22图解课文图解课文23

希望大家都能像王戎一样做一个善于观察，勤于思考的人。希望大家都能像王戎一样做一个善于观察，勤于24正确、流利地朗读课文。背诵课文。课后作业正确、流利地朗读课文。背诵课文。课后作业25教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。教学过程看图猜称名事故新课导入看图猜称名事故新课导入27孔融让梨孔融让梨28司马光砸缸司马光砸缸29

在我国的历史长河中，英雄辈出，天才无数。四岁让梨的孔融，七岁砸缸救人的司马光……他们的故事至今仍被人们口耳相传，津津乐道。今天我们将再认识一位天才少年——王戎。在他的身上又会发生哪些有趣的故事呢？一起读课文吧！在我国的历史长河中，英雄辈出，天才无数。四岁让梨的孔30王戎不取道旁李25四年级上册王戎不取道旁李25四年级上册31

《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。

资料袋《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，32

王戎是谁？王戎（234年—305年），三国至西晋时期名士，出身魏晋高门琅玡王氏，长于清谈。“竹林七贤”之一，以精辟的品评与识鉴而著称。王戎是谁？33竹林七贤嵇康、阮籍、山涛、王戎、向秀、刘伶和阮咸。竹林七贤34我会认róng戎zhū诸jìng竞我会认róng戎zhū诸jìng竞35我会写戎诸竞唯róngzhūjìngwéi尝cháng我会写戎诸竞唯róngzhūjìngwéi尝cháng36妙解课文认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边尝试翻译，叙述课文的主要内容。妙解课文认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边尝试翻37读一读

王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。读一读王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸38王戎七岁，尝与诸小儿游。1.重点字词解释尝：曾经。诸：众多。游：嬉戏玩耍。2.翻译王戎7岁时，曾和几个小伙伴一块儿外出游玩。王戎七岁，尝与诸小儿游。1.重点字词解释尝：曾经。2.翻译39看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。重点字词解释①子：李子。②折枝：压弯树枝。③竞走：争着跑过去。竞：争逐；走：跑。④唯：只有。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。重点字词解释①子40看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。翻译:他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，大家都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。翻译:他41

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”42人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”翻译:有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。取之，信然。翻译:他们摘来李子一尝，的确如此。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”翻译:有43

取之，信然。取之，信然。44综合全文思考并回答问题：1.其他孩子都去摘李子，王戎为什么不去？

王戎认为，李树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。综合全文思考并回答问题：1.其他孩子都去摘李子，王戎为什么不452.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。

李树长在路边，如果这李子好吃的话，早就被人摘光了，没人摘的话，就一定是苦的，不好吃。2.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。李树长在463.王戎是一个怎样的孩子？

善于观察，聪明有主见。4.《王戎不取道旁李》带给了你什么启示？

告诉我们要仔细观察，善于思考，善于根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路，明白天下没有免费的午餐。3.王戎是一个怎样的孩子？善于观察，聪明有主见。4.47层次梳理层次梳理48图解课文图解课文49

希望大家都能像王戎一样做一个善于观察，勤于思考的人。希望大家都能像王戎一样做一个善于观察，勤于50正确、流利地朗读课文。背诵课文。课后作业正确、流利地朗读课文。背诵课文。课后作业51教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵