对外汉语教学入门笔记

对外汉语教学入 笔 周小 第二语 第二语言是指在第一语言之后再学习的其他语言目的语目的语是指学习者正在学习的语言。它的涵盖性强，可以包括第一语言，第二，所由专门教师实施的专门教学应该有教学计划教学实施和测试学习包括信号学习，，2070行为主义学习理 和偏无是行为主义学习理论的两个重要概念 对比分析假说的心理学基础是行为主义心理学假说有： 20世纪60年代以来，对比分析假说在发展中受到的批评主要来 汉外对比分 汉外对比有宏观、微观两类 偏误类 包括语际偏误、语内偏误和认知偏误 目的语的一种语言指是系统它是逐步接近目的语的一种发展阶段中介语的概念是于1972年提出来的。Corder在1978年提出两种中介语连续体：重构型连续体和重建型连续中介语的变异对汉语二语习得的中介语研究将国外中介语理论最早引入中国的是的《中介语 E.H.Lenneberg是自然成熟说的代（这一学说的理论基础是生物学和神经心理学） 第二语言的发展过程第二语言发展过程的研究实际上跟中介语发展的连续体大致相 语言普遍 普遍性有三种类型：是指普遍性，形式普遍性和蕴含普遍性 1）18 1）目标明确；2）汉外对比；3）循序渐进；4） 纵向（分为前中后三个阶段横向（课型设置及各科型之间的关系 1）2) 板书展示，展示 一读写课的性质第二 教学内容和方一 准确、严格的语音教1 严格教学标准普通2 教学步骤和方3 有针对性地训二 简单、实用的汉字教1 汉字教学在初级读写课中的地2 教学的方法和层三 逻辑分析型的词汇教1 介绍汉语构词2、扩大词汇的度和量 3 在对比中说明词汇的使用条4 词汇的练习方、四 严格强化的语法教1 教师对语法的准区理2 清楚展示语法形3 高效强化的重复练4 准确地搭五 的处1 熟 、储备知2 补充内容、丰富教3 因材施教、灵活调 1、课堂上全体参与的气氛；2、功能、目的明确的课堂教学；3）4）2 复习和考第十一 初级口语 一 理解的本质和规律把 的课型特 1 不同阶段应掌握的不同 微技 几项主要的微技能1）辨音辨调能力；2）联想猜测能力和预测能力；3）检索监 第二 课的课堂教一 课课堂教学环节与教学步1 课的教学环导入）、展开（听、理解、练习）3 1 “六有 1 预2 课堂教3 课后复习巩 二、教学方1生词的展 主要有两种方法，一是按顺序展示，另一类是归类展示生词的解 包括解释生词的意义和用法词汇的练 a、机械的和理解练习；b、词汇用法补充练习；c、交际练习2、课文的学 1）阅读提问法；2)阅读和笔头练习法;3)阅读和 一。比较近义词可从语义特征、语法限制、于永选择3个方面进行。 1 课文处2 技能训练部分的处3 养成良好的阅 1 几种讲解词的方讨，语境展示法，图画—实物法，联想—引导法，综合2 写出目标 一、增加参与感，加强师-生、生-生互动二、增加信息输入量，结合文化知识学习三、增加输出机会四、第十五 中级口语 1 找出或补充符合汉语口语的表达特点的教学要2 模3 复二 教学要点练三 如何把握课堂讨 第一节对写作教学的认识 二 写作教学的重要1、写作技能的提高可以促进其他语言技能的发展；2、写作教学能满足较次的汉语交流 三 造作性原第三 课堂教学方 1、提问式2、对比式3、例证式4、引导式二 写作联 1、听后写2、说后写3、看后写4、读后写5、续 三 取长补短的使四 从、工具书中寻找有效的理论依据和范第十七 报阅读第一 阅读一 词汇特1、体的文章在词汇上通常大量采面词语231、采用连接词；2一 词汇方

第二节 阅读课的 第十八