内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件

内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用内窥镜手术在青光眼及其它眼病中的应用广州中山大学中山眼科中心内窥镜的发展史●在耳鼻喉科、血管外科、肝胆外科、妇产科以及支气管肺科等领域得到广泛的应用。●眼内窥镜的发展。新一轮课程改革实施以来，小学英语课堂异彩纷呈，高潮迭起，硕果累累。但是，由于没有冲破应试教学模式的束缚，有些课堂的表象虽是华丽，但其实质苍白贫乏，既与语言学习的本质背道而驰，也不能突显学生的主体地位，一定程度上影响了课堂教学的质量。那么，在小学英语课堂教学中到底存在哪些误区呢？其一，片面追求活跃气氛，忽略学生自主探究新课程倡导学生的积极参与知识探究，而课堂气氛的活跃虽然从某些方面反应了学生是否积极参与的程度，但课堂教学本身是一个自然的活动过程，既有踊跃发言的高峰期，也要有平静思索的过渡期，而不是一味的兴奋和激动。小学英语教学一般以活动课为主，但部分教师在课堂上则为活动而活动，看上去课堂气氛活跃，实际上竹篮打水一场空。其二，语音教学走马看花，学生朗读依样画葫芦语音、词汇、语法是英语教学中的三部曲，虽然《牛津小学英语》教材中也设置了语音板块，但部分教师对语音教学这个主要环节应付了事，导致不少学生不能真正做到准确发音，朗读时的节奏感和语言流畅性也较差。其三，注重注入式讲授，忽略学生的语言运用由于受应试教学模式的束缚，部分教师在教学过程中为了让学生多学到点知识，往往忽略了生生、师生互动的教学环节，采取注入式的教学方法，虽然教学进度很快，但是，由于一定程度上影响了学生学习英语的积极性，教学效果事倍功半。在小学英语教学中出现上述被动局面是新课程改革中的瑕疵，作为一名小学英语教师务必拨开乌云见青天，具体采取如下措施：对策一，强化师生互动，激发学生的学习兴趣俗话说：兴趣是最优秀的老师。由于英语本身缺乏趣味性，加上小学生集中注意力的时间比较短，因此，在师生互动中能有效激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的重要因素。因此，我们只有充分考虑学生趣味性，才能使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。譬如，我在执教《牛津小学英语》3AUnit7《It’snice.》一课时，先把学生分成8个小组，每个学生分别准备一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。当学生初步学完本课的单词后，就组织了一个模拟时装模特展示会，要求各组学生在讨论的基础上，设计出别具一格的展示形式和介绍语。时装表演的帷幕在讲台上拉开了，有些学生踏着模特步闪亮登场，他们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着：“Lookatmynewjacket.Look，thisismydress.”台下的一个男生学生评论道：“It’snice.It’spretty.It’ssmart.”此时，各小组展开了有趣的竞争，大家的积极性很高，这些单词、句型在欢乐的气氛中不仅让学生得到熟练的运用，而且培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新意识。对策二，优化语音督导，夯实学生的拼读基础语音是学生学好英语的前提条件，作为一名英语教师不仅要在思想上重视语音教学，充分认识到语音教学在小学生初学英语时的特殊作用，而且在高效课堂的实践中重视语音教学，千方百计教会学生发音要领与技巧，使其学会认读及辨音。当学生出现发音错误的现象时，一定要及时纠正，逐步让他们的读音尽量做到规范、准确，牢固把握句子读音的连续性和流畅性。因此，我们只有根据学生的年龄与认知特点，搜集或者创作一些学生感兴趣的语音材料进行训练，才能夯实学生的拼读基础。譬如，我在执教教字母i发「ai」一音时，就创作了如下歌谣：“Mike，Mike，What’sthetime？It’sfivepasttwo.Mikeisnine.Buthecanreadthetime.Flyakiteandrideabike.”这个歌谣简短易懂有趣，节奏明快，韵律优美，学生学习时就会感到轻松愉快，并很快就找到了i发[ai]的发音规律，记忆的内容比较牢固。对策三，把握教材脉络，提高学生的阅读能力《牛津小学英语》新教材是以板块结构为单位编写的的：各单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排一系列的语言实践活动，其设计的目的是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，逐步掌握语言知识、语言技能及学习技巧，高效达成教学目标;同时，使课堂教学成为师生之间、学生之间相互交流的平台。新教材采用循环式编排方法，凸显“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的教学原则。因此，我们首先要帮助学生熟悉、了解《牛津小学英语》这套教材的特点。其次，自身还要把握好教材的脉络，抓住重点，兼顾主次，既要尽量满足优生的需求，让其吃得饱;又要顾及到中等生和“学困生”，让他们消化好。一般通过一定时间的训练，能读的总比能写的要多;学生能听的明白总比会说的要多，这就是学习英语普遍规律。当然，除了注重把握教材，还应该让学生上网搜索一些与课文内容相关的资料，从而拓宽学生的知识视野，提高学生的阅读能力。长江后浪推前浪，教学改革路途长，与时俱进东流水，扬长避短凯歌响。随着我市“15/20/10”新课程教学模式的不断深化，小学英语教学改革也如火如荼，奋斗在七尺讲台上的教师务必锐意进取，摸着石头过河，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩。在传统的小学数学学习中，由于缺乏生动的课堂气氛，使小学生在对数学的学习过程中感到枯燥，这样也就影响了学生学习的主观能动性，导致了对数学课堂的厌烦，在这样的背景下，在数学课堂的教学中，要利用创设各种情境的教学方式，在教学的过程中迎合学生的自身特点，丰富课堂的色彩，进而在数学教学中提高学生学习数学的兴趣。一、小学生学习数学能动性现状在新的课程标准规定下，一些小学数学课堂教学还没有完全落实素质教育的宗旨，老师在讲课的过程中还是比较的传统，忽视了学生的主体地位，过多的只是注重对数学知识的讲解，导致小学数学课堂的提问与回答较多、课堂的氛围过于死板，教师也按照教材上的固有模式去生搬硬套，使整个教学过程缺少情感色彩的点缀。教学方式的不合理，使学生在数学学习过程中，学生的能动性受到了严重的制约，没有在学习的过程中养成自主学习的习惯，一味的去依赖老师的讲解，大多数都处于被动的接受状态，成了教材内容的奴隶，时间一久必然对学生学习数学的兴趣造成影响，间接的影响了学生的整个数学成绩，在这样的背景下，老师要学会改变教学方式，充分调动学生自主学习的能动性，挖掘学生学习数学的内在动力。二、如何在数学课堂中提高学生能动性2.1现实生活创设情境数学课堂教学模式的过于传统，是导致学生能性不强的主要原因，要想解决这一问题，教师要利用在现实的教学中创设情境，使学生从生活中来学习，在学生对身边的事物观察了以后，就会去验证、去探索，使学生在学习的过程中变得活泼开朗、富有有生命力和创造力。因此对数学的学习就变的容易多了，学生的学习能动性也就随之的被提高了。例如，老师在讲课的时候可以举生活中的例子来提高学生对数学的兴趣，老师在讲到加减法运算的时候可以举这样的例子，过年了妈妈去街里卖力20块大块糖，回来之后给了你们3块吃，爸爸吃了一块、妈妈吃了两块，那么，现在还有几块糖呢？这样通过创设生活中例子的情境，通过具体的实物来激发学生的联想，提高学生探索数学知识的能动性。2.2在实际生活中体验研究性学习数学本身其实就是一门源于生活的学科，同时学习数学的目的就是使学到的东西应用到具体的生活中去，因此教师在讲解的过程中，要开阔学生的视野，努力引导学生到实际的生活中去进行研究式的学习，在学生观察到了周围的新鲜事物时，他们就会去猜想、去探索其中的奥秘，因此就会发现，老师在课堂上讲的知识，在实际的生活中确实存在，或学生在实际的探索中会发现很多课堂上还没有讲过的知识，这样老师在进行讲解的时候，学生就会感觉非常的自豪，提高了学生学习数学的信心，丰富了学生的数学知识。这样的例子有很多，例如给学生尺子，然后让学生回家量自己家桌子的长和宽，并计算出具体的面积和周长各是多少，或是在学完了对数字的认识以后，让学生回家数一数家里面有几个人、数一数家里面有多少间屋子，然后记录下来第二天再告诉老师。通过学生在实际的生活中不断的研究与发现，既丰富了学生对数学知识的掌握程度，也使学生在实际的生活中学会了挖掘数学知识的存在，为学生以后学习数学打下了良好的基础。2.3在原认知的基础上，培养数学的应用意识学生在学习的过程中每天都在不断的丰富自己的数学知识，在对知识的学习过程中，能把已经学到了的知识合理的应用到实际的生活中去，是学习数学的一个最终目的，也是当代数学学习的一个最终落脚点。在原认知的基础上如何提高数学知识在数学中的应用？正确引导学生在现实中发现数学问题，改变学生在学习中过于被动的接受状态，促进学生主动积极的去探索？看这样的例子，关于分数的初步认识这节课，在初步的讲解中，首先要对1/2涵义进行认识，因此让学生在自己的生活中说出自己发现过的一半事物，有的同学说妈妈买了一个西瓜，切开了吃一半后还剩下一半；有的学生画了一个圆然后将圆划分成了两半；有的学生把“认”字分成了言字旁和人字两半，同学们把实际的学习与生活中的例子列举了很多，随后又列举了1/3、1/4，在实际生活中的应用，学生也一一的列举了出来，然后老师说那1/500怎么表示呢，学生们就都不知道怎么去表示了，这样老师通过学生们对一些简单的分数知识在生活中的实际应用，引出了分数的具体概念，在孩子们学完之后认识到了分数的趣味性，并且在实际的生活中得到了应用，并且通过在实践中的应用逐步的了解了这一抽象的概念。2.4、用数学的眼光认识现实生活世界如此之大，在现实的生活中数学的知识无处不在，培养学生用所学的知识去实际的生活中应用，来解决实际的生活问题，是教学目标的具体规定，同时也能提高学生的数学素养，因此老师在教学的过程中，要不断的激励学生去触摸生活，明白在生活中到处都是数学知识，比如说，老师在讲到加减法的时候说，妈妈带你去肯德基吃快餐，妈妈给你买了一个鸡翅用了8元钱，一杯可乐用了10元钱、妈妈自己买了一袋薯片用了12元钱，那么妈妈一共花了多少钱，学生就会根据每次妈妈买的东西进行联想，很快就会说出了答案，再比如说，在学习了三角形的稳定性后，在自己的生活中就会十分注意关于三角形的物体，有的学生观察到自行车的整个架子是三角形的，大的电线塔上面的每个铁框都是三角形状的，学生在不断的用数学的眼光去审视自己的现实生活，不仅巩固了知识，更重的是学会了将数学知识运用到实际的生活中，提高了学生学习数学的主观能动性。结语在大力倡导素质教育的今天，对于小学数学的学习提出了新的要求，老师不仅要跟上时代的步伐，在教学中要努力的调动起学生学习数学的主观能动性，陪养学生自主学习的能力，学会自主的探索数学知识。因此本文根据现阶段一些学校的教学背景，提出了一套行之有效的培养学生学习数学能动性的办法，给一些教师在教学过程中提供些许建议。内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用内窥镜手术在青光眼其它眼病内窥镜手术在青光眼及其它眼病中的应用广州中山大学中山眼科中心内窥镜手术在青光眼及2内窥镜的发展史●在耳鼻喉科、血管外科、肝胆外科、妇产科以及支气管肺科等领域得到广泛的应用。●眼内窥镜的发展。内窥镜的发展史3眼用内窥镜的发展1、内窥镜在眼科最先应用于泪道的观察;、现代光学技术、电子技术、材料科学等的发展→(1)眼内探头直径大小由2mm→089mm或更小;探头更易操作;(2)电子内窥镜可联合有多种配置,从而集多种功能于一条显微探头上。眼用内窥镜的发展4眼内窥镜的工作原理1、眼内窥镜系统的组成:眼内探头手柄、光源一体型摄像系统,视频处理中心,视频显示系统及电视监视器。2、工作原理:摄像系统→CCD元件转换成电子信号→视频中心→视频显示系统→电视监视器。眼内窥镜的工作原理5眼内窥镜的工作原理3、联合有照明、激光装置、荧光造影数码相机、录像机等配置,从而可以进行多种眼内操作和手术(前房角、睫状体区、玻璃体腔的手术)眼内窥镜的工作原理6眼用内窥镜的类型眼内窥镜泪道内窥镜鼻内窥镜眼用内窥镜的类型7-日E2-日8E2的技术参数眼内探头:直径0.89mm,视野范围70°;焦点深度:05~70mm;治疗激光:二极管激光,波长810±25nm,最大输出功率2W;可外接倍频YAG激光(532nm);E2的技术参数9E2的技术参数工作模式:连续输出;瞄准激光:可视二极管激光,波长640±30nm,最大功率15mW;照明光源:氙光源。E2的技术参数10眼内窥镜在青光眼手术中的应用前房角手术的应用:小梁刮除术内窥镜激光小梁切开术(自由电子激光、铒:YAG激光、准分子激光);睫状体手术:内窥镜睫状体光凝术内窥镜睫状体光凝联合白内障或玻璃体手术。眼内窥镜在青光眼11内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件12内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件13内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件14内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件15内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件16内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件17内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件18内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件19内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件20内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件21内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件22内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件23内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件24内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件25内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件26内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件27内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件28内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件29内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件30内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用课件3151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、32内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用内窥镜手术在青光眼及其它眼病中的应用广州中山大学中山眼科中心内窥镜的发展史●在耳鼻喉科、血管外科、肝胆外科、妇产科以及支气管肺科等领域得到广泛的应用。●眼内窥镜的发展。新一轮课程改革实施以来，小学英语课堂异彩纷呈，高潮迭起，硕果累累。但是，由于没有冲破应试教学模式的束缚，有些课堂的表象虽是华丽，但其实质苍白贫乏，既与语言学习的本质背道而驰，也不能突显学生的主体地位，一定程度上影响了课堂教学的质量。那么，在小学英语课堂教学中到底存在哪些误区呢？其一，片面追求活跃气氛，忽略学生自主探究新课程倡导学生的积极参与知识探究，而课堂气氛的活跃虽然从某些方面反应了学生是否积极参与的程度，但课堂教学本身是一个自然的活动过程，既有踊跃发言的高峰期，也要有平静思索的过渡期，而不是一味的兴奋和激动。小学英语教学一般以活动课为主，但部分教师在课堂上则为活动而活动，看上去课堂气氛活跃，实际上竹篮打水一场空。其二，语音教学走马看花，学生朗读依样画葫芦语音、词汇、语法是英语教学中的三部曲，虽然《牛津小学英语》教材中也设置了语音板块，但部分教师对语音教学这个主要环节应付了事，导致不少学生不能真正做到准确发音，朗读时的节奏感和语言流畅性也较差。其三，注重注入式讲授，忽略学生的语言运用由于受应试教学模式的束缚，部分教师在教学过程中为了让学生多学到点知识，往往忽略了生生、师生互动的教学环节，采取注入式的教学方法，虽然教学进度很快，但是，由于一定程度上影响了学生学习英语的积极性，教学效果事倍功半。在小学英语教学中出现上述被动局面是新课程改革中的瑕疵，作为一名小学英语教师务必拨开乌云见青天，具体采取如下措施：对策一，强化师生互动，激发学生的学习兴趣俗话说：兴趣是最优秀的老师。由于英语本身缺乏趣味性，加上小学生集中注意力的时间比较短，因此，在师生互动中能有效激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的重要因素。因此，我们只有充分考虑学生趣味性，才能使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。譬如，我在执教《牛津小学英语》3AUnit7《It’snice.》一课时，先把学生分成8个小组，每个学生分别准备一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。当学生初步学完本课的单词后，就组织了一个模拟时装模特展示会，要求各组学生在讨论的基础上，设计出别具一格的展示形式和介绍语。时装表演的帷幕在讲台上拉开了，有些学生踏着模特步闪亮登场，他们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着：“Lookatmynewjacket.Look，thisismydress.”台下的一个男生学生评论道：“It’snice.It’spretty.It’ssmart.”此时，各小组展开了有趣的竞争，大家的积极性很高，这些单词、句型在欢乐的气氛中不仅让学生得到熟练的运用，而且培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新意识。对策二，优化语音督导，夯实学生的拼读基础语音是学生学好英语的前提条件，作为一名英语教师不仅要在思想上重视语音教学，充分认识到语音教学在小学生初学英语时的特殊作用，而且在高效课堂的实践中重视语音教学，千方百计教会学生发音要领与技巧，使其学会认读及辨音。当学生出现发音错误的现象时，一定要及时纠正，逐步让他们的读音尽量做到规范、准确，牢固把握句子读音的连续性和流畅性。因此，我们只有根据学生的年龄与认知特点，搜集或者创作一些学生感兴趣的语音材料进行训练，才能夯实学生的拼读基础。譬如，我在执教教字母i发「ai」一音时，就创作了如下歌谣：“Mike，Mike，What’sthetime？It’sfivepasttwo.Mikeisnine.Buthecanreadthetime.Flyakiteandrideabike.”这个歌谣简短易懂有趣，节奏明快，韵律优美，学生学习时就会感到轻松愉快，并很快就找到了i发[ai]的发音规律，记忆的内容比较牢固。对策三，把握教材脉络，提高学生的阅读能力《牛津小学英语》新教材是以板块结构为单位编写的的：各单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排一系列的语言实践活动，其设计的目的是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，逐步掌握语言知识、语言技能及学习技巧，高效达成教学目标;同时，使课堂教学成为师生之间、学生之间相互交流的平台。新教材采用循环式编排方法，凸显“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的教学原则。因此，我们首先要帮助学生熟悉、了解《牛津小学英语》这套教材的特点。其次，自身还要把握好教材的脉络，抓住重点，兼顾主次，既要尽量满足优生的需求，让其吃得饱;又要顾及到中等生和“学困生”，让他们消化好。一般通过一定时间的训练，能读的总比能写的要多;学生能听的明白总比会说的要多，这就是学习英语普遍规律。当然，除了注重把握教材，还应该让学生上网搜索一些与课文内容相关的资料，从而拓宽学生的知识视野，提高学生的阅读能力。长江后浪推前浪，教学改革路途长，与时俱进东流水，扬长避短凯歌响。随着我市“15/20/10”新课程教学模式的不断深化，小学英语教学改革也如火如荼，奋斗在七尺讲台上的教师务必锐意进取，摸着石头过河，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩。在传统的小学数学学习中，由于缺乏生动的课堂气氛，使小学生在对数学的学习过程中感到枯燥，这样也就影响了学生学习的主观能动性，导致了对数学课堂的厌烦，在这样的背景下，在数学课堂的教学中，要利用创设各种情境的教学方式，在教学的过程中迎合学生的自身特点，丰富课堂的色彩，进而在数学教学中提高学生学习数学的兴趣。一、小学生学习数学能动性现状在新的课程标准规定下，一些小学数学课堂教学还没有完全落实素质教育的宗旨，老师在讲课的过程中还是比较的传统，忽视了学生的主体地位，过多的只是注重对数学知识的讲解，导致小学数学课堂的提问与回答较多、课堂的氛围过于死板，教师也按照教材上的固有模式去生搬硬套，使整个教学过程缺少情感色彩的点缀。教学方式的不合理，使学生在数学学习过程中，学生的能动性受到了严重的制约，没有在学习的过程中养成自主学习的习惯，一味的去依赖老师的讲解，大多数都处于被动的接受状态，成了教材内容的奴隶，时间一久必然对学生学习数学的兴趣造成影响，间接的影响了学生的整个数学成绩，在这样的背景下，老师要学会改变教学方式，充分调动学生自主学习的能动性，挖掘学生学习数学的内在动力。二、如何在数学课堂中提高学生能动性2.1现实生活创设情境数学课堂教学模式的过于传统，是导致学生能性不强的主要原因，要想解决这一问题，教师要利用在现实的教学中创设情境，使学生从生活中来学习，在学生对身边的事物观察了以后，就会去验证、去探索，使学生在学习的过程中变得活泼开朗、富有有生命力和创造力。因此对数学的学习就变的容易多了，学生的学习能动性也就随之的被提高了。例如，老师在讲课的时候可以举生活中的例子来提高学生对数学的兴趣，老师在讲到加减法运算的时候可以举这样的例子，过年了妈妈去街里卖力20块大块糖，回来之后给了你们3块吃，爸爸吃了一块、妈妈吃了两块，那么，现在还有几块糖呢？这样通过创设生活中例子的情境，通过具体的实物来激发学生的联想，提高学生探索数学知识的能动性。2.2在实际生活中体验研究性学习数学本身其实就是一门源于生活的学科，同时学习数学的目的就是使学到的东西应用到具体的生活中去，因此教师在讲解的过程中，要开阔学生的视野，努力引导学生到实际的生活中去进行研究式的学习，在学生观察到了周围的新鲜事物时，他们就会去猜想、去探索其中的奥秘，因此就会发现，老师在课堂上讲的知识，在实际的生活中确实存在，或学生在实际的探索中会发现很多课堂上还没有讲过的知识，这样老师在进行讲解的时候，学生就会感觉非常的自豪，提高了学生学习数学的信心，丰富了学生的数学知识。这样的例子有很多，例如给学生尺子，然后让学生回家量自己家桌子的长和宽，并计算出具体的面积和周长各是多少，或是在学完了对数字的认识以后，让学生回家数一数家里面有几个人、数一数家里面有多少间屋子，然后记录下来第二天再告诉老师。通过学生在实际的生活中不断的研究与发现，既丰富了学生对数学知识的掌握程度，也使学生在实际的生活中学会了挖掘数学知识的存在，为学生以后学习数学打下了良好的基础。2.3在原认知的基础上，培养数学的应用意识学生在学习的过程中每天都在不断的丰富自己的数学知识，在对知识的学习过程中，能把已经学到了的知识合理的应用到实际的生活中去，是学习数学的一个最终目的，也是当代数学学习的一个最终落脚点。在原认知的基础上如何提高数学知识在数学中的应用？正确引导学生在现实中发现数学问题，改变学生在学习中过于被动的接受状态，促进学生主动积极的去探索？看这样的例子，关于分数的初步认识这节课，在初步的讲解中，首先要对1/2涵义进行认识，因此让学生在自己的生活中说出自己发现过的一半事物，有的同学说妈妈买了一个西瓜，切开了吃一半后还剩下一半；有的学生画了一个圆然后将圆划分成了两半；有的学生把“认”字分成了言字旁和人字两半，同学们把实际的学习与生活中的例子列举了很多，随后又列举了1/3、1/4，在实际生活中的应用，学生也一一的列举了出来，然后老师说那1/500怎么表示呢，学生们就都不知道怎么去表示了，这样老师通过学生们对一些简单的分数知识在生活中的实际应用，引出了分数的具体概念，在孩子们学完之后认识到了分数的趣味性，并且在实际的生活中得到了应用，并且通过在实践中的应用逐步的了解了这一抽象的概念。2.4、用数学的眼光认识现实生活世界如此之大，在现实的生活中数学的知识无处不在，培养学生用所学的知识去实际的生活中应用，来解决实际的生活问题，是教学目标的具体规定，同时也能提高学生的数学素养，因此老师在教学的过程中，要不断的激励学生去触摸生活，明白在生活中到处都是数学知识，比如说，老师在讲到加减法的时候说，妈妈带你去肯德基吃快餐，妈妈给你买了一个鸡翅用了8元钱，一杯可乐用了10元钱、妈妈自己买了一袋薯片用了12元钱，那么妈妈一共花了多少钱，学生就会根据每次妈妈买的东西进行联想，很快就会说出了答案，再比如说，在学习了三角形的稳定性后，在自己的生活中就会十分注意关于三角形的物体，有的学生观察到自行车的整个架子是三角形的，大的电线塔上面的每个铁框都是三角形状的，学生在不断的用数学的眼光去审视自己的现实生活，不仅巩固了知识，更重的是学会了将数学知识运用到实际的生活中，提高了学生学习数学的主观能动性。结语在大力倡导素质教育的今天，对于小学数学的学习提出了新的要求，老师不仅要跟上时代的步伐，在教学中要努力的调动起学生学习数学的主观能动性，陪养学生自主学习的能力，学会自主的探索数学知识。因此本文根据现阶段一些学校的教学背景，提出了一套行之有效的培养学生学习数学能动性的办法，给一些教师在教学过程中提供些许建议。内窥镜手术在青光眼其它眼病中的应用内窥镜手术在青光眼其它眼病内窥镜手术在青光眼及其它眼病中的应用广州中山大学中山眼科中心内窥镜手术在青光眼及34内窥镜的发展史●在耳鼻喉科、血管外科、肝胆外科、妇产科以及支气管肺科等领域得到广泛的应用。●眼内窥镜的发展。内窥镜的发展史35眼用内窥镜的发展1、内窥镜在眼科最先应用于泪道的观察;、现代光学技术、电子技术、材料科学等的发展→(1)眼内探头直径大小由2mm→089mm或更小;探头更易操作;(2)电子内窥