2021年江西省萍乡市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2021年江西省萍乡市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（）。

A.《爱弥儿》B.《人的教育》C.《教育漫话》D.《教育论》

2.

第

22

题

出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（）

3.《普通教育学》的作者是()。

A.昆体良B.赫尔巴特C.洛克D.福禄贝尔

4.动机具有引发功能、指向功能和（）

A．适应功能

B．信号功能

C．预测功能

D．激励功能

5.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的干扰属于（）A.A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

6.过去经历过的事物不在眼前时，能把它们在头脑中重新呈现出来的过程称为()。

A.再认B.联想C.回忆D.表象

7.人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）。

A.能力B.性格C.气质D.需要

8.人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（）

A.气质B.性格C.意志D.情感9.教育学的研究对象一般为（）。A.教育现象及规律B.教育政策与法规C.教育理论与实践D.教育历史与现实

10.心理学科学体系中的基础学科是()。

A.实验心理学B.普通心理学C.发展心理学D.生理心理学

11.在韦纳的归因理论中，属于内部的、稳定的因素是()。

A.能力B.努力C.任务难度D.运气

12.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）

A.会干扰B.群体影响C.群体一致性D.责任扩散13.下列选项属于第一信号系统的是（）。A.A.望梅止渴B.谈梅生津C.含梅流涎D.望梅生畏14.班主任工作的前提和基础是（）。A.A.了解和研究学生B.选拔班干部C.关心学生身体健康D.组织教育活动

15.驾驶员一边开车，一边观察路面状况。这种现象反映的注意品质是（）

A．注意广度

B．注意稳定性

C．注意分配

D．注意转移

16.

第

9

题

教会教育的内容是（）

17.斯巴达教育的目的是培养（）

A．全面发展的人

B．军人和武士

C．封建骑士

D．僧侣

18.心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的（）。

A.精神活动B.意识活动C.反射活动D.技能活动

19.创造性思维的主要心理成分是（）。

A.发散思维B.聚合思维C.分析思维D.抽象思维20.教师在教育过程中起()。A.辅导作用B.主导作用C.桥梁作用D.决定作用二、填空题(20题)21.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

22.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

23.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

24.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。25.思维的基本形式是_______、_______、_______。

26.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

27.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

28.制约课程的基本因素是______、______和学生。

29.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

30.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

31.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

32.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

33.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

34.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

35.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

36.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

37.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

38.课的类型主要有两大类：单一课和______。

39.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

40.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

三、简答题(5题)41.简述智力技能的特点和形成阶段。

42.简要分析遗忘的规律及主要原因。

43.简述操作技能的形成阶段。

44.简述气质与高级神经活动类型的关系。

45.简述教育的社会功能。

四、论述题(5题)46.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。47.试从注意品质简析新手手忙脚乱容易出错的原因。

48.试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。

49.结合实际谈谈教师应怎样备课。50.阅读下列案例，并回答问题。地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?”一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置!”于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位。到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系……就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。问题：该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。五、辨析题(5题)51.思维和感觉、知觉一样，也是人脑对客观现实的反映。

52.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

53.采用问答式进行教学必然是一种启发式教学。54.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。55.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。

参考答案

1.D

2.B

3.B《普通教育学》的作者是赫尔巴特。昆体良的代表作为《论演说家的教育》，洛克的代表作为《教育漫话》，福禄贝尔的代表作为《人的教育》。

4.D

5.C

6.C回忆或再认是在不同的条件下恢复过去经验的过程。过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程称为回忆;过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认的过程称为再认。

7.A

8.D

9.A

10.B普通心理学研究心理现象产生和发展的最一般的规律，它在心理学中处于基础学科的地位。

11.A在韦纳的归因理论中，天资、能力、心境、努力等因素都是由个体本身的力量决定的，即是内部原因;而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由个体之外的力量决定的，即是外部原因。能力和任务难度等因素是稳定的，心境、运气和一时努力等因素是不稳定的。

12.D

13.C

14.A

15.C

16.D

17.B

18.C反射是神经系统的基本活动方式。要区分反射与反映的差异，反映是所有物质都具有的普遍特性。

19.A一般说，创造性思维包括发散思维和聚合思维，但以发散思维为主。

20.B21.稳定，统一

22.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

23.评比操行评定评比，操行评定24.随意运动克服内外困难25.概念，判断，推理

26.生活化生活化27.识记保持

28.社会知识社会知识29.德育内容，德育方法

30.强化强化31.社会家庭

32.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

33.感知思维认识感知,思维,认识

34.认识

35.夸美纽斯夸美纽斯

36.教学价值取向教学价值取向

37.先快后慢先快后慢

38.混合课混合课

39.意义识记机械识记意义识记，机械识记

40.学生集体学生集体

41.智力技能的特点：智力技能动作对象的观念性；动作进行的内隐性；动作结构的简缩性。

智力技能的形成大体上经历了三个阶段：①原型定向；②原型动作；③原型内化。

42.艾宾浩斯发现的遗忘规律，揭示了遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。关于遗忘的原因，有以下几种学说：

(1)衰退说。这种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后衰退的结果。

(2)干扰说。这种理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

(3)压抑说。这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复，

(4)提取失败说。从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出欲求的信息。一旦有了正确的线索，经过搜寻，那么，所要的信息就能被提取出来。

43.操作技能的形成可分为三个既有区别又有联系的阶段：

(1)动作的认知和定向阶段；(2)动作的联系阶段；(3)动作的协调与完善阶段。

44.在巴甫洛看来，高级神经活动类型和人的气质关系是：弱型相当于抑郁质；不可遏止型相当于胆汁质；活泼型相当于多血质；安静型相当于粘液质。

45.教育对社会发展会产生巨大的影响与作用。具体来说，主要表现在以下几方面：

(1)教育的政治功能。

(2)教育的经济功能。

(3)教育的文化功能。46.基本含义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这一原则是根据社会主义教育目的提出的，符合德育过程的规律和学生的年龄特征。贯彻这一原则的要求是：(1)坚持正面教育原则，以科学的理论、客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法，教育和引导学生。(2)坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉。在进行说理教育时，做到事要实、理要真，情理交融。(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理、认真执行，督促学生约束自己的行为。47.注意的品质之一是注意的分配，即个体在同一时间对两种或者两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。一个新手容易手忙脚乱的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一个基本条件，就是同时进行的几种活动的熟练程度或者自动化程度。如果人们对这几种活动都比较熟悉，其中有的活动接近于自动的进行，那么注意的分配就较好。相反，如果人们对要分配注意的几种活动都不熟悉，或者这些活动都较复杂，那么分配注意就比较困难了。新手正是对各项活动都不熟悉，所以容易手忙脚乱。

48.掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握，知识是发展智力的基础和条件，不能离开知识的掌握凭空发展智力，否则，就是空中楼阁；反过来，智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器，智力水平高低，直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力，要求教师在传授知识的过程中，有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的。49.教师备课要做好三方面的工作：①钻研教材。教师钻研教材可以掌握教材的基本结构，把教材中规律性的知识内化，并形成自己的认知结构。钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。②了解学生。首先，教师要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次，要了解班级的情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。50.(1)该教师的教学突出体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。该教师为使学生理解有关经纬线的概念和意义，先抛出轮船在大洋中出现故障如何求救的问题，吸引学生们主动参与进来，从解决这一具体问题出发，引申拓展，进而理解经纬线的知识。这一过程符合启发性教学原则。(2)启发性教学原则的贯彻要求是：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②教师的讲授应抓重点、难点、关键，“少而精”，起到“点”和“拨”的作用。③设置问题情境，启发学生积极思维。④培养学生良好的思维方法。51.正确。思维和感觉、知觉一样，也是人脑对客观现实的反映。不过感觉和知觉是对客观现实的直接反映，它们所反映的是客观事物的外部现象或个别属性，而思维则是以客观事物间接的、概括的反映。

52.正确。气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，电不直接具有社会道德评价含义。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。性格有好、坏、优、劣之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。53.错误。启发性原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动