公司财务报表分析三表关系及分析重点-讲义课件

公司财务报表分析三表关系及分析重点1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。公司财务报表分析三表关系及分析重点公司财务报表分析三表关系及分析重点1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。3、分析和评价企业的财务政草(1)营运资本管理政策企业高管有哪些调控(2)负债政策企业健康持续发展的(3)股利分配政策政策?如何调控?(4)投资政策4、重新规划、喇定或调整公司的财务战略(1)如何筹资?如何降低资本成本?企业目前的财务政策(2)是否需要进一步调整财务政策?是否合适?是否需要(3)如何调整和制订公司财务战略?调整或修正?5、财务安全保障和财务危和防施1)财务状况健康如何保证企业的财务(2)资金链稳定安全状况健康、安全和可(3)财务困境和危机防范持续发展,防止发生财务危机?财务报表分析财务状况资本结构政策股利政策目标:债务安全有效目标:股东利益至上经济重点:适度负债重点:是否分红发挥负债效益分多分少增加值控制债务风险。如何分红损益表资产财务负债表公司价值战略矩阵现金流量表营运资本管理政策投资政策目标:提高资产流动性日标:维护长期增长重点:控制存货重点:战略价值评价;自我控制应收款技术效益评价可持续财务报表分析控制预付款投资风险评价。增长业绩考评情境教学是初中语文教学的一种有效教学策略。何谓情？何谓境呢？情即是指情感，境则是指文本之境，境是情的基础，情又在境中被激发出来。正是通过情境创设，架起一座直观到抽象，教材到生活的桥梁，使得学生能够感受到文本之美，品味到人文的馨香。那么，在语文教学中，该如何创设情境来提高教学效果呢？一、平等互动，创设和谐师生关系问题情境教学强调学生的自主性、探究性，但同时也强调教师的帮助、引导作用，只是这种帮助和引导不是来自知识方面，教师也不以知识的化身和权威的姿态出现，而是和学生建立一种“交互主体”的关系。他帮助、引导学生选择和确定“问题”，帮助、引导学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助、引导学生发现自己的潜能。当然，教师要帮助和引导学生，首先就得和学生达成处处呼应、时时合拍、步调一致、同频共振的默契。提出问题的终极目的是启发学生积极思维，解决问题，但是不宜苛刻划一地要求答案准确无误。教师充分进行师生情感交流，驱动情感效应，因材施教，充分显示教师的人格魅力和教学个性，鼓励学生全面参与，问难质疑，奇思异想，探索尝试，并敢于向权威挑战，从而点燃学生思维的火花。只要动脑所思，即使肤浅或片面，也要给予肯定及鼓励。只有这样，才能使师生思想上互相感应，知识上互为补充，从而启迪智慧，激发灵感，迸发创造的火花；只有这样，学生在和教师的反复交流、融洽接触中，才能学会选择适宜的学习策略，反思认知活动的进程，分析和反馈信息，?O控和调节自己的认知过程，从而唤起内在的精神动力，调适心理，激活思维，享受自主学习、探究学习的乐趣。二、注重情境的导入语文教学很多时候需要情感上的配合以及调动。对于初中语文教学来说，为了更好地提高学生对语文课堂的注意力以及课堂上学生的学习积极性，初中语文教师要利用好初中语文教学的导入环节。在导入教学中，具有吸引力的情节导入，能够让学生从一节课的开始就被教师的讲课内容所吸引，思维跟着教师的步骤进行。因此，作为初中语文教师，应该注重情境教学的导入。比如说，在学习课文《济南的冬天》时，教师可以在PPT上做出一些动态的冬天图片，比如下雪的、风吹动的、滑雪的、打雪仗等情境，学生对于冬天都有着极好的兴趣，大部分学生都喜欢在雪地里打雪仗或游玩，因此对于学生来说，他们看到这样的情境后，马上会想到很多，当学生正陶醉在回忆和看图的情境之中时，教师可以引导学生：“相信大家对于冬天都有很多的感受，今天我们就来看一篇描述冬天的文章，大家先自己阅读一下，看看和自己心目中的冬天有什么区别。”这样的情境创设出来后，学生会马上对课文有着极大的兴趣，从而快速进入到预习环节中。三、借由角色扮演，营造教学情境对于文章中的人物进行扮演，不但能够促进学生对文章主旨的理解与文章情景的营造，更能让学生深入地的感受到文中人物的思想变化。例如在《孔乙己》这堂课中，教师可以让学生分别扮演孔乙己、掌柜等文中的角色，做一个小型的舞台剧表演。在人物扮演的过程当中，教师要注重引导学生将自己与扮演的人物进行结合，以文中人物的角度去思考，以文中人物的语气去说话，深刻的体会每个角色的性格与情感变化，以这样的角色扮演方式，学生对文中角色能够有更加深入的理解，对于文章想要表达的主旨也有了更加明确的掌握。这样的情景营造要比单纯的背诵课文更加便于学生理解。又如学习《范进中举》这篇课文时，教师可以鼓励学生进行表演，明确学生扮演“范进”“胡屠户”“范进妈”“范进老婆”“报喜人”等角色，要求通过对课文内容的解读，加上自己的想象，把课文叙述的情境用表演的方式展示出来。这种舞台表演的教学模式，学生的主体地位明显体现，他们的积极性极大地提高，在表演中，他们对课文所写的情境产生亲切感，能迅速进入情境，更好地体会文中的情感，阅读教学的效果明显提高。四、结合生活实际，营造教学情境文章是作者现实生活的反馈，所以在文章当中，学生能够感受到作者想要表达的情绪，甚至能够了解到作者当时所处的环境与时代背景，但这毕竟不是学生所经历的事情，也不是学生所处的时代。所以在教学过程中，教学内容与学生实际生活的结合，也是至关重要的，只有文章与学生实际的生活与经历有了连接，才能够让学生在脑中产生画面，真实的感受到文章所要表达的情感。例如在《散步》这堂课中，教师便可以将课程与实际生活相结合，为学生营造出具体的情景。教师可以在讲课前，先讲述一段自己与父母间的故事，之后提问学生，你觉得你的父母是什么样的人呢？平时都是什么样的性格？另外还可以让学生叙述一段自己与父母之间的感人经历。这些都是学生的真实经历，所以这样的情感表达更加便于学生进行理解与感悟，也使课程内容不再是抽象难懂的，而是与生活息息相关的。在新课改的持续推动之下，授课模式的改革成为了每个教育工作者必须面对的课题，也是教育工作者展示自身教育创新能力的最好机遇，所以教师应当把握好这样的机会，着重对情景教学进行改善与实践，不断提升学生的思维发散能力、想象能力与自主学习能力。提升了学生的学习效率，教师自身教学的效率必定也会更高。让学生的学习与教师的教学都不再是负担，这是新时代对教育业提出的要求，也是未来教育发展的主要趋势。五、发挥学生个人思考进行初中生的思维是最为活跃的，他们的想法比较新颖，能够在传统拘束的学习中想出新的创意。因此，作为初中语文教师，要充分尊重以及重视学生的想法和创意。比如说，在初中语文知识的学习中，教师可以让学生多进行假设以及想象：如果学生处于某个角色位置或者是处于某种境地，学生会怎么做，然后将学生的做法、想法与课文中的内容进行比较，这样有利于学生感同身受地理解课文内容。比如说，在《桃花源记》这篇古文的学习中，教师可以问学生“：如果你们是课文中的捕鱼人，你们会走进桃花源吗？在桃花源中，你们最想做什么呢？”当学生经过自己的思考与比较，就会对课文中的内容进行一定的反思与深入分析，有利于学生更好地理解课文、深化课文。再比如说，在《鱼我所欲也》这篇古文中，教师可以让学生对此进行辩论。对于“鱼和熊掌不可兼得”这样的观点，可以将学生分成两方，甲方赞成这样的观点，乙方不赞成这样的观点，让甲乙双方利用事实观点进行辩论。在辩论过程中，有利于学生运用生活中的情境事实更好地去深化理解知识内涵。辩论的结果不重要，重点是辩论的过程有利于学生设身处地地去理解知识，将知识与生活联系结合起来。“词汇是语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。”可见，在语言教学中，词汇占有十分重要的地位。然而在实际教学中我们不难发现：有相当一部分学生学习和掌握词汇很困难，渐渐地就失去了学习英语的兴趣和信心。因此，能否巧妙地记忆英语单词是学生能否学好英语的关键。笔者在多年的教学工作中，通过不断实践，发现以下几种方法对提高学生英语词汇的记忆能力是行之有效的。一、掌握拼读规则，提高学生词汇记忆能力英语是拼音文字，根据这一特点，在教学中把语音与单词中的字母有机地结合起来，有利于单词的记忆。1.充分利用汉语拼音与英文辅音字母发音的相似性来提高记忆能力。汉语拼音与英文字母的发音有着密切的联系，英语中辅音字母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、z、s、r、w与汉语拼音中声母的发音口形基本一致。比如英语单词red中的r和d与汉语拼音中声母r和d的发音口形一致；再比如英语单词slim、film、smile；keyboard、abroad；model、metal、medal、mental这几组词汇，学生在实际的拼写中经常出错，如果我们能教会学生结合汉语拼音声母与英文辅音字母发音间的联系，准确读准单词，就能很容易地区分和记忆了。2.灵活运用字母与字组间的联系来提高记忆能力。英语中，字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数却少于或等于字母数。如train一词，字组数是三个tr-ai-n，字母数是五个t-r-a-i-n，因此以字组为单位来记忆单词可以大大减轻学生的负担。另外，字组能使单词的“音”与“形”统一起来。如three一词，我们只要根据字组th、r、ee，分别对应[θ]、[r]和[i：]音就能看出词形与读音之间的对应关系。因此，利用好字母与字组间的关系能帮助学生提高记忆能力。3.掌握重读开音节、重读闭音节，以及一些常见字组的发音，有利于英语词汇的记忆。在重读开音节中，元音字母发字母音，如grape、cake、kite、note中的元音a、i、o就发字母音；在重读闭音节中，元音字母发短音，如big、fat、not、put、sit中的元音i、a、o、u就发短音。掌握此规律能让学生轻而易举地记住很多符合此规律的单词，从而有助于词汇量的增加。掌握一些常见字组的发音，比如ay常发/ei/，ea常发/i：/、/ei/或/e/等音。若在ay前加上辅音字母d、p、m、w、s、pl就可组成day、pay、may、way、say、play等不同的单词，这有利于词汇量的不断增加。此外，像ea、oy/oi、ee等组合都可以如法炮制。多音节单词如population、experiment、laboratory、environment、humorous、expensive等很难记忆，如果教会学生按照此规律拼读单词，以掌握这些词汇，学生不仅能很快地记住，并且还不容易遗忘。如果学生掌握了上述拼读规则，就不必死记硬背，可以节省更多的时间和精力，并且效果会更加明显和持久。这不仅培养了学生的兴趣，使其树立了信心，获得了成就感，也提高了词汇记忆能力。二、正确运用构词法，增强学生词汇记忆能力英语词汇数量巨大，没有一定的方法很难记住和运用。如果掌握了英语词汇的构词方法，就能够起到事半功倍的效果。初中阶段接触到的构词法主要包括转化法、派生法、合成法、截短法、混合法、首尾字母缩短法等，其中派生法是最基本也是最实用的方法。在词根前面加前缀或在词根后面加后缀构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词叫作派生法。“词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，在构词法上叫词素，词根是主要元素，前后缀为次要元素。”三者是记忆词汇和扩大词汇量的三把钥匙。这三把钥匙又是开启构词法大门的法宝。一旦引导学生掌握了这种方法，可以达到事半功倍的效果。1.前缀：一般改变单词的意义，不改变词性。我们初中阶段主要学习了表示否定意义的前缀dis-，im-，in-，ir-，un-等。例如：appear出现→disappear消失，possible可能的→impossible不可能的，correct正确的→incorrect不正确的regular规则的→irregular不规则的，important重要的→unimportant不重要的，等等。2.后缀：通常会改变单词的词性，构成意义相近的其他词性；少数后缀还会改变词义，变为与原来词义相反的新词。在初中阶段，我们主要掌握了如下这些后缀。（1）构成名词的后缀主要有-（e）r/-or（从事某事的人），-ment（行为，状态，过程，手段及其结果），-ness（性质；状态），-tion（动作；过程）等。例如：write写→writer作家，agree同意→agreement协议，happy高兴的→happiness幸福，operate做手术→operation手术，等等。（2）构成形容词的后缀有-al（属性，相关的），-able（有能力的），-（a）n（某国人的），-ese（某国人的），-en（多用于表示材料的名词后），-ern（方向的），-ful/-ous（充分的），-less（表示否定），-y（表示天?猓┑取＠?如：nature自然→natural自然的，fashion时尚→fashionable流行的，America美国→American美国的，China中国→Chinese中国人的，gold金子→golden金的，help帮助→helpful乐于助人的，danger危险→dangerous危险的，south南→southern南方的，wind风→windy有风的，等等。（3）构成副词的常用后缀-ly（主要用于形容词之后表示方式或程度），-ward（s）（主要用于表示方位的词之后表示方向）。例如：angry生气的→angrily生气地，to到→towards朝……，向……，等等。（4）构成数词的后缀有-teen（十几），-ty（几十），-th（构成序数词）。例如：six六→sixteen十六→sixteenth第十六，four四→forty四十→fortieth第四十，等等。三、激发学习兴趣，提升学生词汇记忆能力爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣作为一种个性心理特征，能促使人们进行认知，也能促使学生主动学习、积极思维、勇于探索。充分利用学生对事物所具有的好奇心，其注意力越集中，那么观察就越细致，记忆就越深刻，想象就越丰富。英国著名语言学家C.E.埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”因此，在平时的教学中可以变换使用如下一些记忆方法。1.依靠联想提升记忆。著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”联想是记忆的基础。例如，在教学“marriage（婚姻）”一词时，学生在拼写中，常常会漏写“i”，于是笔者就让学生联想到“人要到一定年龄才能结婚”，因此这个单词是由“marry（结婚）”与“age（年龄）”组成，这个“i”是marry去“y”而来的；同样，在教学“teenager（青少年）”时，联想到十几岁的孩子就是青少年，因此该单词由“teen十几（岁）”加“age（年龄）”再加表示人或职业的后缀“er”组成，这就很容易掌握了。2.运用形象思维提高记忆。比如“sense”中n代表鼻子，两个se就像鼻子两边的眼睛；再如“rabbit”中b、b像兔子的两只长耳朵。3.营造语境加强记忆。学生通过亲身实践获得的知识印象最深刻，也最不容易忘记。所以，在英语词汇教学中，我们可以创设一定的教学情境，让学生有一种身临其境的感觉，真情实感油然而生，从而达到有效复习词汇并巩固词汇的目的。例如教授medicine这个词时，教师可口头描述一段话：Ifyoucatchacoldtoday，youmaygotoseeadoctor，andhewillgiveyousomemedicineandaskyoutotakethemedicine.Afteryoutakethemedicineyouwillfeelbettersoon.在这段话中生词medicine在不同的句子中重复使用了3次。在语境中，通过老师的导入、领读、抽读后，学生掌握了生词的读音，明白了这个生词的含义，并且观察到medicine为不可数名词，同时还学到了“给药”“吃药”这两个词?M。围绕medicine一词进行的话语练习，使学生记忆非常深刻。4.开展游戏巩固记忆。把游戏引入课堂，使教学形式多样化，有利于培养中学生学习英语的兴趣，提高学习效率和教学效果。在中学英语词汇教学中，经常采用的游戏形式有：歌曲、绕口令、成语、谚语、谜语、故事接龙、情景表演、竞赛等。例如，在教完词汇bridge之后，让学生猜谜语：Whatistheshortestbridgeintheworld？学生们积极参与，大胆猜测，活跃了课堂氛围。（Thebridgeonyournose./Nosebridge.）在游戏中学习，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，防止疲劳和厌烦情绪，从而让学生在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握所学内容。当然，记忆方法多种多样，教师在教学过程中要根据学生和教学的实际情况，选用合适的记忆方法，并在实践中不断调整，如此才能起到事半功倍的效果。公司财务报表分析三表关系及分析重点1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而13、分析和评价企业的财务政草(1)营运资本管理政策企业高管有哪些调控(2)负债政策企业健康持续发展的(3)股利分配政策政策?如何调控?(4)投资政策4、重新规划、喇定或调整公司的财务战略(1)如何筹资?如何降低资本成本?企业目前的财务政策(2)是否需要进一步调整财务政策?是否合适?是否需要(3)如何调整和制订公司财务战略?调整或修正?5、财务安全保障和财务危和防施1)财务状况健康如何保证企业的财务(2)资金链稳定安全状况健康、安全和可(3)财务困境和危机防范持续发展,防止发生财务危机?3、分析和评价企业的财务政草2财务报表分析财务状况资本结构政策股利政策目标:债务安全有效目标:股东利益至上经济重点:适度负债重点:是否分红发挥负债效益分多分少增加值控制债务风险。如何分红损益表资产财务负债表公司价值战略矩阵现金流量表营运资本管理政策投资政策目标:提高资产流动性日标:维护长期增长重点:控制存货重点:战略价值评价;自我控制应收款技术效益评价可持续财务报表分析控制预付款投资风险评价。增长业绩考评财务报表分析3财务战略矩阵EVA>O1类公司面临什么问2类公司面临什么问题?采取什么财务题?采取什么财务战战略?咯?预计g<自我持续g预计g>自我持续g资金剩余资金短缺434类公司面临什么问3类公司面临什么问题?采取什么财务战题?采取什么财务战净利润>065净利润<06类公司面临问题?5类公司面临问题?采取什么财务战略?EVA<O采取什么财务战略财务战略矩阵4二、CEO解读财务报表——资产负债表资产负债表(BalanceSheet)资产负债表反映的是公司在某一个特定时点,通常是某日(如年末、半年末、季度末、月末等)的全部资产、负债和所有者权益的状况,从而反映公司的投资的资产价值情况(资产方)和投资回报的索取权价值(负债和所有者权益方)由于“资产=负债+所有者权益”,所以资产负债表的基本目标实际上是报告股东某时点在公司的净投资的帐面价值或会计价值2、读懂资产负债表资产负债表可以分为二类:标准资产负债表和答理资产负债表:二、CEO解读财务报表——资产负债表5如何投资和配置资产提高效率?如何降低筹资成本或资本成本税后ROA=EBIT(1-T)总资产加权平均资本成本=WACC税后ROIC=EBIT(1-T)投入资本50%×20%+50%×10%(1-30%)=13.5%ABC公司标准资产负偾表(2007200年12月31日)0082007负债和所有者权益20082007流动资产贵产变观性\流动负债现金和存款(动资产/短期银行借款呻结构有价证券诡动负)短期债券负债烏权最的应收账款应付账款比州预付账款营逗资牵管理|预收款存货(动资产到期的长期负债非流动资产流动负债)非流动负债金融资产长期银行贷款持股比例无形资产资产结构长期债券固定资产净值漉動与长期赍[所有者权益总资产产的比俐负债+所有者权益如何投资和配置资产提高效率?6WorkingCapitalrequirement小口径公式管理资产负债表:是标准资产负债表的变体,在资产方列出营资本需求量OWCR=应收款+存货-应付款结果左方总数是“资产净值”或“投入资本”,其反映企业“资产净值的资金来源;右方总数是“吸收资本”或“占用资本”,其反映企业实际需要付息的负债”和“所有者权益”。因此,与标准资产负债表的左方总数“总资产”和右方总数“负债+所有者权益”不同。可见它更清楚地反映企业的投资和融资结构,有利于更便捷地分析、解释和评价企业的资本营运、投资和筹资策略。值得指出的是:由于任何企业都存在多种应收款,WCR的计算公式中并没有定义应该包括哪些应收款的明确口径,其大小可能因企业管理需要而异。因此,WCR的一般公式可以写作:中口径公式WCR岁应收款十其他应收款+预付款+存货应付歉-其他应付-预收敷WorkingCapitalrequirement7大口径公式更一般WCR=流动资产一流动负债ABC公司答理资产负债表(2007-2008年12月31日)投入资本200820077占用资本流动资产AWCR情加,竞)流动负债现金和存款身力下牌,财务短期银行借款OPME证券短期债券OtherWCRAWCR下到期的长期负债People's竟身力上升,非流动资产财务靠非流动负佛Money无经金融资产○长期银行贷款无形资产长期债券固定资产净值WCR是负数OPM战暗所有者权益已哪息资产净值成功吸收资本○机息安你为负毁投入资本=占用资本=有息负债+所有者权益≈(流动资产一流动负债)十长期负债+所有者权益大口径公式8解读财务报表——一损益表1、损益表(Incomestatement)损益表反映公司在一段时期内,通常是一年、半年、一季度或个月期间内,使用资产从事经营活动所产生的净利润或净亏损由于公司编制损益表的依据是:“销售收入-销售成本-经营费用管理费用-财务费用-利息-所得税=税后利润”,所以,净利润增加了股东的价值,而净亏损减少了股东的价值。2、读懂损益表由于损益表的编制依据“权贵会计制”,因此,利润不等于现金。假定其他因素不变,如果“应收账款”太多,盈利的企业可能没有现金;如果“应付账款”增加,亏损的企业不一定没有现金。利润率是个复杂多样的指标—利润率指标的多样性:解读财务报表——一损益表9本期金额期金额-、营亚收入IlEh主营业务成本营业税金及附加销售费用三项费用财务费用债农人的回赧资产减值损失加:公允价值变动净收益(损失以"一”号填列)段资净收益(损失以”一”号填列)对联营丕业和合营企业的投资收益汇兑损益营业利润(亏损以”一”号填列)政府的回报加:营业外收入亚外支出匚其中:非流动资产处置净损三、利润总额(亏损总额以"—”号填剩余收益=会计利≠经济利调减:所得税费用四、净利润(净亏损以一”号填列)本期金额10直接人工费用国直接材料费用车间管理人员工资福利其他直接费用生产性同定资产折旧维修费办公费水电费劳保费其他行政管理人员工资和福利费·办公设推折旧费修费办公用品低值易耗品摊销职工教育培训费劳动保险费特业保险费咨询费诉讼费董事会会费费用土地使用费土地损失补偿贡上交管理费*无形资产摊销环帐损失准备业务招待贡销售费用广告费成本战略运输装卸费销售机构经费·销售资福利佣金如何控财务费用利净支出*亞失·银行金融中介手续费制成本?直接人工费用11公司财务报表分析三表关系及分析重点_讲义课件12公司财务报表分析三表关系及分析重点_讲义课件13公司财务报表分析三表关系及分析重点_讲义课件14公司财务报表分析三表关系及分析重点_讲义课件15公司财务报表分析三表关系及分析重点_讲义课件16公司财务报表分析三表关系及分析重点_讲义课件17公司财务报表分析三表关系及分析重点_讲义课件18公司财务报表分析三表关系及分析重点_讲义课件19公司财务报表分析三表关系及分析重点_讲义课件20公司财务报表分析三表关系及分析重点_讲义课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22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻40公司财务报表分析三表关系及分析重点1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。公司财务报表分析三表关系及分析重点公司财务报表分析三表关系及分析重点1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。3、分析和评价企业的财务政草(1)营运资本管理政策企业高管有哪些调控(2)负债政策企业健康持续发展的(3)股利分配政策政策?如何调控?(4)投资政策4、重新规划、喇定或调整公司的财务战略(1)如何筹资?如何降低资本成本?企业目前的财务政策(2)是否需要进一步调整财务政策?是否合适?是否需要(3)如何调整和制订公司财务战略?调整或修正?5、财务安全保障和财务危和防施1)财务状况健康如何保证企业的财务(2)资金链稳定安全状况健康、安全和可(3)财务困境和危机防范持续发展,防止发生财务危机?财务报表分析财务状况资本结构政策股利政策目标:债务安全有效目标:股东利益至上经济重点:适度负债重点:是否分红发挥负债效益分多分少增加值控制债务风险。如何分红损益表资产财务负债表公司价值战略矩阵现金流量表营运资本管理政策投资政策目标:提高资产流动性日标:维护长期增长重点:控制存货重点:战略价值评价;自我控制应收款技术效益评价可持续财务报表分析控制预付款投资风险评价。增长业绩考评情境教学是初中语文教学的一种有效教学策略。何谓情？何谓境呢？情即是指情感，境则是指文本之境，境是情的基础，情又在境中被激发出来。正是通过情境创设，架起一座直观到抽象，教材到生活的桥梁，使得学生能够感受到文本之美，品味到人文的馨香。那么，在语文教学中，该如何创设情境来提高教学效果呢？一、平等互动，创设和谐师生关系问题情境教学强调学生的自主性、探究性，但同时也强调教师的帮助、引导作用，只是这种帮助和引导不是来自知识方面，教师也不以知识的化身和权威的姿态出现，而是和学生建立一种“交互主体”的关系。他帮助、引导学生选择和确定“问题”，帮助、引导学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助、引导学生发现自己的潜能。当然，教师要帮助和引导学生，首先就得和学生达成处处呼应、时时合拍、步调一致、同频共振的默契。提出问题的终极目的是启发学生积极思维，解决问题，但是不宜苛刻划一地要求答案准确无误。教师充分进行师生情感交流，驱动情感效应，因材施教，充分显示教师的人格魅力和教学个性，鼓励学生全面参与，问难质疑，奇思异想，探索尝试，并敢于向权威挑战，从而点燃学生思维的火花。只要动脑所思，即使肤浅或片面，也要给予肯定及鼓励。只有这样，才能使师生思想上互相感应，知识上互为补充，从而启迪智慧，激发灵感，迸发创造的火花；只有这样，学生在和教师的反复交流、融洽接触中，才能学会选择适宜的学习策略，反思认知活动的进程，分析和反馈信息，?O控和调节自己的认知过程，从而唤起内在的精神动力，调适心理，激活思维，享受自主学习、探究学习的乐趣。二、注重情境的导入语文教学很多时候需要情感上的配合以及调动。对于初中语文教学来说，为了更好地提高学生对语文课堂的注意力以及课堂上学生的学习积极性，初中语文教师要利用好初中语文教学的导入环节。在导入教学中，具有吸引力的情节导入，能够让学生从一节课的开始就被教师的讲课内容所吸引，思维跟着教师的步骤进行。因此，作为初中语文教师，应该注重情境教学的导入。比如说，在学习课文《济南的冬天》时，教师可以在PPT上做出一些动态的冬天图片，比如下雪的、风吹动的、滑雪的、打雪仗等情境，学生对于冬天都有着极好的兴趣，大部分学生都喜欢在雪地里打雪仗或游玩，因此对于学生来说，他们看到这样的情境后，马上会想到很多，当学生正陶醉在回忆和看图的情境之中时，教师可以引导学生：“相信大家对于冬天都有很多的感受，今天我们就来看一篇描述冬天的文章，大家先自己阅读一下，看看和自己心目中的冬天有什么区别。”这样的情境创设出来后，学生会马上对课文有着极大的兴趣，从而快速进入到预习环节中。三、借由角色扮演，营造教学情境对于文章中的人物进行扮演，不但能够促进学生对文章主旨的理解与文章情景的营造，更能让学生深入地的感受到文中人物的思想变化。例如在《孔乙己》这堂课中，教师可以让学生分别扮演孔乙己、掌柜等文中的角色，做一个小型的舞台剧表演。在人物扮演的过程当中，教师要注重引导学生将自己与扮演的人物进行结合，以文中人物的角度去思考，以文中人物的语气去说话，深刻的体会每个角色的性格与情感变化，以这样的角色扮演方式，学生对文中角色能够有更加深入的理解，对于文章想要表达的主旨也有了更加明确的掌握。这样的情景营造要比单纯的背诵课文更加便于学生理解。又如学习《范进中举》这篇课文时，教师可以鼓励学生进行表演，明确学生扮演“范进”“胡屠户”“范进妈”“范进老婆”“报喜人”等角色，要求通过对课文内容的解读，加上自己的想象，把课文叙述的情境用表演的方式展示出来。这种舞台表演的教学模式，学生的主体地位明显体现，他们的积极性极大地提高，在表演中，他们对课文所写的情境产生亲切感，能迅速进入情境，更好地体会文中的情感，阅读教学的效果明显提高。四、结合生活实际，营造教学情境文章是作者现实生活的反馈，所以在文章当中，学生能够感受到作者想要表达的情绪，甚至能够了解到作者当时所处的环境与时代背景，但这毕竟不是学生所经历的事情，也不是学生所处的时代。所以在教学过程中，教学内容与学生实际生活的结合，也是至关重要的，只有文章与学生实际的生活与经历有了连接，才能够让学生在脑中产生画面，真实的感受到文章所要表达的情感。例如在《散步》这堂课中，教师便可以将课程与实际生活相结合，为学生营造出具体的情景。教师可以在讲课前，先讲述一段自己与父母间的故事，之后提问学生，你觉得你的父母是什么样的人呢？平时都是什么样的性格？另外还可以让学生叙述一段自己与父母之间的感人经历。这些都是学生的真实经历，所以这样的情感表达更加便于学生进行理解与感悟，也使课程内容不再是抽象难懂的，而是与生活息息相关的。在新课改的持续推动之下，授课模式的改革成为了每个教育工作者必须面对的课题，也是教育工作者展示自身教育创新能力的最好机遇，所以教师应当把握好这样的机会，着重对情景教学进行改善与实践，不断提升学生的思维发散能力、想象能力与自主学习能力。提升了学生的学习效率，教师自身教学的效率必定也会更高。让学生的学习与教师的教学都不再是负担，这是新时代对教育业提出的要求，也是未来教育发展的主要趋势。五、发挥学生个人思考进行初中生的思维是最为活跃的，他们的想法比较新颖，能够在传统拘束的学习中想出新的创意。因此，作为初中语文教师，要充分尊重以及重视学生的想法和创意。比如说，在初中语文知识的学习中，教师可以让学生多进行假设以及想象：如果学生处于某个角色位置或者是处于某种境地，学生会怎么做，然后将学生的做法、想法与课文中的内容进行比较，这样有利于学生感同身受地理解课文内容。比如说，在《桃花源记》这篇古文的学习中，教师可以问学生“：如果你们是课文中的捕鱼人，你们会走进桃花源吗？在桃花源中，你们最想做什么呢？”当学生经过自己的思考与比较，就会对课文中的内容进行一定的反思与深入分析，有利于学生更好地理解课文、深化课文。再比如说，在《鱼我所欲也》这篇古文中，教师可以让学生对此进行辩论。对于“鱼和熊掌不可兼得”这样的观点，可以将学生分成两方，甲方赞成这样的观点，乙方不赞成这样的观点，让甲乙双方利用事实观点进行辩论。在辩论过程中，有利于学生运用生活中的情境事实更好地去深化理解知识内涵。辩论的结果不重要，重点是辩论的过程有利于学生设身处地地去理解知识，将知识与生活联系结合起来。“词汇是语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。”可见，在语言教学中，词汇占有十分重要的地位。然而在实际教学中我们不难发现：有相当一部分学生学习和掌握词汇很困难，渐渐地就失去了学习英语的兴趣和信心。因此，能否巧妙地记忆英语单词是学生能否学好英语的关键。笔者在多年的教学工作中，通过不断实践，发现以下几种方法对提高学生英语词汇的记忆能力是行之有效的。一、掌握拼读规则，提高学生词汇记忆能力英语是拼音文字，根据这一特点，在教学中把语音与单词中的字母有机地结合起来，有利于单词的记忆。1.充分利用汉语拼音与英文辅音字母发音的相似性来提高记忆能力。汉语拼音与英文字母的发音有着密切的联系，英语中辅音字母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、z、s、r、w与汉语拼音中声母的发音口形基本一致。比如英语单词red中的r和d与汉语拼音中声母r和d的发音口形一致；再比如英语单词slim、film、smile；keyboard、abroad；model、metal、medal、mental这几组词汇，学生在实际的拼写中经常出错，如果我们能教会学生结合汉语拼音声母与英文辅音字母发音间的联系，准确读准单词，就能很容易地区分和记忆了。2.灵活运用字母与字组间的联系来提高记忆能力。英语中，字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数却少于或等于字母数。如train一词，字组数是三个tr-ai-n，字母数是五个t-r-a-i-n，因此以字组为单位来记忆单词可以大大减轻学生的负担。另外，字组能使单词的“音”与“形”统一起来。如three一词，我们只要根据字组th、r、ee，分别对应[θ]、[r]和[i：]音就能看出词形与读音之间的对应关系。因此，利用好字母与字组间的关系能帮助学生提高记忆能力。3.掌握重读开音节、重读闭音节，以及一些常见字组的发音，有利于英语词汇的记忆。在重读开音节中，元音字母发字母音，如grape、cake、kite、note中的元音a、i、o就发字母音；在重读闭音节中，元音字母发短音，如big、fat、not、put、sit中的元音i、a、o、u就发短音。掌握此规律能让学生轻而易举地记住很多符合此规律的单词，从而有助于词汇量的增加。掌握一些常见字组的发音，比如ay常发/ei/，ea常发/i：/、/ei/或/e/等音。若在ay前加上辅音字母d、p、m、w、s、pl就可组成day、pay、may、way、say、play等不同的单词，这有利于词汇量的不断增加。此外，像ea、oy/oi、ee等组合都可以如法炮制。多音节单词如population、experiment、laboratory、environment、humorous、expensive等很难记忆，如果教会学生按照此规律拼读单词，以掌握这些词汇，学生不仅能很快地记住，并且还不容易遗忘。如果学生掌握了上述拼读规则，就不必死记硬背，可以节省更多的时间和精力，并且效果会更加明显和持久。这不仅培养了学生的兴趣，使其树立了信心，获得了成就感，也提高了词汇记忆能力。二、正确运用构词法，增强学生词汇记忆能力英语词汇数量巨大，没有一定的方法很难记住和运用。如果掌握了英语词汇的构词方法，就能够起到事半功倍的效果。初中阶段接触到的构词法主要包括转化法、派生法、合成法、截短法、混合法、首尾字母缩短法等，其中派生法是最基本也是最实用的方法。在词根前面加前缀或在词根后面加后缀构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词叫作派生法。“词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，在构词法上叫词素，词根是主要元素，前后缀为次要元素。”三者是记忆词汇和扩大词汇量的三把钥匙。这三把钥匙又是开启构词法大门的法宝。一旦引导学生掌握了这种方法，可以达到事半功倍的效果。1.前缀：一般改变单词的意义，不改变词性。我们初中阶段主要学习了表示否定意义的前缀dis-，im-，in-，ir-，un-等。例如：appear出现→disappear消失，possible可能的→impossible不可能的，correct正确的→incorrect不正确的regular规则的→irregular不规则的，important重要的→unimportant不重要的，等等。2.后缀：通常会改变单词的词性，构成意义相近的其他词性；少数后缀还会改变词义，变为与原来词义相反的新词。在初中阶段，我们主要掌握了如下这些后缀。（1）构成名词的后缀主要有-（e）r/-or（从事某事的人），-ment（行为，状态，过程，手段及其结果），-ness（性质；状态），-tion（动作；过程）等。例如：write写→writer作家，agree同意→agreement协议，happy高兴的→happiness幸福，operate做手术→operation手术，等等。（2）构成形容词的后缀有-al（属性，相关的），-able（有能力的），-（a）n（某国人的），-ese（某国人的），-en（多用于表示材料的名词后），-ern（方向的），-ful/-ous（充分的），-less（表示否定），-y（表示天?猓┑取＠?如：nature自然→natural自然的，fashion时尚→fashionable流行的，America美国→American美国的，China中国→Chinese中国人的，gold金子→golden金的，help帮助→helpful乐于助人的，danger危险→dangerous危险的，south南→southern南方的，wind风→windy有风的，等等。（3）构成副词的常用后缀-ly（主要用于形容词之后表示方式或程度），-ward（s）（主要用于表示方位的词之后表示方向）。例如：angry生气的→angrily生气地，to到→towards朝……，向……，等等。（4）构成数词的后缀有-teen（十几），-ty（几十），-th（构成序数词）。例如：six六→sixteen十六→sixteenth第十六，four四→forty四十→fortieth第四十，等等。三、激发学习兴趣，提升学生词汇记忆能力爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣作为一种个性心理特征，能促使人们进行认知，也能促使学生主动学习、积极思维、勇于探索。充分利用学生对事物所具有的好奇心，其注意力越集中，那么观察就越细致，记忆就越深刻，想象就越丰富。英国著名语言学家C.E.埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”因此，在平时的教学中可以变换使用如下一些记忆方法。1.依靠联想提升记忆。著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”联想是记忆的基础。例如，在教学“marriage（婚姻）”一词时，学生在拼写中，常常会漏写“i”，于是笔者就让学生联想到“人要到一定年龄才能结婚”，因此这个单词是由“marry（结婚）”与“age（年龄）”组成，这个“i”是marry去“y”而来的；同样，在教学“teenager（青少年）”时，联想到十几岁的孩子就是青少年，因此该单词由“teen十几（岁）”加“age（年龄）”再加表示人或职业的后缀“er”组成，这就很容易掌握了。2.运用形象思维提高记忆。比如“sense”中n代表鼻子，两个se就像鼻子两边的眼睛；再如“rabbit”中b、b像兔子的两只长耳朵。3.营造语境加强记忆。学生通过亲身实践获得的知识印象最深刻，也最不容易忘记。所以，在英语词汇教学中，我们可以创设一定的教学情境，让学生有一种身临其境的感觉，真情实感油然而生，从而达到有效复习词汇并巩固词汇的目的。例如教授medicine这个词时，教师可口头描述一段话：Ifyoucatchacoldtoday，youmaygotoseeadoctor，andhewillgiveyousomemedicineandaskyoutotakethemedicine.Afteryoutakethemedicineyouwillfeelbettersoon.在这段话中生词medicine在不同的句子中重复使用了3次。在语境中，通过老师的导入、领读、抽读后，学生掌握了生词的读音，明白了这个生词的含义，并且观察到medicine为不可数名词，同时还学到了“给药”“吃药”这两个词?M。围绕medicine一词进行的话语练习，使学生记忆非常深刻。4.开展游戏巩固记忆。把游戏引入课堂，使教学形式多样化，有利于培养中学生学习英语的兴趣，提高学习效率和教学效果。在中学英语词汇教学中，经常采用的游戏形式有：歌曲、绕口令、成语、谚语、谜语、故事接龙、情景表演、竞赛等。例如，在教完词汇bridge之后，让学生猜谜语：Whatistheshortestbridgeintheworld？学生们积极参与，大胆猜测，活跃了课堂氛围。（Thebridgeonyournose./Nosebridge.）在游戏中学习，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，防止疲劳和厌烦情绪，从而让学生在轻松愉快的氛围中更好地理解和掌握所学内容。当然，记忆方法多种多样，教师在教学过程中要根据学生和教学的实际情况，选用合适的记忆方法，并在实践中不断调整，如此才能起到事半功倍的效果。公司财务报表分析三表关系及分析重点1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而413、分析和评价企业的财务政草(1)营运资本管理政策企业高管有哪些调控(2)负债政策企业健康持续发展的(3)股利分配政策政策?如何调控?(4)投资政策4、重新规划、喇定或调整公司的财务战略(1)如何筹资?如何降低资本成本?企业目前的财务政策(2)是否需要进一步调整财务政策?是否合适?是否需要(3)如何调整和制订公司财务战略?调整或修正?5、财务安全保障和财务危和防施1)财务状况健康如何保证企业的财务(2)资金链稳定安全状况健康、安全和可(3)财务困境和危机防范持续发展,防止发生财务危机?3、分析和评价企业的财务政草42财务报表分析财务状况资本结构政策股利政策目标:债务安全有效目标:股东利益至上经济重点:适度负债重点:是否分红发挥负债效益分多分少增加值控制债务风险。如何分红损益表资产财务负债表公司价值战略矩阵现金流量表营运资本管理政策投资政策目标:提高资产流动性日标:维护长期增长重点:控制存货重点:战略价值评价;自我控制应收款技术效益评价可持续财务报表分析控制预付款投资风险评价。增长业绩考评财务报表分析43财务战略矩阵EVA>O1类公司面临什么问2类公司面临什么问题?采取什么财务题?采取什么财务战战略?咯?预计g<自我持续g预计g>自我持续g资金剩余资金短缺434类公司面临什么问3类公司面临什么问题?采取什么财务战题?采取什么财务战净利润>065净利润<06类公司面临问题?5类公司面临问题?采取什么财务战略?EVA<O采取什么财务战略财务战略矩阵44二、CEO解读财务报表——资产负债表资产负债表(BalanceSheet)资产负债表反映的是公司在某一个特定时点,通常是某日(如年末、半年末、季度末、月末等)的全部资产、负债和所有者权益的状况,从而反映公司的投资的资产价值情况(资产方)和投资回报的索取权价值(负债和所有者权益方)由于“资产=负债+所有者权益”,所以资产负债表的基本目标实际上是报告股东某时点在公司的净投资的帐面价值或会计价值2、读懂资产负债表资产负债表可以分为二类:标准资产负债表和答理资产负债表:二、CEO解读财务报表——资产负债表45如何投资和配置资产提高效率?如何降低筹资成本或资本成本税后ROA=EBIT(1-T)总资产加权平均资本成本=WACC税后ROIC=EBIT(1-T)投入资本50%×20%+50%×10%(1-30%)=13.5%ABC公司标准资产负偾表(2007200年12月31日)0082007负债和所有者权益20082007流动资产贵产变观性\流动负债现金和存款(动资产/短期银行借款呻结构有价证券诡动负)短期债券负债烏权最的应收账款应付账款比州预付账款营逗资牵管理|预收款存货(动资产到期的长期负债非流动资产流动负债)非流动负债金融资产长期银行贷款持股比例无形资产资产结构长期债券固定资产净值漉動与长期赍[所有者权益总资产产的比俐负债+所有者权益如何投资和配置资产提高效率?46WorkingCapitalrequirement小口径公式管理资产负债表:是标准资产负债表的变体,在资产方列出营资本需求量OWCR=应收款+存货-应付款结果左方总数是“资产净值”或“投入资本”,其反映企业“资产净值的资金来源;右方总数是“吸收资本”或“占用资本”,其反映企业实际需要付息的负债”和“所有者权益”。因此,与标准资产负债表的左方总数“总资产”和右方总数“负债+所有者权益”不同。可见它更清楚地反映企业的投资和融资结构,有利于更便捷地分析、解释和评价企业的资本营运、投资和筹资策略。值得指出的是:由于任何企业都存在多种应收款,WC