三级学期家长会发言稿

三年级上学期家长会发言稿

原创：艾蜜尔

各位家长：

大家好。

小孩今年升到三年级了，这是是承上启下的关键年级，能否养成好的行为习惯，自主学习的习惯和才能直截了当关系到小孩能否习惯小学高年级更为繁忙的学业内容，直截了当关系到小升初的调查！

今晚将把新学期的一些新要求告知各位，希望家长一起来配合，协助小孩们更好地成长，更习惯新年级的变化。

在正题开场之前，先聊点题外话。

2年级的家长接待日，有家长对我说：李教师，小朋友做了特别多卷子，在外面补课，语文成绩不好如何办？该家长话锋一转：李教师，你补课吗？

我哭笑不得，阅读，泛读，精读相结合，写日记，这些都是我从一年级就开场不断强调，不断强化的内容。然而时至今日，还有家长觉得语文确实是做卷子和补课。

我忽然发觉了一件事，人只相信本人相信的东西。

我一再在多个场合，和大家强调阅读对语文学习的重要性。但是我特别清晰，不是每一位家长都认可和支持我。我想，假如有的家长小时候是特别喜爱看书的，您可能就会认同我的观点，而且是越喜爱看书就越赞同。但是假如有的家长，从小学语文确实是靠补课和做卷子的，不管成绩好坏，我觉得，您如今也一定认为学语文依然得靠补课和做卷子。

还有家长对我说，李教师，xxx妈妈说，她儿子做了一套xxx习题集，平时语文考合格的，这次考到了优秀！这本习题集确实有这么好的效果吗？在我的眼里，完全不是这么回事，故事涉及的小朋友平时上课认真听，举手积极，发言也都是通过认真考虑，有质量的，平时考不到优秀不是才能咨询题，而是由于学习习惯不佳，比方由于字迹潦草写错字，看错标题导致得不到优秀。因此他考到优秀才是理所应得的。

我们每一个人都特别容易被本人固有的思维定式遮蔽了双眼，关于家长来说，补课和做卷子是本人的温馨区，觉得做了，本人就好似努力过了。

我想表达的意思是，今天的家长会，希望家长能打破固有的办法，当听到教师讲的东西和你的认知或者想象不一样的时候，不要急着否认教师的意见。由于，一定是家校的配合越亲密，小孩成长得越好的。家长不配合的，小孩确实特别难成为佼佼者。

以下两点是希望家长能全力配合教师做好的事，看似简单，事实上不然。

第一是注重学校作业。

作业是直截了当和成绩挂钩的，无法保质保量完成作业的，成绩不可能好。

随着年级的升高，在外面补课的小孩越来越多了，希望家长一定要头脑清醒，请你先把小孩在学校里的功课搞定，然后再去补课。补课只是锦上添花，要补课的一定是学有余力的小孩，假如小孩连学校里的功课都无暇应付，请不要给他雪上加霜。

这学期，语文描写本成为回家作业，一天早上，一个小孩在教室里写这本作业，我批判了他，并在家校联络册上写：小孩作业没做，请家长监视。第二天，家长回复说，教师，他前一天做好了，第二天觉得有些字写得不太好，因此在改。我就咨询小孩，你晚上在干什么？小孩说，爸爸让我快点把描写本写掉，要上学而思的英语网课了。听到这个理由，我相当不满意：

第一，教师对写字有要求，不是写完就算，而是要认真写好。家长催促小孩快点写，确实是对这项作业不注重。

第二，小孩也明白如此的字确信不会过关，写完再擦掉重写，如此做不是浪费时间吗？

第三，家长对课外学习的注重程度高于学校的作业，你还盼望小孩他在学校里注重语文教师的话吗？还盼望他在课堂上认真听教师讲课吗？我要打个大大的咨询号。

民办学校的教学难度本来就略高于公办，教师的特别多要求是有缘故的，比方写字，写字好看的人，掌握了写字的窍门，写字会越来越快，越来越轻松，写字难看的根本快不起来，会越来越跟不上。我1年前说过，成绩好的人，字多半写得好，成绩差的人，字都是一塌糊涂的，这话对90%的人都适用。人都是有审美功能的，字写得难看，写的人本人愿意看吗？因此有些人写完字以后不检查，不读，由于字看不下去。而且小孩之间都会互相比拟，谁谁谁的字写得好，这会妨碍小孩的自决心。

要注重的不光是书面作业，还有口头作业。这学期我开场带小孩们读《飞鸟集》了，我在上完第一篇之后，要求他们按照上课讨论的方式来自行预习第二篇，结果第二天在班级里一咨询，就1/3的人按照要求预习了，其别人都是读一遍算完了。每次发言有几个小孩特别活泼，但是有的人坐在教室里永远是被动的听，这些小孩有两种情况：一确实没办法，以后做阅读，写作文都要求表达本人的思路和办法，如何办？二有办法，但小孩羞怯，不敢表达。那么，假如小孩能在家里先进展预习，和家长一起讨论讨论，是不是也是在开辟思路？第二天会多一点在课堂上举手的可能性？

假如家长觉得学校的作业简单而不注重，结果是特别堪忧的。

第二是注重培养小孩的自主性。

小孩成绩不好，家长第一要反省的不是小孩学得够不够多，学习时间够不够长，而是小孩的学习态度是不是端正，他有没有主动学习的心。

只要小孩有”我要学”的认识，不管他如今处于何等水平，都不需要担忧，耐心等待即可，时间早晚会给出交代。

班级里有两个最好的例子，一个是小a,1年级因父母工作调动，去美国读书，二年级下才回国，当时连一般话的腔调都发不标准，摸底卷根本交了白卷，却在期末考试中获得了71分的好成绩。另一个是小b,开学以来面目一新，上课、作业和默写各方面严格要求本人，单元练习成绩一下跃居为班级第一。

小孩的学习热情有时候需要家长花心思去激发，比方，三年级我们开场使用活动铅笔，但不是一上来就让全班都用，而是分批使用：只有字写得好，写字习惯好的小孩才能用。小孩对能使用活动铅笔特别期盼，家长就应该借机鼓舞小孩认真写字。然而有家长经不起小孩要求，给没有写字资历的小孩买了活动铅。还有教师奖励小孩们的三国卡片，也有家长一看小孩喜爱，就直截了当买了全套。假如家长对教师的要求是如此理解和操作的，那久而久之，小孩会觉得学习根本没有什么盼头，由于他一切的心愿已经被满足了。

特别多才能都是相通的，因此不仅限于学习方面，生活中的方方面面，家长都应该注重培养学生的自主性。

三年级了，班级里仍然有如此的现象：

要交作业了，小朋友说，我0号本没带，1号本没带……

有这么一个小朋友，次次都不用垫板，教师天天都要咨询他：垫板呢？

要收钱了，小朋友说，妈妈没给我钱。教师打给家长：家长说，他带了呀，在什么什么袋子里。一看，果然有。

家校联络册上没家长的签字，小朋友说，爸爸没给我签，家长先抱歉：教师，不好意思，是我的错，我不记得签名了。

理书包，检查作业，这些都是3年级的小孩应该养成的生活习惯，假如他连这些都做不好，说明他在学习上还没有自主性。假如家长还经常看到教师在家联册上写”明天带xxx”的字样时，就要注重了，改掉坏习惯的唯一方式确实是用新的习惯去代替。家长需要把关，但绝不应该代劳，你一定要让小孩树立”本人的事本人做”的认识。

你为小孩做得越多，小孩成长得越慢。

学校新学期开场施行自助餐，小孩们本人动手加饭，加汤，拾掇盘子和桌子，一开场我也特别担忧，小孩们做得来吗？看他们做得那么困难，我就忍不住想上去协助。后来我发觉，事实上小孩们能行，做做就会了。我觉得这个自助餐制度特别好，锻炼了小孩们的自理才能，让他树立主人翁的认识，他就明白了，我是个小小孩，但我也有才能做好一件事。

在用餐的过程中，一些文明礼仪的咨询题也暴露出来了。

比方有的小孩把饭米粒洒在桌子上四处都是，别的小朋友就觉得他恶心；有的小孩冲上来就抢水果，抢特别多，别的小朋友都没有分到，都说他自私；有的小孩把本人不要吃的东西放到别人的盘子里，有的小孩吃完之后，就自顾自离开了，从来不参与拾掇桌子……这些都是家庭教育中的咨询题暴露了。你在家里百般宠着这个小孩，凡事以他为先，他到了学校，却无法成为受人欢迎的人。我们竞选班干部的时候，为什么有的小孩人气特别高？别人都把票投给他？无非是一，成绩好，是其他小孩的典范；二，才能强，乐意也有才能为班级做事，三，人缘好，愿意协助其他的小孩，和伙伴们相处愉快。因此家长对待小孩，不是把最好的毫无保存地都给他就叫爱。

此外，小孩们之间相处，难免有些磕磕绊绊，假如一有矛盾就由教师出马，特别不适宜。小孩有他们本人的交际圈，有的时候，一些困难和不快就应该由小孩本人学着化解。家长关于小孩之间的矛盾，也要学着看淡一些。一个大度的人，心态特别好的人，在遇到困难之时会更有可能挺过这个难关。

【语文学习】

进入三年级，小孩会明显感受到学习内容的差异：一、二年级的课堂主要学问记字词，而3年级，字词根本被轻描淡写地一笔带过，重点放在了阅读教学这一块。

因此，对家长的建议有2点：

一是注重语文书上的习题和课堂笔记，每天稳固复习。

课后习题涵盖了本课须掌握的重要语言点，