初中语文学科课堂教学评价表

初中语文学科课堂教学评价表评估要素教1、体现课标精神，重视培养学生全面的语文素养学2、以学生发展为本，注意激发学生的学习兴趣，重视学生的主动20参与教学活动，尊重和平等对待每一个学生目3、教学目标科学合理，切和语文学段要求，体现“三标4、教学目标明确、具体，有层次性，便于在教学中落实教1、没有知识性、科学性错误学2、教学结构严谨，教学环节清晰流畅内3、教材重点、难点、疑点设置合理，解决的好20容4、德育、美育等教育在学科渗透教1、教师为主导，学生为主体学2、恰当自如运用多种教学方法，善于引导方3、教学中融入学法指导，15法4、创设良好的教学情境。教1、学科功底深厚学2、教态自然，仪表端庄，举止得体，普通话标准，教学语言规范、技简洁，有表现力，板书设计合理、精要，书写美观、大方。15能3、熟练运用各种教学手段辅助教学，1、学生对有关知识、技能的学习符合要求1、学生对有关知识、技能的学习符合要求教2、课堂气氛融洽，学生参与度高，思维活跃，学习过程中感受体学验并获得学习的方法、经验效3、学生学习兴趣浓厚，学习信心增强，逐步形成学生学习习惯20果的养成和对事物正确的态度和观点4、不同层次的学生都有收获初中数学课堂教学评价表评价因素评价因素权评课层次重ABC倡导因素对比因素教1.根据实际教学修改教材不合理之处,合理照本宣科4材改造教材（创造性的使用）如引例(背景和数处理学顺序根据实际作调整等作合理安排学关注到所学内容与学生的具体情况如年龄特对学生情况不关注或是形 3情点,数学经验和生活经验,以及认知发展水平)式上的分的关系析知3教教识学学与用)任目技务标能分数1.明确栏目目标的基本要求(主要是思想和思基本要求不明确;3析学实现过程不明确;思维,合情推理及演绎推理能力)目标不具体(空,大)30分考2.明晰具体的实现过程(即通过什么活动实现—哪个知识的形成过程)1.明确本栏目目标的基本要求(主要是从数学基本要求不明确;3角度提问题,分析问题,解决问题的能力;应用实现过程不明确;解意识和能力;多样化的解决问题的策略;创新目标不具体(空,大)决意识;与他人合作交流的意识和能力;反思能问力)题2.明晰具体的实现过程(即通过什么活动实现—哪个知识的形成过程)1.明确本栏目目标的基本要求(主要是发展学目标不具体(空,大);3情生对数学学习的好奇心,积极性;对数学活动与实际的数学教学内容联感的参与意识;感受数学与实际生活的联系和对系不紧密,不贴切;与现实的作用;培养学生科学严谨的学习态度,学生不是通过具体活动亲态锻炼意志)身感受到的,而是教师硬性度2.明晰具体的实现过程(即通过什么活动实现—哪个知识的形成过程给出.重1.具体,准确(整节教学围绕其展开);不正确;4点2.不仅在知识层面,能考虑到能力和思想或是不明确某一活动难考虑到学生的具体情况制定只考虑知识要求4点手1.恰当合理不合理;没有本质上的作3段2.现代技术手段的运用对教学的开展有本质用;影响正常教学.上的作用教教学倡导行为实际(对比)行为学流程过程 复设 习计 引50 分新知讲授

各 有效地激活所需知识和经验以及个 学思想方法活 2.从学生已有的生活或数学经验动 发创设情境激发学生学习兴趣3.提出问题引起学生关注和思考教学方式多样化提出问题,学生探究⑵学生针对问题开在观察,实验,猜想,验证(证明)(3)结论由学生归纳得出合理运用教学方法⑴活动与讲授合理结合⑵独立思考与小组合作相结合⑶小组合作有成果展示(以小组为单位,是小组的共同结论)⑷教师具有开展活动是教学的基本活动情况等)对知识的形成过程的探究其目的在于学思想方法的认识和运用才是数学教学的根本所在)

讲授不关注学生不建立 联系直接点题)讲授不关注学生直接给 出结论)教学方式单一一步操作)只关注知识的教学巩1.问题与所学知识的联系紧密,有梯度;1.给答案(只关注答案)15固2.学生参与寻找解决问题策略的过程2.机械记忆(简单模仿训练)练3.教师提出解决问题的策习略小1.学生总结1.教师总结5结2.关注知识及其他方面(思想,能力,情2.只关注知识感等)3.简单的概括,归纳3.引导学生反思,加深对问题的认识作分水平给出一律相同5业教1.课堂练习中学生对所学知识的理解6学水平如何？效果101.课堂上学生的参与积极性如何？4分基（数学）语言1.清晰,有节奏感4本2.问题表述逻辑性强素3.富有激情和感召力质10分教态信息技术仪表端庄态度和蔼222.学生学得工具其他 2初中英语课堂教学评价表类项别目教学目标152035教学效果20

评 价 指 标1．目的明确，要求具体，符合课标要求和学生实际54543254325432543254325432543254325432543254325432543254325432543254325432培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。1．知规律。2．训练、能力的培养布局得当，重在把知识转化为能力。性和交际性。生进行语用能力的培养。3．正及时。4．符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。5．教学手段直观，运用多种教学媒体有实效。6．利于操作。7．教学气氛宽松和谐，体现以人为本的理念和合作精神。时间利用有效，按时完成教学任务，达到预期目标。大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。的能力。培养了学生自主学习、自我管理的能力。

项目项目级分积分1.英语示范正确；语言应用得体；能熟练用英语组织教学。43212．教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂调控能力强。32103．教育思想端正，教态亲切自然，关注每个学生的发展。3210优秀较好一般较差（90~100）(80~89)（60~79）（59以下）教师素质教师素质10等级授课教师授课课题 评价分值评价指标评价等级得分项目ABCD教学101.符合课程标准与教材要求5432目标2.符合学生实际5432教学103.内容选择科学合理，没有知识性错误5432内容4.重点难点处理适当5432教学305.氛围激励策略，营造有利的学习氛围5432过程6.兴趣激励策略，导课方式新颖，引人入胜5432与7.自主性教学策略，为学生提供有效的学习指导5432教学8.探究性教学策略，体现知识的形成（建构）过程5432策略9.反馈性策略，信息反馈及时，能有效地调整教学543210.教学环节得当，时间分配合理，媒体利用有效5432学习1511.学生参与活动的广度5432状态12.学生参与活动的深度543213.学生的思维水平5432学习1514.教学目标是否达成5432效果15.学生解决问题的能力是否得到训练和提高543216.学生的精神状态是否饱满5432教师1517.教态自然大方、语言符合教学要求5432素养18.板书工整简练，中心突出，概括性、条理性强543219.实验操作规范，现代教学仪器使用熟练5432教学520.教学有特色，教学设计新颖，创新性突出5432特色简单总分评语等级评定评委签名评委签名（1）教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5而设立评课人在阅读教案和听课基础上，根据以上项目和评价指标给出分数，并累计总分85A级，70～84B60～69C59（含59分）以下为D级。评委要对所评课的主要特点写出简单评语初中化学课堂教学评价表当，时间分配合理。64034教师授课精神饱满，教态亲切民主，教学思路清晰，引导点拨得法，语10素质当，时间分配合理。64034教师授课精神饱满，教态亲切民主，教学思路清晰，引导点拨得法，语10素质言准确生动，演示板书规范91086|7评价项目评价指标权评价结果重A BCＤ1．教学目标明确、具体、全面（知识与技能、方法和能力、情感与价96教学值观，能与具体的活动内容和方式相联系，符合化学新课标要求。||目标2．教学目标切合学生实际，具有可操作性，注重生成目标的达成。1010871．在把握教材内容的基础上，创造性地加工处理运用教材，如依据教学教材内容提出有利于培养学生能力和情感态度价值观的恰当、有1814内容思维深度的问题或问题组。2．联系生活生产社会实际，创设新颖真实的问题情境，提高学生解20|2017|16决实际问题的能力。1．营建创设学习情境，依据目标进行启发、引导、调控学生的自主、合作、探究学习。2．强调学生自主参与，注重学生参与广度和深度，师生、生生之间平等对话，学生活动时间不少于1/2，关注全体，注重差异，因材施教。教学3．注重过程评价，充分发挥评价的诊断、促进和激励功能。过程4．突出重点，突破难点，重视知识迁移应用。36 305．有效利用课程资源，使教学设计结构科学，思路清晰，教学环节得40 | 35 |教学效果学生情绪饱满，思维活跃，智能活动有效学生善于观察思考，愿意交流合作，与人配合默契，实验操作规2018|14|范，达到教学目标。20 17 16综合总评价分数初中思想品德课堂教学评价表授课老师单位授课年级课 题教材版本 教学设计（16分）与教

评价项目及分值根据课程标准和学生实际确定“三维”教学目标（4分）注重教学资源的开发和利用（4分）重视学生学习策略、学习方法的引导（4分）处理好教学预设与课堂生成的关系（4分）4课程标准要求的基本知识和技能教学到位）教学重点突出、教学难点突破、能够联系热点问题4分创设良好教学情景，激发学生学习主动性）

评价得分A B C D得分学过程

过程与情感态度价值观

学生合作学习、主动探究、生生、师生互动，活动充4分）教学方法得当，教学结构合理（4分）关注个体差异，注重全面发展（4分）创设宽松、民主、和谐的教学氛围（4分）挖掘相关教学要点的教育价值（4分）创设宽松、民主、和谐的教学氛围（4分）挖掘相关教学要点的教育价值（4分）创造条件促进学生有所体验和感悟（4分）引导学生形成正确的学习、生活理念（4分）学生掌握了基本的知识和技能（4分）学生的学习方法得到启发和优化（4分）学生形成积极的情感、态度和价值观（4分）（16教师

顺利完成教学任务，综合印象良好（4分）教学态度认真，服务意识强烈，价值取向正确，坚持为人素养（20

师表（5分）板书规范）善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强分）教学富有特色，体现创新意识和一定的创新能力分总评得分： 评定等级：简要评语：综合评价评价人： 年 月 日91—10076—9060—7559分以下。初中历史课堂教学评价表所在学校任课教师： 课题目：评价评价结果项目评价指标权重A BCＤ196教学2．学习目标明确，体现史学以史为鉴、借史启智、学以致10|8|目标用的功能。1071．讲授历史知识正确，重点难点突出。教学2．在动态中引导学生把握体验历史。1814内容3．教学内容突破历史教科书内容的束缚，注意历史学科与其他领域的适当联系。20|2017|164．体现传授知识、能力培养与塑造健康人格的和谐统一。1．整体设计合理，环节紧凑，层次清晰。2．教学重点突出，难点处理得法。3．教学形式、方法、手段符合内容要求，方法灵活，运用教学多种教学手段，效果好。过程3．师生双边互动，学生主动参与率高，课堂气氛活跃。3630和教学4．学生主体地位与教师主导作用相结合，教师与学生活动针对性强，教学效率高。40|4035|34方法5．教学方法富于启发性和探究性，能引发学生的求知欲，使学生的思维处于积极状态。6．分析问题角度灵活，从多种方向引导，效果好。7．因材施教，发展学生心智。8．能使用多媒体辅助教学并且操作熟练、规范，效果好。注意教材的整体性、系统性和特殊性。重点、难点的确定96准确。10|8|教学2．在教学过程中，能根据教学目标落实情况，合理调整教107能力学活动。能妥善处理课堂上发生的特殊情况。3．衣着整洁，精神饱满，教态自然。语言表达准确、简洁、生动流畅，讲普通话。板书逻辑严谨，文字精练，布局合理，书写整齐规范。1．学生课上思维活跃，主动参与率高，课堂气氛活跃。教学2．通过课堂观察与判断，证明大多数学生能够理解和接受1814效果本课的知识内容和教育观点，并达到能力要求。 203．根据教学目标设计习题或座谈提问，对学生进行测试，|2017 |16测试结果证明教学效果良好。综合总分评价数初中地理课堂教学评价表评价项目教评价项目教学目标教学内容评价结果评价指标权重%ABCD1．目标全面，对知识与技能、方法和能力、情感态度与教学过程价值观有明确要求和定位。2．目标明确具体，分类层次划分清晰。109-1086-73．目标适当合理，符合课程标准要求和学生实际，有利于学生发展。1．地理基础知识的科学性及地理学科能力的培养。读图、填图和用图技能的训练。地理学习能力（过程与方法）的培养。1018-201714-164．地理科学情感态度与价值观的渗透。1．学生为主体，教师为主导，学生积极主动参与教学活动。创设情境，引导学生进行积极的思维活动和训练；教与学有机结合，教法导向与学法指导协调和谐，有利于目标实现。2．教学过程设计安排合理、和谐，能调动学生积极性；教学要素、环节处理配合得当，教学模式选择优化；3从实际出发运用现代教学手段、选用教学媒体讲求实效。媒体使用多样、有序，适时、适量、适度、有效。3．对强化学生学习活动和智能发展、达成目标有明显作4036-403530-34用；板书、板画、板图设计合理、书写规范，能显示知识间的内在联系。4．教学语言生动精炼、表达准确、逻辑性强，教态自然大方。5．师与生、生与生之间教学信息传输、交流充分，采用多种课堂训练形式，以学生思维训练为中心促进学生智能发展。6．注重过程评价，充分发挥评价的诊断、促进和激励功能。教1．对教学效果的评价主要通过课堂提问、课堂练习、测学效22018-201714-16果度。3．检验地理教师对教