木偶的步态舞说课课件

说课人：毛薇薇木偶的步态舞木偶的步态舞1一、说教材《木偶的步态舞》是法国作曲家德彪西于1910年为其爱女写了题名为《孩子们的角落》（也译作《儿童乐园》）的钢琴曲集，《木偶的步态舞》是曲集中的最后一首。曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符，这是美洲黑人糕饼舞音乐的常用节奏，因此这首钢琴小曲成为欧洲音乐作品中吸收黑人舞蹈音乐的先例。一、说教材2二、说教学目标1、学生能够积极的参与音乐活动，用各种方法感受音乐，体验童趣。体验音乐学习的乐趣2、学生在轻松愉悦的环境中能积极主动的聆听、编创、表演，来充分体验音乐。3、学生能听辩音乐的情绪，感受乐曲旋律线，力度，节奏的变化，提高音乐听觉与记忆，培养想像力，并尝试用各种表现方法与手段加入到音乐活动中来。要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化，感受音乐情绪的变化。把第A’B’A结构展示表演。二、说教学目标3三、学情分析三年级学生能体验不同的音乐情绪，善于模仿表演动作，能听辨节奏、速度、旋律；同时喜欢无边无际的进行想象，有时会忽略对音乐要素本身的聆听与理解，因此教师要引导学生带有明确的目的去聆听，逐步引导学生学会欣赏音乐作品。三、学情分析4四、教学重难点

学生能准确的把握乐曲所表现的不同的音乐情绪。四、教学重难点5五、教学方法游戏法、聆听法、示范法、表演法等等五、教学方法游戏法、聆听法、示范法、表演法等等6六、教具准备

多媒体课件，钢琴，提线，木偶等六、教具准备7七、教学过程

七、教学过程8第一个环节

音乐游戏导入，体会音乐的魅力。第一个环节9

第二个环节

感受A主题，感受音乐中小木偶的形象及情绪。

10选择今天的主角选择今天的主角11木偶的步态舞说课课件12

阿希尔·克洛德·德彪西

木偶的步态舞说课课件13

德彪西，法国作曲家。1862年8月22日生于小瓷器店主家庭。9岁开始学音乐。1873年入巴黎音乐学院学习钢琴和作曲，学习期间，才华出众，曾以大合唱《浪子》获罗马奖金。作品多以诗、画、自然景物为题材，捕捉一瞬间的主观感觉和印象。形成了“印象派音乐”的创作风格。

14木偶的步态舞说课课件15三、感受B主题（感受管弦作品的魅力，用线条符号表现B）

第三个环节感受B主题（感受管弦作品的魅力，

用线条符号表现B主题）三、感受B主题（感受管弦作品的魅力，用线条符号表现B）16木偶的步态舞说课课件17八、板书设计本课的板书设计以揭示题目《木偶的步态舞》，B主题旋律线，和曲调的结构组成，让学生直观的感受乐曲的构成，以及B主题的旋律走向。八、板书设计18谢谢大家谢谢大家19

说课人：毛薇薇木偶的步态舞木偶的步态舞20一、说教材《木偶的步态舞》是法国作曲家德彪西于1910年为其爱女写了题名为《孩子们的角落》（也译作《儿童乐园》）的钢琴曲集，《木偶的步态舞》是曲集中的最后一首。曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符，这是美洲黑人糕饼舞音乐的常用节奏，因此这首钢琴小曲成为欧洲音乐作品中吸收黑人舞蹈音乐的先例。一、说教材21二、说教学目标1、学生能够积极的参与音乐活动，用各种方法感受音乐，体验童趣。体验音乐学习的乐趣2、学生在轻松愉悦的环境中能积极主动的聆听、编创、表演，来充分体验音乐。3、学生能听辩音乐的情绪，感受乐曲旋律线，力度，节奏的变化，提高音乐听觉与记忆，培养想像力，并尝试用各种表现方法与手段加入到音乐活动中来。要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化，感受音乐情绪的变化。把第A’B’A结构展示表演。二、说教学目标22三、学情分析三年级学生能体验不同的音乐情绪，善于模仿表演动作，能听辨节奏、速度、旋律；同时喜欢无边无际的进行想象，有时会忽略对音乐要素本身的聆听与理解，因此教师要引导学生带有明确的目的去聆听，逐步引导学生学会欣赏音乐作品。三、学情分析23四、教学重难点

学生能准确的把握乐曲所表现的不同的音乐情绪。四、教学重难点24五、教学方法游戏法、聆听法、示范法、表演法等等五、教学方法游戏法、聆听法、示范法、表演法等等25六、教具准备

多媒体课件，钢琴，提线，木偶等六、教具准备26七、教学过程

七、教学过程27第一个环节

音乐游戏导入，体会音乐的魅力。第一个环节28

第二个环节

感受A主题，感受音乐中小木偶的形象及情绪。

29选择今天的主角选择今天的主角30木偶的步态舞说课课件31

阿希尔·克洛德·德彪西

木偶的步态舞说课课件32

德彪西，法国作曲家。1862年8月22日生于小瓷器店主家庭。9岁开始学音乐。1873年入巴黎音乐学院学习钢琴和作曲，学习期间，才华出众，曾以大合唱《浪子》获罗马奖金。作品多以诗、画、自然景物为题材，捕捉一瞬间的主观感觉和印象。形成了“印象派音乐”的创作风格。

33木偶的步态舞说课课件34三、感受B主题（感受管弦作品的魅力，用线条符号表现B）

第三个环节感受B主题（感受管弦作品的魅力，