学科通用-B8公平管理技术资源作业解决方案及实践反思（微能力2.0优秀作业）1

能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B8公平管理技术资源实践问题问题1.微课资源多、内容广，但缺乏系统性。由于未能有组织地开发，在制作这些微课的时候，导致微课开发选题的自由度比较大，往往侧重于选取一些容易引起注意的、简便的内容。真正在学习过程中遇到具体问题时，学生不一定能找到合适的微课辅助学习；在使用的过程中，某些微课与实际的重难点并不一致；或者和地方教材出现脱节的情况，内容不具有系统性；对微课命名也没有统一规范，给使用带来了一定的不便。问题2.微课形式新，但吸引力不足。微课作为翻转课堂的重要支撑，它的成功之处在于吸引学生进行自主学习、自主探究，形成初步的知识体系。在微课开发中，教师大多喜欢用PPT演示的方式。这种录屏加旁白的形式虽然简洁、容易驾驭，但如果只是使用PPT满屏讲解，无疑与课堂一致。这样的微课，学生听起来索然无味；又或者设计花哨，喧宾夺主，十分八分钟的热闹过后，发现所得甚少，学生使用的兴趣同样会打折扣。如果不能吸引学生去看、去学习，课堂是没办法翻转的。解决方案解决方案1.统筹安排，兼顾细节。作为翻转课堂的基础和重要支撑，微课的开发应该与教学配套进行。每一位学生的发展水平不一样，对于知识点的掌握也会不一样，就要求我们的微课开发应该是兼顾细节的,体现其全面、完整、系统的特点。统筹微课内容。作为微课组织者，可以根据地方教材版本，整体规划微课的内容，统筹各个单元、知识点，注重学科系列化、结构化、完整性。并使之连成一体，形成系统的微课知识网。兼顾学习环节。微课的重要作用就是让学生进行自主学习，为学生解决疑难问题，或者是深入分析重难点的地方，设计的时候一定要对知识进行细化,突出重难点，简洁明了，符合学生进行碎片化学习的需要，并整合成为一条完整的知识链。在各个板块或者板块之间，总会存在区分难度大的知识点。解决方案解决方案2.强化微课对学生的吸引力。微课的魅力在于吸引学生主动进行课前的自学，课后“温故知新”，要想达到这样的效果，可以从内容和设计上下功夫。注重内容的形象化。开头入题要有趣，能迅速抓住学生的注意力。重点知识要综合运用文字、图片、声音等形式，使之形象化、艺术化、趣味化。充分体现“微课”简明、新颖的特点。注重设计的简洁明了。合理采用视频等新媒体技术，突破微课制作的技术瓶颈，达到微课质量的科学性、技术性，体现恰到好处的艺术效果。节奏要得当、语言要幽默，便于学习者集中精力，关注学习内容，避免了其它事物对其思维的干扰。B8公平管理技术资源的实践反思公平管理技术资源对于教育教学有重要意义。针对技术使用公平问题，我分析、制定了解决方案并付诸实施，下面我对方案的实施成效进行总结和反思，包括实践做法、经验与困惑。一、实践做法随着信息技术的飞速发展，公平管理技术资源对于确保学生获得最佳教育结果很重要。日常授课中，在一个课程结束后，会要求学生登录国家教育资源公共服务平台，平台中有丰富的学习资源:教学视频、精品课、PPT课件、练习题等，让学生进行适当的课后学习。一部分学生在家里因为各种原因无法使用电脑、平板、智能手机等可联网设备在线学习:例如家中没有适合的智能设备或者网络;家长和学生不懂如何操作;家长不同意使用手机或孩子沉迷于网络游戏、网络聊天等情况。针对这些技术使用公平问题，我分析、制定了解决方案并付诸实施。二、经验通过公平管理技术资源的实践，总结以下几条经验：1、加强家校沟通。通过家长会、家校回执单等方式告知学生在家里使用智能设备进行线上学习的重要性。2、对不会使用设备的家长和学生，采用在校教学生使用的方式解决,让学生学会使用。3、对于家庭无法提供设备的同学，提供更多的学习方式：⑴学校尽力提供公用计算教室等场所，让学生在校延时服务时间或者放学时间去学习。⑵有条件的学生可以去校外教育机构去学习。⑶通过分组的方式,让家里没有智能设备的同学与有智能设备的同学共同学习。⑷呼吁班级中家庭经济情况较好的学生家长或学生亲属，出借家中闲置的智能设备。⑷呼吁班级中家庭经济情况较好的学生家长或学生亲属，出借家中闲置的智能设备。4、对于孩子沉迷于网络游戏、网络聊天等情况，老师和家长都要给孩子做好思想工作，并严格管理，让孩子多读书，多参加一一些有益的文体活动，激发孩子的兴趣，发展孩子的特长，从而避免沉迷于网络游戏、网络聊天等。三、困惑通过实践反思，针对技术使用公平问题我也提出几点困惑：1、各类学校无法获得相同水平的资金、相同数量的智能设施，所以学生也无法获得相同质量的教学条件而实现技术使用公平问题。2、很多智能终端产品更新换代很快，过时的终端产品会出现内存不足、卡顿现象，直接影响学习。对于较富裕家庭的学生来说，智能资源往往更加丰富，根据家庭经济状况划分界限，出现了