浅谈小学班主任如何高效管理班级

浅谈小学班主任如何高效管理班级【摘要】小学生正处在学习的起始阶段，做好小学的班级管理工作对孩子们以后的成长起着非常重要的作用。班主任应通过“运用网络技术、促进家校沟通;建立合理班规、营造良好氛围；让学生扮演“法官”、依法“断案”；制订激励制度、激发学习兴趣”等方法来高效管理班级，培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生。【关键词】小学班主任 高效管理班级小学生正处在学习的起始阶段，身心发展尚不成熟，这便需要班主任对其进行教育引导，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，做好小学的班级管理工作对孩子们以后的成长起着非常重要的作用。那么，如何高效去教育引导这些可爱的孩子们呢？经过5年的坚持不懈，努力探索，现就小学的班级管理谈谈自己的心得体会。一、运用网络技术，促进家校沟通在网络并不发达的年代，家长和班主任的沟通常常是通过一学期一次的家长会来进行沟通。这种方式存在很大弊端，学生是动态发展的个体，其思想也是动态发展的复杂过程，家长和班主任一学期一次的沟通是远远不够的。另外，从家长的角度来讲，家长白天要上班，他们很难抽出时间到学校和班主任沟通交流孩子的近况；从班主任的角度来讲，这也将影响了班主任对学生在家情况的了解。这样不但不利于家长有效地管理孩子，也不利于班主任管理工作的开展。所幸，我们现在正处于网络科技发达的年代，便可以借助网络技术建立家校的沟通渠道，在网络环境中积极和家长进行沟通交流，特别是有些家长因能力不足，不能寻找到对孩子实施良好的教育管理方式，我们更应该借助网络技术，将教育孩子的有效管理方法传授给家长，使得家长能够在我们的帮助下，落实并加强对孩子的良好教育管理，使得管理目标能够早日实现。此外，利用这种方式，还利于班主任与家长对孩子状况的双向了解，这不但利于家长对孩子在学校中情况的了解，也有利于班主任对学生在家情况的了解。这样班主任和家长在实际的管理中,都能高效地实施管理，将管理的作用淋漓尽致地表现出来。二、建立合理班规，营造良好狙围俗话说“无规矩不成方圆”，无论何时何地都应该遵守一定的规章制度，小学生正处于身心发展的重要时期，规章制度的重要性对他们来说不言而喻。适度的规范和约束有助于促进学生良好道德品质的养成。班级管理工作中一个重要的原则便是班主任应该根据班级和学生的实际情况建立合理班规。班主任在制定班规的时候要充分听取孩子们的意见和建议，科学民主地制定班规细则，这样有利于孩子更加积极主动地遵守班规，实现彼此的相互监督，共同维护制定出来的班规。班规还要坚持以人为本的原则，把孩子作为班级管理的主体。孩子的集体荣誉感和管理能力可以在参加班级管理的时候得到锻炼。同时，班主任应根据班规的实施情况来制定奖惩制度，进行“软硬兼施”。例如我们班都会在每个月的月底进行评比，对于当月内严格遵守班规的孩子给予一定的肯定和表扬；而对于那些违反班规的孩子，我会根据他们的犯错情节给予相应的惩罚，如果是小错误，我便会用“软”态度处理，如果一错再错，那我就用“硬”态度进行严厉批评，并要求他要为自己所犯的错误进行道歉。这样是想让孩子们知道，遵守班规，便会得到老师和同学们的肯定和表扬。同样，犯错就要为自己的行为负责，会得到应有的惩罚，让孩子在每一次的惩罚中积累教训I,来规范他们后续的生活和学习习惯。三、扮演“法官”，依法“断案”在班级管理中，班主任会经常遇到学生间的小纠纷、小冲突。遇到这种情况,我一般都会让学生扮演“法官”，让他们依法“断案”。就在前两天，当学生气喘吁吁地跑到我的办公室时，告诉我A生和B生打起来了，我便飞速地跑到班上，到了班上，A生和B生已经被班干部劝开了，只见A生在那里嚎啕大哭，B生气急败坏地喘着大气。而我此时要做的便是厘清事情真相，我采取的是“各个击破”的方法，先单独叫A生出去了解事情真相，A生说B生先打人。而B生却告诉我是A生先嘲笑B生，B生气不过，才去打人。但是A生坚决说没有嘲笑B生。在双方各执一词的情况下，只能请“目击证人”出来叙述事情真相了。当“日击证人”说A生有嘲笑B生时，A生也承认了。至此,整件事情的来龙去脉便清楚了。为了更好地教育当事人，也为了遏制此种不良班风，我让当事人“情景再现”，让全班同学扮演“法官”，让“法官”来判断是非。结果显而易见，“法官们”都判A生有错，错在不应该先开口嘲笑别人：B生也有错，错在不应该动手打人，正确的做法应该是告诉老师，而不应该用暴力来解决问题。果然，“法官们”的眼睛都是雪凫的，不用我评判，他们自己就已经能明辨是非了。最后，我乂告诉了孩子们，有缘才能相聚在一起，我们应该要珍惜这份缘分。A生和B生听完我的话后惭愧地点了点头，互相道歉，也互相原谅了对方。孔子说：“人非圣贤，孰能无过。”学生有过错，多为小纠纷、小矛盾，这属正常。而我让学生扮演“法官”，依法“断案”，这让孩子们在追求公平公正的同时，也播下了道德与法治的种子。四、制订激励制度，激发学习兴趣激情容易燃烧，也容易熄灭。孩子们的激情如果能够持续一两个星期，那算是相当少见的了。如何构建一个持续的激励机制，激发孩子们不断的积极进取，便是我要讨论的。小学是处在好奇的阶段,孩子们的心理相对来说比较简单，而通过激励制度,是能够在一定程度上激起他们的表现欲望，从而促进其学习的欲望。因此，我们可以通过制订激励制度来进行刺激，通过发挥奖品的激励作用来带动孩子们的学习兴趣。每次考完试后，我的桌子上便会堆满了小巧的学习用品、精美的练习本,甚至还有饼干糖果，那都是我用来奖励孩子的。每次发奖，我都会大张旗鼓的，因为我清楚地知道孩子们在乎的是领奖时的那份荣誉感和自豪感。为了激发大多数孩子的积极性，我把获奖范围扩大到白分之七十。除了成绩好的“高分奖、优秀奖、进步奖、保持奖、自我超越奖”等，我还特意设置了“书写优秀奖、态度优秀奖、优秀小老师奖、卫生小卫士奖”等，目的就是想通过小小的激励，激发孩子们的学习兴趣，另外也可以对“书写优秀、态度端正、帮助后进生、热爱劳动、把教室打扫得干干净净的孩子们”给予一定的肯定和表扬。从学习和生活两方面入手，让孩子们认识到除了学习成绩好是优点，书写工整、乐于助人、热爱劳动等这些也是长处，这更让孩子们对我们这个温暖的大家庭产生责任感。总之，运用网络技术、建立合理班规、扮演“法官”、制定激励机制等都是班主任高效管理班级的方法，除此之外,班主任还要用爱和智慧来教育引导孩子。只有这样，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生。[1]王宝国.班级管理凭时势 网络环